千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《參加片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《參加片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言》。

第一篇：片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)展示

各學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)都自始至終地貫穿著新課程理念，以學(xué)生的終身發(fā)展為教育目標(biāo)。例如：在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)注重依據(jù)各年齡段學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，從而使教學(xué)目標(biāo)具有明確性、具體性和可行性。再如：在教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化組合各種教學(xué)媒體，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，組織教學(xué)活動(dòng)。第三：在把握目標(biāo)水準(zhǔn)的前提下，注重調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；指導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)反饋，以便有針對(duì)性地加強(qiáng)教學(xué)調(diào)控。

美中不足是個(gè)別學(xué)校老師的教學(xué)反思較為膚淺，沒(méi)有參考價(jià)值。

二、課堂教學(xué)展示

構(gòu)建高效課堂，必須要做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，減少講授時(shí)間,課堂要以學(xué)生為主,教師講的最少，學(xué)生收獲最大，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂反饋。四位老師的課基本都體現(xiàn)了這樣的教學(xué)理念，從課堂教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組探究等多種教學(xué)活動(dòng)中，教師不再僅僅是談?wù)撊绾伟盐战滩模鴱膶W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、案例，從學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系發(fā)生在本校、本班、本身及社會(huì)周?chē)娜撕褪?，拉近學(xué)生與教材知識(shí)觀點(diǎn)距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；注重師生情感交流、教態(tài)自然流露、和藹可親的人格魅力。

此次活動(dòng)中的'課堂教學(xué)展示也引發(fā)我們?nèi)缦碌乃伎迹盒〗M學(xué)習(xí)模式如何才能真正達(dá)到“高效”？如何才能引領(lǐng)我們的教師走出“為了合作而合作”的怪圈子，將小組學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處？我們將在這一方面做積極努力的探索和實(shí)踐。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)理念

教研活動(dòng)結(jié)束后，語(yǔ)文教研員龐老師充分肯定了片區(qū)語(yǔ)文組全體老師能夠認(rèn)真觀課議課，并且能夠設(shè)身處地地思考教學(xué)，以較高的視野去評(píng)價(jià)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；化學(xué)教研員馬老師也對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)，馬老師肯定了各位教師在教案設(shè)計(jì)，課堂展示等方面進(jìn)行的有價(jià)值的探索和實(shí)踐。同時(shí)，馬老師就課堂教學(xué)以及如何切實(shí)推進(jìn)新的課堂改革方式，提出了很多寶貴的意見(jiàn)。

此次教研活動(dòng)讓我們深刻感受到了學(xué)科教學(xué)的多樣性，認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過(guò)程中的不足，我們要以此次教研活動(dòng)為契機(jī)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平有一個(gè)更長(zhǎng)足的進(jìn)步。

第二篇：聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)

――以“同課異構(gòu)”的方式開(kāi)展參與式教學(xué)觀摩研討活動(dòng)的總結(jié)

為進(jìn)一步推進(jìn)新課程的改革，激勵(lì)教師鉆研教材、加強(qiáng)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力、積極開(kāi)展參與式教學(xué)。本學(xué)期我聯(lián)片教研組根據(jù)《涼州區(qū)20xx年教育工作要點(diǎn)》結(jié)合我片區(qū)學(xué)校具體教學(xué)工作實(shí)際，開(kāi)展了“以‘同課異構(gòu)’的方式開(kāi)展參與式教學(xué)觀摩研討”的聯(lián)片教研活動(dòng)。

本次活動(dòng)為片區(qū)各學(xué)校開(kāi)展參與式教學(xué)搭建了一個(gè)展示和交流的平臺(tái)。參與活動(dòng)的教師們表示，通過(guò)此次觀摩、研討活動(dòng)受益良多。3月x日下午，隨著各學(xué)科組的研討在熱烈的氣氛中結(jié)束，本次活動(dòng)也圓滿降下帷幕。下面將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、精心準(zhǔn)備，全員參與

作為此次活動(dòng)的承辦學(xué)校，我校對(duì)這次活動(dòng)非常重視，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，靈活調(diào)度，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

