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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會

2021年10月22日與我其他三位老師一起參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會，對我來說這是一次難得的機會，我也從觀摩課中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會。

一，教師的語言魅力

從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中，主動學(xué)習(xí)起來。賁老師和強老師在與孩子們上課前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計

強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過實物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導(dǎo)學(xué)生借助實物、圓規(guī)等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學(xué)生們“用力甩起來，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓，而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計是這樣的：請同學(xué)上來比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者，探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全課，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認識圓。

三、我的課堂缺少什么

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理課堂突發(fā)事件能力，即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學(xué)課，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

從教小學(xué)20多年，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在這20多年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。

一、數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標(biāo)。

二、積極提問，貫穿課堂始終

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。

三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

學(xué)教學(xué)，作為一名低年級的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。又由于是新教師沒有教過低年級，對于低年級的教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)基本完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在不少的問題，點滴心得如下，愿與同行籌商。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！?/p>

一、課堂教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)有趣情境，培養(yǎng)問題意識

一年級數(shù)學(xué)準(zhǔn)備期教學(xué)的一個重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開展一些有趣的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個一個情境，使學(xué)生在優(yōu)化的情境中活動起來，這樣，既能使學(xué)習(xí)成為兒童的主觀愿望，又帶來成功的喜悅，從而產(chǎn)生探究知識的樂趣、創(chuàng)造的樂趣和積極向上的樂趣。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于生活，用于生活

在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，更應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生生活實際，引發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教材的選材上已經(jīng)注意與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，不再是空洞而枯燥的知識羅列，在實際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)本班實際情況可創(chuàng)造性的使用教材，尋找與學(xué)生熟悉的生活情景有關(guān)的數(shù)學(xué)知識為切入點，使生活與數(shù)學(xué)有機的融為一體。例如教學(xué)兩個5是10的內(nèi)容時，我從學(xué)生身上、生活入手，找到了一只手有5個手指，兩只手有10個手指;一張5元是10元，一排有5個小朋友，兩排有10個小朋友等。這樣，就使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，充分激發(fā)了學(xué)生的熱情，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。

3、鼓勵質(zhì)疑、爭論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期要放手讓學(xué)生去猜想、去討論，發(fā)表不同意見，提供自我表現(xiàn)的機會，例如在教學(xué)擲雙色片時，利用課件演示有關(guān)5的分法，到了最后幾種的時候，讓學(xué)生通過觀察已有的幾種情況猜測應(yīng)該還有哪兩種情況,并說說為什么?通過討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上被激發(fā)出來了。

4、動手操作，增進學(xué)習(xí)興趣

動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。

在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的教學(xué)過程中，我盡量讓學(xué)生自己動手操作，親自數(shù)一數(shù)、擺一擺、分一分、聽一聽、比一比，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性和趣味性，促進知識技能的內(nèi)化。例如，在教學(xué)“分與合”時，我讓學(xué)生借助學(xué)具，將4個桃放在兩個盤里： 一盤放1個，另一盤放3個;一盤放2個，另一盤也放2個;一盤放3個，另一盤放1個。有了這一操作的過程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實現(xiàn)了由形象到抽象的過渡。這樣，學(xué)生在獲取知識、技能的同時，增進了學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)方式

1、主動參與，善于合作。

教學(xué)中，我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會，同時精心準(zhǔn)備每次合作，是他們在有效、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流，受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流合作學(xué)習(xí)時應(yīng)注意不要將合作學(xué)習(xí)變成走過程、形式化，沒有必要每個知識點，每個學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式，只有在某個知識點上意見發(fā)生分歧或需多方面解決問題時適時采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

2、注重體驗勤于動手

數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是向?qū)W生傳授知識的過程，而是鼓勵學(xué)生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，更加注重了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊思考的習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生初步形成課堂常規(guī)，有了一定的自制時，便采取講一講看一看的方法。教師先將一段，讓學(xué)生看一段，思考一些簡單的問題。也就是書上的例題一步一步的看，邊看邊思考，例題是怎么說的，書上的插圖是什么意思，再看看是怎么算的，然后讓學(xué)生完整的用自己的話說一說例題的意思。

總之，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求不宜過高，只能由淺入深，循序漸進，并持之以恒。一年級學(xué)生由于特殊的年齡特征，光靠老師的工作是不夠的，家長的力量不可忽視。所以，我經(jīng)常與家長保持溝通，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達到和諧統(tǒng)一。我想只有多渠道、堅持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

