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第一篇：教師示范課活動總結

活動目的：

一、深化“自主合作分層達標”課題研究成果，打造有效課堂，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升校本教研水平。

二、以“骨干示范”帶動“青年新秀”。

三、加強校際交流合作，互助、共贏發(fā)展。

活動綜述：

XX年10月14-17日，本次活動歷時三天，共有十個學科參與，我校與孔子中學的老師們?yōu)槲覀兂仕土硕?jié)精彩紛呈的課堂?；顒臃终f課、上課觀課、評課反思三個階段，累計聽課達到221人次。

活動特色

一、“自主合作分層達標”的課題精神深入人心。

情境導入：數學課的數學生活化導入；政治的生活現場導入，尊重認知規(guī)律，注重興趣引領。

自主合作：數學的探究式自主學習，英語的任務性自主學習，語文課結合注釋，自主疏通文意。

交流展示：英語課孩子們走上講臺表演展示，充分調動了學生的積極性；音樂課上孩子們創(chuàng)作的歌詞《勞動號子》，注重給孩子們創(chuàng)造的機會。

點撥提升：魏云娟老師創(chuàng)作了一首詩對蘇軾進行點評，給學生以詩意的享受；英語課上的思維導圖，再現了課堂的重點內容。

當堂達標：地理課上通過選擇自測和綜合分析來滿足不同層次學生的需求，當堂達標，鞏固所學。

二、“模式”與“個性”完美結合。

“一校一模，一科多模，一模多法”三級建模開展頗見成效。模式不是桎梏，不是圈子，而是章法、套路，模式的構建有利于規(guī)范教學，提高教學效率，令我們欣喜地是在此次活動中，我們見到了學科模式下的個性張揚。一個學校教研成熟的標志就是他有自己的一套模式，很多時候我們擔心，模式化和個性的矛盾，但在很多老師的課上，雖然沒有模式的烙印，卻始終貫徹課堂模式的精髓。

三、一個人臺前，一群人臺后。

老師也是作家，一節(jié)課就是一件作品，一堂精美絕倫的課不再是一個人的作品而是集體智慧的結晶。集體備課不僅僅體現的是一種團隊協(xié)作精神，也不僅僅是集百家之長避一己之短，它更是一種氛圍，一種風氣，一種氣度，一種胸懷。王義發(fā)老師在評課座談中說道，他上了一節(jié)“大家”的課。

四、目標引領，回扣目標。

目標是引領，是方向，也是課堂評價的參照標準。此次活動中，很多老師展現了較強的目標意識，能做到備課定準目標，課堂清晰展示目標，設計緊緊圍繞目標，評價步步回扣目標，目標意識為構建有效課堂奠定了堅實的基礎。

五、能上、能評多面手。

此次活動中涌現了一批素質高，發(fā)展全面的優(yōu)秀教師。他們不僅能上課，還能評課。其站位高端，具有極強的專業(yè)功底和較高的理論素養(yǎng)，在評課中提出的問題引發(fā)了老師們的思考和積極討論，為此次活動增添了靚麗的色彩。

六、活動的不足。

1、活動的制定，特別是活動后效部分制定的不詳盡，如未明確規(guī)定要求本學科組老師必須參加活動，并做考勤公示，造成部分學科參加人員較少，沒有將活動效果發(fā)揮到最大。

2、活動安排不周密，服務不細致：帶隊老師沒有提前電話通知；未及時將孔子中學講課老師名單轉發(fā)給各位學科主任；第一天沒有想到安排專門的老師負責攝影；活動后沒有及時關注相關功能室的衛(wèi)生打掃等。

七、課堂是遺憾的藝術。

1、課題精神：對自主與合作的關系的理解還不深入，小組合作還流于形式。合作的前提是自主，自主的目的是為了更好的合作。

2、角色定位：教師導演，學生演員的角色意識不明確，教師一言堂，學生秀仍然存在。

3、課堂評價：課堂評價的主體多元化，真正的主體該是學生，而學生常處于被教師評價地位，評價方式多用數字量化，忽視語言性、激勵性、賞識性評價。

4、分層教學與達標：分層達標，分層的依據是什么？是否符合學生實際情況，是否有科學性？達標檢測如何體現梯度，以滿足不同層次學生的需求？

5、課堂資源：能充分利用多媒體資源來調動學生的積極性，卻忽視了傳統(tǒng)的教學輔助手段----黑板；能充分挖掘課本外資源，卻忽視了教材本身的圖片，文字等資源；能充分利用課件資源，但忽視了課堂中生成的也是最寶貴的學生資源。課堂資源的利用，傳統(tǒng)與現代，課內與課外，預設與生成的關系還應該做深入的思考。