1.高度重視充分動(dòng)員

開(kāi)學(xué)不久，各校就已進(jìn)入此次活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。為了讓全體教師對(duì)本次活動(dòng)有全面充分的了解，各校校召開(kāi)了全體教職工大會(huì)。希望老師們認(rèn)真準(zhǔn)備，借此次活動(dòng)進(jìn)一步提高自身的課堂教學(xué)能力和科研能力，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)技能，可持續(xù)性地進(jìn)行課堂教學(xué)方式的探索和創(chuàng)新。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n齊出精品

各校教師帶著科研探究的精神與高度的熱情精心備課，就每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)反復(fù)揣摩推敲，精益求精。學(xué)科組的老師們進(jìn)行了多次集體備課，每個(gè)老師都提供教學(xué)資料或建議，共同打磨一堂好課。在精備教材的同時(shí)，老師們也認(rèn)真地“備學(xué)生”，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，做到細(xì)致的“雙備”。不僅如此，各校選拔推薦的教師們對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)要求非常高，力求在教學(xué)上體現(xiàn)出“實(shí)驗(yàn)性、創(chuàng)新性、示范性”，上出新課標(biāo)的理念與精神。由于有了這樣的精心準(zhǔn)備，在本次活動(dòng)中4位授課教師的課各具特色，整體效果好，得到了聽(tīng)課教師的好評(píng)。

二、交流研討更上層樓

研討按照授課老師介紹教學(xué)思路－聽(tīng)課老師交流－各校骨干教師和學(xué)科帶頭人的點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行。

在研討中，授課老師介紹了整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，比較詳細(xì)地談到對(duì)教材的理解，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握程度，教學(xué)切入點(diǎn)的選擇，對(duì)新課標(biāo)的理解及滲透于教學(xué)設(shè)計(jì)中的教育理念等內(nèi)容。聽(tīng)課老師在發(fā)言中暢談自己的體會(huì)和受到的啟發(fā)，并將在教學(xué)中遇到的問(wèn)題與積累的經(jīng)驗(yàn)與同行交流探討。老師們的交流不囿一課一書(shū)如何講好，而是在整個(gè)學(xué)科文化及培養(yǎng)學(xué)生能力、塑造其思想、陶冶其精神等更高的層次進(jìn)行探討交流，大家踴躍發(fā)言，氣氛熱烈。

隨后，各校骨干教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行了整體點(diǎn)評(píng)。大家一致指出:

(一)“同課異構(gòu)”研討課的特點(diǎn)：

1、新：教者方法新；學(xué)者表現(xiàn)新；聽(tīng)者耳目新。

2、活：?jiǎn)l(fā)思維活，質(zhì)問(wèn)設(shè)疑活，培養(yǎng)能力活。

3、動(dòng)：探究式互動(dòng)，合作式互動(dòng)，交流式互動(dòng)。

(二)、本次活動(dòng)取得的成績(jī)：

通過(guò)聽(tīng)課，講課教師做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，課下收集了大量的資料。在講課中體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)明確，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有明顯體現(xiàn)。內(nèi)容準(zhǔn)確，重難點(diǎn)突出，注重雙基的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，富有啟發(fā)性、靈活性，體現(xiàn)了各學(xué)科的特點(diǎn)。在交流中，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。它既解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，又打開(kāi)了教師的思路，有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，是教師們求同存異、共同提高課堂教學(xué)能力的平臺(tái)。本次“同課異構(gòu)”課堂觀摩活動(dòng)得到各校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的廣泛關(guān)注。表現(xiàn)出了以下的亮點(diǎn)：

1、展現(xiàn)了我校每位教師的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，推廣、學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了不同的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)了參與式教學(xué)的運(yùn)用與實(shí)踐。

2、通過(guò)本次活動(dòng)促進(jìn)了教師對(duì)教材教法的鉆研，在提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性方面取得了較大的收獲。

3、深入探尋了新課程理念下課堂的教學(xué)規(guī)范。為新的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了積極的探索。

4、通過(guò)對(duì)同一課題的對(duì)比研究開(kāi)展了實(shí)質(zhì)性的討論與反思，促進(jìn)了反思和實(shí)踐的優(yōu)化，對(duì)加快教師專業(yè)成長(zhǎng)起到了促進(jìn)作用。

5、通過(guò)同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，反思了我校集體備課活動(dòng)的現(xiàn)狀，在探索提高課堂教學(xué)的實(shí)效性上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)也給我們教師“個(gè)人自備、分頭施教”提供了一個(gè)參考的模式、學(xué)習(xí)的范本。