繼續(xù)讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》（楊慶余主編，中國人民大學(xué)出版社）的第十章第三節(jié)“規(guī)則學(xué)習(xí)與發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)”。本次閱讀我對培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)感”的方法很感興趣。

在上周的培訓(xùn)中，受邀專家不約而同地提到一個詞――數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而數(shù)感是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之首。聽到數(shù)感，我的理解是對人對數(shù)的感覺，通過閱讀我對數(shù)感有了更科學(xué)的認識。所謂數(shù)感，指：理解數(shù)的意義，能用多種方法表示數(shù)，能在具體情境中把握數(shù)的大小關(guān)系，能用數(shù)來表達和交流信息，能為解答問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?，能估計運算的結(jié)果，并能對結(jié)果的合理性做出解釋。

發(fā)展兒童良好的數(shù)感最主要的途徑是結(jié)合生活實際，兒童認識數(shù)是在生活中通過對具體物體對象的活動來逐漸認識的，所以作為教師，我們應(yīng)把學(xué)習(xí)活動置于兒童生活的實際情境之中，讓他們?nèi)ンw驗和感悟，從而形成對數(shù)的意義的理解，讓兒童在實際情境中認識數(shù)，運用數(shù)。良好數(shù)感的一個重要方面就是具有一定的數(shù)的位置感、數(shù)之間的關(guān)系的敏銳反應(yīng)和對數(shù)與數(shù)運算的實際意義的理解。如：55，學(xué)生看到這個數(shù)能較快地反映出55是100的一半多一點；它最接近的整十?dāng)?shù)是50和60；55是5個10和1個5組成的。

發(fā)展數(shù)感還可以將運算技能運用于實際情境。在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)多種情境，通過兒童對各種數(shù)據(jù)的探究來逐步發(fā)展他們的數(shù)感，因為不同的數(shù)據(jù)顯示著不同的位值特征和數(shù)的關(guān)系特征；可以鼓勵學(xué)生采用不同方式去處理各種數(shù)據(jù)，以此來發(fā)展兒童的運算策略；可以通過對不同現(xiàn)象和結(jié)果的描述來發(fā)展兒童對數(shù)的意義的理解。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會

一、重視教學(xué)語言的表達效果

課堂教學(xué)離不開語言，語言是教師傳授知識、傳遞信息的主要工具之一。所謂教學(xué)語言是一種專業(yè)語言，是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，針對特定的對象，使用規(guī)定的教材，采用一定的方法，在有限的時間內(nèi)為達到一定預(yù)想的效果而使用的語言。

1.鼓勵性

教師通過肯定、稱許、表揚、贊揚、鼓勵等方式激發(fā)和鼓勵學(xué)生不斷進取，從而讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)生思想敏感，教師一個不經(jīng)意的批評，可能會讓學(xué)生“知難而退”，產(chǎn)生自卑感，打消了學(xué)習(xí)的進取心。教師要有善于“揚長避短”，才能使學(xué)生積極上進。激勵的作用主要是“揚長”。教師要注意觀察了解每一個學(xué)生的優(yōu)點和長處，善于發(fā)現(xiàn)他們思想的每一個進步，學(xué)業(yè)上每一次成功;善于捕捉他們每一個創(chuàng)造的亮點，每一個靈感的閃現(xiàn)，并用熱情洋溢的語言給予肯定和贊揚，激發(fā)鼓勵他們不斷進取，獲得成功。學(xué)生的自信心是在不斷地激勵中樹立起來的。所以，教師的語言最忌諱“笨”“傻”之類的埋怨;“沒救了”“完了”之類的斷言。教師必須對學(xué)生以正面鼓勵為主，任何時候都不能傷害學(xué)生的自尊心，即使批評也要充滿激勵性。

2.抑揚頓挫

教師課上講課如果聲音呆板，基本上一個音調(diào)用到底，一定會使學(xué)生覺得寡淡如水，甚至?xí)杌栌挥谜f提起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣了。即使學(xué)生有那么一點興趣，也會在這種氛圍中消失。因此，教師要注意用好教學(xué)語言，切忌平鋪直敘，平淡無奇，而應(yīng)使自己的語言盡量做到高低起伏，長短結(jié)合，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際的需要，使用語言要時輕時重，時緩時急，抑揚頓挫，聲情并茂，要有一定節(jié)奏感和旋律美，這樣才能使學(xué)生聽起來舒服悅耳、精神飽滿、津津有味。

二、復(fù)習(xí)時關(guān)注基礎(chǔ)知識的積累

基礎(chǔ)知識永遠講不完，課堂上所能講的只能是題型和方法，剩下的要靠學(xué)生自己去積累，因此，教師是否有相應(yīng)措施督促學(xué)生積累顯得尤其重要。

