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第一篇：音樂教師工作總結(jié)

認(rèn)為音樂教師第一要在政治上又堅(jiān)定正確的方向，用自己的愛國思想行為，情感感染學(xué)生，教育學(xué)生。第二，音樂界教師應(yīng)該在業(yè)務(wù)上又比較廣博的知識(shí)，應(yīng)該具有教學(xué)生唱歌的一般知識(shí)和方法；要能彈著伴奏教學(xué)生唱，能夠示范唱，還要能對(duì)所教歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?。第三，要愛學(xué)生，努路教好每一個(gè)學(xué)生，能以身作則，為人師表。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生要加以輔導(dǎo)多出人才，出好人才。對(duì)學(xué)習(xí)差的更要愛護(hù)，加以輔導(dǎo)，使其跟上學(xué)習(xí)的行列。第四，要有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，要有無私的奉獻(xiàn)精神，把一生獻(xiàn)給社會(huì)主義教育事業(yè)。接著就從四個(gè)方面來談：

一．高尚的`敬業(yè)精神要做好一個(gè)音樂教師，首先必須對(duì)自己從事的工作有一份摯誠的愛。敬業(yè)的重要內(nèi)涵是要愛學(xué)生，不但要愛成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差，音樂素質(zhì)低的學(xué)生決不能歧視。而要付出四心：愛心，細(xì)心，耐心，恒心。平時(shí)他們?cè)诎嗌系貌坏綈?，得不到表揚(yáng)，得不到參與等，只要得不到的，在我們音樂課上都讓他們得到，只有愛學(xué)生，理解學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)你的職業(yè)價(jià)值。

二．自己要珍愛和重視音樂教學(xué)工作

音樂教師這個(gè)職業(yè)非常普通，年復(fù)一年地給年齡不等地學(xué)生們上音樂課，有條件地還開展些課外活動(dòng)，教唱歌教欣賞，教樂理，還可教些樂器。課外活動(dòng)排聯(lián)節(jié)目，參加各種演出，比賽等。由于音樂考中學(xué)派不上用場(chǎng)，因此，學(xué)生學(xué)起來，老師教起來都沒有壓力，有的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就忽視了這塊藝術(shù)教育工作。

這幾年，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們逐漸開始或已經(jīng)認(rèn)識(shí)到音樂文化修養(yǎng)的重要，認(rèn)識(shí)到良好的音樂普及教育思想是提高全民族素質(zhì)不可替代的重要手段。作為我們不可輕視自己的職業(yè)，在理論上多武裝自己，在專業(yè)上不停頓的學(xué)習(xí)研究。要想領(lǐng)導(dǎo)重視藝術(shù)教育，首要自己要重視自己，只要你能在音樂教學(xué)中，做出成績(jī)來，領(lǐng)導(dǎo)自然會(huì)重視你的工作。總之，要想領(lǐng)導(dǎo)重視還是在于我們自己。

三．扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)

作為一名音樂教師，要有扎實(shí)的基本功及專業(yè)素養(yǎng)，這是教師的立足之本。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)大致可分為唱歌（唱游），音樂知識(shí)和欣賞三部分。

唱歌在音樂教學(xué)中占有重要的位置，唱歌能力應(yīng)是音樂教師最基本的能力。教師的唱歌不但要求姿勢(shì)，呼吸，發(fā)聲方法正確，咬字吐字清晰圓潤(rùn)，更要求以情帶聲，并以此教育學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。

音樂只是對(duì)小學(xué)音樂教師來說，主要包括樂理和音樂史兩個(gè)部分。在樂理方面，教師必須熟練掌握五線譜和音樂基本要素知識(shí)，諸如音名，唱名旋律，節(jié)奏與節(jié)拍，調(diào)式與調(diào)性等，并能在教學(xué)中靈活應(yīng)用。在音樂史方面，除對(duì)中外音樂史有一個(gè)基本的了解外，對(duì)主要音樂教的生平，實(shí)際，對(duì)經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景，在音樂史上的地位等應(yīng)重點(diǎn)掌握。