6、促進(jìn)了教師在課堂中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，老師之間互相啟發(fā)，智慧共享，增強(qiáng)教研活動(dòng)的`針對(duì)性和實(shí)效性。它切實(shí)提高了集體備課的效益及公開(kāi)課研討活動(dòng)的實(shí)效性，從而構(gòu)成教師的群體合作學(xué)習(xí)。

三、反思不足，不斷發(fā)展

活動(dòng)中值得借鑒的東西很多，但留下的反思更多，因此也就想到了存在的一些問(wèn)題。

1、個(gè)別課堂老師的激情不足。學(xué)生非常期盼你多給她一些笑容一些鼓勵(lì)，哪怕是一句話會(huì)讓她終身難忘。

2、、課堂上有些討論性的問(wèn)題才剛剛展開(kāi)就急于匆匆收?qǐng)觯械膶W(xué)生根本還沒(méi)有來(lái)得急思考，未免有些流于形勢(shì)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績(jī)極其必要，但對(duì)知識(shí)的正確客觀的評(píng)價(jià)也同樣重要，有的老師對(duì)學(xué)生回答中的偏差沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。

4、有的教師不夠重視板書(shū)設(shè)計(jì)，一堂課缺乏有效的板書(shū)導(dǎo)航或點(diǎn)題。

5、有的教師只注重學(xué)生舉手發(fā)言的多，熱熱鬧鬧一堂課，而忽視了學(xué)生一節(jié)課的真正收獲是多還是少。

有人曾這樣評(píng)價(jià)我們的老師：“平凡的老師在敘述，稱職的老師在講解；優(yōu)秀的老師在示范；偉大的老師在啟發(fā)?！甭?lián)片教研組的每

一次活動(dòng)，其實(shí)都是在檢驗(yàn)我們的工作態(tài)度，教學(xué)能力和自身素質(zhì)是否在提高。相信通過(guò)這次專項(xiàng)研究活動(dòng)，我們能取長(zhǎng)補(bǔ)短，在原有的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)努力。

第三篇：教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言

聯(lián)片教研活動(dòng)為校本教研開(kāi)拓了一種新的模式。通過(guò)聯(lián)片教研能有效地增進(jìn)了區(qū)域教育資源的共享，加強(qiáng)了區(qū)域校際之間的研討交流，加快了我校小學(xué)課程改革的步伐，為我校小學(xué)教育質(zhì)量的提升起到了促進(jìn)作用。現(xiàn)將活動(dòng)作簡(jiǎn)要的總結(jié)。

一、聯(lián)片教研增進(jìn)了區(qū)域校際之間的交流，達(dá)到資源共享的目的。

我縣各學(xué)校之間發(fā)展也是不平衡的，“聯(lián)片”的各校間能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。其中各校的骨干教師在活動(dòng)中充分發(fā)揮了引領(lǐng)和帶動(dòng)的作用，在教材的解讀、課堂教學(xué)的把握、問(wèn)題的解決等方面發(fā)揮了骨干教師積極的示范作用。

活動(dòng)中，廣大教師一致覺(jué)得平時(shí)老師們都各自忙自己的，對(duì)于教材中的一些具體問(wèn)題，教師很少交流，更缺乏有針對(duì)性的交流。聯(lián)片教研讓各校同年級(jí)教師的同伴多了起來(lái)，相同的年級(jí)，可交流的內(nèi)容會(huì)更多，解決問(wèn)題的措施更具體、更可行、更有效。這樣一來(lái)增大了教研的群體，提高了教研的質(zhì)量。

二、借助的多媒體房間，讓聯(lián)片教研向縱深發(fā)展。

聯(lián)片教研在集中教研活動(dòng)時(shí)，我們力求以課堂展示為載體，內(nèi)化課標(biāo)理念、提升專業(yè)素質(zhì)。所以我們選用的都是骨干教師的樣板課，有一定的示范作用。讓執(zhí)教者盡量用課例來(lái)詮釋自己對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，課后再進(jìn)行反思。聽(tīng)課老師再結(jié)合課例面對(duì)面研討，使主題研討得以深入，把研究教材、教法向縱深發(fā)展。

