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第一篇：小學(xué)班主任教育故事

在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責(zé)任以百倍的耐心和愛心呵護(hù)他們絢麗綻放。特別是那些“帶刺的花蕾”，我們更應(yīng)多一些關(guān)愛，多一些機(jī)智，多一些奉獻(xiàn)精神。

那一年，我新接了一個(gè)班級(jí)，班里有一個(gè)出了名的“大刺頭”――王小龍。他不但學(xué)習(xí)成績差，而且還是個(gè)嚴(yán)重的問題生，老師們一說到他都緊蹙眉頭。后來我了解到，他爸爸犯事坐牢，媽媽離家出走了，他從小一直由奶奶帶大，隔輩的分外疼啊，這使他養(yǎng)成了許多惡習(xí)，他的身世讓我不禁從心底升騰起憐愛之情。可是，他經(jīng)常變著花樣給我搗亂，不是打傷了同學(xué)，就是把課堂搞得烏煙瘴氣，我找他談心，想方設(shè)法要改變他，可是他呢，像一塊石頭無動(dòng)于衷，好幾次氣得我都哭了，我曾無數(shù)次的想放棄……

沖動(dòng)過后我靜心思考，像小龍這樣缺少關(guān)愛的孩子，要讓他學(xué)會(huì)感受別人對(duì)他的愛，甚至是去愛別人，得慢慢來！從那以后，我決心，以加倍的耐心和愛心去對(duì)待這個(gè)孩子！

一天中午，一位鄰班的孩子火急火燎地跑來向我告狀，說小龍偷了他100元錢，還說好多人看見的……還沒等這個(gè)孩子講完，小龍就沖了進(jìn)來，惡狠狠地說：“你哪只眼睛看見我拿了，再告狀試試！”邊說邊舉手就要打人。他這種心虛的樣子我都見過很多次了，可這回是在辦公室里，好多老師都在，如果把他抓過來就嚴(yán)加盤問，他是怎么也不會(huì)承認(rèn)的。怎么辦？為了給丟錢的孩子一個(gè)交代，我不慌不忙地從自己的兜里掏出100元錢，笑著對(duì)那個(gè)孩子說：“原來這錢是你丟的呀？這可是小龍撿到的，你可要好好謝謝他呀！”一旁的小龍還沒等我說完,就扭頭沖出了辦公室。其他老師都打趣地說“這回太陽打西邊出來了！”可我的心里清楚――錢，就是小龍拿的！

下午語文課上，我像往常一樣打開講臺(tái)上的語文書準(zhǔn)備上課，突然，一張紅色的100元錢映入眼簾，我心里一熱，第一反應(yīng)：小龍放的。放眼望去時(shí)，小龍也在抬頭看著我，在與我的眼睛對(duì)視的一瞬間，他慌忙低下了頭，那一刻，我多想跑過去對(duì)他說說：孩子，你的改變讓我感動(dòng)。從那以后，在我的引導(dǎo)下，小龍慢慢地在進(jìn)步著，現(xiàn)在，他已經(jīng)是南京某大學(xué)的學(xué)生了，他說他永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記當(dāng)年我所做的那件事對(duì)他的觸動(dòng)。

陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。”在班主任工作中，我們要以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個(gè)孩子的心扉，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。用心呵護(hù)，靜待花開！

第二篇：班主任教育故事

班里為了建立圖書角同學(xué)們都從自己家里拿來很多書，大家交流著看書挺好的。今天班會(huì)課上，王鵬宇說自己的《三國演義》的書丟了，急的他流下了眼淚，作為班主任的我得還他一個(gè)公道，我說：“這樣吧我們一起找找，找不到了老師給你買一本新的!”

