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第一篇：年級(jí)學(xué)生《愛(ài)的教育》讀后感

我看了《愛(ài)的教育》這本書，其中《一個(gè)不幸事件》這個(gè)故事給我留下了深刻印象。它的大概意思是：在新學(xué)年開始的時(shí)候發(fā)生了一件不幸事件――一個(gè)二年級(jí)男孩名叫羅貝蒂，他在放學(xué)時(shí)看到一個(gè)小男孩避開他的母親，跌倒在馬路上。不遠(yuǎn)處，一輛馬車正在駛來(lái)，于是羅貝蒂勇敢地救下了孩子，但被車軋了腳。校長(zhǎng)把羅貝蒂高高舉起，讓大家把他當(dāng)做英雄。這時(shí)一位婦女跑進(jìn)大廳，她是羅貝蒂的母親，又有一位女子跑了進(jìn)來(lái)，她是被救孩子的母親，兩個(gè)人將羅貝蒂安放在馬車上，一起駕著馬車走了。

讀了這個(gè)故事，我明白了：我們應(yīng)該尊老愛(ài)幼，應(yīng)該學(xué)習(xí)羅貝蒂樂(lè)于助人，舍己為人和奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)別人有危險(xiǎn)時(shí)，我們不應(yīng)該袖手旁觀。當(dāng)遇到有困難的人時(shí)，我們應(yīng)該予以幫助。

文中有這樣一句話，“臉色發(fā)白的校長(zhǎng)停了一會(huì)兒，然后用兩只臂膀舉高一個(gè)孩子讓人們看到他”。人們覺(jué)得這孩子是個(gè)英雄。他救下了小男孩，也得到了大家的認(rèn)可，校長(zhǎng)是為了讓人能看見(jiàn)他，同時(shí)也十分欣賞他。

我記得在我們小區(qū)一個(gè)男孩從臺(tái)階上滾了下來(lái)，滾了一段距離以后，被我給攔住了。我算了一下距離，再往下的臺(tái)階又高又陡，而且全是棱角，以這個(gè)角度滾下去，很可能會(huì)磕破頭的。

這篇文章用肖像描寫，神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，形象地描寫了羅貝蒂、校長(zhǎng)和兩位母親。讓我們一讀就能想象出他們的樣子，仿佛身臨其境。

第二篇：《愛(ài)的教育》三年級(jí)讀后感

《愛(ài)的教育》是一本由每月故事組成的系列書。這些故事大都以“愛(ài)”為精髓，大到國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài)，小到父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)，處處扣人心弦，感人至深，讀后常常會(huì)忍不住地流淚，情感也隨之起伏。

記得《撒丁島的'少年鼓手》，說(shuō)得是一個(gè)少年被派去找援兵，援兵找到了，他卻，受傷，上尉感激地對(duì)他說(shuō)：“我只是一個(gè)上尉，而你卻是一個(gè)英雄!”令人感動(dòng)的正是少年熱愛(ài)他的祖國(guó)意大利而表現(xiàn)出的英勇不畏。因?yàn)榈谝淮问軅顾械津湴?，而這第一次流血，少年卻失去了一條腿，那腿本可以保住的，但因?yàn)樗l(fā)瘋地拼命地跑，結(jié)果嚴(yán)重發(fā)炎只能截肢，而他一滴淚都沒(méi)流，沒(méi)有喊一聲痛。當(dāng)讀到這里，我的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，我感受到了少年對(duì)祖國(guó)真摯的愛(ài)。

書中有的還講述一些小朋友頑皮犯錯(cuò)，但在愛(ài)的鼓勵(lì)下最終認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤?！堆┣颉贰ⅰ对L問(wèn)受傷的老人》就是講述一個(gè)男孩在擲雪球玩耍時(shí)失手砸中一位戴眼鏡的老人，碎片進(jìn)入老人的眼睛，險(xiǎn)些瞎了眼。男孩嚇壞了，但在伙伴的鼓勵(lì)和老人寬恕下，鼓起勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤并真誠(chéng)探望老人。

讀這本書使我無(wú)時(shí)不在字里行間體會(huì)到了種種人世間最偉大的愛(ài)，它們感人肺腑，引人深思。

第三篇：愛(ài)的教育讀后感1000字

印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：愛(ài)是亙古長(zhǎng)明下的燈塔，他定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了生命，正如盛滿了酒的酒杯。《愛(ài)的教育》是80年代出版的刊物，于我來(lái)說(shuō)，可以算是“年代久遠(yuǎn)”了?？僧?dāng)我翻起這本書時(shí)，我與它的間隔便消失了。在書中，作者用“愛(ài)”的鑰匙，打開了人們的心扉，或許正是這個(gè)緣故，這部作品的名字在意大利文中就叫做“心”。

《愛(ài)的教育》是一部日記體兒童小說(shuō)，從一個(gè)叫恩利科的四年級(jí)小學(xué)生的視角，寫他在一學(xué)年里的故事，愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了人世間最偉大、最平凡、最樸實(shí)的愛(ài)：學(xué)生之愛(ài)、老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地，但卻感人肺腑，引人深思，作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情，展現(xiàn)了人性的善良與純潔，歌頌了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的精神。

要尊重每個(gè)人，不論他是何等的卑微與可笑，要記住活在每個(gè)人身上的是你和相同的性靈。在叔本華說(shuō)這句話時(shí)，他已經(jīng)在做了。在《愛(ài)的教育》這部書中，也有一篇這樣的小故事：

紳士的兒子諾比斯跟班里最小的'一個(gè)孩子燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無(wú)法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地罵道：“你父親是乞丐!”倍梯頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便一五一十的告訴了他的父親。之后，全身黑糊糊，個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著兒子來(lái)到學(xué)校向老師抱怨，恰巧諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，聽(tīng)到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室，得知事情的原委，紳士拉著諾比斯說(shuō);“照我的話這樣說(shuō)：‘我說(shuō)了愚昧無(wú)知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸?！敝Z比斯不情愿地按照父親的話給倍梯道歉，紳士向燒炭工伸過(guò)手去，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工捅了兒子一把，兒子心神領(lǐng)會(huì)，撲倒在諾比斯懷里，倆人緊緊擁抱……

在我們生活中，時(shí)時(shí)刻刻都需要尊重。然而，它卻是來(lái)自對(duì)他人的愛(ài)，對(duì)社會(huì)和世界的愛(ài)，因?yàn)橛袗?ài)，這世界才精彩;因?yàn)橛袗?ài)，人們的胸懷才寬廣。一舉足，一投足，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑……處處灑滿了尊重的種子，愛(ài)加上寬容加上理解，就匯成了一個(gè)博大的海洋，這個(gè)海洋就叫做“尊重”。

合上這本書，我思緒萬(wàn)千，回想起生活中的我，在遇到向我乞討的小孩子時(shí)，我冷眼相待，而卡羅納卻愿意把自己的零花錢給一個(gè)丟失了買筆記本的錢的同學(xué)。和他一比，我感到自己是多么殘忍，多么渺小。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)得教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不稱其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有一切。