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第一篇：幼兒園語言公開課活動總結

用奉獻的精神播種希望的種子之大手牽小手――走進天樂幼兒園。3月8日，民政藝術學院視傳1235班的同學來到了天樂幼兒園，展開了大手牽小手――走進天樂幼兒園活動，與幼兒園的小朋友進行了親密的接觸。

三點整活動正式開始，我們首先都分好隊，每兩個人帶領一個班做活動。

走進教室，小朋友們用友好又好奇的眼睛看著我們，看到小朋友們純真的笑臉，我們一一做起了自我介紹，因為是第一次接觸幼兒的教學，對于怎么去教授還是不懂，也不熟悉。在與幼兒接觸過程中，剛開始溝通還真是一件很費力的事情。但是在老師的幫助下，我們都漸漸的明白，在幼兒的教學上，老師也是幼兒的伙伴。要讓小朋友們在心理上得到安全，放松。

我們帶寶寶班的小朋友在教室里教小朋友們做紙花，和小朋友們一起唱歌。帶小班的的小朋友們在教室里畫畫。帶大班的小朋友在教室里玩猜數(shù)字的游戲。

幼兒園的教室和小學的教室有很大的不一樣，幼兒園著重創(chuàng)新，新穎，符合教育特色。有建筑區(qū)，培養(yǎng)小朋友的想象力，創(chuàng)造力，思維能力；閱讀區(qū)，有各式各樣的兒童閱讀本，培養(yǎng)小朋友的閱讀能力和集中注意的能力；繪畫區(qū)，施展小朋友的繪畫才能。

雖然只有短短的半天時間，但是在這次支教中我了解到老師必須在孩子面前保持威信，同樣也要擁有愛心去關愛每一個孩子，時刻注意力在全班而不是某一個孩子身上。在上課的時候，有節(jié)奏性的拍掌，孩子們也會跟隨拍掌后安靜的坐在自己的位置上。義務支教對于我們來說是回報社會的一種方式，是感恩社會的一種行為。

第二篇：幼兒園公開課評課總結

幼兒園公開課評課總結

幼兒園公開課評課總結

了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學內(nèi)容的重難點。

（2）明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。

（3）針對這節(jié)課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。

（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課。

二、聽課時應記錄什么 聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據(jù)，它應該反映課堂教學的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學實況。應關注如下幾個方面：

（一）要關注教學環(huán)節(jié)設計。即情境創(chuàng)設→新課的導入→新知識的探究→新知識的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調整，調控課堂，達到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結構符合本節(jié)課的教學目的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒

練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結，是否做到合理安排、科學調配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。

（二）要關注重點突出難點突破。聽課時要關注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。解決問題要關注如何將書本知識轉化為幼兒的精神財富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學會新知識。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。

（三）要關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師是怎樣在教學過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。從教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學＂為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間的關系。如何創(chuàng)設幼兒主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習積極性，培養(yǎng)幼兒學習能力。

（四）要關注輔助手段的應用。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發(fā)揮信息技術的作用，為幼兒的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發(fā)幼兒學習興趣，提高課堂教學實效。

（五）要關注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。 另外：

課堂教學過程隨著時間的流動而進展。在一節(jié)課中，過去的不可能再＂回放＂；有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷

裂，影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認真分析。應從三個角色介入：

即一要進入＂教師＂的角色。要設身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入＂幼兒＂的角色。要使自己處于＂學＂的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內(nèi)容、怎樣引導、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入＂學習＂的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務水平。

三、聽課后應做些什么

（1） 整理好聽課記錄。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，幼兒學用的時間。記錄教法學法的選擇與應用，記錄情境創(chuàng)設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習狀況、練習內(nèi)容、練習形式等。

（2）做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應及時進行綜合分析，找出這節(jié)特點和閃光處，總結出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。 一、評課的理念

