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根據(jù)中國兒童少年基金會春蕾辦公室的要求，**區(qū)婦聯(lián)對近三年來我區(qū)春蕾計劃救助的因貧困面臨失學(xué)女童的情況進行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：

一、調(diào)研對象。

通過走訪、座談、發(fā)放問卷等方式，對20名受資助的春蕾女童、班主任、家長及所在村的村婦代會主任進行了調(diào)查。

二、基本情況。

1、女童面臨失學(xué)

原因。

家庭貧困和家長不重視女童教育是導(dǎo)致女童面臨失學(xué)的主要原因，此外，還有些家長不重視教育以及重男輕女觀念的影響也是造成女童面臨失學(xué)的原因之一。這表明，家庭經(jīng)濟條件的限制和家長不重視教育、尤其是不重視女童教育的觀念是導(dǎo)致女童失學(xué)的主要原因。春蕾計劃的資助使得許多原本處于失學(xué)邊緣的女童重新獲得了受教育的機會。

2、受資助女童的現(xiàn)狀。

處于義務(wù)教育階段，尤其是小學(xué)階段的女童是春蕾計劃資助的主要群體。家庭是否貧困是春蕾計劃遴選受助女童的首要標準，同時學(xué)習(xí)成績和個人品德也是選擇資助對象時考慮的重要因素。在受資助的春蕾女童的主要特征是家庭貧困，但在實際選擇資助對象過程中，女童的學(xué)習(xí)成績和思想品德也是資助人看重的條件，也是往往是被資助人得到資助的標準。資助人不愿資助那些成績不好或品德不好的貧困女童，他們希望自己的資助能夠帶來社會效益。他們認為這樣的女童值得資助。春蕾計劃資助了切實需要幫助的貧困女童。調(diào)查顯示，絕大多數(shù)受春蕾計劃資助的女童家庭處于貧困狀態(tài)。這些家庭中勞動力少，子女多，家庭負擔沉重。受助女童的家長文化程度較低，從整體情況來看，受助女童母親的文化程度顯著地低于其父親的文化程度。而且父母患有嚴重疾病或慢性疾病的女童在受助女童中占有相當比例。這些都是造成受助生家庭貧困的可能原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受助女童家庭中，父親不識字的比例明顯高于母親，有些母親不識字。受助女童家庭中，父母親中患有嚴重或慢性疾病的比例相當高。

3、婦聯(lián)和學(xué)校的紐帶作用。

在春蕾計劃的實際運作過程中，婦聯(lián)、學(xué)校教育部門起到了相當大的紐帶作用，大部分受助女童是通過學(xué)校的老師和婦聯(lián)與春蕾計劃建立起聯(lián)系的。教育部門、學(xué)校和老師在春蕾計劃的實際運作過程中充當了連接待資助女童和春蕾計劃組織實施者（各級婦聯(lián)、兒基會）的橋梁。在受助女童獲得資助的渠道方面，實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)受助女童是通過學(xué)校老師爭取到資助的。這反映出在實際運作中，春蕾計劃的實施者大多依靠教育部門、學(xué)校、老師與學(xué)生聯(lián)系，教育部門、學(xué)校、老師在春蕾計劃的實施過程中扮演著十分重要的角色。

三、主要成效。

1、春蕾計劃的作用。

受助女童班主任老師認為，如果沒有春蕾計劃的資助，該女童必定無法繼續(xù)上學(xué)。一些受助生家長認為：如果沒有春蕾計劃的資助，自己的孩子會立即失學(xué)；或只能斷斷續(xù)續(xù)的上學(xué)，隨時會有失學(xué)的可能；認為孩子會繼續(xù)順利上學(xué)的家長幾乎沒有?？梢姡豪儆媱澯行У鼐徑饬耸苤诮邮芙逃矫嫠媾R的困難。

2、春蕾計劃的實際效果。

經(jīng)過春蕾計劃的資助，絕大多數(shù)受助女童能夠完成當前的學(xué)業(yè)；春蕾計劃在救助貧困女童方面確實起到了很大的作用。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受資助女童得到的資助費用難以應(yīng)付學(xué)習(xí)生活開銷，多數(shù)獲得資助的女童家庭仍然需要負擔一定的生活費用。這項經(jīng)濟負擔隨著女童受教育階段的提高而有明顯增加，家長認為現(xiàn)有助學(xué)金額度還不足以完全解決孩子的上學(xué)問題。