八、今后的努力方向。

加強服務意識，端正工作態(tài)度，明確崗位責任。

在做中學，通過反思和積累，努力做到嚴謹細致，爭取不犯同樣的錯誤。

加強溝通交流，用真誠和努力獲得領導和同事們的幫助、理解和支持。

第二篇：學校公開課活動總結

上好公開課，首先針對學生所需、所愛，而非僅僅是教師自己所長、自己所好。要尊重學生結合自己實際的自由解讀，而不能以教師的解讀代替。下面是小編收集的學校公開課活動總結，歡迎閱讀。

為了更好的實施課堂教學效益年活動，促進教師之間的學習交流，推動學校教研工作的開展，鍛煉教師、提高教師課堂教學水平，依據學校的教學工作計劃，在本學期我校深入開展了每周一節(jié)公開課活動。這次活動是由教導處組織發(fā)起的，全?？迫谓處熋咳硕忌狭艘还?jié)公開課，共12節(jié)?，F就活動的開展情況進行一下總結：

一、組織形式嚴謹，領導全程參與。

本學期的每周一節(jié)公開課活動，采取每周全體教師同備一節(jié)課同研一節(jié)課的形式。即每周的周一公布執(zhí)教教師和執(zhí)教課題，周四下午開展活動，在此期間其他教師也認真研究此課，為研討交流做好準備。在活動期間主分要分為三個程序：一是課堂教學，全體教師的業(yè)務領導參與聽課；二是執(zhí)教教師談教學設計意圖和課后反思；三是所有聽課教師和業(yè)務領導參與研討交流。值得一提的是我校的程雪亞校長能在百忙之中抽出時間，經常深入課堂參加聽評課。每次活動后進行了認真打分。

二、全體執(zhí)教教師能認真準備積極參與課堂形式豐富多*。

每周公開課的教師課前都能充分準備，無“做課”現象，以課堂教學本來面目，突顯教學本質，盡力體現現代教育思想，求實、求新、求變。有的課堂教學體現了“新教法、新學法”，能較好地體現“自主、合作、探究”的理念，如張靜老師的數學課《組合圖形的面積》；方圓老師的語文課《狼牙山五壯士》；有的探究活動較成功，較好地體現了新課標的理念，教學重點突出，能較好地突破難點，如馬紅梅老師的口語交際課《小棗樹與小柳樹》；王學華老師的數學課《分桃子》；有的教學思路和過程清晰、完整，教態(tài)親切自然，有大家風范，學生合作學習、自主學習、思維訓練得到很好的體現，課堂合理有效，能靈活調控課堂進程；如孫峰老師的語文課《小英雄雨來》；有的學生自主*學習體現明顯，課堂設計實用有效，能激發(fā)學生的求知欲。

三、促進了校本教研活動提高了教師的*水平。

此項活動不僅是我校教師的一次大練兵，同時也極大地推動了我校教研工作的開展，激發(fā)了全體教師從事教研的熱情，將校本研究推向了一個新的高潮。全體教師都在執(zhí)教或研討中得到了鍛煉與提高，大部分教師形成了自己的教學模式。同時業(yè)務領導針對教師在課堂教學中表現出的不足和教學中產生的困惑，共進行了“低年級的識字課怎么教”“如何評課”“如何讓數學課堂活起來”“如何設計課前導入”“中高年級閱讀課教學要點”等多次校本培訓。

四、存在的問題和今后努力的方向。

通過活動的開展也反應出一些問題：

1、個別教師不能端正態(tài)度，參加活動不踴躍，不能虛心向他人學習。

2、個別教師不能學習和運用新的教學理念來充實課堂教學提高教學效率。

3、個別教師不能為學生營造良好的課堂學習氛圍，課堂氣氛不活躍，調動不起學生學習的積極*。

針對本學期開展活動中的優(yōu)缺點，我們認為在以后應該不斷創(chuàng)新和改變原有模式促進教師參與的積極*。繼續(xù)加大校本培訓的力度，提高教師的課堂教學水平，把課堂作為提高教學質量的主渠道，組織好各個教學環(huán)節(jié)，通過不斷的實踐、不斷的磨練，整體提高華佗鎮(zhèn)中心小學的教學質量。進一步向抓管理、重精細、強素質、創(chuàng)特*這一工作目標邁進。

20xx年9月29日——xx月10日，每學期一度的校內公開課活動圓滿結束。這次公開課是本學期主要的教學活動。在活動中，學校領導親自指導、參加，全體教師積極進行聽課、評課，互相交流溝通，每一位任課教師都受益匪淺。