1、評課內(nèi)容評課是對課堂教學效果的評價, 以及對構成課堂教學過程各要素作用的分析和評價，即教師與學生的相互作用、教師與教學方法的相互作用、教學方法與學生的相互作用等，包括課堂上的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。不光評價教師如何執(zhí)教,還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評價學生的學習方式和學習成效, 看目標達成度的高低, 即學生通過什么方式來學習和感悟教學內(nèi)容, 學生能不能用自己的話對教學內(nèi)容進行再表達。

2、評課的功能評課的功能可概括為四方面: 一是促進幼兒園教學質量的提高；二是促使教師專業(yè)素質的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學生的素質得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學過程、作業(yè)設計、教學管理、教學基本功方面實現(xiàn)八個優(yōu)化。

3、評課的原則 （1） 實話實說原則：

評課對于執(zhí)教者是學習借鑒的機會。評課人只有懷著強烈的責任心，本著客觀公正、實事求是的精神, 評課才有實在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況, 所以實話實說也要講究方法與策略，講究評課藝術。

（2）“心理零距離”原則：

評課者要從幫助促進的角度考慮問題, 提出中肯的指導意見, 特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者

感覺善意, 容易接受意見, 這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學，提高其教學水準。

（3）突出重點原則：

哪些地方需要改進，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯(lián)系實際,讓執(zhí)教者進入“豁然感悟”的境界。

（4）激勵性原則：

評教語言熱情誠懇，能激勵執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學水平。

（ 5） 因人而異原則：

根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學形式、不同的評價側重點,評課要有相應的區(qū)別和特色。如對骨干教師的要求可拔高一些, 抓住個性特點, 挖掘教學特長, 激發(fā)個人教學風格的形成。

（6）藝術性原則：

評課要講究藝術, 掌握心理學理論，斟酌語言技巧，注意評議尺度, 從幫助、促進的角度去考慮, 就課論課，把課評足, 少議論人。

4、評課的形式 （1） 個別面談：

聽課者與執(zhí)教者面對面單獨交流和雙向溝通。既可保護執(zhí)教者自尊心, 探討問題也容易深入。當然只限于聽課人數(shù)只有1-2人的情況。

（2）小組評議：

聽課人數(shù)較多時采取，一般程序為： 執(zhí)教者說課→聽者評議→領導或專家總評。 （3）書面材料：

受時間、空間、人員、場所等多種因素的影響, 不便在公共場合交談的問題可書面表達見解, 還可以填寫舉辦者設計的評課表。

（4）調查問卷：

有三種形式, 一是學生學習效果調查表，二是聽課者對課堂教學情況的評價表, 三是教師自評表。這要根據(jù)評課者或組織者的需要來決定。

（ 5） 陳述答辯：

執(zhí)教者先陳述自己的上課設想、教學思路、教學方法、教學理念、教學特色、教學成敗等問題, 可有側重地談。接著進行答辯, 評課者提問, 雙方各自闡述自己觀點, 然后總結，最后權威專家點評。

（6）點名評議：

評課組織者采取點名的方式邀請評課者現(xiàn)場點評。 （7）專家會診：

邀請專家對執(zhí)教者的課進行會診, 幫助青年教師揚長避短,盡快成長。專家看問題比較準確、深入，能有理有據(jù)，更有說服力。

（8）自我剖析：

在聽取評價后, 執(zhí)教者及時反省、修改和優(yōu)化教案, 進行二度設計。特別要探究失誤的原因并及時記錄, 以防類似問題再現(xiàn)。 評課應成為幼兒園經(jīng)常開展的活動, 它促進教師互相學習、共同研討；有助于學校領導更好地診斷、檢查教學質量。其重點不在于評價教師水平, 也不在于鑒定某一節(jié)課的教學效果，而在于診斷教師課堂教學的問題和不足，營造教學研究方面的團隊精神，促進教師教學水平的提高，帶動學生綜合素質的提升。

二、一節(jié)課的評價標準

（一）教學目的（體現(xiàn)目標意識）

1、教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實際。 2、重點和難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識準確