音樂欣賞對(duì)擴(kuò)大學(xué)生音樂視野，發(fā)展形象四位和欣賞分析能力具有重要意義。而要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)首先開闊視野，必須有獨(dú)到的領(lǐng)悟力，穿透力，挖掘作品的深層內(nèi)涵。除上述外，還要開展第二課堂活動(dòng)的其他有關(guān)知識(shí)，諸如合唱，合奏，音響，舞每等知識(shí)，有時(shí)還牽涉到舞蹈曲藝，戲劇等編導(dǎo)演能力。這樣看來，一個(gè)好的音樂教師除了具備專業(yè)文藝團(tuán)體音樂工作者相同的素質(zhì)之外，其知識(shí)面比后者要廣泛得多。有人說：培養(yǎng)一個(gè)音樂教師比培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)演唱人員更困難。我看這話是有一定道理的。

四．良好的職業(yè)才能

教師主要功能史向?qū)W生傳遞知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。為了使每一節(jié)課都能點(diǎn)燃學(xué)生道德信念和求知欲望，我們要在教學(xué)上從嚴(yán)從細(xì)，求精求新，做到四研和四備。四研使研究大綱，研究教材，研究教法，研究學(xué)生。每學(xué)期都要先畫好全冊(cè)書的知識(shí)樹，從思想教育到雙基訓(xùn)練，能力培養(yǎng)，做全盤分析，列出一覽表。四備：備語言，備板書，備教具，備聯(lián)系。每節(jié)課都需要周密地設(shè)計(jì)教學(xué)地每一個(gè)環(huán)節(jié)。比如：怎樣導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生地求知欲望；難點(diǎn)的地方怎樣突破；學(xué)生有這樣地問題怎么引導(dǎo)，有那樣地問題入伙然啟發(fā)；這一問題可以有幾種答案，學(xué)生答上來怎么辦？學(xué)生答不上來又怎么辦？都要做好充分準(zhǔn)備。在備語言上，要備好五中語言：激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣地入課語；銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語；啟發(fā)思維的設(shè)問語；點(diǎn)撥解惑的講解語；畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)語。這樣，使教學(xué)語言生動(dòng)，形象，優(yōu)美，有激發(fā)力和感染力。還要以教師的樂教善教來促進(jìn)學(xué)生的月學(xué)善學(xué)。

作為音樂教師要講一口標(biāo)準(zhǔn)，流暢，具有感染力的普通話，并且要不斷加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，提高自身的聯(lián)系能力和語言表達(dá)能力。講課時(shí)要形象而風(fēng)趣，提問時(shí)語言要條理清楚，進(jìn)行音樂素質(zhì)教育時(shí)語言要簡(jiǎn)介明了，分析音樂作品時(shí)語言要規(guī)范而準(zhǔn)確，教師在學(xué)生面前說話的表情要自然而放松。這樣，可以使學(xué)生在課堂上充分感受到音樂教師的音樂美。

當(dāng)然，要做好一個(gè)音樂教師，只具備以上素質(zhì)使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但上述四點(diǎn)使必備條件而且使相輔相成，缺一不可。教師素質(zhì)提高了，學(xué)生素質(zhì)提高有望，國民整體素質(zhì)提高有望。所以，目前我們提高教師的軍紀(jì)本素質(zhì)使完全必要的。

第二篇：音樂教師工作總結(jié)

xx世紀(jì)的音樂課，到底應(yīng)當(dāng)教給孩子們什么？我感到教學(xué)無所適從。的確，與傳統(tǒng)音樂教育相比，“新課標(biāo)”無論是從音樂教育的理念，還是教材的資料、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面，均作了全方位的改革。這對(duì)已習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的廣大音樂教師來說，無疑是場(chǎng)“革命”。當(dāng)然我們不能坐以待斃，要積極行動(dòng)起來，跟上新時(shí)代的要求，做一個(gè)全新的教師。這一學(xué)期我是這樣做的：