這次校內公開課是一次全校*的活動。全體任課教師都精心設計教學，把自己在教育教學中最亮麗的一面展現在課堂教學中，同時，他們又認真評課，對每一節(jié)課進行客觀點評。

這次校內公開課是一次有計劃、有組織的活動?；顒忧?，教研處制定了詳實的活動安排，并采取具體措施，學校領導率先參加聽、評課活動，特別是我們的校長朱峰親自督促、并多次隨堂聽課，找上課老師交流意見；要求各教研組長組織組內教師認真準備授課，積極參加此項活動；要求每一位任課教師都要精心設計教學，展示自己的教學水平。

這次校內公開課是一次有總結的活動。為了使公開課收到實效，達到預期目的，教研處要求授課，聽課教師針對本班具體情況及課堂實際情況，提出自己的意見和建議。

這次校內公開課是一次有收獲的活動。在此次活動中，參加聽課的人數有147人次，教研處要求教師每聽完一節(jié)課，都要及時和授課教師進行交流溝通，互相交換意見；在每一組公開課結束后，教研處都組織召開由學校領導和聽課教師參加的評課活動，參加評課的老師共128人次。在評課過程中，每一位教師在認真傾聽別人的發(fā)言后針對不同的意見或建議都開誠布公，直抒胸臆，談出了自己的看法。整個評課活動在討論、交流、總結、提升中結束，每一位教師都有了各自不同的收獲。

這次校內公開課是提升教學水平的一個新起點。在此次聽、評課活動中，任課教師都紛紛表示，要認真對待不同的意見和建議，反思自己的教學活動，在自己的課堂教學中借鑒、應用好的教學方法和手段，提高自己的教育教學水平，從而增強教學效果。

我系部進行了青年教師教學公開課活動，本次活動給教師創(chuàng)造了一種相互學習、相互交流的機會。在這次活動中教師通過對教材的解析，對所教的課進行了細致的加工和重組，通過親自授課、課后反思、聽同學科和不同學科的課，并及時地對課進行評議等一系列方式和措施，不僅認識到自身授課上的不足，而且還學習了其他教師授課中一些好的經驗和方法。大多數教師認為，每一次這樣的教學公開課都對自己的教學能力有極大的促進作用，教學水平在每一次鍛煉中得到提升，在相互的交流中有了進一步地發(fā)展。從每一次聽課中我們都能感受到不同學科教師對本學科知識領域、課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深，我們也能從青年教師的身上學習他們更好的教學經驗和方法，改進自己的教學不足，使每一位教師的教學能力都有更大的提高。

現對本次教學公開課情況總結如下：

一、領導高度重視、教師參與面廣

本次教學公開課得到了學校領導的高度重視，并且大部分校領導都能跟蹤聽課，坐下來和教師進行交流、探討，充分體現了學校領導對教學的重視。在這次公開課活動中，我系有十多名教師參加了授課，授課人數較多，全校的教師都可以參加聽課，而且我們還實行了聽課簽到制度，課后及時進行評議。

二、教師的授課思路新穎

本次公開課充分展示了我校青年教師在課堂教學中的水平，青年教師*基礎扎實，知識豐富，課堂講授清晰，知識點剖析透徹，學生易于接受。教學過程中教師充分尊重學生學習的主體地位，把學習的機會留給學生，相信學生，學生的能力得到了很好的培養(yǎng)。教師的授課思路新穎，教學理念先進，呈現了他們深厚的課堂教學功底和獨特的教學風格，為全體教師提供了學習、借鑒的機會。

三、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效*

現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。大多數教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查找相關的資料制成課件，有些課件中還配有音樂渲染了課堂氣氛。而且課件的制作水平很高，起到的效果也很好。這說明教師們的教育技術水平也有了大提高。

四、評課及時客觀

這次公開課我們采用聽課教師當場打分和課后集中點評相結合的方式，并認真做好評課記錄。在這次活動中每位聽課教師都盡職盡責，客觀各自打分，沒有帶有個人感**的現象。評課過程中，首先請授課教師闡述設計思路和理念，每個評課教師都能用心地去評，都能指出授課中的亮點和可借鑒之處，指出不足或有待修改之處，真正做到公平、公正，教學相漲。

當然，在本次教學公開課活動中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學工作中加以改進。如在課堂教學環(huán)節(jié)上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有*、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；教案的設計上還存在不規(guī)范的地方；有的老師無板書，有的老師板書沒有條理，有的老師板書沒有突出重點。

總之，這次教學公開課活動的開展，既鍛煉了教師隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題。因此，在以后的教學工作中，全體教師還要加強學習，不斷創(chuàng)新，促使自己的課堂教學水平有一個大的提高。學校的教育教學任重而道遠，只有全體教師堅持不懈地努力拼搏、團結奮進，才能促使我校的教育教學整體水平進一步提高。

