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        幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)(范文6篇)

        發(fā)布時(shí)間:2023-01-16 22:55:14

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        第一篇:幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)方案

        活動(dòng)目標(biāo):

        1.感受新年帶來(lái)的喜悅,知道自己長(zhǎng)大了,愿意表現(xiàn)自己這一年的收獲,讓家長(zhǎng)同伴為自己喝彩。

        2.通過(guò)親子迎新年活動(dòng)增進(jìn)家園聯(lián)系,促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間、幼兒與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和聯(lián)系,增進(jìn)彼此的感情。

        3.參與節(jié)日游戲。

        4.愿意積極參加活動(dòng),感受節(jié)日的快樂(lè)。

        環(huán)境創(chuàng)設(shè):

        1.幼兒剪紙展示

        2.燈籠鞭炮制作

        3.懸掛氣球、張貼窗花

        4.紙筒制作的煙花裝飾舞臺(tái)

        活動(dòng)流程:

        一、我有小巧手

        晨間活動(dòng):

        (1)幼兒折紙(手機(jī)、帽子)手工制作(橡皮泥、粘貼)根據(jù)班級(jí)特色進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。

        (2)教師講解幼兒園及班級(jí)活動(dòng)及照片PPT展示。

        二、我是小明星

        幼兒兒歌、歌曲、舞蹈展示

        1)開(kāi)場(chǎng)舞――紅綢舞

        2)兒歌展示

        選擇朗朗上口的兒歌,以幼兒個(gè)人、小組、男女分組、整體的形式進(jìn)行展示

        《好心情加油站》《五星紅旗我愛(ài)你》《我們的祖國(guó)真大》《唐僧司馬咚哩個(gè)咚》《樹(shù)真好》

        3)歌曲展示

        《我愛(ài)你》《國(guó)旗國(guó)旗紅紅的哩》《同唱一首歌》《戲說(shuō)臉譜》《龜兔賽跑》《秋天多么美》

        《蘋果豐收》《捏面人》《豬八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飛》

        4)舞蹈展示

        《擠奶舞》《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》《金孔雀輕輕跳》

        三、我有大智慧

        趣味問(wèn)答:

        1)冬天到了,怎樣能讓自己變暖和?

        2)請(qǐng)你背誦一首古詩(shī),隨機(jī)解釋名詞。

        3)你知道種子是用什么方式傳播的?(蓮子、蒼耳、蒲公英、豌豆)

        4)你知道我們中國(guó)有哪些風(fēng)景名勝嗎?

        5)請(qǐng)你說(shuō)出中國(guó)古代四大發(fā)明。

        6)小動(dòng)物的過(guò)冬方式有哪些?

        7)請(qǐng)你演示幾個(gè)交警常用手勢(shì)并說(shuō)出代表意思。

        8)新的一年,小朋友又長(zhǎng)大了一歲,你又增加了哪些本領(lǐng)呢?

        9)小朋友,馬上就是20xx年了,20xx年是什么年?你是屬什么的?能介紹一下家人屬相(與家長(zhǎng)互動(dòng))

        四、我是小健將

        幼兒游戲――自理能力夾豆子

        親子游戲――你來(lái)比劃我來(lái)猜

        幼兒、家長(zhǎng)PK――蜈蚣競(jìng)走搶椅子

        五、頒發(fā)獎(jiǎng)狀和禮品

        第二篇:幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

          教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,它針對(duì)性強(qiáng),主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題,而且教研活動(dòng)還是提高教師自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑。我們都知道,教師業(yè)務(wù)水平的高低會(huì)直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。通過(guò)學(xué)習(xí)討論,使我園教師充分認(rèn)識(shí)到了教研的意義,任務(wù)一落實(shí),大家都能積極參與到本次教研活動(dòng)中來(lái)。

