千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《幼兒園課程建設實施方案》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《幼兒園課程建設實施方案》。

第一篇：幼兒園建設實施方案

為深入貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和建教人{xxxx}24號《xxxx市教育局關于切實加強和改進師德師風建設的若干意見》精神，全面加強和改進我園的師德建設工作，進一步提高我園教師隊伍師德水平和整體素質，做人民滿意的教師，特制定我校師德師風建設活動實施方案。

一、指導思想

以深入實踐科學發(fā)展觀，以《中小學教師職業(yè)規(guī)范》為重要依據(jù)，以敬業(yè)愛崗、言傳身教、為人師表“為準則，進一步弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規(guī)范，學習先進典型，健全管理制度，不斷提高師德水平，樹立教育良好形象，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育

二、強化領導、提高認識、營造師德建設的良好氛圍。

1、成立幼兒園師德師風建設活動領導小組：

組長：園長：范育珍

副組長：保教主任：封玉玲

組員：后勤主任：趙天相、工會主席；張艷、會計：楊潔

以園長為組長的師德活動領導小組，對整個工作進行總體上的規(guī)劃與部署。結合幼兒園工作實際，制定了實施方案，使全體教師進一步提高認識，明確了責任，詮釋師德教育的必要性與緊迫性，統(tǒng)一全園教師的思想。

2、健全有關師德師風規(guī)章制度。教師道德作為一種職業(yè)道德與其他職業(yè)道德相比，在道德意識要求上更高、更全面，在道德行為上有著更加強烈的典范性，在道德影響上更為廣泛、深遠。為此，幼兒園把師德考核，當作年度考核、評優(yōu)評先的重要內容。

3、加強學習，內強素質、外樹形象。幼兒園根據(jù)上級有關規(guī)定和幼兒園實際，利用集中時間學習或利用業(yè)余時間自學。新《綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》和建教人24號《xxxx市教育局關于切實加強和改進師德師風建設的若干意見》文件，要求每位教師作好學習筆記，撰寫心得體會。通過學習、討論，真正使每一位教師認識到師德的豐富內涵，認識到師德與育人的密切關系，以此激發(fā)教師認真思考，促進教師提高自我形象，注重修身立德的自覺性。

三、開展形式多樣的師德教育活動。

為進一步規(guī)范教師職業(yè)道德行為，幼兒園圍繞師德主題，開展多種教育活動。

1、開展“取人之長，補己之短”活動，每位教職工對照教師職業(yè)道德規(guī)范，發(fā)現(xiàn)身旁他人身上的閃光點，以他人之長，補自己之短，撰寫自我剖析材料，找準存在的問題，分析存在問題的原因，自查自糾，并在大會上嚴格的進行自我剖析，開展批評與自我批評，全面提升全園教師的思想素質和職業(yè)道德修養(yǎng)。

2、舉行《做一名師德高尚的幼兒教師》師德演講活動。演講中，教師們以自己的認識、體會、故事，暢談師德的重要性，抒發(fā)對教育的熱愛之情。

3、開展了“點亮工程”。幼兒園領導與教師心靈溝通。幼兒園要注意把師德師風建設與人文關懷結合起來，幼兒園領導班子成員向老師、家長，征詢幼兒園師德師風建設管理意見，營造積極向上的健康娛樂環(huán)境，打造良好的文化氛圍。

4、開展“師德標兵”評比活動。讓每一位教師都感受到先進其實就在身邊，只要努力肯干，我也可以成為大家心目中的先進，定期開展教師工作經(jīng)驗交流會，做到師德交流與工作促進相輔相成。注重在園內樹立的優(yōu)秀教師的實效性，組織教師學習身邊的先進事例，并結合報刊雜志上的典型事跡做為學習借鑒的榜樣，利用大會宣講、網(wǎng)絡信息平臺等多種形式宣傳教育，推進我校教師師德整體水平的提高。

5、布置幼兒園師德師風建設學習墻。通過展示，全體教師端正活動態(tài)度，進一步領會師德師風建設精神。

6、開展了“師德承諾”活動。全體教師從思想品德、業(yè)務素質、職業(yè)道德、工作態(tài)度等方面，以“師德承諾”的形式，向家長公開做出承諾，自覺接受幼兒、家長和社會各界的監(jiān)督。

四、重視教師個人的剖析和做出的整改措施，切實解決當前教師隊伍中的突出問題。

衡量一個人品質是否高尚，不在于有沒有缺點錯誤，而在于能不能自我解剖，認識和改正缺點錯誤。這是提高教師師德修養(yǎng)的一個重要方法，幼兒園因而非常重視教師個人的解剖和做出的整改措施。我們主要采取了以下措施開展自查自糾。

