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第一篇：21年小學經典誦讀活動總結

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。以下小編DL為大家整理的20xx年小學經典誦讀活動總結,希望對大家有幫助!

20xx年小學經典誦讀活動總結一

經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將經典誦讀活動傳承、繼續(xù)、并將之發(fā)揚廣大，取得了不斐的成績，現將我校誦讀活動總結如下：

一、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標

通過開展經典誦讀活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發(fā)展，提高辦學品位和辦學特色。

2、落實活動方案

與日常教學相結合，除安排的校本課外，每周一下午課外活動(單周誦讀、雙周寫字)，各班按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。

與學校養(yǎng)成教育活動相結合。開展人人讀經典、做謙謙君子活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦;并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。語 文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節(jié)語文課前準備2分鐘，開展課前一吟活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。學期結束，評選誦讀小明星。

與班隊活動相結合，每班每月可抽出一至兩節(jié)班隊課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文默寫或經典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。

與學生良好習慣的養(yǎng)成教育相結合。開辟誦讀窗口，學校櫥窗每周推薦一首古詩，供學生誦讀賞析，感悟。在每次校園廣播中必吟誦至少一首古詩詞

與親子活動相結合。鼓勵、倡導學生家長參與經典誦讀，督促學生每天回家進行10分鐘經典誦讀活動。倡導家長和孩子一起讀，積極營造濃厚的家庭誦讀氛圍。

與學校大型活動相結合。上學期我校舉辦兩年一度的藝術節(jié)，各班表演了精彩紛呈的節(jié)目，有古詩新唱，有根據古詩意境的表演，有形式多樣的朗誦，還有師生同臺表演的歌舞等。在六一兒童節(jié)慶祝會上，也以經典古詩文為主題，形式多樣，孩子們在快快樂樂的氛圍中感受到經典詩文的魅力，受到情的感染，美的熏陶。

注重校內向校外延伸，激勵學生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣。開展優(yōu)秀詩文朗誦會、誦讀小小擂臺賽、讀書大王等評選活動。

二、措施到位

為調動學生參與誦讀和創(chuàng)作的積極性，學校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優(yōu)秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

1、舉行了中華誦經典誦讀行動的啟動。

(1)學校舉行 中華誦經典誦讀行動的啟動儀式。進行國旗下講話，使師生明白講普通話、誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。

(2)各班利用班隊會深入開展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結合本班學生的實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生明白，作為中華民族的一份子，說普通話，寫規(guī)范字，誦經典文，一定要從我做起，從現在做起。

2、積極組織師生參加各級各類比賽，提高全體師生人文素養(yǎng)。

(1)學校通過師生比武這個平臺選拔優(yōu)秀師生，通過培養(yǎng)誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，推廣普通話、推行規(guī)范漢字，激發(fā)少年兒童對中華優(yōu)秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。

(2)舉行全校學生規(guī)范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規(guī)范漢字書寫水平，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。

3、每個月各個班級評選課外經典閱讀小明星，每月上報給學校，在升旗儀式上由校領導親自表彰、宣傳;

4、各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創(chuàng)編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。

5、本學期學校舉辦了經典閱讀活動，結合各項誦讀競賽，開展經典閱讀故事會、讀書心得交流會、優(yōu)秀經典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動;并組織師生參加各級各類經典誦讀比賽，通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發(fā)學生誦讀經典的熱情。

三、收獲和

1、豐富了學校的文化內涵。

(1)通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。

(2)初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養(yǎng)了一批導讀骨干。

(3)把中華傳統文化的經典優(yōu)秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創(chuàng)新學習管理，辦人民更滿意的學校。

2、全面提升了學生的綜合素質

(1)在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養(yǎng)的提高。

2)陶冶情操，發(fā)展個性，提高道德修養(yǎng)水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態(tài)，促進各門功課的學。

