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第一篇:小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)
xxxx年暑假里,我有幸參加了臨高縣邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)小學(xué)教師縣級(jí)普及性培訓(xùn)。這次培訓(xùn),在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心籌備和安排下,讓我們有幸聆聽(tīng)專家和同行佼佼者的講座,聆聽(tīng)他們?cè)诨A(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的理論成果,結(jié)識(shí)不同單位的學(xué)員朋友,共同分享在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴收獲與感悟。培訓(xùn)內(nèi)容有《師德專題講座》、《繪畫(huà)技巧與操作》、《普通話溝通的橋梁》、《實(shí)用信息技術(shù)能力提升操作解讀》、《如何備課、上好一堂語(yǔ)文課》、《小學(xué)語(yǔ)文課文朗讀實(shí)用訓(xùn)練》、《新版一年級(jí)語(yǔ)文教材解析與實(shí)施策略》、《兒童讀寫(xiě)繪》、《在教育工作中分享人生快樂(lè)》、《基于目標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課例解讀》、《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)解讀》、《有多少課是有備而來(lái)》、《小學(xué)語(yǔ)文中低段課堂教學(xué)策略》等。在七天的理論培訓(xùn)里,我聆聽(tīng)了王琴玉省級(jí)語(yǔ)文專家和鄭海軍語(yǔ)文骨干教師精彩的講座,感受了名師的風(fēng)采,也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課標(biāo)的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家,他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。9月19至21日又進(jìn)行了三天的聽(tīng)課、備課、磨課和展示課,讓我感受到集思廣益所帶來(lái)的教學(xué)效果。下面就來(lái)談?wù)勎遗嘤?xùn)后所獲得的幾點(diǎn)體會(huì):
一、要善于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)方面的能力
學(xué)生的思維往往是從對(duì)學(xué)習(xí)材料的疑問(wèn)開(kāi)始的。要讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)能力,還要在探究中找到問(wèn)題的的答案。這一過(guò)程應(yīng)是不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法來(lái)獲取新知識(shí)的思維過(guò)程。而解決必須要提出問(wèn)題,教學(xué)中如何提出問(wèn)題,如何激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題興趣,增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題化意識(shí),提高學(xué)生的問(wèn)題化能力,充分發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題化學(xué)習(xí),我覺(jué)得新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué),要重視問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)。
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為:“滿足人的愛(ài)和受尊重的需要,人就會(huì)感受到自己在世界上有價(jià)值、有用處、有能力,從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要?!睘榱俗寣W(xué)生得到這種需要的滿足,在教與學(xué)中,我們應(yīng)樹(shù)立一種師生互動(dòng)、平等合作的思想,也要有學(xué)生是主角演員的思想;我們還應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造一種寬松、和諧、愉悅的教與學(xué)的問(wèn)題氛圍,也就是我們要巧妙的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使其產(chǎn)生好奇心,激起學(xué)生求知欲望,喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、充分預(yù)設(shè)是上好課的重要前提。
教師備課工作要做的再細(xì)致些,在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,既要備教材、備學(xué)生,更要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)可能出現(xiàn)的狀況做好不同的預(yù)案和對(duì)策,充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn)。只有做好充分的準(zhǔn)備,課堂教學(xué)才能更豐富、更流暢,才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
第二篇:小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)
語(yǔ)文課堂是實(shí)踐新課程精神的主要陣地,如何借助評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)是值得我們探索和研究的地方。小學(xué)生年紀(jì)尚小,學(xué)習(xí)的目的尚不明確,教師的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)他們來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種強(qiáng)大的動(dòng)力。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵(lì),喚醒和鼓舞。”所以我認(rèn)為在課堂評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以正面鼓勵(lì)為主。
一、充分相信孩子,相信他們都能教好。
教師要樹(shù)立一個(gè)堅(jiān)定的信念:每個(gè)孩子都可以教好,每個(gè)孩子都可以成才。即使是那些調(diào)皮的,學(xué)習(xí)差的,不太有禮貌的孩子,教師也應(yīng)該相信,只要教育得法,他們也可以成才。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段,他們的潛力很大,可塑性很強(qiáng),“應(yīng)該讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)”。