3、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終 （二）教學程序（體現(xiàn)主體意識）

1、教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理 2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質 3、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵 4、給幼兒創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展 5、體現(xiàn)知識形成過程，結論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn) （三）教學方法（體現(xiàn)訓練意識） 1、精講精練，體現(xiàn)思維訓練為重點

2、教學方法靈活多樣，符合教材，幼兒和教師實際 3、教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效 4、從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學手段 （四）情感教育（體現(xiàn)情感意識）

1、教學民主，師幼平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 2、重幼兒動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養(yǎng) （五）教學基本功（體現(xiàn)技能意識） 1、用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象 2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方 3、能熟練運用現(xiàn)代化教學手段 4、調控課堂能力強

（六）教學效果（體現(xiàn)效率意識） 1、教學目標達成，教學效果好 2、幼兒會學，學習主動，課堂氣氛活躍 3、信息量適度，幼兒負擔合理，短時高效 （七）教學特色（體現(xiàn)特色意識） 1、教學有個性特點 2、教師形成教學風格 三、如何評課

1、評教學目標 教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學目標。 首先，從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：

指一般教學目標的制定包含三個緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：

指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)本次教學活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜：

指確定的教學目標，能以新綱要為指導，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，關注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。 其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。

2、評選材 評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，是否準確、科學，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。 具體可以從以下幾點入手：

1） 選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認知規(guī)律以及心理特點。 2）教師對教材的處理是否準確。（處理是指：

對教材進行合理的調整充實，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法。）

3）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。 3、評教學程序

1） 看教學思路、脈絡、主線是否清晰。 做事，要有思路，寫文章要有思路，教學活動設計，同樣要有思路，這就是教學思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎

附送：

幼兒園六一親子活動

幼兒園六一親子活動

【序曲】 得知周游幼兒園在六一節(jié)前夕要舉辦“歡樂總動員”這個活動，原本這個對我來說已經(jīng)有些陌生的節(jié)日，竟然讓我又開始有了一些欣喜，一些期盼。 5月29日是周六，去接周游的時候，周游正和小朋友們坐在一排看英語VCD，其中有三個人坐在一起，周游坐中間，翹著二朗腿，斜靠在凳子上，兩旁坐著的兩個小孩正是周游平時所說的好朋友：

吳東皇和徐天琪，那感覺，呵呵，有點黑道老大的味道。 老師們正在布置教室?？粗鴷r間還早，就坐在小胡老師邊上，幫她把打好氣

的汽球用線扎好，那幾個剛才還在看英語VCD的小家伙們就圍在我身邊，相繼爭著把綁好的汽球送給正在“高空作業(yè)”的顏老師。 【歡樂大舞臺】 30號晚上7點半歡樂總動員正式拉開序幕。 離晚會開始還有一段時間，周游坐在我身邊的凳子上等候，當聽到歡快音樂響起的時候，周游忍不住站在凳子上扭起來，這次他的“表演”一點不同于平日在家里的那種單純的扭扭屁股，而是整個身子，包括脖子、腰、屁股和腳都非常配合地跳起來，表演得真得非常不錯，也難怪前后左右的家長們都饒有興趣的看著他，甚至還鼓掌以示表揚。 節(jié)日開始了，這次的晚會沒有安排小班級的節(jié)目，我們便安心地坐在下面看臺上的表演。節(jié)目挺豐富的，有時裝秀、兒童健美操、鍋碗瓢盆交響曲、新編西游記，還有英語舞臺劇《小兔乖乖》，剛開始大家還比較自覺地坐著看，可越往后，就有些亂套了，前面的一些家長看著看著就站起來，勸說了幾次無效，周游聽我們?nèi)氯?，也大聲喊起來?/p>