四、改進措施

1、加大春蕾計劃的宣傳力度。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有相當一部分受助生及其家長不知道春蕾計劃，加強春蕾計劃的宣傳勢在必行。在受助生與資助人的聯(lián)系方面，受助生給資助人寫信報告自己的學(xué)習(xí)情況的比例較低。不知道資助者是誰，是阻斷二者聯(lián)系的主要障礙。同時，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，與資助者聯(lián)系緊密的受助女童更有可能得到資助者的進一步的捐贈和較多的關(guān)心。

2、受助女童與資助人要加強聯(lián)系。

實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我區(qū)受助女童很少與資助人寫信聯(lián)系。個中原因主要是孩子不會寫信、寄信不便或缺乏必要的督促。調(diào)查結(jié)果還顯示，受助女童與資助者的聯(lián)系越頻繁，就越有可能得到資助者更深層次的幫助。郵寄問卷調(diào)查表明，受助過程中有許多女童雖然與資助者有過一次聯(lián)系，但是這種禮節(jié)性的聯(lián)系并不能夠在受助女童和她們的資助者之間建立起緊密的關(guān)系。從聯(lián)系頻率與額外資助關(guān)系中，可以發(fā)現(xiàn)，頻繁聯(lián)系在使得受助女童得到資助者額外捐物捐款的過程中發(fā)揮了顯著的影響。從聯(lián)系頻率和深入交往的關(guān)系中，也可以發(fā)現(xiàn)同樣的趨勢，即與資助者頻繁的聯(lián)系能使得受助女童更加有可能與資助者建立起較深入的關(guān)系。

3、正確引導(dǎo)回報社會

在春蕾計劃的資助下，絕大多數(shù)女童認識到學(xué)習(xí)文化知識的重要性；在校學(xué)習(xí)期間，多數(shù)受助女童在學(xué)習(xí)成績、思想品德等方面都取得了較大的進步。春蕾計劃的實施還大大提高了受助女童的性別平等意識和公益意識。尤其重要的是，春蕾計劃所提供的教育機會在很大程度上改變了受助女童的命運，許多女童由于受到春蕾計劃的資助成為對社會有用的人才。在春蕾計劃的資助下，絕大多數(shù)女童認識到學(xué)習(xí)文化知識的重要性；在校學(xué)習(xí)期間，多數(shù)受助女童在學(xué)習(xí)成績、思想品德、與同學(xué)關(guān)系等方面都取得了較大

的進步。絕大多數(shù)受助女童認識到了學(xué)習(xí)文化知識的重要性，并且愿意接受更高層次的教育。她們希望多學(xué)習(xí)文化知識并且盡可能多地接受教育，同時她們也認為在學(xué)校讀書要比出去打工好。在實地調(diào)查中，有95%的受助女童回答，如果家里讓自己繼續(xù)讀書的話自己想要讀到大學(xué)；僅有5%的受助女童回答讀到高中或初中就可以了。認為在學(xué)校讀書好的女童占90%以上，只有2.7%的女童認為出去打工好。由于樹立了比較強烈的學(xué)習(xí)愿望，大多數(shù)女童十分珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會。對受資助生來說，是一件非常有意義的事，是值得自己去記憶的一件事。從而更加激勵受資助者努力學(xué)習(xí)，長大后做有用人才。

春蕾計劃的實施改變了許多受助女童的思想觀念：女童普遍樹立了性別平等的觀念；許多女童的公益意識在受助過程中得到提高，并以實際行動回報社會。春蕾計劃以資助失學(xué)女童重返校園為宗旨，本身即承擔了促進性別平等的社會責任。在此過程中，許多女童受到春蕾計劃理念的感召和教育，開始對所在地區(qū)重男輕女的傳統(tǒng)陋習(xí)進行反思和抗爭。還有更多的受助女童，得益于春蕾計劃提供的教育機會，她們的自身素質(zhì)得以提高，能夠像男孩子一樣上到初中、高中、大學(xué)，或者像男孩子一樣外出打工，同去見識外面的世界。她們對婦女的社會地位有了新的理解與認識，自立、自尊、自強的信念明顯增強。

在接受資助的過程中，感受到社會關(guān)愛和人性溫暖的女童及其家長自身的公益意識也得到了很大提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的受助女童家長表示要教育孩子長大以后盡可能的幫助有困難的人，許多女童都提到今后有能力了要去幫助有困難的人，有的女童還表示要當老師去教育自己的學(xué)生幫助別人。有的女童已經(jīng)把自己的想法付諸實施，以實際行動來回報社會。