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第一篇：小麻雀讀后感
在這個(gè)夏日炎炎而又有趣的暑假里，我看了一篇情景交融的散文――《妹妹與小麻雀》。
這篇散文主要寫了在一個(gè)陽光明媚的中午，作者和妹妹在池塘邊嬉戲。忽然，有一只小麻雀飛得精疲力竭了，落在一個(gè)蓮蓬上，它隨時(shí)都會滑落到水中。妹妹小心翼翼地把這只麻雀抓住了，把它放到自己的手中，小麻雀有一點(diǎn)害怕，后來就又活潑起來了。妹妹拿出一些又軟又香的面包，放在守心，小麻雀就吃了起來。
讀了這篇作文，我被“妹妹”對幼小生命的憐憫與關(guān)愛深深感動了，知道了人與動物之間要和諧相處。
記得有一次，我和楊珍珍阿姨去理發(fā)。在理發(fā)店門口，我們看到了一只受傷的小啄木鳥。老板娘見我們這么喜歡這只鳥，就把它送給了我們。我們高興得一蹦三尺高?？矗@只啄木鳥真是太美麗了。它有著一雙豌豆般大小的烏黑的眼睛，看上去炯炯有神，一張又小又尖的嘴巴可愛極了。更有特色的是那彩色的羽毛，白色的小斑點(diǎn)點(diǎn)綴在棕色的羽毛上，就像一顆顆白寶石鑲嵌在棕色的羽毛上。如果它發(fā)起火來，就會把頭上的羽毛豎起來。
我們回到家，這才發(fā)現(xiàn)這只可憐的啄木鳥中了子彈，肉缺了一大塊。楊珍珍阿姨幫它涂上消毒藥膏，但是，沒過幾天，這只可愛又可憐的小鳥就離開了人世。
我們要保護(hù)動物，保護(hù)大自然中的所有一切。人類和動物都是大自然大家庭的成員，保護(hù)我們的動物同胞，珍愛生命，也是珍愛我們自己。
第二篇：小麻雀讀后感
這個(gè)星期，我讀了一篇文章，題目叫《麻雀》。這篇文章雖然不長，但內(nèi)容很精彩，讓我感動，也讓我體會到了母愛。
這篇文章是外國作家屠格涅夫?qū)懙摹Ｎ恼轮饕v了：作者和他的獵狗出去打獵，有一只剛出生的麻雀從巢里掉了下來，被獵狗發(fā)現(xiàn)了。然后，獵狗跑了過去。張著大嘴，想要飽餐一頓。突然，一只老麻雀從巢里飛了下來，像一塊石頭一樣擋在了小麻雀面前。顯然，那老麻雀是小麻雀的媽媽。我們都知道，在那小小的麻雀眼中，獵狗就是個(gè)龐然大物呀！但令人意想不到的是，老麻雀為了保護(hù)孩子，展開雙翅，豎起了全身的羽毛，想要跟獵狗搏斗一番。這時(shí)，獵狗后退了一步――它害怕了！轉(zhuǎn)身跑回了主人身邊。
是什么力量能使一只小小的麻雀嚇退獵狗呢？是母愛的力量！是這強(qiáng)烈的母愛嚇退了獵狗！這怎么不讓人感動呢？在生活中，我們的母親也給予了我們很多的愛，但可能方式不同。可能是為你買好吃的東西、好看的衣服。也可能是平時(shí)嚴(yán)格要求你，懷著一種“恨鐵不成鋼”或“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)。我相信，在遇到類似于小麻雀的事情時(shí)，我們的母親也會盡全力保護(hù)自己的孩子。但有的時(shí)候，我們可能會跟大人發(fā)生爭執(zhí)，甚至頂嘴，我們以后可得改掉這個(gè)壞習(xí)慣。我的媽媽也是這樣的好媽媽。她平常為我辛勤地操勞著，既要上班工作，下班又要買菜煮飯，晚上還要輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)……當(dāng)我身體不舒服時(shí)，她還要帶我上醫(yī)院打針吃藥，一刻都不離開。雖然十分辛苦，但她卻沒有一句怨言。 老麻雀為了拯救自己孩子的生命，寧愿自己冒著生命危險(xiǎn)站在比他大數(shù)百倍的獵狗面前，這種精神何等偉大??！我們的母親現(xiàn)在任勞任怨地照顧我們，難道不偉大嗎？所以，
我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大以后回報(bào)父母，回報(bào)家庭！
第三篇：小麻雀讀后感
“啾，啾啾”，聽，這是什么聲音？原來呀，我們教室門口有兩只小麻雀，在這里安家呢！
教室門口天花板上，一塊僅幾厘米深的鐵皮，里面鋪點(diǎn)兒草、塑料泡沫等凌亂的東西，這便是它們的家。它們總是在我們上課的時(shí)候，銜來草葉鋪窩或在操場上尋找食物。
可它們偏偏在這個(gè)不該筑窩的地方筑了窩，安了家。它們在我們上課時(shí)跳動著小巧的身軀，讓我們注意它，或許它要炫耀自己多么機(jī)靈，多么可愛呢！
的確是呀。你看他們活潑的、小巧玲瓏的身子一跳一跳，在我們上課時(shí)開演唱會，嘰嘰喳喳，讓我們非注意它不可。
幾個(gè)星期下來，麻雀夫婦便這樣生活下來。下課后，我還特意把面包渣放到窗臺上。第二天，卻發(fā)現(xiàn)面包渣不見了。一定是小麻雀吃了！啊，我更加喜歡它們了。每天當(dāng)我們上課時(shí)，它們便在窗臺邊嘻戲，不時(shí)便到窩中休息一會兒。