在各位老師的共同努力下，近兩個月的語文組校內公開課活動已經告一段落。每周四我們都忙著調課、聽課、上課、改作業(yè)真的是非常*苦。但應該說每個人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬分，大家都不愿錯過觀摩任何一節(jié)公開課的機會，常常是一下午連口水也喝不上，放學后又聚在一起討論聽課中發(fā)現的問題，思考的依舊是自己該汲取他人的哪些長處，可謂為教育而忙碌，為教育而思考、為教育而生活。并采取了同課異構的方式，各位老師對于語文教學的又一次實踐和探索，相信通過此次活動，大家都積累了更多的經驗。

針對本次教研，現總結如下：

一、校內教研促進了教師之間的互相學習。本組大多是中青年教師，都有著豐富的教學經驗，教學藝術。而馮麗美、李麗霞兩位教師也有著深厚的理論功底，在平時的教學中，有空就向老教師“取經”，并提出自己在教學中的困惑。在本次的教研中也積極準備，獲得了大家的好評。而本次的同課異構方式更是促進了同年級老師之間的交流，在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學水平謙遜好學。

二、本次研討在潘校長的帶領下，從“優(yōu)化教師課堂語言”課題研究入手，讓每位老師在課程的設計上更注重于語言的修煉。每節(jié)課都洋溢著以學生為主，力求簡化自己的語言，將學習的時間還給學生。教師的循循善誘，使孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發(fā)展。而在研討的過程中，每位老師都能針對授課老師在課堂中的語言做出誠懇的評價。使每位老師都能在課堂語言上真正有所收獲。

第3篇：學校開展一師一優(yōu)課活動總結三篇

通過一師一優(yōu)課活動，進一步增強教師對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要*的認識，充分調動各學科教師在課堂教學中應用信息技術的積極*和創(chuàng)造*。下面是小編收集的學校開展一師一優(yōu)課活動總結，歡迎閱讀。

6月12日下午，xx學校在多功能室召開全體教師會議，就我校開展的“一師一優(yōu)課”教學活動進行了總結，并表彰了一批成績顯著的優(yōu)秀教師。會議由教務主任雷林主持。

會上，吳校長對本次活動進行了細致全面地總結，*主任宣讀了表彰決定。吳校長在講話中指出：活動開展以來，全校36名教師精心準備自己的優(yōu)課，全校共聽課386節(jié)，組織評課及教研活動30多次?；顒悠陂g，校領導高度重視、教務處精心組織、老師們積極參與，出*地完成了各項工作?；顒娱_展對全體教師的教學水平有很大的促進作用，教師們對教材的研讀越來越深入、重難點把握越來越到位、課堂環(huán)節(jié)設計越來越合理。老師們精心備課、用心上課、積極反思，很多老師在原有的基礎上有較大突破，課堂教學能力整體攀升。各教研組學習、研討氛圍濃厚，改變傳統(tǒng)聽評課模式，在科學觀課、議課中相互學習、共同提高。在教學過程中教師們也更新了傳統(tǒng)的教學觀念，落實了“先學后教、以學定教”，課堂充分體現了學生的主體地位。同時，吳校長也指出了活動開展中存在的問題，提出了指導*建議。

為提高老師們參與的積極*，學校還將本次活動與校級優(yōu)質課評選及骨干教師打造有機結合，經過備課、上課、課后反思等環(huán)節(jié)的綜合評定，最終評出了劉芳老師等校級優(yōu)質課一等獎3節(jié)，二等獎5節(jié)，三等獎7節(jié)；通過教師互評，最終評出了李露等校級優(yōu)質課一等獎3節(jié)，二等獎4節(jié)。

最后，吳校長對本次活動取得的優(yōu)異成績表示肯定，為獲獎教師頒發(fā)了榮譽*書及獎金。表彰大會的召開，激發(fā)了教師們學習的動力，為推進我校教師*化成長，提高老師們的教學能力和教學水平起到了良好的促進作用。

為了充分調動各學科教師在課堂教學中應用信息技術的積極*和創(chuàng)造*，使每位教師能夠利用信息技術和優(yōu)質數字教育資源至少上好一堂課。本學期我校組織參加了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。

為了更好的促進教師教育教學水平的提高，學校把這次“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動做為20xx年一次重要崗位練兵大型活動，并啟動了“巴黎春天獎”。學校有114名教師參與了本次活動，她們很多人把自己從教以來最優(yōu)秀的課最善長的課曾經最精*的課都拿了出來，重新進行二次備課，收集教學資源，自行制作教學資源，還有的教師深度挖掘了周邊的親朋好友的資源，都想把自己從教以來最好的一課展示到網上。