1、在自我反思的基礎上，每位教職工對照教師職業(yè)道德規(guī)范撰寫剖析材料，找準存在的問題，分析存在問題的原因。比如說，理想信念觀念淡薄、敬業(yè)精神不強、自由散漫、工作責任性差、愛請假、違背教育規(guī)律、教育方式方法簡單粗暴；缺乏與幼兒家長溝通交流、上班時間上網(wǎng)游戲和在QQ上聊與工作無關的事，曾經(jīng)參與過賭博、曾經(jīng)向培訓機構推介和提供生源和在培訓機構任教等等。

2、召開民主生活會，要求教師根據(jù)工作崗位對工作作風、工作態(tài)度、以及有無體罰或變相體罰幼兒等情況，開展批評與自我批評活動，談自己過去在師德方面有哪些不正確的想法和做法，不斷地、嚴格地進行自我解剖。

3、每學期舉行師德師風評議工作。在期未，幼兒園都要進行師德師風評議工作，采取教師自評、同事互評，領導考評，對教師的師德水平進行有效評估。

4、建立師德師風考核制度。對照建教人{xxxx}24號《xxxx市教育局關于切實加強和改進師德師風建設的若干意見》文件精神，建立師德師風考核機制和檔案，從制度上引導教師樹立良好的師表形象、職業(yè)形象、倡導樂于奉獻敬業(yè)精神，對教師的師德行為進行約束。實行常規(guī)管理，建立教師個人師德承諾制度，簽訂教師《師德師風承諾》書，把師德建設納入教師考核評優(yōu)、晉升晉級、職稱評定的評先工作中，對違反《中小學教師職業(yè)道德范圍》的行為，視情節(jié)嚴重，嚴肅查處，做到考核有據(jù)，督察有力。同時建立全方位的師德監(jiān)控和評價體系，通過民主測評、問卷、設立園長投訴信箱、發(fā)放調查表等形式，充分發(fā)揮學校、家長、幼兒、社會等內外部監(jiān)督作用。

5、幼兒園師德師風建設領導小組將設立師德師風受理平臺（電話、網(wǎng)絡、園長信箱、來信），對照“六條禁令”，不定期對老師進行師德師風的檢查，凡屬于違反紀律、違背“六條禁令”和有違師德的言行和有效投訴，幼兒園一定按照文件要求嚴肅處理。

6、認真做好總結工作。我們將對前期的師德師風建設活動實施進行認真總結，以身邊的“師德標兵”為典型，并發(fā)揮其先進模范作用，努力用先進典型來引導人，鼓舞人、教育人。認真總結有效地做法及經(jīng)驗，努力營造一個良好的師德氛圍。

第二篇：幼兒園建設實施方案

為深入推進“三提三創(chuàng)”主題教育實踐活動，貫徹落實市教育局《關于推進“幸福教育工程”，建設“和美校園品質教育”的實施意見》，開展好“質量提升年”、“管理提升年”、“作風提升年”各項活動，深化幼兒素質教育實踐與創(chuàng)新，實施“生活教育”，走特色發(fā)展、內涵發(fā)展之路，扎實開展xx年“和美幼兒園建設年”活動，特制訂本實施方案如下：

一、指導思想

深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞市委“爭當科學發(fā)展排頭兵，建設幸福和諧新新泰”總目標，以開展“三提三創(chuàng)”主題教育實踐活動為動力，向著“跳出山東優(yōu)質園，跨入全國優(yōu)秀園，打造時代品牌園”發(fā)展目標邁進，努力打造質量型、現(xiàn)代化精品幼兒園。加大幼兒園文化建設力度，確立幼兒園核心價值觀和幼兒特色發(fā)展目標，繼續(xù)堅持管理科學化、教師專業(yè)化、辦園特色化，不斷完善辦園條件、創(chuàng)新管理模式、優(yōu)化育人環(huán)境、更新教育理念。建設幼兒園“和美”文化，營造心境“和悅”，相互“和勉”，彼此“和敬”，上下“和暢”，內外“和順”，整體“和諧”的校園文化氛圍。不斷提高辦園品位，提升辦園層次。

二、目標任務

按照“安全是保障、管理是基礎、教師是根本、課程是抓手、環(huán)境是亮點”的總體思路，圍繞一個主題，即“和美幼兒園建設年”；突出兩個重點，即園本課程建設和教師隊伍建設；緊握三個抓手，即“三實的管理隊伍”、“四講班主任”和“五好老師”；達到四個提升，即安全教育、行政管理、幼兒發(fā)展和環(huán)境創(chuàng)設全面提升。著力在孩子發(fā)展、教師發(fā)展、課程深化上下功夫，站在山東省十佳幼兒園平臺上，向著“跳出山東優(yōu)質園，跨入全國優(yōu)秀園，打造時代品牌園”的發(fā)展目標繼續(xù)前進。

三、主要措施

（一）、突出“兩個重點”

