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第一篇：家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)心得體會(huì)
家長(zhǎng)開(kāi)放日，以前總覺(jué)得是做做樣子，讓家長(zhǎng)看看，我們很努力，你們要配合好我們，我們教這么多孩子很不容易，同時(shí)也是宣傳學(xué)校的時(shí)機(jī)，看看我們學(xué)校這些年做出了多少成績(jī)。前一段看了馬寨一中論壇題目之后，自己也覺(jué)得應(yīng)當(dāng)嘗試，于是通過(guò)校訊通和學(xué)校微信群發(fā)出了家長(zhǎng)開(kāi)放日的倡議，應(yīng)和的不多，經(jīng)多次提醒，有部分家長(zhǎng)愿意抽出時(shí)間到學(xué)校進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，現(xiàn)將自己的體會(huì)小結(jié)如下：
一、溝通是必不可少的。
一方面現(xiàn)在家校聯(lián)系較少，很多家長(zhǎng)離學(xué)校較遠(yuǎn)，老師又多是居住地較遠(yuǎn)，很難進(jìn)行家訪，利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間偶爾叫家長(zhǎng)進(jìn)來(lái)談?wù)?，時(shí)間往往較少，早上很忙，中午家長(zhǎng)急著帶孩子回家吃飯，下午放學(xué)老師又急著趕公交。
所以，提到家校溝通，總覺(jué)得很困難，所以，我們就嘗試開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日，我們及時(shí)了解了很多信息，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)校表現(xiàn)關(guān)注度很高，并不是以前我們認(rèn)為的學(xué)校辦的'再好再壞他們都不太在意。很多家長(zhǎng)懂得很多，提出了很多好的建議。
二、通過(guò)溝通，學(xué)校可以及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的看法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正。
如門衛(wèi)制度，現(xiàn)在要求比較嚴(yán)格，一般閑雜人等不讓進(jìn)入學(xué)校，有的家長(zhǎng)就說(shuō)了，有時(shí)很想到學(xué)校做做、看看，和老師交流一下，總覺(jué)得很唐突，又因?yàn)殚T衛(wèi)的關(guān)系，就放棄了。
如針對(duì)特殊學(xué)生，各方面表現(xiàn)比較差，家長(zhǎng)要么是疏于管教，要么是無(wú)能為力，學(xué)校應(yīng)該怎么辦，作業(yè)寫得差，回家又不寫，留到學(xué)校又不合適，更害怕走的晚出安全事故，經(jīng)過(guò)溝通，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)識(shí)更深刻了，能夠真正關(guān)注到學(xué)校的內(nèi)在問(wèn)題了，就會(huì)更理解我們的做法。
三、正確對(duì)待溝通
家校溝通有時(shí)也會(huì)遇到一些家長(zhǎng)提出一些不太合理的建議，我們根據(jù)實(shí)際情況，合理的我們接受，盡量改進(jìn)，實(shí)在無(wú)法改進(jìn)的給出解釋，把實(shí)際情況告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的諒解。不合理的，要講清原因，改變家長(zhǎng)的觀念。通過(guò)這個(gè)溝通，我們一方面改進(jìn)自己的工作，一方面要改變家長(zhǎng)的意識(shí)，讓家長(zhǎng)的意識(shí)更多的貼近我們的教師、學(xué)生，這樣才會(huì)更有利于我們的各項(xiàng)工作的開(kāi)展。
四、存在的困難：
學(xué)校的微信圈一直由本人負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)到校有一部分工作是由我來(lái)給各位家長(zhǎng)交流的，最后還要聽(tīng)一聽(tīng)反饋意見(jiàn)，匯總后還要及時(shí)通過(guò)教師會(huì)或者個(gè)別談話的形式予以解決。雖然家校溝通的作用是巨大的，但是工作忙亂時(shí)很難顧及此項(xiàng)工作，學(xué)校需要在實(shí)際工作中投入更多的精力去關(guān)注此項(xiàng)工作。