        尤其我園的年輕教師,對(duì)此次活動(dòng)更為重視,講課前都能向有幼教經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),到教法學(xué)法的使用,以及教學(xué)內(nèi)容的選擇,電教手段的使用,可以說(shuō)方方面面都詢問(wèn)道,這種謙虛的態(tài)度,這種好學(xué)的精神令人敬佩。此次教研活動(dòng),我園年輕教師的課都有不同的進(jìn)步,尤其李佳會(huì)的課,是我聽(tīng)過(guò)的課中的一節(jié)課,不論從環(huán)節(jié),還是從活動(dòng)的內(nèi)容,以及教法學(xué)法的使用,還有行為習(xí)慣規(guī)范,都很恰當(dāng),可見(jiàn)她課前一定下了很大的功夫。孫麗婷、任曉軍兩位年輕教師,這學(xué)期第一次教幼兒園的課,生怕教研課教不好,見(jiàn)誰(shuí)問(wèn)誰(shuí),空節(jié)琢磨,班后時(shí)間設(shè)計(jì)到九、十點(diǎn)鐘,功夫不負(fù)有心人,這次教研課,她們的課受到了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。中年教師于濤的課,較以前又有突破,她設(shè)計(jì)的課更適合幼兒,以故事、游戲貫穿整節(jié)課,不但降低了知識(shí)的難度,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,還很好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。她的這節(jié)課,是本次教研課的亮點(diǎn)。

        可以說(shuō)每節(jié)課都有值得大家借鑒的地方,這次教研課的成功,取決于大家課前能積極進(jìn)行研討,研討時(shí)讓她們進(jìn)行充分的預(yù)設(shè),如活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題,幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng),什么樣的游戲更適合幼兒,什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受,大家集思廣益,不但體驗(yàn)到了不同的教學(xué)個(gè)性,還能資源共享,共同提高。

        此次教研課存在的問(wèn)題有:

        一是有的課多媒體使用的不夠充分,幼兒園孩子年齡小,注意力集中的時(shí)間短,長(zhǎng)時(shí)間的讓他看,讓他說(shuō)他會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思,這就不能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

        二是有的課孩子說(shuō)話時(shí)有的字發(fā)音不準(zhǔn),教師沒(méi)有及時(shí)糾正。三是個(gè)別教師還存在口誤現(xiàn)象,孩子小,我們教師教給孩子的知識(shí)必須是準(zhǔn)確的。

        今后,我們幼兒組還要發(fā)揚(yáng)共同研究的原則,這樣組內(nèi)成員才能取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。

        第三篇:幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

        區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則所承載的獨(dú)有的教育價(jià)值,可以有機(jī)地將教育者的教育意圖滲透其中;可以在活動(dòng)中起著組織、約束、調(diào)整幼兒活動(dòng)行為和相互關(guān)系,從而限度地保證幼兒的活動(dòng)權(quán)利等方面的作用。這使得我們更深刻地意識(shí)到“抓好區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的建設(shè)工作,是保證區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的重要前提?!彼栽谶@個(gè)學(xué)期我們采取通過(guò)各種不同的方式,讓幼兒逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守區(qū)域規(guī)則的良好習(xí)慣,具體如下:

        一、通過(guò)各種標(biāo)記、圖示等來(lái)引導(dǎo)暗示幼兒自覺(jué)地遵守區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則,進(jìn)而促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

        由于托班幼兒年齡小,思維特點(diǎn)又具有具體形象性,所以我們采用形象生動(dòng)的標(biāo)記和圖示來(lái)引導(dǎo)暗示幼兒游戲的規(guī)則。如:我們?cè)诿總€(gè)區(qū)域都貼上小腳丫。當(dāng)每個(gè)小腳丫上面的鞋子都擺滿后,幼兒就會(huì)自覺(jué)到?jīng)]有擺滿鞋子的區(qū)域去玩,這樣就可以避免擁擠和爭(zhēng)搶區(qū)域的情況出現(xiàn),讓每個(gè)幼兒都能在區(qū)域中盡情地玩耍、創(chuàng)作、想象;當(dāng)他們?cè)诤人臅r(shí)候,也不需要我們老師一遍遍地重復(fù)告訴他們“要排隊(duì)”,因?yàn)榈厣系娜齻€(gè)“排隊(duì)”的小腳丫就可以引導(dǎo)幫助他們自覺(jué)形成排隊(duì)的習(xí)慣。又如:我們?yōu)榱俗屝∨笥褌冊(cè)谶M(jìn)入?yún)^(qū)域后就知道如何玩、怎么玩,便在每個(gè)區(qū)域都貼上了由大班哥哥姐姐操作時(shí)的照片步驟圖,形象又生動(dòng)地起到了引導(dǎo)的作用。