1、深入實施生活教育，形成教育成果集錦

幼兒為本，把目光聚焦在孩子發(fā)展上，繼續(xù)深入開展教科研實驗研究，實施生活教育，在課程深化上下功夫，實現(xiàn)“健體、啟智、養(yǎng)德、潤美”教育教學目標。以幼兒自理能力培養(yǎng)為切入點，加大課程研究力度，挖掘課程資源，利用種植園、家庭、社會等資源開展具有園本特色、系統(tǒng)全面的生活教育課程。培養(yǎng)孩子自主、自理、自信、堅持等優(yōu)秀品質，合作、創(chuàng)造、愉快、樂群、擔當、責任等優(yōu)秀品質，形成《優(yōu)秀主題活動集錦》、《教育敘事案例集錦》和《環(huán)境創(chuàng)設集錦》等。

2、深入拓展隊伍建設途徑，打造優(yōu)秀教師團隊。

抓好“管理隊伍”、“班主任隊伍”和“教師隊伍”三支隊伍建設，是提高管理水平，實施生活教育和建設“和美幼兒園”的重要保證。多措并舉，傾力打造在管理中實實在在帶頭，專業(yè)上實實在在研究，發(fā)展中實實在在培養(yǎng)人的“三實管理隊伍”、努力培養(yǎng)講師德、講正氣、講團結、講奉獻的“四講班主任”和品德好、業(yè)務好、作風好、成績好、反映好的“五好老師”；實施“新《指南》、新境界、新行動”教師素養(yǎng)達標提升工程、名師培養(yǎng)工程、品牌教師培養(yǎng)工程；加大理論學習力度，深入學習《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《教師專業(yè)標準》；繼續(xù)開展管理干部進一線、班主任論壇、讀書交流會、跟崗培訓、經(jīng)驗分享和團隊拓展訓練、心靈養(yǎng)護等活動；加大對外交流學習力度，打造優(yōu)秀教師團隊。

（二）、達到“四個提升”

1、提升安全教育水平

深化“安全管理精細化、安全檢查常規(guī)化、安全教育課程化”指導思想，加強安全管理，健全嚴格的安全制度。落實好安全責任，建立學校、社會、家庭“三位一體”的安全防控體系。建立起無縫隙的安全防范制度，落實好安全防范措施。加大安全衛(wèi)生檢查力度，嚴格做到“四防”，即：防拐騙、防異物、防中毒、防傳染。加大安全教育力度，實施“安全上崗證”考核辦法。組織教師開展安全教育制度和安全教育知識考核，考核合格頒發(fā)“安全上崗證”作為崗位應聘條件。繼續(xù)開展山東省十二五科研課題《幼兒自我保護能力培養(yǎng)教育研究》，通過創(chuàng)設安全教育環(huán)境、增加社會實踐活動和模擬訓練、加強體育鍛煉、優(yōu)化教育行為、加強安全衛(wèi)生教育、有針對性地開展安全教育活動，增強安全衛(wèi)生意識，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣。

2、提升行政管理水平

以市教育局“管理提升年”為指導，加大行政管理力度，建立、完善和修訂各項規(guī)章制度，上半年完成xx年管理制度修訂稿，全面提升幼兒園規(guī)范化管理水平。完善幼兒園考核評價體系，通過科學、規(guī)范和可操作性強的考核評價辦法，提高干部教師工作積極性，更好的指導教育教學。

3、提升幼兒發(fā)展水平

將“幼兒為本”深深打入教師思想，指導教師教育教學行為，開展適應幼兒身心發(fā)展特點的生活教育課程，促進幼兒全面發(fā)展，彰顯幼兒園辦園特色，提升幼兒綜合素質。

4、提升環(huán)境創(chuàng)設水平

環(huán)境創(chuàng)設緊緊圍繞課程展開，為“生活教育”創(chuàng)造條件。充分拓展教育資源，不斷提升環(huán)境創(chuàng)設水平，利用種植園等園有資源作為重要課程資源實施生活教育。

（三）、深化城鄉(xiāng)幫扶

繼續(xù)深入開展城鄉(xiāng)幫扶活動，加大城鄉(xiāng)交流力度，認真貫徹執(zhí)行教育局《一中心、三區(qū)域、六基地活動的實施方案》，發(fā)揮好全市幼教中心作用，切實當好全市學前教育的“工作標桿”，努力提升自我，輻射、引領、帶動三個區(qū)域、六個基地中心園。面向全市開展兩次以上精品課展示活動、提供兩次以上活動現(xiàn)場觀摩及專家專題講座，邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園來園開展參與式教研。

四、保障措施

（一）、統(tǒng)一思想認識

以圍繞一個中心，突出兩個重點，緊握三個抓手，達到四個提升為主要內容的“和美幼兒園建設年”各項工作是增強幼兒園核心競爭力，不斷深化素質教育實踐的重要途徑。各科室、各班級要充分認識“和美幼兒園建設年”的重要意義，把各項工作與開展特色教育、提升辦園品位，提高教育教學質量有機結合起來。把“和美幼兒園建設年”系列工作與實現(xiàn)辦園目標，展現(xiàn)幼兒園個性，提高幼兒綜合素質有機結合起來。把“和美幼兒園建設年”作為推進幼兒園內涵發(fā)展，進一步提高辦園水平的重要平臺和載體，強化特色項目的提煉、升華和完善，努力開創(chuàng)個性彰顯、特色紛呈的幼兒園教育新局面。