這時(shí)候一向靦腆的董宣宣同學(xué)站起來說：“老師我家是開書店的，我給他拿一本吧您不用買了!”我說這哪能行啊老師掏錢，宣宣低著頭說：“不用真的不用!”我看著宣宣不好意思的目光和聽著他剛才說的話，很感動(dòng)這樣的一個(gè)孩子平時(shí)在班里不太愛說話，總是默默的做自己的一切，好像讓人感覺不到他的存在，可是今天他的行為太出乎我的意料了。

下午宣宣就把書帶來了，我要給他錢他怎么都不要，我硬塞到他的口袋里，可是猛然間看到他的臉很紅很紅，就快要哭出來了，我馬上停下了我的動(dòng)作。我說：“宣宣老師接受了，那以后老師給你禮物你也要愉快的接受好吧?”他努力的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

之前對(duì)自己要求嚴(yán)格的我來說，總認(rèn)為不拿學(xué)生一針一線才是最高尚的師德境界，這個(gè)時(shí)候我才明白，有時(shí)候?qū)W(xué)生來說老師的接受也是一種對(duì)他的肯定。學(xué)生也需要老師接受他的小禮物，特別是像宣宣這種不太愛說話的孩子，選擇接受也是一種愛!

第三篇：班主任教育故事

xx年接了一名新生小Y，剛接觸時(shí)這個(gè)學(xué)生身上的一些習(xí)慣，說實(shí)在的令我這個(gè)老班主任都感覺恐怖，性格暴躁，厭學(xué)，敵視老師。接觸家長后得知，這個(gè)孩子的家庭教育已經(jīng)失控，他經(jīng)常徹夜不回家，與社會(huì)無業(yè)人員交往密切。文弱的母親在教育中很無力，每一次的家庭教育都是以吵架開始，以母親的默默流淚結(jié)束。我很不解，為什么只有十六歲的孩子會(huì)變得這么可怕！我該如何建立我們的師生關(guān)系呢？我又該怎樣實(shí)施對(duì)小Y的教育呢？

開學(xué)第一周的教研活動(dòng)結(jié)束后，我剛回到學(xué)校，數(shù)學(xué)老師就來找我反映情況。原來小Y趁班主任外出時(shí)，跟數(shù)學(xué)老師無理取鬧，然后借口身體不舒服，非要離開學(xué)校。數(shù)學(xué)老師要求他堅(jiān)持到班主任回來，小Y卻死活不同意，在辦公室又摔書包，又摔門。后來未經(jīng)任何老師同意，私自離開了學(xué)校。我得知這個(gè)消息后，趕緊和家長取得了聯(lián)系，確認(rèn)他已回家了，并且換下校服后正要出門。我詢問了他的身體情況后，得知并無大礙，和老師們估計(jì)的差不多，他借口不舒服不過是想逃課出去玩，摸清情況后，我并沒有向他的家長告狀，而是讓小Y接聽了電話，在電話中我囑咐他既然不舒服，就要在家安心休息，養(yǎng)好身體，準(zhǔn)備明天來上課，他支支吾吾地答應(yīng)了。

轉(zhuǎn)天上學(xué)前我又打電話問了他的身體情況，確認(rèn)無恙后，讓他準(zhǔn)時(shí)到校上課。到校后，我先關(guān)切地詢問了他的身體情況，看著他躲閃的眼神，我感覺他有些心虛。利用這個(gè)時(shí)機(jī)我輕描淡寫地問了一句“昨天和數(shù)學(xué)老師怎么回事？”孩子有些愧疚，把昨天的事跟我講述了一遍，這時(shí)不用我再說什么，他已經(jīng)覺得自己做得不對(duì)了，在交談中我覺得這個(gè)孩子雖然厭學(xué)，不愿接受學(xué)校教育，但跟老師還是講點(diǎn)面子的。雖然頂撞父母，但卻知道孝順年邁的祖父母。他的本性也許并不壞。我有了教育的信心。我接著詢問了他以往的學(xué)習(xí)情況，為什么和初中老師有矛盾。對(duì)高中學(xué)習(xí)的想法，目標(biāo)，以及有什么困難，這時(shí)我又因勢利導(dǎo)地提出我對(duì)他的要求，只有兩點(diǎn)，一是按時(shí)到校上課，二是不能再頂撞老師。他想了想，答應(yīng)了并保證說到做到。在以后的學(xué)習(xí)生活中他確實(shí)在努力地信守諾言。這樣在和小Y的第一次交鋒中，我全身而退，并且頗有收獲。我想如果我當(dāng)時(shí)得知小Y的錯(cuò)誤后就興師問罪，很可能出現(xiàn)的后果就是不僅我們師生會(huì)大吵一架，而且他們母子之間也會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭。然后他就會(huì)更不愛到學(xué)校來了。