三、聯(lián)片教研關(guān)注教師的培訓(xùn)，形成“研培一體”。

每一次聯(lián)片教研，都是在研討的過(guò)程中使執(zhí)教教師和聽(tīng)課教師在聽(tīng)課、評(píng)課、磨課、反思、研討的過(guò)程中不斷超越自己。其實(shí)，這是一個(gè)很好的培訓(xùn)過(guò)程，教師無(wú)論在教學(xué)思想、理念還是教學(xué)的方式方法上都能在較短時(shí)間內(nèi)得到不同程度的提升。因?yàn)槲覀兌家S時(shí)關(guān)注教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題;關(guān)注青年教師的培養(yǎng);關(guān)注教師教學(xué)基本功;關(guān)注課程實(shí)施創(chuàng)新;關(guān)注以有效教研，促進(jìn)有效教學(xué)。老師們對(duì)這種“草根式”教研方式非常認(rèn)同的?；顒?dòng)中我們體會(huì)到這種理論與實(shí)踐融合在一起的培訓(xùn)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種坐在一起的“聽(tīng)課式”培訓(xùn)。因?yàn)榻處焻⑴c的積極性高，教師的收益更大，真正達(dá)到“研培一體，省時(shí)省力”的效果。

四、存在問(wèn)題。

聯(lián)片教研還需進(jìn)一步在“研”上下功夫。每一次聯(lián)片研討時(shí)，一些教師面對(duì)不熟悉的面孔略有拘束，擔(dān)心自己說(shuō)不好被別人笑話，只想聽(tīng)人家說(shuō)，另外，研討前一些教師準(zhǔn)備不充分，致使研討深度不夠或者只唱贊歌，評(píng)課也出現(xiàn)了說(shuō)套話、針對(duì)性不強(qiáng)的現(xiàn)象。這種想象值得我在下學(xué)期的聯(lián)片教研中思考：是不是要引導(dǎo)教師研討前充分準(zhǔn)備?有沒(méi)有必要提前把執(zhí)教者的教案下發(fā)?有待今后工作中不斷改進(jìn)。

五、今后的努力方向。

1、及時(shí)總結(jié)，積極推廣經(jīng)驗(yàn)。

聯(lián)片教研工作在實(shí)施過(guò)程肯定存在著這樣或那樣的問(wèn)題，而正是在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)聯(lián)片教研活動(dòng)的廣泛和深入的開(kāi)展。

2、關(guān)注課程改革密切聯(lián)系實(shí)踐。

聯(lián)片教研是順應(yīng)課程改革的產(chǎn)物，必須服務(wù)于課改，服務(wù)于教育實(shí)踐活動(dòng)。必須從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)教師針對(duì)課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的具體而且?guī)毡樾缘膯?wèn)題展開(kāi)研究，探索有效解決問(wèn)題的方式與方法，進(jìn)而促進(jìn)聯(lián)片教研的有效開(kāi)展。

第四篇：教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言

在緊張忙碌的一學(xué)期中，我們初中文科教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)以及老師們的互相協(xié)作下，各項(xiàng)工作取得了一定成績(jī)，較好的完成了全年工作目標(biāo)和任務(wù)。具體工作總結(jié)如下：

首先，學(xué)習(xí)成為教研的源頭活水。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對(duì)教師的新要求。全體教師以課堂教學(xué)改革為己任，努力提升自身的理論水平和實(shí)踐能力，不斷更新課堂教學(xué)教學(xué)模式，教研組已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍。平時(shí)我們文科教研組的教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)。全組成員利用一切機(jī)會(huì)充電，以增加自身的知識(shí)含量，提高教學(xué)技能。

其次，教學(xué)常規(guī)的落實(shí)成為教研活動(dòng)的重點(diǎn)之一。本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的督查評(píng)估，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。在常規(guī)教學(xué)檢查中大部分老師的教案規(guī)范，備課充分，課前分析細(xì)、課后小結(jié)實(shí)。但同時(shí)，在今后的教學(xué)中我們還應(yīng)強(qiáng)調(diào)不要機(jī)械使用固定教案模式，而要設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)、滲透新教學(xué)理念、體現(xiàn)個(gè)性的教案，力求多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)少一點(diǎn)形式。而本學(xué)期我們組的老師做到能在不斷的教育教學(xué)反思中，進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，以教后記或課后反思的形式，反思自己教育教學(xué)的得與失，并與同伴交流。教育教學(xué)反思成為教師的一種習(xí)慣。

