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第一篇：班長班級工作總結(jié)

自從進入舜耕中學以來，我擔任起了班長的責任。在老師的幫助下，我進行了許多工作。

這學期我們都很努力，不論是在學習方面，還是在紀律、衛(wèi)生等方面，我們班都取得了進步。

在學習方面，我們與老師付出了努力，進步最大的就是生物了，取得了較好的成績；英語進步也很大，同學們在英語老師的幫助下，對英語這門學科的'學習興趣大了，不再感覺英語枯燥乏味；其他學科都調(diào)動起了同學們對學習的積極性，而且在學習方面同學們都互相鼓勵互相幫助。

在紀律方面，老師們都嚴厲管制同學們，所以同學們的紀律一直保持的不錯。

在學校的組織下，同學們進行了一次素質(zhì)教育，磨煉了同學們的意志；在老師的帶領(lǐng)下，同學們還對舜玉公園進行了大掃櫥，使舜玉公園煥然一新。

在衛(wèi)生方面，每個同學都保持的很好，不亂仍果皮紙屑，而且經(jīng)過老師的教育，同學們經(jīng)常揀起果皮紙屑，經(jīng)常打掃教室、校園，使我們的學習環(huán)境更加干凈。

第二篇：班級特色工作總結(jié)

尊敬的老師、同學們：

大家好！

這個學期里，我班在學校領(lǐng)導的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項創(chuàng)風尚特色班級工作順利開展，并取得了一些成績，現(xiàn)將我班的一些工作向大家匯報：

一以德育為導向創(chuàng)特色

德育是學校實施素質(zhì)教育的的重要組成部分，它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，雖然德育教育無處不在，但效果不一定明顯。德育教育有效與否是班風的集中反映，是班級建設(shè)的根本目的。一個良好的班集體應(yīng)該具有濃厚的德育氛圍。

我們班是清一色的男生，而且在初中時很調(diào)皮，開學初，班主任在班級里進行了一項問卷調(diào)查，1）來學校的目的，A學習專業(yè)B考大學C學習管理能力

D學做人E不知道2）什么原因使你來這里學習A興趣B父母C由于初中好朋友來這里D考大學E分數(shù)太低結(jié)果在來校目的這一欄中有41人選擇不知道，而來校原因有83%的同學是因為分數(shù)太低而選擇這里學習。針對這一實際情況，我們把德育教育放在首位，簡單地說就是先成人后成才。

我們班主任首先做到的`是：嚴格要求自己，做好學生的表率。找同學談話，把學生當朋友和親人，并傾聽我們的心聲；充分利用社團活動課，在社團課上班主任請優(yōu)秀畢業(yè)生來給我們學生談體會，感受；并經(jīng)常召開以德育為主題的主題班會，如：樹立男子漢形象，遠離網(wǎng)吧，珍愛生命，感恩父母孝心無價等等；在課外活動中利用實際情景對學生進行肯定和表揚；為班級建立有特色的QQ群，同學們不必用真實的姓名，但要求學生在這里寫日記，由于不知道姓名，學生可以在這里暢所欲言，這樣真正使之成為一個很好的德育交流平臺；為班級建立博客并好好的經(jīng)營和管理，如寫班級日記這一切都是為德育教育服務(wù)，讓學生感到班級是一個家，把班主任當作自己的親人和朋友。

如今我們見到老師能夠主動問好，尊敬老師和長輩。運動會上同學們看到班主任跑來跑去，便主動搬來凳子要她坐下休息；在通宵節(jié)上更是，把做好的第一碗餛飩在高價的誘惑下依然不賣，堅持要留給班主任吃。那天晚上好多同學都把自己做好的食品送到班主任的手里,這雖是小小的可能是不起眼的小事，卻是我們的心意。