教育感悟

“九后”新生代雖然能夠享受比較充裕的物質(zhì)生活，但是一出生就要面對(duì)一個(gè)高速發(fā)展變化的世界，自幼在成年人的環(huán)環(huán)俯視下長大，一生下來就面對(duì)全部是成人的世界：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姥爺、姥姥、阿姨、老師。唯獨(dú)缺少自己的同齡人：哥哥、姐姐。內(nèi)心的孤獨(dú)可想而知。加之競爭高度激烈的社會(huì)，又過早的把種種壓力轉(zhuǎn)嫁到他們身上，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的種種不良誘惑，有的孩子甚至還要承擔(dān)成年人的錯(cuò)誤后果。在物質(zhì)相對(duì)充足的背后，教師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生及其敏感脆弱的精神世界。他們渴望伙伴，渴望朋友，他們更愿意把自己敬畏的老師轉(zhuǎn)化為朋友。教師還有什么理由把自己擺在高高的講臺(tái)之上，距孩子們千里之外呢？ 教師應(yīng)成為學(xué)生成長路上的伙伴。

我信奉的教育格言

換位思考，就會(huì)少一份苛嚴(yán)，多一份理解;就會(huì)少一份焦慮，多一份從容;就會(huì)少一些矛盾，多一些師生間彼此的尊重。將心比心，反客為主，就會(huì)化干戈為玉帛。

第四篇：班主任教育故事

下課了，孩子們就像一群可愛的小鳥飛出了教室，我站在教室的窗前看著生龍活虎的學(xué)生，內(nèi)心被快樂包圍著。突然，我發(fā)現(xiàn)涼亭一角有一群學(xué)生在打架，仔細(xì)一看，不禁火冒三丈，那個(gè)正在推別人的學(xué)生不就是我班的淘氣大王嗎！為了轉(zhuǎn)化他，我真是想方設(shè)法，煞費(fèi)苦心，可他卻總是軟硬不吃，以不變應(yīng)萬變。一想起這些，我更氣不打一處來，三步并兩步?jīng)_出教室來到?jīng)鐾?，不容分說就狠狠地批評(píng)了他：“你這孩子怎么越來越不像話，竟然打起同學(xué)來”！我越說越氣，越氣越說，根本沒有理會(huì)他欲言又止的表情。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生站出來說：“老師，不怨孫祥偉?！敝車耐瑢W(xué)也都你一言我一語地向我講述起剛才發(fā)生的事。

原來，是羅中一和幾個(gè)同學(xué)捅螞蟻窩，把幾只小螞蟻捅死了，孫祥偉同學(xué)制止他們，雙方發(fā)生了爭執(zhí)，打起來了，一時(shí)間我被驚呆了。原來是我錯(cuò)怪了這么一顆善良、純凈、美好的童心。我一把抓住了他的手，動(dòng)情地說：好孩子，是老師錯(cuò)怪了你，這時(shí)，他努力含在眼中不肯落下的淚珠奪眶而出，“老師，是我錯(cuò)了，我不該打同學(xué)，可是看到那么小的螞蟻被捅死，看到小螞蟻的家被捅壞，我心里很難受”，說著說著，一向頑皮的他竟嗚嗚地哭了起來。“別說了，你做得對(duì)，你是一個(gè)好孩子，老師為你而驕傲”。我的話音剛落，他突然仰起頭看著我，眼中閃著奇異的目光――這是平時(shí)課堂中從未見過的光彩，稚氣的眼神流露出從未有過的自信，晶瑩的淚珠折射出任何人都懂的希望……