為保*本次活動公平公*、有深度、有創(chuàng)新的開展，同時在全國平臺上展示出我校教育教學的最高水平，我校在任校長的帶領下專門成立了教學指導領導小組，為每一位參加評優(yōu)的教師研課、導課；成立大賽評審小組，公*公評的對每位教師的課進行點評。

在學校領導的高度重視和全體教師的積極參與下，我們取得了豐收的成果。在全區(qū)一師一優(yōu)課的現場說課展示評優(yōu)中一共精評出12節(jié)課，我校入圍6節(jié)課，占總數的一半，我們申報的21節(jié)優(yōu)課全部被選并進入長春市優(yōu)課評比，其中有18節(jié)課被市評審小組推優(yōu)到省里。長春市一共向省級部門推優(yōu)200節(jié)，我們占到幾乎百分之十左右。

為鼓勵我校教師參加本次一師一優(yōu)課的積極*，以及積極參加今后的各類比賽，今天我們特別召開表彰大會，學校根據教師在整個過程中的參課情況，在評審小組認真打分評比下，特評出一等獎10名，二等獎11名，三等獎52名，優(yōu)秀獎41名。

開學以來，金嶺中學根據區(qū)教育局工作精神，盡心盡力開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。根據要求，9月底金嶺中學教師需要完成30節(jié)曬課任務。學校領導高度重視，召開了動員會，成立了專家組，廣大教師克服年齡老化，教學設備落后的不利因素，于9月29日錄制完成所有參曬視頻課，繼而緊鑼密鼓紛紛上傳視頻，面臨不給力的網絡，大伙發(fā)揚鍥而不舍之精神，一次不行兩次，兩次不行三次，加班加點，廢寢忘食，甚至是通宵達旦。最終我校光上傳視頻課一項就已超過區(qū)教研室下達的指標，加上部分老教師上傳教學設計等達40多節(jié)，提前并超額完成了任務。而且令人可喜的是，我校有17位參曬作品榮獲縣級優(yōu)質課。學校評審組還推選出校級優(yōu)質視頻課，并給予獎勵。

在錄課過程中，不論是經驗豐富的資深老教師還是剛走上崗位的年青教師都迸發(fā)出前所未有的干勁，他們在一起探討教法，共同謀劃，相互支撐，通力合作，資源共享。為了使課堂更出*，申彬老師需要一段視頻情境，竟然把一部42節(jié)的電視劇一氣看完。王老師為了確保課堂上不出錯，課余時間一遍又一遍地練習*作，還請教電教管理人員現場指導，功夫不負有心人，王老師的那節(jié)課基本上把電化教學與傳統(tǒng)教學完美地結合在一起。

此次活動增強了金嶺中學教師對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要*的認識，調動了大家在課堂教學中應用信息技術的積極*和創(chuàng)造*，發(fā)揮出教師的創(chuàng)造力。每位教師都能利用信息技術和優(yōu)質數字教育資源給學生上課，一支會用信息技術和優(yōu)質數字教育資源開展教學活動的教師隊伍初步形成。

課堂教學是個沒有最好只有更好的藝術，教無止境。課堂時間有限，而教學內容無限，以有限應對無限，不可能不留下一些缺口，甚至是缺憾，這考驗著我們教師面對課堂缺口的膽略，也考驗著我們每位教育工作者的智慧。

以后我們要把“優(yōu)課”常態(tài)化，讓孩子們在“優(yōu)課”中快樂學習、快樂成長，推動了信息技術和數字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合。

第三篇：教師公開課心得體會

白駒過隙，時光荏苒。在不知不覺中實習生活已經過去了將近一個月，這周有幸參加了至誠學校的公開課活動，聆聽了許多老師的課，受益匪淺，將自己的心得體會寫出來和大家一起分享。

一、課前精心設計

老師們在講授新課之前，大多有幾分鐘的導入時間。例如吳老師用生活中的實例導入，使學生的注意力很快被集中到一起，也對接下來要講的內容非常感興趣；再如王老師的課程使用一些圖片導入，圖片中是一些同學們很少見的運動，勾起了學生們的好奇心和求知欲。這兩種導入方法既滿足了教師快速將學生帶入課堂的要求，也符合學生的學習心理，是一種雙贏的方法。

反思自己上課時大多以復習上節(jié)課的形式導入，有時候學生比較反感，對于上節(jié)課的知識不夠熟悉，致使導入過程浪費時間過多，學生也心不在焉，達不到自己想要的效果，聽完各位老師的課之后，深刻的反省了自己的缺點，在課程導入方面應轉向學生感興趣的事物。