樂于助人。記得開學初不久，09機械班的學生因病暈倒在教學樓四樓，我們班奚何軍，翁佳挺，吳笙海，何琦斌，汪文斌等同學立即將他抬到樓下并報告老師，其中何琦斌同學還陪同到醫(yī)院，為了不影響學習又立即返回學校，當時他由于身上沒帶錢，竟然是毫不猶豫地跑回學校讀書；這事受到了校領(lǐng)導的表揚。

開學初我們得知班主任辦公室都是女老師，力氣小，于是主動承擔起了為英語組搬水的任務(wù)，解決了飲水的問題。

二.以衛(wèi)生為主導成風尚

我們班98%的男生是家里的獨生子，無疑教室清理成了一大頭疼的事。更談不上讓他們?nèi)キh(huán)保校園。所以一開學就提出環(huán)保教室，并召開“一屋不掃何以掃天下”的主題班會。我們同學能夠堅持每天三掃。這學期有過連續(xù)三周教室和保潔區(qū)沒扣一分的記錄。

校運動會期間，由于我們這個月取得滿意的成績。（軍訓獲一等獎，當時運動會成績也在一年級里第一，結(jié)果也拿了一等獎）為了慶祝，于是我們在9月29號晚上舉行了狂歡晚會，當時我們買了4個大蛋糕和很多零食。經(jīng)過二個半小時的狂歡，教室到處是奶油和其它瓜皮等垃圾。班主任認為我們白天太累，第二天又要進行幾項田徑?jīng)Q賽，所以沒讓我們打掃教室就回寢室休息去了，可是我們在第二天早上六點鐘，幾個人一起把教室打掃的干干凈凈，教室里沒有一絲臟物的痕跡。每周五放學后，總有班干和離家近的學生或一些自愿者留下來打掃和整理教室。在我們班里這不是一項硬性規(guī)定。而是成為一種良好的習慣。真正做到在理念上發(fā)生質(zhì)的變化。

我們的付出得到了領(lǐng)導和全校師生的肯定，幾乎每周都得到衛(wèi)生紅旗或表揚。寢室內(nèi)務(wù)也是如此，

三以安全為切入口，創(chuàng)建和諧班級

安全無小事，責任重與泰山。因此剛開學不久班主任就從班級里了解到53人就有41人在初中時有過至少一次打架的記錄。所以，我們班舉行了“和諧共處，遠離暴力”的主題班會。同時利用社團課學習《中學生行為規(guī)范條例》，并認真聽取學校組織的安全教育講座和觀看有教育意義的錄像，從而增強了我們的安全的意識，掌握了一定的安全防范技能，讓我們健康成長。我們班級有好幾次本來要發(fā)生的惡性打架事件，全都消滅在了萌芽狀態(tài)，班級真正達到了和諧團結(jié)。

四、本學期的成績

在這個學期，班級獲獎2項，軍訓匯演獲一等獎，運動會上獲得一等獎，學生個人榮譽5項。

第三篇：班級管理特色總結(jié)

記得一位優(yōu)秀班主任說過：班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，是一個失敗的班主任，

班級自主管理工作總結(jié)。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，為此，也經(jīng)常翻閱一些關(guān)于如何管理好班級的文章，從中學到了許多東西，也把其中的一些方法用在了日常工作中，效果頗為明顯。下面，我就從以下幾個方面談?wù)勛约旱木唧w做法:

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。升入二年級后,我組織班級同學自己選舉班干部，要求新當選的班干部要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起;又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力很欠缺，需要精心指導，在恰當?shù)臅r候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予揚;對一些不良行為要及時用恰當?shù)姆绞竭M行批評指正。

1.人人參與到班級管理中來。

加強自主管理，豐富班級管理角色，還應(yīng)讓更多的學生在集體中擔任責任、服務(wù)集體。增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，激發(fā)學生的積極性和主動性，鍛煉他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理，使“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做?！北緦W期，我班除了通常的班級干部崗位外，增設(shè)了許多管理崗位。如： “領(lǐng)讀員”負責組織班內(nèi)同學進行早讀;“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”負責檢查同學們紅領(lǐng)巾或少先隊徽章的佩戴情況、“課間活動監(jiān)督員”負責監(jiān)督課間追跑打鬧的同學……班級實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人，