回想起當(dāng)時(shí)的情景，我很慶幸，沒有讓這個(gè)學(xué)生得到不公平的批判和冷遇，試想如果當(dāng)時(shí)我沒有弄清事情的真相，結(jié)果會(huì)怎樣呢？這顆幼小的心靈能經(jīng)受得住這不白之冤和無情的指責(zé)嗎？他可能和老師感情對(duì)立，產(chǎn)生敵觸情緒，進(jìn)而厭學(xué)；他可能從此自抱自棄，破罐破摔；他可能產(chǎn)生理解偏差，善惡不分，影響到將來人生觀、世界觀的形成；……而作為老師的我，可能就在這不經(jīng)意之間挫傷了一個(gè)孩子的自尊心、傷害了一顆純潔善良的童心??！

這件事對(duì)我來說是一個(gè)深刻的教訓(xùn)，它使我懂得了：一個(gè)教師絕不能帶著偏見去看待學(xué)生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一張純潔的白紙，等待我們?nèi)ッ枥L美麗的藍(lán)圖，而容不得半點(diǎn)瑕疵；每個(gè)學(xué)生都是一株幼苗，只有適宜的土壤，陽光雨露的滋潤，才會(huì)健康、茁壯的成長；每個(gè)學(xué)生都是一棵小樹，需要剪枝整形，更需要精心培護(hù)，才能保證其長成參天大樹、棟梁之材！

第五篇：班主任教育故事

下午放學(xué)時(shí)分，我從辦公室出來準(zhǔn)備去布置作業(yè)。抬望眼，但見潔白典雅的校園此時(shí)正沐浴在夕陽的余輝中，說不出的柔媚，瞬間只覺有微微的醉意襲來。 走進(jìn)教室，程宇立刻站起來，對(duì)我說：“老師，我的25元錢不見了！”是的，的確有這回事。中午他帶來100元錢，訂閱《課堂內(nèi)外》花去了75元，我找給他25元，而且叮囑他一定要把錢裝好。怎么說不見就不見了呢？

聽到程宇這樣說，教室的氣氛驟然變得緊張起來。大家開始竊竊私語，臉上都是一副無辜的表情。

因?yàn)橄挛鐩]課，我一直在辦公室忙于批改作業(yè)。

我問他：“你什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)錢丟了？”

“下了第二節(jié)課后發(fā)現(xiàn)的?！?程宇清晰地回答。

“你的意思是第一節(jié)課的時(shí)候還在嗎？”我鎮(zhèn)定地追問了一句。

“是的，第一節(jié)課下課后還在?！彼幕卮鹂隙ǘ纱唷?/p>

我知道我又遇到了棘手的問題。錢，必定是在教室所丟，而且就是在下課的十分鐘之內(nèi)，我的腦子迅速地思考著。但是讓這些已經(jīng)11歲的孩子誠實(shí)地說出誰拿去了程宇的錢，絕不是一件像背誦一篇篇幅很長而且晦澀難懂的文章那么容易。

“老師，今天這件事一定要查清楚！”有同學(xué)提出了建議。

我只能選擇查清事實(shí)真相，而在心底，我知道我好像沒有這個(gè)把握。

時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)地流逝，來接孩子的家長已經(jīng)站滿了走廊。窗外，天空中投下的浪漫與教室內(nèi)的凝重形成了鮮明的反差。讓這些家長耐心地等待我“審判”這樣一個(gè)25元錢的“案子”，不是一個(gè)理智的決定。