二、課中精講多練

在上課過程中，老師講課抑揚頓挫，激情澎湃，使學生能夠全身心的投入到課堂當中。吳老師在講課過程中大量運用生活中的實例，將知識點的講解中融入生活中的例子，學生很感興趣，更能理解而且印象深刻。在聽課過程中也不容易走神，緊跟老師的思路。新授課完畢會及時總結本節(jié)課的內容，并用幾個小題來檢測學生這節(jié)課的學習情況，將問題放到PPT上找學生來回答，提高學生自主學習的積極性，并及時做出評價。當學生答對時老師不吝獎勵，及時表揚；而出現有學生答錯問題，老師也不生氣，而是耐心引導直至他說出正確答案，并鼓勵他很聰明，能及時改正自己的錯誤。

回想我在上課的時候，分配給學生自己支配的時間比較少，大多數是自己在講授課本上的知識，或者拓展一些內容，重點地方就會多強調幾遍，要求學生記住，而不是聯系生活實際，幫助學生找到記憶的方法。課堂應該是學生為主體，而老師只是一個引導者，解惑者。

三、 課后回味評價

公開課結束之后我們就會集體評價，自我反省。在其他老師對我的評價之后，我深刻反省了自己授課過程中存在的問題，列在下面，希望大家無則加勉，有則改之：

1.語調平緩，沒有起伏；

2.學習目標不夠明確；

3.不能很好地把握學生的學習情況；

4.在學生回答完問題沒有及時評價。

實習生活是我們教師生涯的第一步，也是最寶貴的財富，希望大家可以好好珍惜，為以后的教學積累經驗。祝小伙伴們實習順利！

第四篇：幼兒教師公開課活動總結

區(qū)域活動是適合孩子又為幼兒所喜歡的活動，我們班根據本班幼兒的特點和愛好為幼兒創(chuàng)設了愛心醫(yī)院、迷你書屋、手工DIY坊、科學探索區(qū)、美術畫館、建構區(qū)、娃娃銀行。

愛心醫(yī)院：我們?yōu)閻坌尼t(yī)院增加了醫(yī)院規(guī)則，給藥品進行了分類，為不同的主角制作了工作牌，為病床做了床單、枕頭，收集了藥盒并重新進行了布置。

迷你書屋：為迷你書屋更換了新書架，增加了游戲規(guī)則和要求，帶領幼兒自制了若干本小書，并制作了書簽、借書卡等。

手工DIY坊：為幼兒準備了橡皮泥、水彩筆、油畫棒31份，紙杯、彩紙、紙杯、瓶子、刺繡、不織布、隔熱墊等材料供幼兒手工制作。

科學探索區(qū)：為幼兒準備了多米諾骨牌、搞笑的電話、燈泡亮了、滾滾輪、水的沉浮、磁鐵、小鳥進籠、靜電實驗、旋轉玩具、搞笑的紙橋為幼兒進行科學探索活動帶給了豐富的材料

美術畫館：為“畫家”準備了繪畫材料，為開畫廊的“老板”準備了“資金”。

建構區(qū)：為幼兒準備了大插片、小插片、智力棒、插管、水管工等。

娃娃銀行：為幼兒準備了柜臺、錢柜、各種鈔票若干張、存折32份。

透過努力，我班的區(qū)域活動在園內評比中獲得一等獎，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工DIY坊活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在下學期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

第五篇：教師公開課自評總結

為了迎接兩年一度的縣優(yōu)質課評選，更是為了全面了解我校教師的課堂教學情況、方便教師間的互相交流和學習，由教務處組織的校內公開課展評活動，在經歷了一周準備、一周展評后，已于上周五順利結束，可以說，這次活動達到了預期的目的，取得了積極成效?，F將基本情況向大家匯報總結如下：

一、組織準備

1、優(yōu)點：

①參評面廣。本次活動共有48名教師參加了做課活動，僅有5名教師或是由于學校原因或是個人特殊情況沒能參加。

②年級組重視。這次活動得到學校領導的大力支持，受到各年級組重視。各年級組在賽前都進行了認真的宣傳動員，并積極組織組內教師做課、聽課，課后組織教師進行了認真的評課、總結，充分的發(fā)揮了年級組的作用；

③教師態(tài)度認真。絕大多數教師認真?zhèn)湔n，全身心投入到本次教研活動中，無論是教學設計，教材整合，還是課堂教學環(huán)節(jié)設置，都取得了令人比較滿意的教學效果。盡管每個人的教學水平不一樣，但參賽的積極態(tài)度是一樣的，尤其是高淑環(huán)、武貴清等從教幾十年的老教師，其認真態(tài)度令我們這些聽課者感動并肅然起敬，這種認真負責的態(tài)度也是以后我們教育教學活動應大力提倡和發(fā)揚的。