(3)是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

3、提高了教師的文化底蘊

(1)通過活動，理解中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學之中去。

(2)掌握小學生經典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動，提高誦讀效果。

四、今后的工作思路

1、總體目標

通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。

2、 具體目標

(1)培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。

(2)幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，心地向善，修養(yǎng)提高。

(3)提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

(4)培養(yǎng)小學生讀書興趣，增加各方面的素養(yǎng)。

(5)引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

3、誦讀內容

主要誦記內容以新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文及經典優(yōu)秀選文為主。(其中有：《三字經》、《弟子規(guī)》、《論語》、《小學生必背古詩80首》經典的選萃等。)分低、中、高三個階段，6年完成。

一、二年級主誦：《三字經》，優(yōu)秀古詩文20首

三、四年級主誦：《弟子規(guī)》，優(yōu)秀古詩文30首

五年級主誦：《論語》，優(yōu)秀古詩文20首

六年級主誦：《小學生必背古詩80首》

4、教學原則和方法

A、原則

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

B、方法

(1人人參與，個個提高。

(2)每日在校讀10分鐘。在學校由老師(以語文老師為主，不限于語文老師)利用經典誦讀課背誦。

(3)每周利用星期二的校園廣播進行賞析品誦，并結合語文學科教學時間進行評點。

(4)回家后，再由家長帶動誦讀(親子誦讀)10分鐘。

經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

20xx年小學經典誦讀活動總結二

中華民族擁有幾千年的燦爛文化，這些文化源遠流長，博大而精深，是我們應該生生不息傳播的瑰寶。我們實驗小學歷來重視傳統文化教育，201x學年，我校繼續(xù)開展經典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀傳統文化，加強優(yōu)秀文化熏陶，提高學生文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累，形成優(yōu)良道德思想，促進學生可持續(xù)發(fā)展。

一、在吟誦中浸潤

1.晨誦依托校本教材，徜徉詩歌經典

誦讀詩歌經典在我校已形成規(guī)模，初見成效。本學年，我們繼續(xù)依托校本教材《經典誦讀書法》，開展晨誦活動。如意校區(qū)四到六年級學生，每周五早自修由語文老師帶領孩子們誦讀詩歌經典;永豐校區(qū)一到三年級學生，每周五第四節(jié)為全校統一的經典誦讀課。從《敕勒歌》到《菩薩蠻》，從《子夜秋歌》到《春江花月夜》，從五言絕句到七言律詩，從易到難、從少到多、循序漸進、 積少成多，讓全體學生在吟誦國學經典中，深刻體會中國經典文化的博大精深。

在經典誦讀的實施策略上，我們依據小學生的身心特點，我們還做了如下要求：著眼熏陶，注重感悟。即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。

在堅持一個學期的晨誦后，每個學期末我們結合書香班級的評選，均開展一次經典誦讀匯報活動，在活動中再次演繹了經典詩歌的魅力。

2.晨育依托地方教材，共享國學經典

每學期，一年級到六年級，學校均下發(fā)了國學教材《三字經》、《弟子規(guī)》、《聲律啟蒙》、《中庸》、《千字文大學》、《論語》;本學期，學校還下發(fā)了《中華經典誦讀》課外讀本。老師們充分利用早操后晨間教育的時間，借助地方教材，帶領孩子們讀好《三字經》、《弟子規(guī)》，引導孩子們從中懂得做人做事的道理，規(guī)范自己的言行，提高自己的思想修養(yǎng)。低年級的孩子，更是在每節(jié)課前誦讀這些國學經典，誦讀經典已成為實小校園一串悅耳的旋律。

3.午讀開展班級閱讀，推開經典大門

中華經典寶庫內容豐富，形式多樣，除了經典的詩歌，國學，還有許許多多的經典文化，我們每個年級利用每周一個午休的時間，開展班級經典閱讀，讓孩子們在班級中，在老師的引領下進行經典故事的閱讀，推開閱讀的大門。

二、三年級推出的經典文化圖書展模式，深受小朋友們的喜歡。每周三中午，班級圖書管理員將老師推薦的中外經典故事擺放于二三大組的課桌上，教室便成了臨時的圖書展覽館。小朋友進入圖書展覽館借閱，可以先自由翻閱，然后挑選自己喜歡的書籍，找一個位置閱讀，最后在閉館前還可以將喜歡的圖書借閱回家。