再次，推出高質(zhì)量的.實(shí)踐課。一學(xué)期來(lái)我們每人上好一節(jié)公開(kāi)課。全組老師都參與了評(píng)課活動(dòng)，這些研討課都經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備，集中全組教師的集體智慧，從而取得良好的教學(xué)效果，在課堂中讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

最后，在實(shí)踐中鍛煉提升自己。我們教研活動(dòng)總是按一定程序進(jìn)行的，每次活動(dòng)總能解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題，以指導(dǎo)下一步的教學(xué)工作。本學(xué)期本組老師深入交流，積極探索，積極參與教學(xué)教育論文的撰寫(xiě)，參與各種學(xué)區(qū)市級(jí)的教學(xué)活動(dòng)。

但我們?cè)谶@學(xué)期中的工作中還存在一些遺憾和不足之處。今后工作的努力方向

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新先進(jìn)的教育理念，以更加適應(yīng)課改的需要。

2、努力克服學(xué)科雜，人員分散的困難，進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富教研組的教學(xué)、教研活動(dòng)，使本組教師的水平進(jìn)一步提升。

3、在實(shí)踐與理論的結(jié)合要下功夫，要將經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成心得，要有文章發(fā)表。

4、要不斷提升課堂教學(xué)效益，從課堂入手，全面提升自身素質(zhì)。

以上是我們一學(xué)期以來(lái)的教研活動(dòng)總結(jié)，通過(guò)扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，我們組較好地完成了教育教學(xué)工作，而且提高了自身的業(yè)務(wù)水平。但還有許多老師的教育觀念還在更新階段，我們的教研工作還在成長(zhǎng)階段，缺少教研資料和經(jīng)驗(yàn)的積累。在下學(xué)期中我們將注重活動(dòng)過(guò)程的管理，不斷反思與改進(jìn)。做為校本教研的參與者，我們組更是從中獲益匪淺。相信我們的教研工作會(huì)越做越好。

總結(jié)人：

20xx年xx月xx日

第五篇：教研簡(jiǎn)短活動(dòng)總結(jié)

詩(shī)歌，是語(yǔ)言藝術(shù)的精髓所在，她從來(lái)就代表著文學(xué)藝術(shù)的最高成就，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌創(chuàng)作名家輩出，精彩紛呈。對(duì)于充滿幻想的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小愛(ài)詩(shī)、讀詩(shī)，必定能吟詠性情，陶冶心靈，豐富想象，發(fā)展思維，從而為成長(zhǎng)打下豐厚的精神底子。

然而，在閱讀過(guò)程中，如何引領(lǐng)小學(xué)生真切地感受詩(shī)歌語(yǔ)言的高度精煉性和語(yǔ)言容量的深廣性，從而領(lǐng)略中華文化的博大精深，始終是詩(shī)歌教學(xué)的難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文組的教研活動(dòng)就以詩(shī)歌教學(xué)為主題，展示了對(duì)于不同時(shí)代、不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的詩(shī)歌的教學(xué)，使聽(tīng)課教師受益匪淺。

一、反復(fù)誦讀，促進(jìn)思維

我們平時(shí)的詩(shī)歌教學(xué)，往往滿足于對(duì)詩(shī)句意思的理解，教師常常急于將字詞的解釋告訴學(xué)生，結(jié)果詩(shī)歌學(xué)習(xí)變成了被動(dòng)的接受和機(jī)械的記憶，對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟停留在詩(shī)歌的淺表。其實(shí)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)是最具創(chuàng)造精神的情智活動(dòng)，真正意義的解讀和內(nèi)化必須依賴學(xué)生的個(gè)性閱讀。那么，如何在詩(shī)歌教學(xué)中，促使學(xué)生積極的思考和主動(dòng)的建構(gòu)呢？引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀是提高教學(xué)效果的一個(gè)簡(jiǎn)單而又行之有效的方法。首先，詩(shī)歌的語(yǔ)言凝煉，具有很強(qiáng)的音樂(lè)性和抒情性，讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，惟有反復(fù)誦讀，才能充分感受其韻律之魅力，增強(qiáng)語(yǔ)感。其次，詩(shī)無(wú)達(dá)詁，有很多詩(shī)是只可意會(huì)，不可言傳的，同樣一個(gè)意思如果用大白話說(shuō)出來(lái)就索然無(wú)味了。詩(shī)歌教學(xué)重要的不是老師的講解如何精辟，教學(xué)技巧如何高超，而是要把充分的時(shí)間和空間留給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟詠，使學(xué)生和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