（二）、加強組織領導

成立“和美幼兒園建設年”工作領導小組，由園長任組長，副園長任副組長，各科室主任和班主任為主要成員，負責“和美幼兒園建設年”工作的整體規(guī)劃，實驗班級的篩選和確立，跟進指導和評估驗收等工作。各項工作要做到科學規(guī)劃，措施到位，責任到人，逐步形成有效的管理機制，確?！昂兔烙變簣@建設年”工作有效、深入開展。

（三）、實施“一票否決”制

各班級、各科室要統(tǒng)一思想認識，管理人員要加強組織領導，加強過程管理，充分發(fā)揮引領帶動作用。實施創(chuàng)建活動“一票否決”制度，凡在創(chuàng)建期間有下列情形之一者，一律取消評先樹優(yōu)資格：

1、創(chuàng)建資料弄虛作假的；

2、體罰、變相體罰幼兒的；

3、發(fā)生重大安全事故或其他嚴重事故的；

4、不遵守或有意破壞各項教科研制度的；

5、拒絕執(zhí)行實施方案的。

第三篇：幼兒園建設實施方案

一、園所分析

我園是一所xx年獨立辦園的年輕學校，是上海市二級一類幼兒園。生源充足，設施設備先進，適應教改需求。xx年至今，我園在音樂教學上進行了較深入的實踐探索，積累了一定的適應農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂教學經(jīng)驗，并向音樂藝術的整體化的辦園特色努力。

課程實施的基本條件分析

表格略

二、課程組織及任務

1、課程組織

我園成立課程部，下設課程領導小組、基礎課程部和特色課程部。課程領導小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、評價、調整及師訓等。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織、實施。

2、職責任務

規(guī)劃幼兒園課程設置框架，科學制定各類型活動的時間和比例，制定和調節(jié)不同季節(jié)的作息時間安排表，負責課程和教學評價，定期組織課程設計和組織實施的會議，負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。

三、課程理念

以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。

四、課程目標

仁愛之美：感恩、關愛、欣賞、

個性之美：大膽、勇敢、自信

禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓

創(chuàng)造之美：想像、創(chuàng)造、審美

具體目標：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人之間相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。

2、初步形成文明生活的態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。

3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。

6、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現(xiàn)，有一定的想象力和創(chuàng)造性。

7、喜歡傾聽音樂，對音樂藝術敏感，積極參加各種音樂藝術活動，大膽表現(xiàn)表達，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術形態(tài)。

五、課程特點

生活性、藝術性、本土性、

1、生活性

以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗，“增強課程內容與生活的聯(lián)系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場景和事物特征)選擇課程內容，設計課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗，拓展幼兒的視野。

2、藝術性

《指南》中指出，要從生活習慣、規(guī)則意識、學習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。隨著物質生活水平的不斷提升，人們越來越認識到藝術審美在生活中的重要意義。農(nóng)村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術教育則從外在的藝術環(huán)境、內在的藝術熏陶、直接的藝術體驗、間接的藝術欣賞陶冶著幼兒的藝術情操，提升著幼兒的藝術情趣、改善著幼兒的藝術氣質，逐步形成用“藝術的、審美的態(tài)度對待生活”的核心價值觀。

3、本土性

《指南》中強調課程內容具有地方或幼兒園特色(P9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗的直觀體現(xiàn)。

六、課程設置及組織形式

(一)課程設置

1、課程結構

我園全日制招收3―6歲幼兒，按年齡設置小班(3―4歲)、中班(4―5歲)大班(5―6歲)三個年齡段，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點及發(fā)展水平設置相應的課程。

基礎課程：生活運動游戲學習

特色活動：音樂活動滬劇欣賞

生活活動：

幫助幼兒在真實的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長。主要內容有生活自理、文明交往、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎。

運動活動：

旨在提高幼兒身體素質、動作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質奠定基礎。主要內容有形體操、徒手操、律動、體育游戲、器械運動、利用自然因素鍛煉等。

游戲活動：

旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性的健康發(fā)展，主要內容有角色游戲(我愛我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場、汽車站等)、結構游戲、表演游戲(大、小舞臺)、自由活動等。

學習活動：

旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進步，為幼兒的后續(xù)學習奠定基礎。學習活動主要以主題形式推進和以各類區(qū)域活動輔助。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中。

2、課程分配

3、課程組織

七、課程資源

1、二期課改配套教材(生活、運動、學習、游戲)――上海教育出版社xx年版;

2、多元整合幼兒園活動課程――少年兒童出版社xx年版;

3、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版――百家出版社xx年版;

4、白幼園本音樂教材推薦;