第二篇：家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)心得體會(huì)
記得那天天氣很冷，還刮著風(fēng)，到了省實(shí)驗(yàn)小學(xué)二樓的會(huì)議室，卻感覺(jué)這里“熱騰騰”的，好多家長(zhǎng)已經(jīng)到了，是啊，既能了解老師授課的情況也能了解孩子上課到底什么情形，這樣的機(jī)會(huì)即使家長(zhǎng)再忙興許也不愿錯(cuò)過(guò)，帶著這些許疑問(wèn)，我對(duì)這次開(kāi)放課充M了期待！
三節(jié)課不知不覺(jué)中就聽(tīng)完了，原想著會(huì)很“漫長(zhǎng)”，但事實(shí)上，我被課堂上“熱烈”的氛圍感染了，似乎自己不是作為一名家長(zhǎng)，而是變成一名小學(xué)生在聽(tīng)課，原本枯燥的知識(shí)就這樣在輕松愉快的氣氛中在不經(jīng)意間“輸送”到我們的腦海，并一直停留在我的記憶中難以忘卻，想來(lái)讓人記憶猶新。其中印象最深的有以下幾點(diǎn)：
師生互動(dòng)，老師傳授，學(xué)生感悟，二者達(dá)到了完美的統(tǒng)一，與我印象中傳統(tǒng)的“填鴨”式的應(yīng)試教育截然不同。最讓我嘆服的是，全班60來(lái)個(gè)孩子，兩位老師能最大限度地調(diào)動(dòng)起孩子們的主動(dòng)性、積極性，孩子們參與的熱情，看看他們高高舉起的雙手就知道！情不自禁地想夸一句：省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師，就是不一般！
教師面授與現(xiàn)代化的多媒體現(xiàn)育相結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)的效果和孩子們聽(tīng)課的樂(lè)趣。我印象中的小學(xué)授課，經(jīng)常是講臺(tái)上老師講得口干舌燥，講臺(tái)下孩子們卻一個(gè)個(gè)“開(kāi)小差”，搞小動(dòng)作，是啊，對(duì)于這些八、九歲的孩子們來(lái)說(shuō)，好動(dòng)的天性讓他們跟大人一樣全身心投入地坐一堂課真得不是那么容易的事！但在這里時(shí)間變得不再漫長(zhǎng)，老師的聲情并O輔助多媒體的圖、形、色…，使枯燥的知識(shí)變得形象、生動(dòng)和直觀，看看孩子們挺直的腰板，還有一雙雙全神貫注的眼睛及聽(tīng)他們回答問(wèn)題時(shí)高高的嗓門，就可以感覺(jué)到他們聽(tīng)課的樂(lè)趣！
兩位老師課堂上的表現(xiàn)，各有特色，各具千秋，也給我留下很深的印象，讓我感受到省實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀教師的風(fēng)采！語(yǔ)文陳老師講課富有激情自信，講解聲情并O，讀課感染力強(qiáng)，啟發(fā)隨之讓孩子們感悟，“授業(yè)”也在“解惑”，授課同時(shí)也在育人，相信小女孩金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼也同樣感動(dòng)著每一個(gè)孩子，這是一節(jié)多么有意義的“愛(ài)心”教育課！數(shù)學(xué)王老師講話簡(jiǎn)潔、干練，永遠(yuǎn)沒(méi)有一點(diǎn)拖泥帶水，能夠引導(dǎo)、啟發(fā)孩子們拓展思維，引導(dǎo)的同時(shí)也在激發(fā)孩子的自信，鼓勵(lì)孩子們積極、踴躍地回答問(wèn)題。還有王老師準(zhǔn)點(diǎn)下課，絲毫不拖堂有嚴(yán)格時(shí)間觀念的小細(xì)節(jié)也讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的很感動(dòng)！
這次聽(tīng)課讓我對(duì)教師的工作有了一份理解，總體感覺(jué)是教師的工作真的很辛苦，她們確實(shí)在盡責(zé)盡力地去做了，60來(lái)個(gè)孩子的.班容量還能做這么好，把孩子交給這樣好的學(xué)校和這樣好的老師，當(dāng)家長(zhǎng)的真的放心了！重新作了一回“學(xué)生”，也讓我這個(gè)當(dāng)家長(zhǎng)的對(duì)孩子的“處境”加深了一些體會(huì)，孩子們也很不容易，小小年齡讓他們多半天坐在教室注意力集中地去聽(tīng)課！這也是這次公開(kāi)課帶給我的收獲之一吧！
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，同時(shí)也給我們家長(zhǎng)上了一課，家長(zhǎng)在抱怨學(xué)校不夠好抱怨孩子不夠出息的時(shí)候，我們應(yīng)該捫心自問(wèn)，我們對(duì)孩子的教育真的是做到盡心盡力了嗎，有沒(méi)有做到跟老師和孩子一樣地付出呢！