我的做法是，印發(fā)考試常見的語音、詞語，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個積累簿，每天抄十個錯題，大力強調(diào)糾錯的重要性。學(xué)生每次做錯一道題，要求他們在積累簿的后面，將錯題寫出，進行改正。最為重要的一點，基礎(chǔ)部分的復(fù)習(xí)往往是在開學(xué)之初，如果講完專題之后就過去了，學(xué)生很容易因為遺忘而變得生疏。因此，在語基部分的復(fù)習(xí)結(jié)束之后，復(fù)習(xí)其他專題時，也一直要有作業(yè)督促學(xué)生對這部分的識記和積累。我們學(xué)校的具體做法是：準(zhǔn)備五分鐘的基礎(chǔ)練習(xí)，利用課前的五分鐘進行小測，答案附在練習(xí)后面，學(xué)生小測完可自行對答案。教師可不必講解，如學(xué)生對完答案后仍有疑問，老師可作適當(dāng)答疑。這種小測每周三次，從基礎(chǔ)專題開始，一直持續(xù)到畢業(yè)，目的是讓學(xué)生保持記憶，持續(xù)積累。

三、教師對待學(xué)生要有良好的教學(xué)態(tài)度

教師的教學(xué)態(tài)度是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是學(xué)生能否有效地接受知識不可忽視的重要因素。教師的課堂教學(xué)態(tài)度既要嚴(yán)肅，又要親切。嚴(yán)肅，即指嚴(yán)格要求，不放空炮，教學(xué)活而不亂。親切，即指情感教學(xué)，教師在教學(xué)中要做到動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。每一節(jié)課，教師都要堅持啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使師生雙邊配合默契，完全沉浸在和諧融洽的氣氛中，使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，這樣，才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的，切忌滿堂灌。

四、精心組織課堂語言

教學(xué)過程是對話、溝通、合作的過程。教師語言的生動、準(zhǔn)確與否，直接決定著課堂教學(xué)的成敗。生動的素材、活潑的語言能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶。作為一名數(shù)學(xué)教師，要結(jié)合實際，精心揣摩、推敲課堂語言，確保課堂語言準(zhǔn)確、精煉、簡潔、通俗且生動，語氣抑揚頓挫。

例如，在課堂練習(xí)中說：“請把這道題做一做!”倒不如用“我看哪位同學(xué)能做出這道題，而且做得又對又快呢?”此時再給同學(xué)們送去和藹，慈祥的眼神。同樣的意思，不同的語氣，前者感覺生硬，沒有激情，而后者則倍感親切、自然，沒有畏懼感，尤其那些后進生，和藹的語氣，慈祥的眼神是對他們心靈的引誘，這時就會使教與學(xué)水乳交融，爭做者躍躍欲試，效果則更好。

五、靈活調(diào)控課堂教學(xué)活動

1、調(diào)控教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是一個完整、有序、發(fā)展的體系。每一層次的教學(xué)內(nèi)容都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來安排。教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容總是經(jīng)過分解而分散在各課時中進行傳授的，教師應(yīng)在全面統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上，合理安排每個時間段的教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)必須交給學(xué)生一個科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握規(guī)律，得到終生受益的本領(lǐng)。

2、調(diào)控教學(xué)過程

教學(xué)過程是教師與學(xué)生間的信息流通過程，是以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的教學(xué)信息控制過程。它歸根結(jié)底是學(xué)生的認識發(fā)展過程，教師要及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動的情況，應(yīng)注意效果的檢測，收集信息反饋，及時處理反饋信息，及時發(fā)出控制信息，以便發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學(xué)措施，務(wù)求教學(xué)目標(biāo)的全部實現(xiàn)。教學(xué)過程的調(diào)控最終要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)控上。例如：在教學(xué)第十一《圓周的認識》要使學(xué)生認識圓周率π，先讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一些線和大小不等的圓紙片，上課時讓學(xué)生用線在紙片圓周繞一圈，再將所得的線拉直，去度量該圓的直徑，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)不論圓的大小如何，周長總是直徑的三倍多一點，從而得到了π的近似值。教師再說明歷代數(shù)學(xué)家的研究測定，π的近似值約是3.14。學(xué)生理解了圓周率的知識后，讓他們?nèi)ビ嬎銏A的周長，并解決具體問題，這就符合學(xué)生的認知規(guī)律，可獲得較好的教學(xué)效果。

