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第一篇：小學(xué)幼小銜接工作總結(jié)

幼小銜接是幼兒園與小學(xué)教育順利過渡的一個(gè)教育過程，也是幼兒成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了科學(xué)引導(dǎo)幼兒渡過幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面、直觀地認(rèn)識(shí)小學(xué)，為小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我園利用一日生活以及主題教育活動(dòng)，拓展幼兒對(duì)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、提高思想認(rèn)識(shí)，科學(xué)開展工作

為了提高幼小銜接工作的重要性，強(qiáng)化教師的思想意識(shí)，科學(xué)開展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習(xí)資料，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應(yīng)能力。與此同時(shí)，我園加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的建筑、參與小學(xué)的課堂，共同舉行升國(guó)旗活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情，建立雙向銜接通道。

二、養(yǎng)成良好常規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異，前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育形式，為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，我建立了幼兒簽到制度，每個(gè)幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念，養(yǎng)成幼兒按時(shí)到園、不遲到的良好習(xí)慣。在一日生活活動(dòng)中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養(yǎng)幼兒值日常規(guī)，在每天的值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識(shí)。在主題教育活動(dòng)過程中，我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如利用幼兒的游戲活動(dòng)，提供一定的材料，創(chuàng)造情景，提高幼兒解決問題的能力，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

三、加強(qiáng)家園溝通，形成教育合力

家長(zhǎng)是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，針對(duì)幼小銜接工作，期初我園召開幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)，期中宣傳幼小銜接知識(shí)，期末進(jìn)行幼小銜接工作總結(jié)。通過與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn)，引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對(duì)生活、心理、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，引起家長(zhǎng)的參與和重視幼小銜接，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏。從而，促進(jìn)小學(xué)、幼兒園、家長(zhǎng)三者之間的有機(jī)滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營(yíng)造良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。

總之，本學(xué)期，我園順利完成了幼小銜接的各項(xiàng)工作，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同為培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往，幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將持續(xù)不斷反思，查找工作中的不足，增強(qiáng)幼小銜接工作質(zhì)量，為幼兒步入小學(xué)、全面加快發(fā)展而不斷努力。

第二篇：開展幼小銜接活動(dòng)總結(jié)

根據(jù)全國(guó)學(xué)前教育月宣傳主題和市教體局關(guān)于“我們要上小學(xué)了”主題教育活動(dòng)的要求，為了讓大班的孩子們了解即將面臨的入學(xué)變化――幼兒園與小學(xué)的差異，減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感、化解憂慮，為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。6月8日上午，我園同開發(fā)區(qū)學(xué)校小學(xué)部聯(lián)合開展了“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”活動(dòng)。

本次活動(dòng)共分三部分：首先，由教導(dǎo)主任王主任帶領(lǐng)大班級(jí)部家長(zhǎng)、幼兒共同參觀小學(xué)一年級(jí)的教室、特色教室。通過王主任的講解，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望，讓家長(zhǎng)了解小學(xué)的課堂，消除家長(zhǎng)們的顧慮。

在王主任的帶領(lǐng)下，家長(zhǎng)和孩子們一同走進(jìn)多功能教室，聽取了李老師的一節(jié)小學(xué)常規(guī)課。孩子們?cè)诶罾蠋煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)習(xí)小學(xué)課堂的要求，包括坐姿、舉手回答問題等，讓孩子和家長(zhǎng)了解小學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及要求。

在孩子的常規(guī)課結(jié)束之后，小學(xué)部郭校長(zhǎng)和幼兒園孫園長(zhǎng)就家長(zhǎng)們提出的問題進(jìn)行了解答，消除家長(zhǎng)們的顧慮。特別在讓孩子過早學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)方面，孫園長(zhǎng)著重進(jìn)行了講話，引起了家長(zhǎng)們的共鳴。

通過本次活動(dòng)，孩子們對(duì)小學(xué)生活更加的向往，消除了孩子們對(duì)于“小學(xué)老師很嚴(yán)厲”“小學(xué)生活很緊張”這樣的顧慮，也讓家長(zhǎng)們意識(shí)到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、時(shí)間管理等方面的重要性及過早進(jìn)行小學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的危害。為孩子們更好的進(jìn)入小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：開展幼小銜接活動(dòng)總結(jié)

為積極響應(yīng)20xx年第五個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，突出“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”的宣傳活動(dòng)主題，5月15日上午旗城幼兒園邀請(qǐng)中大班家長(zhǎng)參加了幼兒園主辦的“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題講座。近百位家長(zhǎng)和幼兒園老師一同走進(jìn)這場(chǎng)科學(xué)的旅程，為自己，為孩子，吶喊加油!

園長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)代表分別結(jié)合自己的教育教學(xué)和工作實(shí)踐，緊緊圍繞如何貫徹落實(shí)《指南》精神，從“幼小銜接”入手，結(jié)合“學(xué)齡前幼兒該學(xué)什么、不該學(xué)什么?”，“如何為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備?”，“如何幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活?”，“幼兒園和小學(xué)如何雙向銜接，相互配合?”等問題展開研討，深入淺出的為家長(zhǎng)解答在“幼小銜接”過渡期中遇到的各種問題。

這次活動(dòng)組織有序、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、氣氛活躍、主題突出，取得了良好效果，不僅讓家長(zhǎng)明確了學(xué)齡前幼兒的身心特點(diǎn)，理解了正確育兒的重要性，更進(jìn)一步幫助家長(zhǎng)樹立了科學(xué)的兒童觀和教育觀。