教師是否相信兒童,這是教師對(duì)兒童能否進(jìn)行合理評(píng)價(jià)的前提。羅森塔爾應(yīng)是一個(gè)很有說(shuō)服力的例子。1968年,心理學(xué)伯特、羅森塔爾來(lái)到美國(guó)的一所小學(xué),從一至六年級(jí)中各選出3個(gè)班,對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了“煞有介事”的發(fā)展預(yù)測(cè)。然后,他以贊賞的口吻,將有優(yōu)異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)教師。名單中的學(xué)生,有的在老師意料之中,有的卻不然,當(dāng)老師感到迷惑時(shí),羅森塔爾解釋說(shuō):“請(qǐng)注意,我講的是他的發(fā)展,而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ)?!边@樣,教師們從內(nèi)心里承認(rèn)這份名單。8個(gè)月后。他又來(lái)到這所學(xué)校,對(duì)18個(gè)班進(jìn)行復(fù)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn),他提供名單的學(xué)生,成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)比其他學(xué)生快,并且在感情上顯得活潑,開(kāi)朗、求知欲旺盛,與教師的情感也特別深厚。原來(lái),他提供的名單是隨機(jī)的,根本未作任何測(cè)試。他只不過(guò)想通過(guò)“權(quán)威性的謊言”暗示教師,堅(jiān)定教師對(duì)名單上學(xué)生的信心,改變教師不相信后進(jìn)兒童的觀念。觀念變了,頑皮兒童在教師心目中也成了很有發(fā)展前途的兒童,于是教師對(duì)這些兒童的評(píng)價(jià)也跟著發(fā)生了變化,從而導(dǎo)致兒童成長(zhǎng)的加快。可見(jiàn),充分相信兒童是個(gè)前提,這個(gè)問(wèn)題解決了,就必然會(huì)對(duì)兒童充滿信心,必然會(huì)設(shè)法鼓勵(lì)兒童獲得成功。
二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“閃光點(diǎn)”。
兒童在課堂學(xué)習(xí)中,在教師的啟發(fā)或同學(xué)之間的啟發(fā)之下,常有智慧火花的閃耀。我們把這種智慧火花的閃耀稱為“閃光點(diǎn)”。兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的這種閃光點(diǎn)是十分可貴的。它是兒童自我努力,積極思考、獲得進(jìn)步和成功的標(biāo)志。此時(shí)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),作用有三:一是讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的潛在能力。三是兒童的長(zhǎng)處和能力,常常是在鼓勵(lì)中得以強(qiáng)化的。
學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn),只要我們不是以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求兒童,那么是隨處可見(jiàn)的。如我在教“官”字,提問(wèn):“這個(gè)‘官’字怎么記?”一個(gè)學(xué)生回答:“這個(gè)‘官’字,上面是寶蓋頭,下面那個(gè)東西,像我們家里的雙門(mén)電冰箱?!睂W(xué)生的回答,實(shí)在是太精彩了,我就充分肯定學(xué)生“善于聯(lián)想,善于發(fā)現(xiàn)”的閃光點(diǎn),實(shí)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。又如在一課堂上,我讓孩子們一邊讀書(shū)一邊找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,班上幾位同學(xué)一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。這時(shí),我及時(shí)地評(píng)價(jià)到:“大家看看這三位同學(xué),他們一邊讀一邊圈劃自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,這叫不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。希望大家向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好方法?!边@時(shí),更多的孩子那起筆一邊讀一邊圈劃。從上面的例子可以看到,不僅僅表現(xiàn)好的學(xué)生得到了肯定和鼓勵(lì),更受益的是全班所有的學(xué)生。所以,教師應(yīng)當(dāng)好伯樂(lè),當(dāng)一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的伯樂(lè)。
三、巧妙運(yùn)用語(yǔ)言,注意鼓勵(lì)性語(yǔ)言的多樣性。
對(duì)小學(xué)的進(jìn)步、成功、教師要善于使用多種語(yǔ)言以鼓勵(lì)。如學(xué)生回答某個(gè)問(wèn)題不錯(cuò),我就會(huì)用如下語(yǔ)言鼓勵(lì):“回答得很準(zhǔn)確!”“回答得好極了!“回答了太漂亮了!”“這位同學(xué)真會(huì)動(dòng)腦筋!”“多么精彩的發(fā)言??!”等等。有時(shí)學(xué)生的回答超乎我的意料之外,我就用驚訝的語(yǔ)氣鼓勵(lì):“真沒(méi)想到,你的回答會(huì)這樣精彩!”“你的回答,比老師想的還要好,真不簡(jiǎn)單!”有時(shí)我會(huì)把一些學(xué)生的思考問(wèn)題予以歸納,要求全班同學(xué)學(xué)習(xí)。而當(dāng)學(xué)生回答不完全正確時(shí),我不是光挑不正確的部分評(píng)價(jià),而要首先予以鼓勵(lì):“這個(gè)問(wèn)題,答對(duì)了一半,也是一份貢獻(xiàn)。另一半,還要再想一想?!薄澳阕x得真準(zhǔn)確,如果聲音再洪亮些就好了?!比绻麑W(xué)生的回答是錯(cuò)誤的,我也盡可能找出積極因素,如:“動(dòng)了腦筋,但答案有誤。”“敢于積極發(fā)表意見(jiàn),非常勇敢。但考慮問(wèn)題的思路錯(cuò)了,要加油!老師相信你一定能成功!”有些學(xué)生,平時(shí)極少發(fā)言,偶爾舉手發(fā)言,又可能出錯(cuò),我的評(píng)價(jià)更要著重鼓勵(lì)主動(dòng)發(fā)言的行為,而不要在發(fā)言質(zhì)量上有太高的要求。
總的來(lái)說(shuō),課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是為素質(zhì)教育服務(wù)的,體貼學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,從而為語(yǔ)文課堂添新的活力。
第三篇:小學(xué)教師工作心得體會(huì)
一、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí),樹(shù)立新的理念="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">
1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">