中高年級語文老師積極開展的經典文學導讀活動也深受學生的喜愛，精選優(yōu)秀的讀物，引導孩子閱讀，以成功的典型引路，讓孩子們心有所動，興從中來，叩開經典文化的大門。

4.暮吟推動親子閱讀，營造經典閱讀大環(huán)境

書，對孩子而言，是認識外在世界的重要渠道，每個父母都希望自己的孩子喜歡閱讀，也期望孩子把這種愉快的經驗，延伸到未來的成長階段，親子共享閱讀的樂趣，是引發(fā)愛書極為重要的種子。我們倡導孩子們在放學后進行大量閱讀，積極提倡親子閱讀，并做好閱讀記錄，班級每周或每月評選閱讀之星，學期末，學校還將評選校級閱讀之星|書香之家。

每天閱讀活動開展，帶動著孩子們積極投身閱讀，也引領著一批批家長投身閱讀的行列，營造了閱讀的良好大環(huán)境。

二、在書寫中延伸

1.書法習文練字，靜心感受經典

對于中華經典文化，我們除了開展誦、讀、吟等活動，我們還力求在寫上下功夫。每周一節(jié)的書法課，一、二年級的孩子們跟著書法老師，三到六年級的孩子跟著語文老師，進行經典文化的書法練習。本學期我們還開展了24字社會主義核心價值觀硬筆書法比賽，活動專門邀請書法老師做評委，評選出118位金獎獲得者，172位銀獎獲得者。這樣的活動，使經典文化在書寫中得以延伸，孩子們用另一種方式感受著經典文化的熏陶。

2.習作咬文嚼字，用心暢談經典

讀好書，寫好文。暑假期間，四到六年級的孩子們運用自己的筆，將自己讀好書后的感想寫成了一篇篇征文，積極參與到嘉興市閱讀照亮人生有獎征文比賽中。本次比賽小學組共評選了16篇一等獎，其中實小509班陳陸甜的《微笑著幸福前行》、604班曹奕楊的《城市?歷史?文化?特色》、602班張承啟的《毅力》、605班張雨琦的《孤島上的舞者》、603班朱奕婷的《那一縷溫暖的陽光》分別獲得了一等獎，占總數的近三分之一。還有5位同學獲二等獎，9位同學獲三等獎，3位同學獲優(yōu)勝獎。

三、在展示中升華

誦讀經典在實小蔚然成風，除了每學期一次的經典誦讀班級展示外，學校也積極搭建舞臺，在4月15日，嘉興市第十六屆南湖之春教育教學改革展示小學語文專場研討活動，實小師生演繹的充滿濃郁經典文化味的詩歌表演《沁園春?雪》，博得了在場所有觀眾的熱烈掌聲。這樣的展示，完美傳播了我們的經典文化，也讓孩子們在這樣高級別的舞臺上精彩亮相，更讓我們的經典誦讀活動內涵升華。

在吟誦中浸潤，在書寫中延伸。經典誦讀活動在不知不覺中已成為師生學習生活中的一份樂趣，成為實小傳承優(yōu)秀民族文化的一個亮點。20xx年，我們將繼續(xù)努力，把誦讀經典詩文活動推向深入。

第二篇：經典誦讀活動總結

誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。這學期我們班依然開展每周一詩活動，現總結如下：

一、嘗試運用的教學方法

1、是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦，有道是書讀百遍，其意自見就是這個道理。

2、是根據教材擴充學習法。在教一新課后，讓學生在課外閱讀中找到相應的古詩，課外補充讓學生回家好好誦讀，讓學生學習，擴大了學生的知識面，從而激起學生讀背古詩詞的興趣。

3、是誦讀想象法。就是在誦讀的過程中邊讀邊想象畫面，把自己融入到詩詞的意境之中去。讓學生邊誦讀邊想象再現畫面情景，使學生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。