它們雖然影響了我的學(xué)習(xí)，但我卻不忍心趕他們走，因?yàn)樗鼈儗?shí)在太可愛了！
第四篇：《小麻雀》讀后感
低年級的閱讀教學(xué)如何開展？很多老師的做法是先集中提出要認(rèn)識的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些字，再提出詞語，理解詞語含義，然后寫字。接下來，老師指導(dǎo)學(xué)生讀書，一段一段讀懂意思，讀懂情感，體會思想或者道理。
種老師的課堂，與我過去聽到的一些可有些“與眾不同”。
老師是引導(dǎo)學(xué)生從讀懂內(nèi)容“切入”的：讓學(xué)生讀題目、讀課文后，在黑板上貼小鳥的位置，理解題目，了解把握大意；老師也是按照段落順序一段段指導(dǎo)學(xué)生去讀書的，讀通順句子，讀懂意思，在反復(fù)分角色朗讀，體會句子的情感，再朗讀，完成對這個(gè)簡短故事大意的把握。相信，這節(jié)課之后，學(xué)生會講故事了?！白x懂課文”，即使切入點(diǎn)，也是教學(xué)行進(jìn)的線索。
識字呢，低年級，識字是重點(diǎn)，詞語教學(xué)是重點(diǎn)，字音，字義，字形，包括詞語的理解。
鐘老師是吧這些字的學(xué)習(xí)，詞語的'學(xué)習(xí)放在了讀懂課文的過程中，用“學(xué)習(xí)漢字，了解字義，結(jié)合課文句子理解詞語的意思”的方式，來幫助讀懂課文。這里，識字，理解詞語（結(jié)合句子理解詞語意思），是目標(biāo)，很有效的落實(shí)
第五篇：老舍《小麻雀》讀后感
今天早上，我一口氣讀完了《小麻雀》這篇短文。
這個(gè)故事主要講述從前有一只小麻雀，它叫普季克，住在一個(gè)小屋檐下。有一天，普季克看到一個(gè)莊稼漢走了過來，兩條胳膊擺來擺去。普季克說：“他翅膀上的毛都讓貓咬掉了，光剩下兩根骨頭了!”媽媽糾正說：“你說的不對，他是人，沒有翅膀?！薄盀槭裁?”普季克問?！耙?yàn)槿耸歉叩葎游铮麄儾皇怯贸岚蝻w，而是用雙腳走。”媽媽回答。“不對!誰都該有翅膀，我長大了，要讓所有的.東西都能飛?！逼占究朔瘩g道。但它還不知道這樣是錯(cuò)的。之后有一次，它的媽媽為了救它，尾巴上沒有了羽毛。
讀完這篇短文，我受到了一個(gè)啟發(fā)：自作聰明、不聽勸告的人是要吃虧的。
有一次，媽媽讓我和弟弟一起去買香蕉吃，買完香蕉以后，他三兩口就吃完了一個(gè)，然后把香蕉皮隨手一丟，我對他說：“你趕緊把香蕉皮撿起來扔進(jìn)垃圾箱里，否則無論是別人還是自己，一旦踩上去都會滑倒的。”弟弟不以為然地說：“不就是一塊香蕉皮嘛?！彼蝗话l(fā)現(xiàn)找的零錢不小心弄丟了，連忙往回跑。只聽“撲通”一聲，他踩到香蕉皮上滑倒了。這時(shí)弟弟才不好意思地把香蕉皮扔到了垃圾桶里。
這個(gè)故事告訴我們一個(gè)做人的道理：我們要聽別人的勸告，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。
第六篇：小麻雀讀后感
低年級的閱讀教學(xué)如何開展？很多老師的做法是先集中提出要認(rèn)識的字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些字，再提出詞語，理解詞語含義，然后寫字。接下來，老師指導(dǎo)學(xué)生讀書，一段一段讀懂意思，讀懂情感，體會思想或者道理。
種老師的課堂，與我過去聽到的一些可有些“與眾不同”。
老師是引導(dǎo)學(xué)生從讀懂內(nèi)容“切入”的：讓學(xué)生讀題目、讀課文后，在黑板上貼小鳥的位置，理解題目，了解把握大意；老師也是按照段落順序一段段指導(dǎo)學(xué)生去讀書的，讀通順句子，讀懂意思，在反復(fù)分角色朗讀，體會句子的情感，再朗讀，完成對這個(gè)簡短故事大意的把握。相信，這節(jié)課之后，學(xué)生會講故事了?！白x懂課文”，即使切入點(diǎn)，也是教學(xué)行進(jìn)的線索。
識字呢，低年級，識字是重點(diǎn)，詞語教學(xué)是重點(diǎn)，字音，字義，字形，包括詞語的理解。
鐘老師是吧這些字的學(xué)習(xí)，詞語的學(xué)習(xí)放在了讀懂課文的過程中，用“學(xué)習(xí)漢字，了解字義，結(jié)合課文句子理解詞語的意思”的方式，來幫助讀懂課文。這里，識字，理解詞語（結(jié)合句子理解詞語意思），是目標(biāo)，很有效的落實(shí)