八、課程實施的保障

1、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進策略

根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構建需求，以《文學藝術室》、《技術開發(fā)室》、《道德風尚室》、《課堂實踐室》為載體，以“個人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場解惑、經(jīng)驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術。

2、課程評價與調整策略

通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估(癥斷性評估)、每學期期末的專項評估(結果性評估)、教師課堂教學展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的信息。

在全面收集信息的基礎上，每年暑期由課程領導小組進行課程信息的分析、課程內容的調整、課程實施策略的完善等。

3、行政支持和社區(qū)支援策略

不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設計和創(chuàng)建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術性、本土性”的課程特點。

通過家長會、幼兒成長手冊、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結構和實施途徑及方法，擴大家長對課程的了解，增進其對課程實施的關注和支持，使家長成為有效的課程資源。

歸納學校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區(qū)的影響力。

九、幼兒一日作息安排表

第四篇：幼兒園建設實施方案

校園文化建設是一項系統(tǒng)工程、長效工程。為了進一步加強我園文化建設，按照“總體規(guī)劃、分步實施、體現(xiàn)個性、促進發(fā)展”的要求，使我園在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，擁有體現(xiàn)先進的辦學理念、豐富的教育內涵和鮮明的辦學特色的校園文化，為幼兒的成長、教師專業(yè)化水平的提高和幼兒園的自主發(fā)展創(chuàng)設優(yōu)良的人文環(huán)境與和諧的發(fā)展氛圍。特制定本單位校園文化建設實施方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，按照全面推進素質教育的要求，以社會主義榮辱觀為導向，以幼兒為主體，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使幼兒在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進他們的全面發(fā)展和健康成長。

二、目標任務

20xx年是我園校園文化建設打牢基礎的一年。今年幼兒園文化建設的主要任務是加強學習，做好規(guī)劃，加強建設，夯實基礎，通過加強幼兒園物質文明建設，形成幼兒園的物質文化；通過開展各種創(chuàng)建活動，形成幼兒園的行為文化；通過建立各項規(guī)章制度，形成幼兒園的制度文化；通過提煉體現(xiàn)時代要求的`辦學理念，形成幼兒園的精神文化。進一步創(chuàng)新校園文化活動內容，拓展校園文化活動領域，規(guī)范校園文化活動模式，構建具有幼兒園特色的校園文化體系，使我園園風、教風、學風有新氣象、新面貌，取得階段性成效。

三、制定規(guī)劃的原則

1.思想性原則。堅持先進文化的前進方向，堅持用“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀統(tǒng)領校園文化陣地。

2.教育性原則。校園文化建設的出發(fā)點和落腳點在于促進師生全面、和諧發(fā)展。

3.整體性原則。校園文化建設是一個系統(tǒng)工程，要堅持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恒。

4.個性化原則。校園文化建設既要注重規(guī)范要求，又要因地制宜、因園制宜，形成特色。

5.以人為本的原則。高度重視“人”在校園文化建設中的作用，重視人的能動性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)幼兒園教育人文本質和培養(yǎng)幼兒園的人文精神作為校園文化建設的主攻方向。

6.發(fā)展性原則：校園文化具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，堅持與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神。

四、環(huán)境創(chuàng)設要求及原則

（一）環(huán)境布置要求

1.根據(jù)各班幼兒的年齡特點、教育內容及本地特色進行布置。

2.室內布置要與季節(jié)相適應。

3.主題突出，內容明確，有特色。

4.多體現(xiàn)幼兒作品，并經(jīng)常更新。

5.室內外布置要體現(xiàn)美化、兒童化、知識化、教育化。

（二）環(huán)境創(chuàng)設則

1.根據(jù)教育教學好特點創(chuàng)設環(huán)境。

2.根據(jù)季節(jié)特點創(chuàng)設環(huán)境。

3.根據(jù)幼兒年齡特點創(chuàng)設環(huán)境。

4.環(huán)境創(chuàng)設注意安全、美觀。

5.適合幼兒活動，能為教育幼兒提供幫助。

6.具有審美的作用，兒童化的特點，為兒童認識周圍世界創(chuàng)造條件。

7.充分兒童的生活內容，陶冶兒童的性情和情操。

8.讓幼兒一起參加，兒童親自動手創(chuàng)設環(huán)境，引起他們的求知欲和責任心。

總之，各班要根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設要求及原則，圍繞教育的總目標，結合具體的教育內容、季節(jié)、重大節(jié)日活動及本地特色，創(chuàng)設墻飾和活動區(qū)。豐富各種活動區(qū)材料，創(chuàng)設與中班相適應的環(huán)境，如：自然角、結構區(qū)、圖書角、制作角等。

五、校園文化創(chuàng)建內容

（一）文化建設。

1.墻壁文化：為豐富校園文化內涵，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用，我們在走廊上設置了教育性和鼓勵性格言，還有一幅幅故事畫面，室內老師們匠心設計，精心布置，從孩子的年齡出發(fā)，做到生活化、情趣化、藝術化，墻面上的布置更是豐富多彩，墻面上的每一幅圖，都體現(xiàn)了美化、兒童化、教育化，使幼兒在日常生活中得到知識的熏陶。