2、不足：

①本次活動，值得我們學習的教師、值得我們學習的課堂很多，俗話說“尺有所長，寸有所短”，我們希望通過活動取長補短，但遺憾的是，有許多教師始終蹤影未見，希望以后的教研活動能看到更多謙虛更多好學教師的身影。

②本次活動評課的力度不夠。今后我們將逐步規(guī)范評課活動，其中有做課教師的回顧與反思、同組教師的幫助指導、年部主任或教務主任的點評，真正發(fā)揮評課的作用。

二、課堂競賽

1、優(yōu)點

①、多數上課者具有較好的教學素養(yǎng)，駕馭課堂能力較強。大部分教師教學設計新穎，教學思路清晰，用語準確，措辭得當，知識傳授準確，教態(tài)自然大方，盡管個別地方還有瑕疵，但具有較高的教學素養(yǎng)，使我們欣賞到了不少好課。如郭殿娥、吳迪老師的語文課，徐義利老師的數學課，周麗佳、郭麗慧老師的英語課，劉利軍老師的物理課，高淑環(huán)老師的歷史課，黃珊老師的政治課等；另外，張靜、李世嘉、劉陽老師進步很大，幾位剛走上教師崗位的志愿者的課可圈可點之處也很多等等。我們希望這樣的課堂多些，再多些！

②、教學過程完整，教學步驟清晰。所有參賽教師從導入引課，到探究新知再到例題講解、鞏固訓練、課堂總結、布置作業(yè)，較好地注意到了銜接過渡問題?；径甲龅搅谁h(huán)節(jié)清楚，過渡自然。特別是導入環(huán)節(jié)上，大多教師的導入都達到了入情入境，激趣導學的作用，如詩詞導入、問題導入、復習導入、謎語導入等，可以說各有千秋，異彩紛呈；另外一些教師的結語也很精彩，如高廣山、黃珊等的課堂結語收到了畫龍點睛、余味無窮的功效。

③、一些新的教學理念得到了初步的體現。大部分教師精心設計問題鏈，采用多種的教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，尤其是八年級組教師如周麗佳等老師，應用創(chuàng)設情境、預習檢查，合作探究、交流展示，檢查反饋三步走的新教學模式，真正把轉變教師的教法和轉變學生的學法落到了實處；另外七年和九年組的部分教師也開始邁開了課改的步子，所有這些都表明我校教師已開始由傳統(tǒng)的講授者向指導者、合作者、參與者的身份的逐漸轉變。

④、運用現代化教學手段，提高了課堂的教學效率。劉陽，李春慧的老師借助多媒體技術的運用，增多了課堂信息的傳遞渠道，既節(jié)省了大量的板書時間，又提供了包括圖文聲在內的大量信息；利用多媒體課件的圖文并茂的特點化解課文的教學難點，有效地彌補傳統(tǒng)教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容，學生理解起來就容易多了。因此，多媒體課件的運用是教學手段的一個好法寶。

⑤、在教法上絕大多數教師都注重突出講練結合，并且在設置問題的過程中，有意識突出檢測性，既使當堂教學內容的教學效果以清晰的面目呈現在在座師生面前，也便于及時查漏補缺，將教學落在了實處。

2、問題：

①、課堂教學中合作學習、探究學習問題：合作學習、探究學習是新課改大力倡導的，也是我們教師得必須探索并能熟練應用的方法之一，但是從此次活動來看，合作學習、探究學習流于形式，學生缺少合作探究的時間，教師缺少有效地組織；怎么使合作學習、探究學習落到實處，還需要每位教師進一步的思考和探索。

②、教師講得過多，現象依然存在，有的老師幾乎就是老師一講到底，這是與新課改精神背道而馳的，這種情況必須引起我們的足夠重視，盡快轉變這種做法。

③、三維目標的有機結合問題：本次活動中我們教師對學生的學法關注的不夠；對學生的情感態(tài)度價值觀關注的也還不夠，如果我們教師真正的關注到學生的情感，站在學生的角度，選擇學生喜歡的方式去上課的話，我們的課堂便離有效不遠了。

④關注學困生不夠的問題：有效課堂教學應讓不同層次的學生都有收獲，可我們本次活動中有的教師對學困生關注不夠，有的課堂上教師只提問前排的成績好的學生，后排學生很少受到老師的關注，成了“閑人”；如何讓學困生有效的參與到教學活動中來，使不同層次學生都有所獲，也是我們今后教學需著力探討的。