一、樹立全新的教學(xué)觀念

長(zhǎng)期以來，談到音樂教育，人們便會(huì)很自然地與是否會(huì)識(shí)譜、會(huì)樂器、會(huì)運(yùn)用歌唱方法唱歌等具體的資料聯(lián)系在一齊，即把音樂教育看作是音樂知識(shí)和技能的教育。忽視了音樂教育在培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)方面具有的諸多功能，只把學(xué)生當(dāng)作理解知識(shí)的容器，見物不見人。而現(xiàn)代教育不是局限于在“知識(shí)”、“學(xué)科”等小范圍內(nèi)理解，而是要把“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本，充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。那么在“新課標(biāo)”下我們應(yīng)當(dāng)做到哪些呢？

1、走出技能訓(xùn)練的怪圈

作為一名音樂教師必須走出技能訓(xùn)練的怪圈，使音樂真正關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，將培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明且具有必須文化藝術(shù)修養(yǎng)的完整人作為主要任務(wù)，并為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

2、教師主角進(jìn)行重新定位

教師是課堂的控制者和知識(shí)的灌輸者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者。教師是人類文化的指引者，但必須改變教師包打天下的觀點(diǎn)，教學(xué)中教師的職責(zé)更重要的是啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫忙學(xué)生主動(dòng)、進(jìn)取、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，教師要提升自己的素質(zhì)，做到善于思考，敢于創(chuàng)新。

3、確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體

確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并不是降低教師的主導(dǎo)作用，相反對(duì)教師的要求更高。在進(jìn)一步傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀的教育思想和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，更應(yīng)明確新課的理念、課程目標(biāo)、資料標(biāo)準(zhǔn)，需仔細(xì)地分析學(xué)生的具體情景，教學(xué)資料作為載體，備課的重點(diǎn)要備學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

二、探索全新的教學(xué)模式

以往的教材，往往是從教師的“教”出發(fā)，很少研究學(xué)生的學(xué)，所以學(xué)生往往處在被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。而新標(biāo)準(zhǔn)展示了一種新的設(shè)計(jì)思路，它立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，教師首先要做到的是轉(zhuǎn)變以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，放下尊嚴(yán)的架子，勇于從傳統(tǒng)主角中跳出來，進(jìn)取探索適應(yīng)新課程教學(xué)、以學(xué)生探究、相互學(xué)習(xí)和多種文藝交叉融合的開放式教學(xué)模式。我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行了嘗試：

1、創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便愉悅的環(huán)境氛圍

在孩子們的眼中，音樂教師是“愉快”的代名詞，是他們的“歡樂天使”，所以，我們必須用良好的行為營(yíng)造成一種自由、寬松的、能使學(xué)生心靈感化的環(huán)境和氛圍。

2、拓寬音樂課堂的知識(shí)領(lǐng)域

音樂學(xué)科是在橫跨多學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展和構(gòu)成的，它與其它學(xué)科之間的聯(lián)系是那樣的自然協(xié)調(diào)，它會(huì)在許多方面開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，我們必須創(chuàng)造性地使用教材，將音樂與各科知識(shí)巧妙結(jié)合，使課堂始終充滿無限生機(jī)。

3、留給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在新教材中安排有很多的創(chuàng)編活動(dòng)，作者想經(jīng)過很多的實(shí)踐，讓學(xué)生在創(chuàng)編活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂的美感，提高他們的音樂感覺、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用教材資料進(jìn)行教學(xué)之外，運(yùn)用教具開發(fā)學(xué)生的想象。在音樂教學(xué)中一切活動(dòng)都不應(yīng)去強(qiáng)求一致，允許學(xué)生有個(gè)性化的.獨(dú)立見解，給學(xué)生一個(gè)自由創(chuàng)造的空間。