（1）教室外前墻，以綠色為主色調繪制了花草，體現(xiàn)生機活潑的教育理念。

（2）文明禮儀兒歌。使幼兒在觀賞，認知的過程中，學會做事，學會共處，懂得許多文明常識。

（3）安全標志。使幼兒了解了常見安全標志常識，營造了安全氛圍。增強了幼兒的安全意識。

（4）每班活動室前都放置了幼兒玩具櫥，擺放了不同類型玩具，幼兒可以隨時取放。

2.幼兒活動場地文化：我園將在校園內創(chuàng)設了棋盤，跳房子，圖形，水果，直跑道等適合不同年齡幼兒的活動圖案，幼兒可以根據(jù)自己的愛好選擇活動場地，充分體現(xiàn)了幼兒活動的自主性。既能適合幼兒年齡特點，又能顯示季節(jié)交替，美化、兒童化、教育化融為一體。讓幼兒置身濃厚的文化氛圍之中，養(yǎng)成文明習慣。

3.傳統(tǒng)文化教育：民族傳統(tǒng)文化，就是指特定民族在歷史實踐活動中創(chuàng)造和積淀的文明成果，是民族共同體生存和發(fā)展的重要條件，它是一個宏大的整體，包括知識、信仰、藝術，道德、法規(guī)、習俗乃至各種習慣。它既是既往的民族情感和民族意識的積淀，又是民族的時代精神和價值取向的凝結。通過傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛情感，增強幼兒體質，使幼兒動作更協(xié)調，更靈活，更準確，發(fā)展幼兒智力，有助于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率，為智力開發(fā)提供了先決條件，同時更使幼兒的個性得到了發(fā)展，增加對自己的信心，有助于幼兒變得更加積極、主動和獨立，培養(yǎng)了幼兒良好的個性。為以后從事各項活動打下良好的基礎。

（1）藝術類：包括神話、寓言、歌謠等文學藝術，剪紙、泥塑、國畫等美術藝術，京劇、民歌、秧歌舞等音樂舞蹈藝術；也包括當前適合幼兒年齡特征的電影、電視節(jié)目，如影視劇《西游記》、動畫片《小哪吒》、電視節(jié)目《大風車》等。我園結合幼兒年齡實際，開展了編制、布藝、紙工、泥塑等活動，豐富了幼兒的文化生活。

（2）節(jié)日類：包括我國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)等，和重大的國際性節(jié)日，如六一國際兒童節(jié)等。并通過活動的開展，激發(fā)幼兒愛國、愛家、友愛的情感，培養(yǎng)幼兒喜歡傳統(tǒng)文化的意識，感受中華民族文化的博大。

（3）寓民族文化教育于社區(qū)活動中：大自然是一本活的書，社會是一個大課堂。新《綱要》指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。我園努力挖掘利用周圍環(huán)境中有利的教育資源，充實教育內容，拓寬教育途徑。如組織幼兒觀看地方戲錄像，觀看地方運動會錄像，了解運動項目，讓幼兒用耳朵、眼睛等感官感受濃郁的民族文化氣息，受到良好的熏陶。

（二）特色創(chuàng)建。本著“以人為本，精心呵護幼兒身心，以愛為魂，營造幼兒快樂成長空間”辦園思想，注重幼兒個性特長和能力的培養(yǎng)，注重教育過程中滿足幼兒生理、心理需要，并將教育要求轉化為幼兒的內在需要。充分利用秋季活動收集農(nóng)村最常見的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐富的鄉(xiāng)土資源，開展農(nóng)村科技教育活動，發(fā)展了幼兒的多元智能。并結合國家教育科學“十一五”規(guī)劃課題，實驗課題，積極開發(fā)以經(jīng)典游戲為內容的園本教材，把游戲融入課堂之中，使幼兒在快樂的游戲活動中獲得知識。開設各層次、各種類的實踐課程，通過實踐活動使孩子的認知能力、思辨能力以及情感、品行等構成智慧的一系列素養(yǎng)。初步形成“幼兒園環(huán)境文化建設、游戲教學、實踐活動”為特點的辦園特色。

第五篇：最新幼兒園課程建設實施方案

一、課程背景

(一)概況

1、實驗幼兒園擁有杏山、陽光兩處園舍，現(xiàn)有32個班級，收托從18個月～6歲的嬰幼兒共計940余名。

2、實幼地處普陀區(qū)的中部，地理位置適當。尤其是世紀之初，由區(qū)政府投資3800萬元在原址重建的園舍，無論是外觀和內部設備配置，均達到了上海市同類幼兒園中的較高水平。