3、調(diào)控教學(xué)時間

現(xiàn)代教學(xué)認為：一堂課的最佳時間是上課后的5―20分鐘。在這段時間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于最佳活動狀態(tài)，對外來的信息接受快、記憶深刻、思維活躍。為了確保新授知識能在最佳時間被揭示出來，使學(xué)生對新知的掌握暢通無阻，以較好地完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的思維特征，對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)具操作的時間安排，必須進行科學(xué)調(diào)控，使教學(xué)重點在最佳時間內(nèi)突出。

六、合理組織多媒體教學(xué)

多媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，完成知識意義建構(gòu)的認知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識所使用的手段、方法。整個教學(xué)過程要靠教師去組織，必須對教材和教法深刻研究和思考，制定出有效的教學(xué)方案。

多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，取決于教師在教學(xué)中對具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容，選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的。當(dāng)某些學(xué)生遇到某個教學(xué)難點或疑點時，若只用多媒體機械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解，隨點隨講、隨講隨映，教師運用語速、語氣的不同，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么、怎么看、聽什么、怎么聽，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動地、積極地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能。

絕不能讓多媒體簡單地替代教師的授課，不能把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w技術(shù)的展示，把課堂教學(xué)的主次顛倒，還是應(yīng)該以論述教材知識為根本，而不是搞得學(xué)生眼花繚亂。有些教師往講臺上一站，操作電腦，學(xué)生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，還伴隨著悅耳動聽的聲音，非常有趣，這種課看上去內(nèi)容豐富，形式多樣，但卻是華而不實，收不到很好的效果。

總之，教學(xué)是一門不斷探索和研究的藝術(shù)，教師不能孤立地把教學(xué)局限在講知識上，要思考怎么講，還要思考讓學(xué)生怎么學(xué)，這樣才能做到教與學(xué)的一致，避免教學(xué)的片面性。以上是我個人一些淺薄的想法，還不夠成熟和完善。在教育發(fā)展的廣闊前景下，我們教師要不斷地進行總結(jié)、探索和創(chuàng)新，思考自己教學(xué)的優(yōu)點和不足之處，有思考才能有進步，才能讓教學(xué)更上一層樓

第六篇：數(shù)學(xué)說課心得體會

20xx年X月X-X日，我校全體數(shù)學(xué)教師在音樂室舉行了一場別開生面的說課活動。整個活動中，教師們積極參與，精心準(zhǔn)備，充滿激情，表現(xiàn)出色，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚。

X月初，根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，我校決定舉行一次小學(xué)數(shù)學(xué)的說課活動。教師們紛紛響應(yīng)，都給教研組長報了名，定下了說課內(nèi)容，然后各自準(zhǔn)備。這里特別值得一提的是由于時間緊，白天還要上課，并且資料少，好多老師都是加班加點，放棄自己的休息時間。他們認真撰寫說課稿，制作課件輔助說課，努力提高說課效果。這次活動充分體現(xiàn)了教師們嚴(yán)謹?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神。

活動本著公開、公平、公正的原則進行。教師們先抽簽，確定說課順序，并且規(guī)定說課時間是10分鐘。說課活動中，教師們充分展現(xiàn)自己的才華，深鉆教材，確定重點難點；分析學(xué)情，設(shè)計教法學(xué)法；圍繞目標(biāo)，構(gòu)建過程，體現(xiàn)出了老師們較高的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和整體水平。尤其是彭國輝、謝杰玲等幾位老師，充分利用多媒體課件，使說課內(nèi)容圖文并茂，配上精彩清晰的解說，讓聽課老師耳目一新。適時的板書書寫工整、簡明，條理清晰，用字規(guī)范，加上富有親和力的語言，把整個說課活動推向高潮。

活動臨近尾聲，王主任給老師們提出，說課盡量脫稿，不能背誦，要有聲有色地說出來，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)重難點、說教具學(xué)具準(zhǔn)備、說教學(xué)流程、說板書。最后由雷校長做總結(jié)，他充分肯定了這次說課活動的成功，并指出：小學(xué)數(shù)學(xué)組的工作扎實，快速高效，教師們愛崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，是一支能打硬仗的隊伍，尤其是看到青年教師正在成長起來，由衷地感到高興。同時也指出了存在的問題，教師們紛紛表示認同并且要改進，要在實際行動中體現(xiàn)出來。雷校長還希望全體數(shù)學(xué)教師在王主任、教研組長的帶領(lǐng)下，大家擰成一股繩，勁往一塊兒使，加強自身的學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，使工作再上一個新臺階。大家非常感謝雷校長的建議和指明的努力方向。