研討活動(dòng)中，肖婷老師在執(zhí)教《有的人》一詩(shī)時(shí)，就十分關(guān)注學(xué)生的自主誦讀。聽(tīng)錄音，初讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；再讀詩(shī)，想象，理解詩(shī)意；感悟情境，讀出詩(shī)情；回歸整體，背誦積累以及課后的搜集詩(shī)歌，誦讀感悟，交流分享。每一次讀，都有明確的目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生逐步深化認(rèn)識(shí)，課堂上高潮迭起。 “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)，教師要教有所得，學(xué)生要學(xué)有所獲，誦讀是其精髓所在。反復(fù)誦讀是一種心理感應(yīng)的過(guò)程，是由感性認(rèn)識(shí)上生到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，通過(guò)這種目視其文、口發(fā)其聲、耳聞其音、心通其情的誦讀，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感，促進(jìn)思維。

二、把握意境，深化理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，往往面對(duì)詩(shī)歌中離散的內(nèi)容而困惑，他們難以把握詩(shī)歌詞語(yǔ)的`含義，不善于進(jìn)行積極的想象。因此，在讀的同時(shí)，還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，在語(yǔ)言符號(hào)的感染下，經(jīng)過(guò)豐富的想象和聯(lián)想，還原詩(shī)歌描繪的形象畫(huà)面，構(gòu)成動(dòng)人心弦的藝術(shù)世界，從而由表及里，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌特有的意境，促進(jìn)理解的深化?！队械娜恕芬徽n的教學(xué)讓學(xué)生吟誦，緊接著就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面的方法來(lái)抓住兩種人，兩個(gè)“活”與“死”的對(duì)比理解，自然地滲透了詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在讀通順詞句后，教師適時(shí)提出了走進(jìn)每個(gè)字、每個(gè)詞，想象詩(shī)句所表達(dá)的情感和意義。

三、豐富想象，體悟主題

詩(shī)歌具有形象性和跳躍性，詩(shī)人要在短小的篇幅中表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，往往是點(diǎn)到為止，即所謂的“言有盡而意無(wú)窮”，因此，除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，還原詩(shī)歌的場(chǎng)景外，還必須適時(shí)地點(diǎn)撥和適度地拓展，去補(bǔ)充詩(shī)人有意留下的空白，將詩(shī)歌形象讀“豐滿”，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)，尋求詩(shī)句之外包含的不盡的韻味。

四、品味語(yǔ)言，享受詩(shī)美

詩(shī)容聚了一個(gè)民族語(yǔ)言的博大精深，以最精練的形式融現(xiàn)實(shí)與理想、時(shí)間與空間、感性與理想、情趣與教育于一體。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)人刻苦錘煉、精心推敲的字、句，解開(kāi)詩(shī)人的心靈密碼，獲得更高的審美享受。

著名兒童文學(xué)理論家王泉根曾說(shuō)：“愛(ài)詩(shī)懂詩(shī)從詩(shī)美藝術(shù)中汲取精神素養(yǎng)，這對(duì)于兒童的?精神成人?具有特殊的價(jià)值意義?！钡拇_，在兒童的生命成長(zhǎng)過(guò)程中，詩(shī)歌是開(kāi)啟語(yǔ)言之門(mén)、培養(yǎng)文字感悟能力和豐富情感的最好媒介。詩(shī)歌教學(xué)因此顯得格外重要，成功地教學(xué)一篇詩(shī)歌是一種藝術(shù)創(chuàng)造，祝愿我們的教學(xué)研討，引領(lǐng)小學(xué)語(yǔ)文的課堂改革，使詩(shī)歌學(xué)習(xí)開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶，照亮兒童心靈的天空，讓每一個(gè)人的生活都充滿了快樂(lè)。