“前面的快坐下，我們看不到啦～～～！”，不過，最后的結果，我們還是不得不站起來抱著周游，遺憾。 【親子共樂】 晚會結束后，回到各自的班級進行親子共樂游戲。 在擁擠的人群中，周游看到了他們班的小朋友婷婷，便大喊起來，而且一定要等到她們走到跟前才肯繼續(xù)走。進園后，放下他們，兩個小家伙便自覺地手牽著手大踏步走了。 來到小小班，老師們已經(jīng)準備就序了，家長和小朋友們則散開圍坐在四周。 “你們在家里有沒有和你們的孩子一起學唱孩子在幼兒園學到的東西啊？”，“有！”我大聲說，可說完后才發(fā)現(xiàn)好象就我一個人回答這個問題哦！接著邱老師笑著問我們可不可以上去表演一個節(jié)目。只猶豫了兩秒鐘，去吧，這有啥不好意思的！周游也非常開心的和我一起走到了中間，在老師的伴奏下即興唱了一段英文歌曲，還伴著舞蹈，真不錯！回座位的時候，顏老師對周游說：

“小周游，真棒！” 接下來是幾個親子活動，其中有一個“鉆隧道”挺好玩的,先是由家長們面對面牽著手舉過頭頂,小朋友們一個接一個從下面的隧道下過,接下來是由小朋友們手牽手組成隧道,由家長們來鉆,這就有些難度了,畢竟了孩子們都太小,而我們則太大了,于是,在哄笑中大家快樂地結束了這個游戲。 【開心游園】 在吃完一些點心之后，就開始了游園活動。 在幼兒園的每個教室里，都布置了各種各樣的游戲， 了，就可以得到一個印章，原本沒指望周游能答出，可最后的結果是，周游準確地答出了兩個：

“BUS，公共汽車”、“MONKEY，猴子”；接下來還有一些英語對答游戲，這些周游就沒轍了，當外籍老師ROSE用英語指著那些水果或糖果問他的時候，他啥都聽不懂，只顧著抓著吃，呵呵，真是個饞貓。 其實還有許多游戲，可看看時間已經(jīng)很晚了，就帶著周游準備離開，在門口有一個兌換禮物的地方，濾布廠周游拿著他的蓋了印花的游戲卡換了一個黃色的小飛機，看著這個小玩意，周游非常開心，當寶似的抱回了家里。 【尾聲】 回到家已經(jīng)9點多了，早過了周游平日睡覺的時間，可周游今晚非常興奮，洗完澡躺在床上，抱在那個小飛機仍在不停地自編自演：

“我的小飛機啊 嗡嗡嗡嗡響～～ 我的小飛機啊 我愛我愛你～～”后注：

這周老師對周游在幼兒園的總體評價是“周游小朋友現(xiàn)在表現(xiàn)真得不錯，而且有很多同伴都愛跟他做好朋友，他不單和小朋友玩得來，還很會關心老師。周游這段時間上學雖然沒有哭，但每次和奶奶再見的時候都有點淚眼汪汪的，不過，他可是男兒有淚不輕彈，真是很有意思。”

幼兒園公開課教學評語6

幼兒園教師教學公開課評語

幼兒園公開課教學評語（共4篇）

繪本教學我愛爸爸公開課評語

幼兒園美術教學活動公開課評語

第三篇：幼兒園數(shù)學公開課總結

今天是蘇晨曦中四班的公開課，媽媽期待已久，因為晨曦讀小班的時候由于寶貝生病，沒能參加一年一次的公開課，所以這一次一定不能錯過。

寶貝早晨還是一如既往的不愿意起床，7點半才起床，7點40分出門，7點50分才到學校。到校時已經(jīng)過了練習拍球的時間了，直接開始做早操，寶貝很認真，雖然還好像沒睡醒一樣。