二、培養(yǎng)學生的能力

1、經典誦讀大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智。

2、學生在經典的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養(yǎng)和思想道德素質。

三、不足的地方

1、學生在誦讀的過程中，對朗讀的要求還不夠達到。

2、檢測反饋需要改進。背誦檢測的方式單一，都是組長檢查組員，對于會背的沒有采用獎勵措施，會背的學生也沒有采取任何幫助手段。致使部分學生不會背的內容越積越多，兩級分化越來越嚴重。以后檢測、激勵措施要跟上。

3、講解方式需要改進。雖然我改進了學生死記硬背的方式，但是我的講解太灌輸，老師一句一句地講解，耗時費力，沒發(fā)揮學生的自主能動性。以后的方法準備讓學生提前預習，邊讀原文邊看后面的注釋，學生讀不懂的，提出來再讓老師幫助解決。不增加學生的負擔。

總之，從小讓學生直面古詩文，誦讀古詩文，是弘揚傳統文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統文化的種子，促進學生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅持下去。

第三篇：小學“經典誦讀”工作總結

本學期以來，我們學校開設了經典詩文特色教學，我在學校的組織下認真學習，并有計劃、步驟地開展經典誦讀活動，力求言必行，行必果，使經典文化教學在我們班級開花結果。通過誦讀與背誦競賽，孩子的對是非有了更全面的認識，能用弟子規(guī)來指導自己的言行，同時孩子的語文素養(yǎng)也有了一定的提高，現對本次活動總結如下：

一、總動員調動孩子誦讀古詩文的積極性。

二、講故事，激發(fā)學習積極性。

《弟子規(guī)》字字句句都源自生活，體現著古人教育的智慧，在每句經典的背后都隱含著故事。讓孩子聽故事，看經典故事動畫片，讓孩子愛上經典，初步了解經典，從而愛讀經典，自覺地用經典。

三、覓方法，加強孩子誦讀古詩文的指導。

我們本著“直面經典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。

在日常教學中我們采用課前三分鐘班長領讀，每周一次輪讀，一次考核讀，讀的形式多變，既使得朗讀既有興趣，又有意義。

四、多步驟，引發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情

針對本次活動，為能有效持續(xù)地開展，我校分三步走：①背誦；②講解；③引用。以多種多樣的形式來引發(fā)孩子誦古詩文的熱情。

首先我們按照《余慶小學20xx年小學生古詩文誦讀競賽活動開展方案》進行誦讀競賽活動，通過小組、班級、年級、學校層層競賽，從面到點，從點到面，從量到質，從質到量都有顯著的變化，各種評比和評價激勵了廣大師生的積極參與，為本次活動打下了良好的基礎，創(chuàng)設了良好的開端。

其次，我校在各班級黑板新開辟了一塊古詩文的天地，每周一首，每節(jié)上課、下課前集體誦讀；在設立課前演講時，把孩子講解古詩文作為一項主要內容。

本次活動的開展將半年了，但對我們班級來說這僅僅只是開始，我們要把它貫穿于我們教育教學的始終，真正地繼承和發(fā)揚我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓經典伴隨孩子成長，讓經典浸潤每個孩子的細胞，我將繼續(xù)努力學經典，教經典，落實經典。

第四篇：經典誦讀活動總結

xx街道東平社區(qū)積極按照上級要求，廣泛開展了“中華經典誦讀”活動，現將活動開展情況匯報如下：

一、廣泛發(fā)動，精心組織

我們把經典誦讀活動作為加強民族精神教育、提高傳統文化修養(yǎng)的重要途徑和有效抓手，在組織中華經典誦讀活動中注重社區(qū)未成年人高尚道德情操的塑造和良好文明習慣的養(yǎng)成。為了擴大活動的參與面，確?；顒尤〉妙A期效果，在上級領導要求的基礎上，結合現狀，制定了中華經典誦讀活動實施方案，本著鼓勵社區(qū)居民、社區(qū)未成年人參與、全員輔導、突出特色、打造精品的原則，號召社區(qū)未成年人積極參加經典誦讀活動。