⑤、知識講解多，能力訓練少。這也是一個突出問題。知識只是教學的一個層面，大多教師已經做得很好；能力的訓練應該引起我們的高度重視，把學科知識和現實生活結合起來，使學生真正感到學有所用。

⑥、板書字體過大，隨意性強；導入時間過長；重點不突出；教學任務完不成，課堂結構前松后緊；非教學語言現象存在；忽視知識銜接過渡；個別教師還有知識點錯誤；不少教師缺少激情；學習小組的分工與管理上，主持人的進一步培養(yǎng)上等等。

三、建議：

1、加強課堂教學的組織管理。因此有的課堂上便出現了學生思想開小差、亂說話、搞小動作等現象。這樣就要求我們教師應特別關注紀律較差、精力容易分散的學生，并加強對他們的組織引導。

2、教學中應讓學生成為教學主體

現代化的技術必須要有現代化的思想與之相適應。以前的教學中是教師為中心，而現在是應以學生為中心，教師在設計教案、設計課件的時候必須要有“以學生為中心”的思想。比如教學設計，很大一部分老師以自己為主，側重于傳授知識；教學過程，以滿堂灌為主，聽懂與否就看學生的智力了。備課時，考慮知識多一些，考慮學生少一些。學會了，是自己的功勞；沒學會，是因為學生的愚笨。長此以往，師生心靈的距離越來越遠，不信其人，怎么會信其道？因為我們的職業(yè)是教書，所以首要目標應該是教會學生！我建議大家平常多反思一下我們的教學，隨時校正我們的教學方向和目標，增強以學生為本意識。

3、應精心設計，做到重點突出、難點易懂。

教師同時也應當充分認識到：學生對所學的知識需要一個構建過程，他們還需要有完成課堂筆記的時間。因此，對學科系統(tǒng)的基礎知識、重要概念、原理的講解和重要公式的推導，與傳統(tǒng)教學過程所用的時間應當是等同的；引導學生積極思維，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的方法和能力，達到知識點清晰、邏輯性強、重點突出、難點易懂的目的。

4、注意指導學生課下進行復習，教師應進行必要的輔導，不然難以消化的知識越積越多，學生的積極性將受到影響。

各位老師，時代在發(fā)展，課改在深入，讓我們乘新一輪課改的強勁東風，去磨煉自己，促使自己早日成熟，成為教學骨干，為我校教育事業(yè)再上新的臺階而努力進取吧！

第六篇：教學主題教研活動總結

我校英語教研組組織了以“搞好常態(tài)化教學，提高課堂教學效率”為主題的英語教研活動，這次活動不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學常規(guī)，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功，教研組長作了精彩，細致的講座，骨干教師進行了經驗傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學習機會。因此聽完后，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。

一、著重把握課堂常規(guī)，注重實效

我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。現在的英語課，老師們增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，給學生創(chuàng)造了許多的機會說英語。幾年的英語教學的課改的實施，我們很多的英語教師也會用新穎的，獨創(chuàng)的小學英語教學方法來教學新知識，但在英語教學的課堂上還是出現低效的現象，教研組長從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強課堂教學的常規(guī)給我們指明了小學英語教師的教學要求以及如何更準確把握課堂，在報告中明顯提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標，課堂中要設計有效的教學活動，課后要進行積極的反思，作業(yè)要落實到位，要少而精，真正提高40分鐘的效率，才能提高學生的綜合語言的運用能力。從教研組長的講座中讓我感受到作為一節(jié)實效課，課堂的結尾部分學生的輸出信息(學生會做什么，會說什么，會演什么)的多少完全在于課堂中每個環(huán)節(jié)是否落實到位。

二、重視基本功的訓練，提高效率

作為一名小學英語教師，教師基本功的訓練不僅要教給學生的語言知識，教師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對是吸引學生的有效手段之一。作為優(yōu)秀的英語教師馮愛華老師以獨特的視角和細膩的手法讓在座的小學英語教師受益匪淺，她在教具講解過程中邊示范邊講解，每件作品都是馮老師智慧的結晶，如作品中教學各種圖形，正好是冀教版book7中的教學內容，這一魔幻般的教學方式，不僅節(jié)約了教師用語言解釋的時間，也為學生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件，加強教學的直觀性，又增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學生記憶理解負擔，提高學生的學習興趣。此外關于教具的制作我們還學到了不少的經驗。如：教具的展示，在時間上要恰到好處，過早地暴露教具，容易使學生分散注意力，所以教具一般體積不要太大。教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩(wěn)定和持續(xù)。還有教具要有趣味性，實用性，功能多樣，一物多用。