3、在編在崗的專任教師56名，其中：本科學歷28名，占專任教師50%(其中有1位教師研究生在讀)，大專學歷28名，占專任教師50%(其中有10位教師本科在讀)。幼高職稱25名占專任教師的44.6%;幼一教師27名，占48.2%;未評4名占7.1%。35歲(含35歲)以下青年教師37名，占66.1%;5年(含5年)教齡以下的教師17名占30.4%。保健教師全部達到大專以上學歷，其中本科學歷占50%。后勤“三大員”全部持證上崗，中級保育員比例占50%，在訓高級保育員1名，獲得營養(yǎng)培訓高一級別資質的1名。擁有市、區(qū)級骨干教師10名(其中特級教師、高級指導教師各1名，教學能手5名，教壇新秀3名)，占專任教師16.1%;園級骨干教師28名占專任教師總數(shù)的50%。

4、幼兒園地處全國文明社區(qū)——曹楊社區(qū)。該社區(qū)是當年上海市第一個工人新村所在地，現(xiàn)是涉外開放單位，文化積淀豐富，信息渠道多元，開放程度較高，且“朝春中心小學”、“曹楊二中”等一批名校均集聚于此，是普陀區(qū)優(yōu)質教育資源最為集中的地區(qū)。

5、家長多為高學歷、高收入者，因而對孩子成長的期望值也高，對學校管理、教學要求、教師素質的總體要求更高。然而，由于家長的工作十分繁忙，故隔代帶養(yǎng)的狀況居多。且受社會各種因素的影響，家長雖在道理上懂得全面發(fā)展的重要，但重知識、輕能力;重智育，輕其它方面發(fā)展的情況仍普遍存在。

(二)優(yōu)勢

上海市實驗幼兒園的課程發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個階段：

_年代思考幼兒園“整體教育”的實施，對“整體教育”的概念、形態(tài)和實施進行了實踐探索。該課題曾獲得上海市教育科研成果二等獎。

_年代，以“幼兒健康人格”建構為主線，開展了建構幼兒健康人格的課程構架研究，提出要“重視幼兒心理健康教育”的思想，并按學科分別設計了融合心理健康教育的活動案例。

21世紀初，開展了以“0～3歲嬰幼兒健康人格初始構建”為抓手的課程實施研究，形成了《家園養(yǎng)育指導手冊》、《嬰托班教養(yǎng)——教師指導手冊》等實踐成果。

近年來，著力開展幼兒園“健康教育”課程體系的構建，已形成了課程實施和管理的框架，在“一線兩翼”重點研究項目統(tǒng)領下展開健康教育的實踐研究。

0～3歲早期關心與發(fā)展研究進一步深化?！捌G陽早教指導中心”成為區(qū)的早教分中心。不僅傳承了原有的早教服務項目，而且在覆蓋面、輻射力上得到很大的拓展，形成了以市級立項課題《協(xié)商式早教指導方案研究》，在新的早教指導理念下進一步優(yōu)化早教指導工作。

幼兒園的組織氛圍良好，注重民主管理，群眾的工作主動性，群體智慧得到較為充分的發(fā)揮，教師間基于工作的合作、分享、交流、互動日益頻繁和自覺。

(三)問題

師資隊伍發(fā)展的實幼的師資隊伍雖然具有一批骨干教師，但在數(shù)量和質量上遠遠不能滿足需要。目前尚無中高及以上職務的教師，專任教師中有26%的新教師處于不到三年教齡的職初期，需要全面、全程地進行任職基礎的帶教和培養(yǎng)。一部分教師對幼兒園一般的常規(guī)性工作還是能夠基本完成，但個人專業(yè)發(fā)展的主動性、迫切性及對專業(yè)的敏感度、課程的執(zhí)行力尚不到位，在一定程度上影響著保教質量的提升。另外，實幼作為一所上海市的示范性幼兒園，教師中的領軍人物在全市尚未達到一定的知名度和美譽度。

課程的研究和完善需要進一步著力深化。課程的規(guī)范化實施、實施的科學性和有效性、課程內容的選擇、各課程板塊之間的關聯(lián)、課程的管理和評價研究等問題需要深入推進。

現(xiàn)有的資源與老百姓享受優(yōu)質學前教育的需求、與幼兒園發(fā)展需求之間的矛盾，也在一定程度上影響著發(fā)展的品質。

二、課程目標

(一)課程理念

滿足嬰幼兒歡樂地享受與其年齡相適應的幼兒園健康生活保障和健康服務;為嬰幼兒提供平等的學習和發(fā)展機會，實施快樂的啟蒙教育，為健康人格的形成奠基;著眼于嬰幼兒的終身發(fā)展，為其健康人生提供支撐。

(二)課程目標

通過本課程的實施，促進嬰幼兒身體結實、情感真實、經(jīng)驗扎實、行為篤實，成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。

(三)課程的內涵

健康的教育：是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運動、游戲、學習全面的教育內容);是全員的教育(園內的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長、社區(qū)人員等)。

