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20xx年5月5日至15日，我參加了廣東省教育廳組織為期十天的“廣東省山村優(yōu)秀教師跟崗培訓”活動，我跟崗的基地學校是從化中學。這次跟崗學習讓我受益匪淺，開闊了眼界，提高了我的理論素養(yǎng)，提升了我的專業(yè)水平，讓我對以后的學校管理工作有了新的認識和規(guī)劃。下面談?wù)勎覍@次跟崗學習的體會與收獲：

一、底蘊深厚的校園文化是學校健康發(fā)展的內(nèi)在利因

從化中學的前身是從化學宮、從化學堂，辦學歷史可追溯到明朝弘治二年(1425年)，有500多年校史，其深厚的文化底蘊潛移默化地影響了一批又一批從化學子。在孔子文化的傳承中，歷屆從中校長都作了不懈的努力，特別是現(xiàn)任邱榕基校長，對從中古建筑、古文化的保護與傳承、古文化與現(xiàn)代文明的整合方面更是傾盡心血。如今，從中古殿新樓相映成趣，古樹新枝縱橫成畫，綠草如茵荔香浮動，校道明凈亮麗，每一處每一個角落都是一處亮麗的風景，都能體現(xiàn)出濃厚的文化氛圍，使該校的孔子文化得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

二、強而有力的領(lǐng)導班子是學校健康發(fā)展的風向標

從化中學行政班子配備完善，各部門各司其職、互相協(xié)調(diào)，是一支行政水平高、工作效率高的高效行政隊伍。5月10日上午我有幸參加了該校的行政會議，我覺得這次行政會議的特點是針對性強、實效性高，讓我更進一步地感受到了該校團結(jié)、務(wù)實、高效的班子作風，感受到邱校長注重班子隊伍建設(shè)和用人理念,各部門主管行政各司其職，各盡所能,相互協(xié)調(diào)，團結(jié)合作，做到事事有專人負責，責任到人，對各部門提出的問題，各行政參與討論，確定工作思路與做法，積極調(diào)動行政的管理意識，做到群策群力，高效地開展各項工作。

三、以人為本的德育管理是學校健康發(fā)展的有力保障

從化中學有著深厚的德育文化底蘊，500多年悠久歷史的孔廟(孔子文化)以其“弘揚孔子文化，培育現(xiàn)代君子”的德育精髓凈化、滋潤了廣大從化學子的心靈。近年來，在從中師生的努力下，從化中學先后榮獲“廣東省安全文明校園”、“廣東省綠色校園”、“廣州市先進集體”、“廣州市德育示范學?！?、“廣州市心理輔導教育示范校”等榮譽。從化中學德育無處不在，無時不有。讓我體會最深的是其體驗教育：創(chuàng)設(shè)情境讓每個學生特別是后進生體驗參與、體驗成功、體驗愛與被愛、體驗欣賞與被欣賞。在我們邊遠農(nóng)村中學，紀律散慢、學習不好的“雙后進生”占有一定的比例，他們常伴有無心上學、逃學、打架等現(xiàn)象，這是學校校風建設(shè)的骨點子，也是導致邊遠農(nóng)村學生輟學的關(guān)鍵性因素之一。我認為，從化中學所倡導的體驗教育是治療這種現(xiàn)象的良藥，讓學生體驗參與、體驗成功、體驗愛與被愛、體驗欣賞與被欣賞，讓學生覺得自己在學校、在班級有自己存在的價值，再加以適當?shù)囊龑В蚁嘈?，大部分后進學生是能轉(zhuǎn)變過來的。

5月6日上午，我們觀摩了該校的升旗儀式，我覺得從化中學雖是四千多人的大校，但集隊迅速、隊伍整齊有序，是從化中學完善德育管理的體現(xiàn)。值周班總結(jié)為學生發(fā)言，涵括了一周來各班的`出勤、清潔、紀律等情況，有做得好的表揚，也有做得不好的提點，充分體現(xiàn)了該校學生自主管理的成功舉措。還有該校在國旗下的講話中增加了學生演講部分，該校的升旗儀式國旗下學生演講是由學生提出申請、德育處審核后學生才能到國旗下演講，有力地訓練了一批學生干部、學習尖子，有力地影響了大批學生。這些德育管理新模式，讓我倍受啟發(fā)。

四、服務(wù)性教學管理是學校健康發(fā)展的先決條件

從化中學在教學管理上之所以能取得如此輝煌的成績，是因為他們在管理上真正做到以人為本，以服務(wù)為宗旨，以指導為手段，以成長為歸宿。人性化管理是從化中學教學管理的核心，他們不強求人人寫教案，不強求人人有課題，不強求人人著論文，只要求教師認真搞教學，你認為怎樣有效果你就怎樣搞。我覺得他們之所以能夠做到這樣，是因為他們教師的自覺性高，學校對教師方面根本就不怎么需要管理了，只有服務(wù)。這與從化中學內(nèi)部之間、校際之間激烈的競爭環(huán)境息息相關(guān)。在我們學校，雖說與縣內(nèi)兄弟學校有競爭，但似乎只停留在中考的層面上，學校內(nèi)部之間的競爭環(huán)境不夠強烈，教師工作的自覺性和積極性就上不來，這在一定程度上影響了學校的健康發(fā)展。所以，我認為從化中學能在教學管理上連續(xù)16年立于不敗之地，是因為他們學校領(lǐng)導善于營造、利用競爭環(huán)境，實行人性化管理，給予服務(wù)性指導，最終實現(xiàn)了共同提高。

在從化中學的十天，我深深感受到了城鄉(xiāng)教育之間的差距及自己的不足。這次跟崗學習，我們通過跟崗體驗和反思，把自己在學校管理中的困惑和問題進行了認真思考，受到了很大的觸動和啟發(fā)。不可否認，發(fā)達地區(qū)在教育資源方面遠遠優(yōu)于我們邊遠山區(qū)。我們雖有教學硬件設(shè)施，但簡陋陳舊;我們也有各種規(guī)章制度，但多流于形式;我們也有龐大的教師隊伍，但是專業(yè)化程度不高，教師的再學習、再培訓的機會很少。

看到現(xiàn)實存在的種種差距，我在想：教育發(fā)展的不均衡是國家要面對的嚴峻課題，而作為一名教育工作者，教育發(fā)展的不均衡不應該成為我們的借口，我們應該端正心態(tài)，積極學習先進的教育理念，改善自己的工作方法和工作思路，努力化劣勢為優(yōu)勢，認真工作，在平凡的崗位上作出我們應有的貢獻。

十天的跟崗學習是短暫的，從化中學十天的學習生活給我的影響卻是巨大的，這將是我終生無法忘懷的一段記憶。在此，我要感謝為我們提供學習機會的廣東省教育廳，感謝廣東第二師范學院，感謝從化中學的全體師生，尤其要感謝從化中學邱榕基校長對我們的熱情接待和悉心的指導!