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第一篇：幼兒園教師心得體會

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜模@是由幼教的任務和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時間非常少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質(zhì)。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。

作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎！

幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化――讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化――讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。

第二篇：幼兒園教師心得體會

在一次有關幼兒園和小學銜接的調(diào)查中，成都市東通順幼兒園園長陳靜問學生：“你們更喜歡小學還是幼兒園？”答案出乎意料，很多幼兒都說更喜歡小學，因為課間想怎么玩就怎么玩。

這一調(diào)查結(jié)果讓身為教師和家長的我很有感觸。當前，為了扭轉(zhuǎn)幼兒教育小學化的傾向，不少幼兒園一改往日單純傳授文化知識的小學化做法，在幼兒教學中開展起純游戲活動來了，但由于游戲方式簡單，游戲內(nèi)容單調(diào)，加之受到教師的監(jiān)管和限制，孩子們覺得游戲不自由，總感覺玩起來單調(diào)乏味，玩得不盡興。這種純游戲活動的開展，使得幼兒在同伴交往中存在很多問題，失去了孩子們應有的童真和童趣。其實，教育改革要適合教育規(guī)律，不能從一個極端走向另一個極端，不能無視孩子成長的特點和需求。

首先，游戲開發(fā)要適合幼兒成長特點和興趣要求，要形式多樣，自由靈活。嬰幼兒時期，是孩子天真好動、長身體的時候，我們應開展豐富多彩的游戲活動教育和運動興趣教育。我們可根據(jù)家庭和學校的條件，因地制宜地開發(fā)多種游戲活動，以激發(fā)孩子們的運動興趣。如開展“用筷子夾彈珠”、“千腳蟲賽跑”等趣味體育活動，通過這些小孩子最喜歡玩的游戲活動，來激發(fā)他們的運動興趣，讓他們既鍛煉了體魄，又調(diào)節(jié)了身心，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了情感，可謂一舉多得。

其次，以游戲為主，適時穿插其他教育活動，讓孩子在快樂中培養(yǎng)多種能力。在開展豐富多彩的游戲活動時，我們可以穿插進行幼兒行為習慣的培養(yǎng)，這能讓幼兒從小養(yǎng)成良好的習慣，幫助他們健康成長。我們可以教給他們簡單的生活常識，如飯前便后要洗手、飯后不能從事劇烈運動、運動時注意穿脫衣服、講究衛(wèi)生、學會保護他人和自己等，這樣，他們的幼兒生活就會充滿朝氣和活力，在以后的人生中會受益無窮。我們可以適當進行簡單的識字、計算教學，這樣一是避免了單純游戲活動的枯燥乏味，二是可以培養(yǎng)孩子們認識錢幣、識別商店招牌、認識路標等簡單生活能力。我們可以進行簡單的交際訓練，培養(yǎng)孩子們從小善于和同伴、長輩、朋友交往，增強他們團結(jié)友愛、和諧相處的意識和能力。

幼兒階段的孩子天真爛漫，懵懂無知，從生理學和心理學角度來看，他們喜歡新奇，不喜歡陳舊；喜歡自由，不喜歡限制；喜歡活動，不喜歡孤獨。幼兒教育要適應孩子們的興趣愛好和個性需求等特點，游戲活動應多彩化、多元化，教學內(nèi)容應生活化、多樣化，切忌簡單枯燥乏味。

第三篇：幼兒園教師學習心得體會

今年暑假，我們老師有幸參加幼兒園教師暑期繼續(xù)再教育。我參加的是幼兒園骨干教師培訓，時間是7月20日至7月23日，地點在金華職業(yè)技術學院。這四天里，我們的具體安排是這樣的：20日上午開學典禮，師德教育，下午幼兒園教育活動設計的問題幾評析。21日幼兒園集體活動設計，下午自由討論。22日上午幼兒園課程的世界視野，下午幼兒學習的類型與機制。23日上午幼兒園教研活動的園本化組織，下午講解教師的自我成長。

雖然天氣炎熱，但是我們依然每天頂著酷暑去培訓，收獲挺大的。首先，我們聽了教育局領導對我們的講解關于幼兒園教育未來發(fā)展形式，很受鼓舞。我覺得在當下，我們教師先要端正思想，要做到愛崗敬業(yè)，積極進修，提高自己的能力，言談舉止為人師表，觀念及教育理念要與時俱進，隨時跟得上時代的步伐。

其次，針對我們幼兒園的教學活動設計方面做了一些介紹。包括活動的目標，準備及過程設計中出現(xiàn)的一些常見問題的剖析。如我們在選擇活動內(nèi)容時常見的問題是

1、內(nèi)容與目標不完全對應

2、內(nèi)容脫離幼兒實際生活，

3、內(nèi)容與幼兒知識經(jīng)驗水平不相稱，

4、水果拼盤式的內(nèi)容組合。

今后我們在選擇教學內(nèi)容及制定各項目標時都應遵循這些原則：

1、我們?yōu)檎l選擇？

2、孩子有怎樣的學習特點？

3、孩子需要什么？

4、孩子有怎樣的生活背景？

5、希望孩子獲得怎樣的進步與發(fā)展？

反思我們的理念與行動，我們是幼兒園教學活動的“設計者”嗎？我們是怎樣設計教學活動的？在教學目標中，我們想讓幼兒得到什么，幼兒需要什么，就是教學目標的制定。幼兒從中可能得到什么，通過什么讓幼兒得到，就是教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容選擇時可分析教材，關注幼兒的興趣需要，選擇富有教育價值的內(nèi)容，結(jié)合幼兒生活實際，挖掘富有教育價值的內(nèi)容。幼兒可能會怎樣去獲得，怎樣讓幼兒得到，這就是教學方法的選擇。

在教育的崗位上，不是說你有多少年的教齡你就有多少的經(jīng)驗，時代在改變，社會在進步，學海無崖，學無止盡，需要我們不斷的學習，才跟得上幼兒教育的步伐。