做完早操，小朋友排隊上樓準備吃早餐了。今天早餐吃的是玉米瘦肉粥加一個小面包，晨曦一直以來都不吃面包的，但在幼兒園由不得她選擇，不吃的話，只能餓肚子。晨曦吃得慢悠悠的，不是很想吃。其他小朋友都吃完了，去教室外活動了，寶貝的半碗粥還沒開始喝。雖然已經(jīng)是倒數(shù)一名了，媽媽還是鼓勵寶貝：“寶貝，媽媽發(fā)現(xiàn)你今天吃早餐特別的棒，來，加加油，你肯定能吃完的。”聽到媽媽的鼓勵，小家伙開始大口的吃了起來，終于吃完了，老師也已經(jīng)收拾得差不多了。媽媽問生活老師向老師：“我們家蘇晨曦是不是沒次都吃得很慢？”向老師告訴媽媽：“以前蘇晨曦在讀小班時吃得還比較快，現(xiàn)在吃飯的時候老是和同學說話，就吃得比較慢。”其實不用問老師，媽媽都知道，一直以來晨曦的吃飯問題天天都困擾著媽媽，實在不知道怎么辦？

等到晨曦吃完，還沒有做任何活動，老師準備開始上課了。劉老師點名，點到名字的小朋友大聲得答“到”。劉老師點到蘇晨曦的時候，寶貝很激動，一下站了起來，舉高小手，大聲地喊“到”，然后驕傲地回過頭來看媽媽。當然媽媽豎起了大拇指表揚了寶貝。

點完名后，班主任楊老師開始上《字寶寶》的第23課《猜一猜》，其實寶貝在家早就知道謎語的答案是月亮，可是就是不舉手回答。坐在她對面的同學徐茂榮很是積極，舉手回答了好幾次老師的問題。等到后來認字的時候，晨曦把手舉得很高，楊老師讓蘇晨曦上臺，晨曦還是比較膽小，小小聲地讀“圓盤”。得到老師和同學的表揚后，特別高興，回到座位。

在這一教學環(huán)節(jié)，媽媽覺得還是很不錯的。老師讓小朋友上去，把認識的字拿在手上，如果認對了，老師讓所有小朋友跟著一起讀，然后老師和所有小朋友一起拍手，齊聲說：

“蘇晨曦蘇晨曦，你真棒！”得到表揚的小朋友要很有禮貌的向大家點頭，還要非常禮貌地向大家致敬：“謝謝大家！”。

第一節(jié)課下課后，寶貝很高興地跑的媽媽身邊，向同學介紹：“馮梓恒，這就是我的媽媽，很漂亮的媽媽，對吧？”馮梓恒是個男同學，看著我只是在笑。原來寶貝的座位是和他一起，兩個人玩的可好了。

休息了十分鐘，小朋友們上第二節(jié)課了，第二節(jié)課是音樂課，老師帶小朋友們在二樓音樂室上。今天上的課是《數(shù)蛤蟆》，小朋友們圍成一圈，女孩子坐一邊，男孩子坐一邊，跟著老師唱的很認真。老師讓小朋友們上去唱，媽媽看到晨曦每次手都舉得高高的，但老師都沒有叫到她。其實媽媽也能理解，畢竟小朋友太多了，老師也叫不了這么多小朋友，但看到晨曦渴望的小臉，媽媽又很不忍心看到她的積極性受到打擊。

第三節(jié)課還是楊老師，今天教的是《神奇的玻璃》，之前老師要求每個小朋友都帶放大鏡去學校，原來是要教這個內(nèi)容。媽媽觀察到一個現(xiàn)象，那就是坐在前面的小朋友比較認真，被老師叫到回答問題的機會也比較多，坐在后面的小朋友很少有機會回答問題。晨曦班上有50多個小朋友，但媽媽觀察到坐在前面的張詩語就連續(xù)叫了三次，當然不排除她比較優(yōu)秀。還有其他坐在前排的小朋友，也有很多被叫上去兩次，而坐在后排的小朋友，如果自己不是特別特別的積極地話，基本上老師不會叫他們。針對這個問題，以前我就和老師談過，希望能給晨曦換一下座位，老師說會考慮一下，可是實際上一直都沒有。因為晨曦比較高的緣故，一直坐在后面，坐在后面始終都沒有那么專心，老師也顧不了這么多。媽媽真是很傷心，既然改變不了現(xiàn)狀，那就只能鼓勵晨曦更加積極地表現(xiàn)自己。