        二、教師在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中,采取各種不同方式的引導(dǎo),以促進(jìn)幼兒自覺(jué)形成良好的區(qū)域常規(guī)

        1、生動(dòng)、形象、富有童趣的擬人化語(yǔ)言

        如:剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,有許多小朋友以扔、踩玩具為樂(lè)趣,我沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)說(shuō)教、而是跟他們說(shuō):“老師剛剛聽(tīng)到了有許多玩具寶寶在哭,他們對(duì)我說(shuō)‘他們很痛,不喜歡小朋友把他們?nèi)拥降厣稀@時(shí)候有許多寶寶都馬上把玩具從地上撿起來(lái),放在框子里。

        2、通過(guò)教師的形體語(yǔ)言間接地引導(dǎo)幼兒

        如:有一次我們?cè)凇把垦縿?chuàng)意室”里為我們的南瓜寶寶穿上漂亮的衣服(他們自己撕的小紙片用固體膠粘在南瓜寶寶的身上),在我示范的時(shí)候,我便把固體膠寶寶的“帽子”放在了框子里、用好之后又把它給蓋好。當(dāng)小朋友自己在操作的時(shí)候,我就發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都會(huì)學(xué)著我的樣子把“帽子”放在框子里,在完成之后,甚至有個(gè)別幼兒就開(kāi)始幫助別人把固體膠寶寶蓋上“帽子”。

        3、教師通過(guò)評(píng)價(jià),引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的區(qū)域常規(guī)

        當(dāng)幼兒在活動(dòng)結(jié)束后,教師在必要和可能的情況下,可組織幼兒進(jìn)行交流與評(píng)價(jià),以促進(jìn)幼兒鞏固良好的常規(guī)。這時(shí),教師的評(píng)價(jià)可以是表?yè)P(yáng)性的,如“你把珠珠串得真長(zhǎng)”,表?yè)P(yáng)幼兒專心學(xué)習(xí),堅(jiān)持學(xué)習(xí),有始有終地完成一項(xiàng)任務(wù),可以是勉勵(lì)性的,如“你今天進(jìn)步可真大,把襪子寶寶都打扮的漂漂亮亮了,下次記得把紙屑放進(jìn)小紙簍里,那就更棒了”,可以是討論性的,如“離開(kāi)座位時(shí)為什么要把椅子靠進(jìn)桌子”;通過(guò)討論讓孩子了解到,如果不這樣做,很可能讓別人走路時(shí)撞到而受傷,而且教室空間會(huì)變得很小等。這樣,除了讓幼兒有參與感外,也能讓幼兒真正了解常規(guī)的意義,自然而然地認(rèn)同教室常規(guī),并且能夠確實(shí)遵守。

        三、通過(guò)專門的集體教學(xué)活動(dòng),幫助幼兒形成良好的常規(guī)

        如:由于托班幼兒以“自我為中心”,所以很多時(shí)候他們都會(huì)有爭(zhēng)奪玩具或游戲材料的現(xiàn)象產(chǎn)生。我們便通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)《我的好朋友》、以及社會(huì)活動(dòng)《大家一起玩》等告訴小朋友們之間應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓、互相幫助、大家一起合作,來(lái)共同操作各種玩具。

        四、通過(guò)家園配合,共同引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的區(qū)域常規(guī)習(xí)慣

        如果孩子要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這跟我們的家庭教育有著密不可分的關(guān)系。所以,我們會(huì)經(jīng)常以面談、電話、QQ、成長(zhǎng)檔案等方式與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的一些情況,與家長(zhǎng)形成合力、統(tǒng)一理念爭(zhēng)取把幼兒的一些不好的習(xí)慣及時(shí)糾正,并對(duì)一些好的習(xí)慣給予及時(shí)的鼓勵(lì),加以鞏固。

        經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力,我們芽芽二班的小朋友從當(dāng)初玩具、材料鋪滿地、你爭(zhēng)我搶鬧翻天的情況,到現(xiàn)在大部分小朋友都能在沒(méi)有我們老師的情況下進(jìn)入到各個(gè)區(qū)域中去自由玩耍。真得讓我們?nèi)焕蠋煾械綗o(wú)比欣慰和自豪!