2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會(huì)到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái),在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以,一年來(lái),我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo),化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待:后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理,動(dòng)之以情。首先做到"真誠(chéng)"二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受",即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn),所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,效果還是明顯的。
三、班主任工作
作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求,高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈:利用班會(huì),晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育,衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">="background:#b2ec0a;">
2、發(fā)揮"小干部"的大作用:大膽放手使用班干部,通過(guò)制定班級(jí)管理制度,對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,學(xué)好各門(mén)功課,并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康,注意保護(hù)視力,指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,互通情況,取得家長(zhǎng)的支持和配合,指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。
通過(guò)以上工作,本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變,為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
總之,一年來(lái),干了一些工作,也取得了一些成績(jī),但成績(jī)只能代表過(guò)去,工作中也存在著一些不足,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
第四篇:小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)
20xx年10月,我有幸參加了縣局組織的全縣中小學(xué)教師課堂教學(xué)大講賽活動(dòng),這次聽(tīng)課,給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì),使我受益匪淺。17位老師的授課,各具特色,亮點(diǎn)紛呈。他們以新穎別致的教學(xué)方式靈活有效地引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)。不僅給學(xué)生提供了在音樂(lè)中感受美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美的廣闊空間,更突出了音樂(lè)課陶冶情操、凈化心靈的學(xué)科特點(diǎn)。新課程理念下音樂(lè)課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課,教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋,這對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高要求。下面,我將自己一些粗淺的感受和思考與大家交流,以期拋磚引玉:
一、本次課堂大講賽的優(yōu)點(diǎn)
1.教師基本的音樂(lè)素養(yǎng)比較好
在聽(tīng)課過(guò)程中,我深切感受到參賽教師都具備這些良好的音樂(lè)素養(yǎng)。如昆曲《游園驚夢(mèng)》選段中教師的范唱生動(dòng)優(yōu)美,富有感染力;《我們的田野》一課中教師創(chuàng)編的體態(tài)律動(dòng),用優(yōu)美的肢體語(yǔ)言極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)新穎自然
老師設(shè)計(jì)與新知識(shí)密切相關(guān)而新穎奇異的話題,能緊緊抓住學(xué)生心理,引起共鳴,收到事半功倍的效果。如《京劇大師梅蘭芳》一課中老師利用我縣正在演出的秦腔導(dǎo)入戲劇,過(guò)渡自然、更接地氣。
3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙獨(dú)特
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣主題,摒棄花架子,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。如欣賞歌劇《扎紅頭繩》選段時(shí),老師打破以往常規(guī)教學(xué)資源選材的單一性,選用芭蕾舞劇的表現(xiàn)形式,更加生動(dòng)地刻畫(huà)了喜兒這一人物形象,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解得更透徹。給聽(tīng)課者帶來(lái)耳目一新的視覺(jué)沖擊。
4.以學(xué)生為主體、創(chuàng)新教學(xué)理念
新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)要求老師真正將課堂還給學(xué)生,讓所有學(xué)生參與其中,并使其情感得到共鳴與感動(dòng)。如在教歌曲《我們的田野》時(shí),老師用扇子創(chuàng)編舞蹈和同學(xué)們一起跳,既創(chuàng)設(shè)了情境,又讓學(xué)生參與其中。
二、對(duì)本次活動(dòng)的思考
1.音樂(lè)課教學(xué)不能忽視音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)
其實(shí)音樂(lè)審美過(guò)程需要音樂(lè)知識(shí)和技能來(lái)支撐,否則學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解就不能深入。因此,我們?cè)谏厦恳惶谜n時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以音樂(lè)為本,注重音樂(lè)要素的學(xué)習(xí),并將其作為音樂(lè)課堂永恒不變的關(guān)注點(diǎn)。
2.教學(xué)用語(yǔ)的“準(zhǔn)確性”和教學(xué)用具使用的“必要性”
音樂(lè)課堂中,教師的語(yǔ)言要規(guī)范而準(zhǔn)確,簡(jiǎn)潔而精煉,在此前提下根據(jù)自身語(yǔ)言特點(diǎn)或幽默或生動(dòng)或優(yōu)雅或干練,否則會(huì)導(dǎo)致指令不明,導(dǎo)向模糊。