健康的生活：是指優(yōu)質的環(huán)境、優(yōu)質的服務、優(yōu)質的教育的有機整合。

健康的人格：每一個嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。

(四)課程的特色

重在“健康”：

滿足每個孩子享受健康服務、健康環(huán)境和健康教育的基本權力。

保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。

為孩子現(xiàn)時和未來的健康生活奠定良好的基礎。

凸現(xiàn)“兒童”：

每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機會是均等的，是符合他(她)們這個年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經(jīng)驗水平的。

不同的兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來的適宜發(fā)展。

未來的兒童——謀求為兒童的未來發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育，既建立在兒童自身經(jīng)驗基礎上的情感、認知、能力、社會性的建構和全面、和諧、健康的發(fā)展。

強調“綜合”：

“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。

“健康教育”的內容應綜合幼兒生活經(jīng)驗、追隨幼兒生活經(jīng)驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。

“健康教育”的學習，是在主題背景下，采用“融合式、體驗式、田野式”活動相結合，以生活、運動、學習、游戲的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中。

三、課程結構(含內容)

(一)課程系統(tǒng)

(二)課程內容

(三)服務體系

(四)共同性課程與選擇性課程

共同性課程：遵循《上海市學前教育課程指南》的要求，體現(xiàn)確?；A，重在保底;面向全體，覆蓋全日;著眼累積，重視體悟;全面發(fā)展，和諧進步的原則。(具體目標、內容及操作方案詳見附錄)

選擇性課程：以本園“健康教育”為特色，體現(xiàn)健康身體、健康心理、健康生活、健康人格的綜合內容。(具體目標、內容及操作方案詳見附錄)

四、課程安排(見附錄)

五、課程實施

(一)實施框架

(二)實施的主要特點：凸現(xiàn)主體性、堅持活動化、注重體驗式凸現(xiàn)主體性(孩子、教師、家長、園所自身各為主體或互為主體)持活動化(創(chuàng)設環(huán)境、提供材料、走向自然與社會)注重體驗式(尊重興趣、鼓勵探索、培養(yǎng)合作)

(三)共同性課程

(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見附錄)

(四)選擇性課程

(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見附錄)

(五)其他

(資源、家園、信息技術等見附錄)

六、課程評價

(一)評價體系

(二)評價原則

課程評價的依據(jù)：

《上海市學前教育課程指南》P8～P18

《上海市幼兒園保教質量評價指南》

《上海市嬰幼兒生長發(fā)育指標》

《本園課程實施質量指標》(見附錄)

課程評價的要點：

以人為本、關注過程、多方參與、促進發(fā)展

(三)評價內容

教師執(zhí)行課程情況的評價

幼兒發(fā)展的評價

對本“方案”的評價與調整

(四)評價方法

文本評價

現(xiàn)場評價

問卷評價

幼兒發(fā)展評價

七、課程管理

(一)基本要求

“實幼”課程管理的理念

追求和諧，追求民主，追求發(fā)展!

“實幼”課程管理的目標

實現(xiàn)共同的發(fā)展——

每一個幼兒的發(fā)展;

每一個教師的發(fā)展;

每一年幼兒園的發(fā)展!

(二)“實幼”課程管理和實施的職責

園長是幼兒園課程管理的第一責任人，要依照法規(guī)和本園課程方案實施有效管理。負責建立完善各項課程管理制度，領導課程實施方案的編制，對課程資源進行統(tǒng)籌協(xié)調，組織課程評價，并在動態(tài)的過程中，形成適合本園和幼兒發(fā)展需要的課程運作流程。

幼兒園基礎保教部是幼兒園課程實施的職能部門。負責對整個幼兒園共同性課程和選擇性課程的日常實施進行觀察、統(tǒng)整、協(xié)調和測評;建立并制訂幼兒園課程實施過程中的一系列基本規(guī)范和要求并落實到位;定期與園長一起對課程計劃、課程內容、教材選用、課程實施過程中的難點、重點問題等展開研究;組織教師開展“問題改進”的園本研修;并就課程資源的常規(guī)配置、課程實施中的相關配合與其他部門建立暢通的聯(lián)系。

幼兒園研發(fā)部是課程質量監(jiān)測、研究、評價和開發(fā)的職能部門。負責對幼兒園課程方案的整理、篩選、修訂和更新，對課程實施形式和策略進行改進等展開研究，進行課程資源開發(fā)和推廣，以推進課程的有效實施和健康運行。

幼兒園后勤部是課程有效實施和運行的保障機構，負有對“三大員”的培訓和履行、完善健康保障、服務制度的職能。對幼兒園課程實施中的后勤人員、經(jīng)費、設備、設施、食、衛(wèi)環(huán)境等進行全面維護和管理，確保課程實施的健康、高效和優(yōu)質。

幼兒園教師是課程有效實施、開發(fā)和改革的主體力量，要充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，提高參與課程和執(zhí)行各項課程制度的自覺性，把課程實施作為自身專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)人生價值的平臺，勤于思考、勇于實踐，善于研究，敢于創(chuàng)新。