我只能采取縮小范圍的辦法，把第一節(jié)課下課后還在教室里逗留的孩子留了下來。

依然是毫無收獲毫無結(jié)果的談話，我突然感到，在這場我和孩子的較量中，我好像是處于弱勢地位。那個(gè)拿走程宇錢的孩子，此時(shí)，一定在內(nèi)心竊笑老師的無能吧？

真的底氣不足，真的不愿繼續(xù)！只是因?yàn)?，我是一個(gè)寧愿相信真善美而不愿相信假丑惡的理想主義者!何況，我真的多么不想、多么不愿在自己的班上真的出現(xiàn)拿別人錢的學(xué)生啊，我甚至不愿相信世界上有“小偷”這樣的稱呼。如果結(jié)果出來了，這個(gè)孩子將在六十多個(gè)學(xué)生面前永遠(yuǎn)抬不起頭，甚至在他的一生中，心靈從此永遠(yuǎn)背上了沉重的十字架。我不想，我的學(xué)生這樣艱難地蹣跚地走在他以后的人生道路上！

孩子們離去了，教室里只剩下我一個(gè)人。這時(shí)，有兩個(gè)孩子蜇回教室對(duì)我說：班上的子棟（化名）下午和六年級(jí)的幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生在我們教室外嘀嘀咕咕，子棟好像是給了六年級(jí)的學(xué)生什么東西，然后他們就走了。

這條線索很重要！但是我沒有發(fā)表任何意見。這個(gè)子棟，因?yàn)檎{(diào)皮名而轉(zhuǎn)到我校我班，不愛做作業(yè)，而且滿口謊言。但他的家境不錯(cuò)?。‰y道他是受到了某種威脅嗎，因?yàn)樯暇W(wǎng)，亦或被擂肥？

第二天早上，同學(xué)們還在議論著昨天的那件事，但態(tài)度似乎明朗了很多，大家不是一副明哲保身的模樣，好像都有了一個(gè)共同的焦點(diǎn)。再看看那個(gè)叫子棟的男孩正滿臉委屈地哭喪著臉，一副欲哭無淚的樣子。

我來到他面前，他仿佛更加委屈，更加沉重，一副等待著老師來判定的絕望模樣。我知道，他還有表演的天才。如果我問他：為什么不寫作業(yè)？他會(huì)理直氣壯地說：我寫了！只有當(dāng)我把空空的作業(yè)本遞到他面前時(shí)，他才肯低下高傲的頭。

我說：子棟，你出來！

窗外陽光明媚，天空浩瀚無垠。我真誠地說道：“子棟，老師很需要一個(gè)小助手。你很聰明，老師今天就任命你為班上的“神探”，守護(hù)我們班以后的安全?！?/p>

他的臉一下子陰轉(zhuǎn)多云，眨著一雙明亮的眼睛，不相信地望著我，“老師，是真的嗎？”

是真的!？！連我當(dāng)時(shí)也震驚了自己的這個(gè)決定！當(dāng)我在班上宣布這樣的結(jié)果，同學(xué)們發(fā)出了一片怎么也無法相信的“噓”聲。

“老師，我聽別人說，是子棟把錢拿去了，你為什么還這么信任他？”

“同學(xué)們，我不相信我們班上有你們所說的小偷，我相信當(dāng)你們以后長大成人，在你們中間，也絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)拿走別人錢的人。大家退一步想，即使真是我們班的同學(xué)拿走的，說不定他是一時(shí)糊涂，說不定他有難言之隱，我想他現(xiàn)在肯定也在受著良心的譴責(zé)。如果是你，你希望老師當(dāng)著這么多同學(xué)的面叫出你的名字嗎？學(xué)會(huì)原諒別人，學(xué)會(huì)包容別人一次吧！”

下午放學(xué)了，我留在教室，子棟也留了下來，他怯生生地走到我面前，不好意思地對(duì)我說“老師，我可以要你的QQ嗎？”

“可以的。”我輕聲地回答。

我把QQ號(hào)寫在了一張紙上，遞給他。我知道，他一定懂得這個(gè)號(hào)碼的意義。