音樂(lè)課堂上適時(shí)的運(yùn)用道具會(huì)增添課堂活力。如有的老師用架子鼓、镲、堂鼓等打擊樂(lè)器,有的老師專為楊白勞的角色制作帽子,為喜兒準(zhǔn)備紅頭繩,為黃世仁準(zhǔn)備服裝等,這些道具的運(yùn)用極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。
3.“一專多能、博學(xué)多才”是教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)
這次聽(tīng)課使我深刻感受到,作為音樂(lè)教師不但要有較強(qiáng)的音樂(lè)基本功和全面的人文素養(yǎng),還要有彈、唱、跳等音樂(lè)方面的能力,只有做到這些才能感染帶動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上真正體驗(yàn)到音樂(lè)的美感。因此,“一專多能、博學(xué)多才”是我們音樂(lè)教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
總之,學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境。我們要不斷追求上進(jìn),及時(shí)充電,積累經(jīng)驗(yàn),提升自我,以適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)工作的需要。
第五篇:小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)范文
教師是“人類靈魂的工程師”,肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào),怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任,這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
一、好教師首先必須有敬業(yè)精神
要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
二、必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生
教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
三、一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”
要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周,我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分,只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。
第六篇:小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)
3月18日,小學(xué)教學(xué)規(guī)范化管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行,我作為兼職教研員參加了會(huì)議。上午教育局領(lǐng)導(dǎo)為上學(xué)期抽測(cè)學(xué)科成績(jī)突出的學(xué)校頒獎(jiǎng),會(huì)上對(duì)“雙名”工程進(jìn)行了安排與部署,幾位校長(zhǎng)代表介紹了本校教學(xué)與管理的經(jīng)驗(yàn)。尹局長(zhǎng)在會(huì)上做重要講話,對(duì)與會(huì)教師提出了殷切的希望,指明了爭(zhēng)做名師的工作方向。
下午,英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在東一樓錄播室舉行,王淑靜主任主持會(huì)議,我作為評(píng)委老師參與了教研活動(dòng)。第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)張銀輝老師與灤州鎮(zhèn)張坎小學(xué)王茜老師講課,內(nèi)容分別是六年級(jí)Unit 2 Last weekend A Let’s talk和五年級(jí)Unit 2 My favorite season A Let’s talk,兩位老師各具風(fēng)格的展示給聽(tīng)課教師留下了深刻的印象,然后講課教師針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行教學(xué)反思。
在評(píng)課中,聽(tīng)課教師積極交流了自己的感受。在聽(tīng)課過(guò)程中我也感覺(jué)學(xué)到了很多,同時(shí)引發(fā)了我對(duì)對(duì)話教學(xué)課堂的深入思考。張銀輝老師的這節(jié)對(duì)話課使“如何在語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)話教學(xué)”能夠看得見(jiàn)、摸得著。她的課思路清晰,設(shè)計(jì)巧妙,日??谡Z(yǔ)交際后直入文本,充分運(yùn)用文本情景,運(yùn)用光盤(pán)動(dòng)畫(huà)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景引導(dǎo)學(xué)生在情景中感知、理解語(yǔ)言;有效開(kāi)發(fā)并運(yùn)用課件制作日歷,有效理解last weekend, this weekend和 next weekend,體會(huì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)用功能;通過(guò)多樣化操練方式鞏固語(yǔ)言,運(yùn)用學(xué)生熟知的微信聊天情景資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情景,為語(yǔ)言運(yùn)用起到示范作用;此外,張老師流暢的口語(yǔ)、與學(xué)生個(gè)性化的交流、各環(huán)節(jié)的精妙銜接及有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常值得借鑒。
最后王淑靜主任與大家分享了參加“對(duì)話教學(xué)”培訓(xùn)的“全語(yǔ)言理論”教學(xué)理念:學(xué)習(xí)的過(guò)程從整體到部分;課堂以學(xué)生為中心;讓學(xué)生看到意義和目的;給學(xué)生提供與人交流的機(jī)會(huì);口頭和筆頭能力同步發(fā)展;對(duì)學(xué)生的能力充滿信心并最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。
此次教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)教研活動(dòng)有效地促進(jìn)了學(xué)校間的交流與學(xué)習(xí),使教師的教學(xué)能力在相互學(xué)習(xí)中得到提升。在以后的教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步深入研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,閱讀教學(xué)專業(yè)雜志,不斷提升個(gè)人教學(xué)與研究能力,組織教研組開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),有效開(kāi)發(fā)并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)實(shí)效,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。