例如：負責電燈的同學，教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線明亮時或室內(nèi)無人時及時關(guān)燈;負責擦黑板的同學，要保證每節(jié)課前黑板和講臺的清潔、同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭的同學進行教育和處罰;負責開窗戶的同學，要及時開、關(guān)窗戶，保證人在窗開，人走窗關(guān);負責開門的同學，在教室內(nèi)無人時，要及時關(guān)門……

為了避免教師束縛學生，我們班級形成了這樣的管理體制：老師監(jiān)督班長工作、班長監(jiān)督各委員工作，各委員監(jiān)督各位同學工作。如：值日完畢后，我請勞動委員自己看哪里的桌椅沒有擺整齊，哪的地面有垃圾。如果他們檢查不出來，我再告訴他，時間長了，他自己就會評價、管理了。班級廣播操不好，我先問小班長該怎么辦，方法好就用，方法不好就告訴他，你看我怎么做，后來小班長還學會了廣播操后即時進行小結(jié)，指導文體委員的工作，使他們下次做得更好。一學期下來，班級產(chǎn)生了一批“崗位能手”，同時對部分不能勝任崗位的同學也作了適當調(diào)整。孩子們?nèi)巳擞泄芾矸?wù)的崗位，在讓他們知責任、明責任、負責任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理。

這時候，被動的管理變成主動的管理?！八伞睂⑥D(zhuǎn)化為“自律”，前進、向上的內(nèi)驅(qū)力在此得到了激發(fā)。

2.推廣“值日班長師徒結(jié)對”制。

“值日班長”制在一年級時是每天一個學生，(在班內(nèi)選舉產(chǎn)生的正式班長的基礎(chǔ)上)由大家輪流擔任的。這學期開始，我也進行了改革：每天由兩個同學共同擔任。由其中一個比較能干的學生做“師傅”，另一個就是他(她)的徒弟了。我在班級內(nèi)黑板的一角上面寫上“值日班長”這四個大字，每天的“值日班長”上崗之前就必須在黑板上簽上自己的大名，代表這一天，班級就交給他們兩個人來管理了，他們就要對班級負責啊!由于我班的女孩比較能干，男孩又比較調(diào)皮，這樣女孩的做事能干聰明和男孩的做事方法單一就迅速結(jié)合在一起，有時真能起到意想不到的效果。

每周我還根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，獎勵他們小紅花，每周二的周會課上總結(jié)一次，得紅花最多的前三名被評為“學習小能手”，我會發(fā)給他們 “學習小能手卡”，卡片上這樣寫道：我是學習小能手，因為我能做到上課認真聽講，積極舉手發(fā)言。同時我還把本班學生按座位分成了四個大組，在課堂上，我會讓他們以組為單位展開競賽，從而獲得老師的獎分。教師在黑板的右上角隨時記錄。每周總結(jié)一次，得分最多的大組，我會發(fā)給他們每人一件學習用具作為獎勵。

以上幾種方法的使用，使班級的紀律、衛(wèi)生等各項工作都有了很大的改善。但不足之處也有很多：比如有的學生三天熱度，不負責任有時學生很不聽話，不服從管理，值日班長工作不負責的現(xiàn)象也時有發(fā)生，這時候需要教師和班委同學一起商量，做適當調(diào)整。

總之，讓學生自主管理，每個人成為班集體的主人，是當今社會培養(yǎng)人才的必由之路，也是班主任的重要課題。培養(yǎng)學生班級自主管理，不僅真正鍛煉學生的能力，還真正解放了老師，這樣的班級管理，能夠通過師生的相互配合，進而以達到“‘管’是為了不管;‘教’是為了不教”的最高境界。