三、鉆研全新的教學(xué)方法

1、傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，忽視了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。教師必須打破以這種教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)取“參與”到音樂教學(xué)的實(shí)踐中來。“參與”把教師從單純教與學(xué)生單純聽的位子上解放出來。經(jīng)過學(xué)生的講、唱、彈、拉、跳多種形式的“參與”活動(dòng)，使課堂氣氛變得靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，從而到達(dá)“教”與“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一。激發(fā)了學(xué)生進(jìn)取性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、拓寬學(xué)習(xí)音樂的渠道，改變封閉的課堂式學(xué)習(xí)為開闊、開放式的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的目光引向生活、引向自然、引向社會(huì)。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，僅有真正體會(huì)到了為什么要聽音樂和怎樣聽音樂時(shí)，才能構(gòu)成理解音樂、鑒賞音樂的能力，才能在生活中真正發(fā)揮作用。學(xué)校音樂教育應(yīng)做到：將學(xué)生帶進(jìn)廣闊的時(shí)空，不只是課堂；探索神奇的音樂世界，不只是課本；注重學(xué)生全面發(fā)展，不是只成績(jī)。

3、教師心須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)采取靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生時(shí)刻覺得有新鮮感。教師能夠時(shí)而穿插啟發(fā)性提問，時(shí)而組織活潑熱烈的討論，時(shí)而進(jìn)行饒有興趣的對(duì)話，時(shí)而進(jìn)行富有藝術(shù)感染力的范唱、范奏等，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的尋奧秘的求知欲望。

四、建立和諧的師生關(guān)系

整個(gè)小學(xué)階段，小學(xué)生的熱情都有具體性，容易受具體事物的支配，缺乏對(duì)事物用其社會(huì)的認(rèn)識(shí)，所以，我們與他們建立感情入手，就可取得教育的主動(dòng)權(quán)，構(gòu)成講理智還要講感情還要講放手，講問題更要講表揚(yáng)的氛圍。教學(xué)時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，并且給予重視，要善于捕捉學(xué)生的長(zhǎng)處、興趣和愛好，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)提高和成績(jī)表現(xiàn)出由衷的贊美。對(duì)于能力弱的學(xué)生教師不能放任自由，而應(yīng)了解他們、理解他們，并給予他們更多的關(guān)懷，創(chuàng)造有利條件使學(xué)生滿足各自的需要，開發(fā)其潛能。例如，在唱歌教學(xué)中，讓唱得好的同學(xué)當(dāng)小小歌唱家，其他同學(xué)則能夠根據(jù)自我的特長(zhǎng)、愛好選擇伴奏：拍手、跺腳、拍凳等等，為每個(gè)學(xué)生都有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生愉悅感。師生之間建立平等，和諧關(guān)系，能使課堂氣氛變得更活躍，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造最佳的環(huán)境，也能使教師的教學(xué)到達(dá)意想不到的效果。

五、塑造嶄新的自我形象

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我還是堅(jiān)守著舊的觀念，還是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的受體，教育給教師提出了更多的創(chuàng)新的空間余地，對(duì)教師提出了更高的要求：多能、廣博、全面、有具備技能又有具備反思能力；能運(yùn)用策略又能開發(fā)創(chuàng)新。這就需要我們走出封閉，主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流，了解音樂教育的新動(dòng)態(tài)，勇于納新、樂于納新。有話說得好：學(xué)生永遠(yuǎn)是新的，如果教師停步不前必會(huì)遭到歷史的淘汰。所以我們必須全身心地投入到音樂教育改革的流潮中，及時(shí)研究音樂教育的最新成果，主動(dòng)學(xué)習(xí)先時(shí)宜的教學(xué)模式和教學(xué)方法，同時(shí)，還要拓寬自我的知識(shí)面，提高自身的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)，使自己盡快成為一名“全能教師”。

總之，作為改革的主力軍，我們應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的職責(zé)感，正確應(yīng)對(duì)“新標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)取探索，大膽創(chuàng)新，真正做到不只是課程改革的執(zhí)行者，更應(yīng)是課程改革的開發(fā)者。