二、注重宣傳，營造氛圍

把中華經典誦讀活動作為加強社區(qū)文化建設的重要內容，利用社區(qū)宣傳欄、板報、小黑板等空間和角落，精心布置有關中華傳統文化、傳統美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的文化環(huán)境，讓更多的社區(qū)未成年人了解傳統文化、喜愛傳統文化，成為優(yōu)秀傳統文化的承載者和傳播者；讓“誦中華經典、做美德少年”，“與經典同伴，與圣賢為友”的理念深入人心、家喻戶曉，從而促進孩子身心健康發(fā)展。

三、載體豐富，高潮迭起

在組織開展經典誦讀活動過程中，辦事處突出了兩個結合。即常規(guī)與大賽相結合，誦讀與表演相結合。在抓常規(guī)方面，辦事處號召社區(qū)結合中秋、國慶、重陽節(jié)等重大節(jié)日，組織社區(qū)未成年人廣泛開展中華經典誦讀比賽活動，推選出優(yōu)秀作品參加區(qū)里比賽，通過這種逐層晉級的比賽方式，為特長學生提供了展示才華、鍛煉技能的廣闊舞臺。

第五篇：經典誦讀活動總結

“經典誦讀”活動是xx小學早已申報立項的省級研究課題，十月份我們按照學校制定的課題方案，有條不紊地開展了工作，現按照學校要求將十月份活動開展情況作如下小結：

一、落實讀本，明確內容

在語文教師的共同努力之下，xx小學經典誦讀讀本第一輯《詩詞讀本》已經印刷出來發(fā)放到了學生手中，“經典誦讀”活動總結范文。讀本共五冊，每冊收錄四十首古詩詞，原則上是每周一首。讀本有注音、作者簡介和譯文，學生能自行了解大意。另外還落實了《弟子規(guī)》讀本，做到了人手一本。本學期主要內容就是把《弟子規(guī)》背完，把本學期的二十首故事背會。學校每周一統一規(guī)定誦讀內容。

二、落實了責任人、時間和經費

從十月開始，學校明確規(guī)定此次活動由語文教師負責，并把晨誦時間調整到了十五分鐘，嚴格規(guī)定周二下午最后一節(jié)課必須用來開展活動。學校還按每月每班30元的標準落實了科研經費，體現了學校對此項工作的重視。

三、落實了常規(guī)檢查

開學以來，學校進行了定期和不定期的檢查，制定了檢查記載表，從檢查情況來看，早晨的15分鐘在十月落實的挺好，全體語文教師都能按時進班，按要求開展活動，早晨15分鐘校園里書聲瑯瑯。相比之下，星期二下午的讀書活動還不盡人意，還存在寫作業(yè)、做試卷等現象。檢查中，我們已經與老師進行了交流，做得特別好的老師有萬x老師，她指導誦讀認真，糾正讀本中的錯誤讀音，講解大意，學生誦讀水平提高明顯。黎邵曾老師不僅講解《弟子規(guī)》，還讓學生通過表演理解意思，并指導學生在生活中實踐。從檢查結果來看，部分班級在指導方面還不夠深入，還有讀錯字、讀錯音的現象，望老師們進一步加強。

四、組織評比提高積極性

十月份我們組織全體教師在操場上進行了一次誦讀競賽，每班齊誦一段弟子規(guī)，然后選取一名班級代表表演背誦一首古詩，全體語文教師本著公平、公正、公開的原則打分，經過評比，四（1）班、四（2）、五（1）班、二（1）班、五（2）班5個班級綜合分排在前列，譚x、劉x、許x、徐x獲得了背詩小能手的稱號，彭x、趙x、童x、侯x、沈x獲得了背詩小標兵的稱號。通過組織評比，促進了老師們工作的開展，提高了同學們的積極性，此類評比，將一月開展一次，希望涌現出表現積極的班級和個人。

后期，希望全體語文教師按照要求認真開展活動更希望大家能創(chuàng)造性地開展活動，能出經驗、形成班級特色，學校也會根據實際情況進一步完善方案，將活動開展的更加有聲有色。