        第四篇:幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)

        孩子們最喜歡的區(qū)域活動(dòng)又要開(kāi)始了,他們興高采烈地找到了自己最喜歡的區(qū)域,很快,孩子們?cè)谧约核诘膮^(qū)域范圍之內(nèi)開(kāi)始了游戲,于是,在各個(gè)區(qū)域都分布著很多的孩子,他們歡樂(lè)地玩耍著,沉浸在一種歡快的氣氛之中,這時(shí),我有些奇怪的發(fā)現(xiàn),唯獨(dú)在美工區(qū)空無(wú)一人,這是怎么回事呢?我說(shuō):“你們?cè)趺吹牟蝗ッ拦^(qū)玩?。俊笨墒?,孩子們充耳不聞,就像沒(méi)聽(tīng)到一般,對(duì)我毫不理會(huì),我想,幸許是的這些孩子們只顧專心致志的玩自己的游戲,而沒(méi)有聽(tīng)到我的喊聲吧?于是,我再次問(wèn):“你們誰(shuí)來(lái)美工區(qū)玩報(bào)紙啊?”(因?yàn)樵诿拦^(qū)專門擺放了一些報(bào)紙,供孩子們玩耍之用),正在這時(shí),萌舉起了自己的手,主動(dòng)要求,對(duì)我說(shuō):“老師,我要去美工區(qū)玩。”也許是他的帶頭效應(yīng)吧,接著又有幾個(gè)孩子開(kāi)始逐漸響應(yīng)起來(lái),都表示想要到美工區(qū)區(qū)玩耍,就這樣,很快,美工區(qū)就聚集了不少的孩子們。

        就這樣,美工區(qū)的孩子們終于興致勃勃地開(kāi)始做起了游戲,我悄悄地在旁邊細(xì)心的觀察著,雖然王紅和那幾個(gè)孩子也在玩著“報(bào)紙加工廠”的游戲,可看起來(lái)興致并不高,而且只是玩了一小會(huì)兒就草草收?qǐng)隽?,幾個(gè)人商量了一下,就想離開(kāi)美工區(qū),這時(shí),我大踏步走了過(guò)去,開(kāi)始耐心的為他們講起了“報(bào)紙加工廠”這個(gè)游戲的詳細(xì)過(guò)程和具體的玩法,并且為她們又重新進(jìn)行了角色分配,就這樣,在我的精心布置之下,“報(bào)紙加工廠”的游戲總算是重打鑼鼓另開(kāi)張,又進(jìn)行了起來(lái),可是,我剛走到一邊,不大的功夫,美工區(qū)又成了一團(tuán)糟,我趕緊跑過(guò)去一看,原來(lái),報(bào)紙?jiān)绫凰齻儣壷慌?,她們竟然興致勃勃的玩起了老鷹抓小雞的游戲,一見(jiàn)我來(lái)了,馬上就又很不情愿的玩起了報(bào)紙,嘴里還不停的嘟噥著,這個(gè)戲太沒(méi)意思了,一副索然無(wú)味的無(wú)可奈何之色。

        在幼兒園里,孩子們對(duì)區(qū)域活動(dòng)十分的喜歡,因?yàn)樗杂勺栽?,孩子們可以自由支配,相互協(xié)作,而今天“美工區(qū)”出現(xiàn)了這種糟糕的情況,卻是我始料不及的,這究竟是為什么呢?本質(zhì)上來(lái)說(shuō),孩子們是迫于我的壓力才去美工區(qū)的,而就他們的本性而言,是不喜歡去美工區(qū)游戲的,這就說(shuō)明某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題,在這次活動(dòng)結(jié)束后,我沉下心來(lái),認(rèn)真的對(duì)整個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)進(jìn)行了分析和思考,總結(jié)出了孩子們對(duì)美工區(qū)絲毫不感興趣的原因:

        1. 投放材料過(guò)于單一

        2. 忽視孩子的心理需求

        3.教師沒(méi)有留足空間

        為此,我做了以下調(diào)整。

        1、增加材料種類

        2、 投其所好擺放材料

        3、 充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性

        4、 要學(xué)會(huì)換位思考

        第五篇:幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)方案

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)石頭種類的多樣性,知道他們各有特性。

        2、通過(guò)作畫活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)石頭的濃厚興趣。

        二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

        各種各樣的石頭若干、石頭圖片、電視機(jī)、視頻議、有圖案的石頭。

        三、活動(dòng)過(guò)程:

        (一)參觀石頭展覽會(huì)。

        1、師:今天老師帶你們?nèi)⒂^一個(gè)展覽會(huì),展覽會(huì)上有各種各樣的石頭,請(qǐng)你看一看、摸一摸,與好朋友說(shuō)一說(shuō)。

        2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        (二)石頭的種類,知道石頭的用處。

        1、石頭的特性。(幼兒說(shuō)一說(shuō))

        2、石頭的用處。

        師:除了我們剛才看到的石頭,在我們生活中還有各種各樣的石頭,請(qǐng)你看一看,他們有什么用?(出示圖片)

        (假山、盆景、石路、凳子等)

        3、用鵝卵石鋪小路。

        4、教師小結(jié)。

        (三)用石頭作畫。

        1、師:石頭的用處可真大,石頭不光有這些用處,我們還可以在上面畫圖畫呢。

        2、出示石頭圖。讓幼兒欣賞。

        (四)幼兒作畫。

        (五)活動(dòng)結(jié)束小結(jié)。

        師:小朋友帶上我們的石頭畫,我們?nèi)ラ_(kāi)一個(gè)石頭畫展,好嗎?

        四、活動(dòng)延伸:

        讓幼兒了解石頭還有許多種,如:水晶石、雨花石、巖石、寶石、鉆石等。

        第六篇:幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)方案

        活動(dòng)名稱:

        語(yǔ)言――小蟲(chóng)

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片,能大膽講述圖片內(nèi)容。

        2、初步學(xué)習(xí)兒歌,對(duì)兒歌有一定的了解。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、引起興趣。

        教師出示掛圖:小朋友,看看這幅圖里有什么?(小蟲(chóng))除了小蟲(chóng)還看到了什么?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽講述)

        二、學(xué)習(xí)兒歌。

        1、剛才,小朋友都說(shuō)的很好,那今天老師就要教小朋友學(xué)一首兒歌,名字就叫(小蟲(chóng))兒歌的名字叫什么?那你們想知道兒歌里是怎么說(shuō)的嗎?聽(tīng)完老師念的兒歌就知道了。

        2、教師朗誦兒歌,幼兒欣賞。

        小朋友,你們告訴老師兒歌的名字叫什么?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)聽(tīng)到兒歌里是怎么說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)幼兒講述兒歌里句子)

        3、教師再次朗誦兒歌,幼兒欣賞。

        小蟲(chóng)小蟲(chóng)在干嘛?(泥里過(guò)冬)教師完整講述并帶領(lǐng)幼兒跟讀

        小蟲(chóng)不怕什么?(不怕風(fēng)寒)引導(dǎo)幼兒用兒歌里的句子來(lái)回答。教師同時(shí)完整講述。

        除了不怕風(fēng)寒還不怕什么?帶領(lǐng)幼兒講述

        春風(fēng)一吹,會(huì)怎么樣?桃花怎么樣?

        4、學(xué)念兒歌。

        (1)師讀一句,幼兒跟讀。

        (2)全班讀。

        (3)指名讀。

        (4)教師播放兒歌錄音,引導(dǎo)幼兒想像兒歌所表現(xiàn)的畫面,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

        (5)全班幼兒完整朗誦兒歌內(nèi)容。

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