千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《教師讀書心得感悟精選(范文三篇)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《教師讀書心得感悟精選(范文三篇)》。
第一篇:教師讀書心得感悟
高爾基說(shuō):“書籍是人類提高的階梯。”讀書使人提高,讀人明理,一本好書能給我們帶來(lái)無(wú)盡的樂(lè)趣和享受,甚至使我們終身受益?!敖處煛边@種特殊的職業(yè)就決定了每一位教師成為“讀書人”是一種職業(yè)召喚,一種義務(wù),一種職責(zé),所以營(yíng)造書香學(xué)校,教師必須成為學(xué)生讀書的楷模。
作為一名小學(xué)教師,要不斷地充實(shí)自我,跟上時(shí)代的腳步。僅有經(jīng)過(guò)讀書才能更新自我的觀念,豐富自我的頭腦。所以,“讀書”——既是響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,也是對(duì)自我的一種鞭策。
我讀了許多篇章,深有感觸。明確了很多道理。作為教師,從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自我。所以我們理應(yīng)多讀書,用書來(lái)凈化心靈,用書中的知識(shí)充實(shí)自我。教師,作為一種職業(yè),承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師"一言堂"已全盤否定,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我所以常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。
首先,教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè)。教師對(duì)完美的事物應(yīng)堅(jiān)持敏銳的態(tài)度。教師應(yīng)對(duì)的孩子就是最完美的事物,他們有純真的心靈、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望,如果不能捕捉到那些美,你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對(duì)完美事物堅(jiān)持高度的敏銳,才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)孩子,并因?yàn)閻?ài)而滿心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個(gè)很單純、很簡(jiǎn)單、很好奇、很幼稚,有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人。教師應(yīng)有獨(dú)立思想,讓我經(jīng)常思考教育問(wèn)題,思考人的問(wèn)題,思考我為什么而教,怎樣教,將教育活動(dòng)與人生思索融為一體。
其次,在新的教育理念引導(dǎo)下,應(yīng)不斷改善教學(xué)方式和手段。學(xué)生作為人,是需要灌輸精神夢(mèng)想的,那么教師首先應(yīng)當(dāng)做的就是順乎人性。學(xué)生需值得去珍愛(ài),在工作過(guò)程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,與學(xué)生和諧相處;另一方面,教師在尊重學(xué)生時(shí),也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生,所謂“懲戒”,是指經(jīng)過(guò)對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,從而避免其再次發(fā)生,以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點(diǎn):一、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性;二、尊重學(xué)生人格;三懲戒應(yīng)合理并公正;四、懲戒要貼合相關(guān)程序。
在新的教育理念下,教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,而必然的報(bào)應(yīng)就是,在這個(gè)多元化、個(gè)性化的時(shí)代,調(diào)皮搗蛋的孩子越來(lái)越多,而那些當(dāng)初的乖孩子,將來(lái)他們也許就是“弱勢(shì)群體“,匯入茫茫的失業(yè)大軍。
總之,經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí),自我的理論水平有了提升,思路更明確了,方法更具體了。相信在今后的教育教學(xué)中,這一次的理論學(xué)需必將使自我獲益匪淺。
第二篇:青年教師讀書心得
各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委老師:
大家好!
我演講的題目是:提升個(gè)人素養(yǎng),爭(zhēng)做魅力教師――讀《魅力教師的修煉》有感。
在學(xué)校“讀書沙龍”活動(dòng)的倡導(dǎo)下,我認(rèn)真讀了《魅力教師的修煉》一書,該書分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師魅力,從而更好地位教育教學(xué)服務(wù),讀了此書得到不少感覺(jué),我想只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí),不段的進(jìn)行教育實(shí)踐,不斷的反思才能提升自身的魅力。雖然我從教的時(shí)間也有四年,平時(shí)也注重自己的人格修煉,但還需在今后的教育教學(xué)過(guò)程中,不斷學(xué)習(xí)、修煉、提高,使自己成為一名真正的學(xué)生喜歡的魅力教師。
下面談幾點(diǎn)自己的努力方向與目標(biāo)
一、品德修煉:孔子曾說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!薄岸小迸c“不從”就是教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響所至。我們要把學(xué)生造就成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。而修煉教師人格魅力的關(guān)鍵所在是為師者必須擁有良好的品行,高尚的情操。
二、微笑教育:泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“微笑是最好的名片?!痹囅耄粋€(gè)整天板著臉兒、不茍言笑的教師,怎么跟學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通與交流?學(xué)生只可能對(duì)他(她)敬而遠(yuǎn)之,因?yàn)樗?她)即便可敬也不可親。而反之,就會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果。要知道,一個(gè)人的笑容是可以具有多重意義的。一個(gè)教師臉上充滿笑容,不僅使學(xué)生感到溫馨,進(jìn)而感到可親,讓學(xué)生愿意靠近你,愿意與你進(jìn)行心靈的交流,而且笑容傳遞給學(xué)生的還有老師的關(guān)愛(ài)、信任,從而使學(xué)生內(nèi)心樹(shù)立起自信、升騰起希望,就如同冬日的一束溫暖的陽(yáng)光給人們帶來(lái)難以言喻的喜悅和無(wú)以倫比的新希望。
三、終生學(xué)習(xí):自己現(xiàn)在的知識(shí)框架遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求,在今后的日子里,一定要不斷地學(xué)習(xí),使自己擁有淵博的學(xué)識(shí)和靈動(dòng)的智慧。正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣:“惟有教師善于讀書,深有所得,才能教好書。只教學(xué)生讀書,而自己少讀書或不讀書,是不容易收到成效的?!表氈獣?,你想給人一滴水,自己必須要有一桶水。假如自己只有一滴水,如何給人一桶水?所以,不斷學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí),提高自己的學(xué)識(shí)閱歷是自己努力的方面目標(biāo)之一。
四、語(yǔ)言修煉:教師的語(yǔ)言魅力是體現(xiàn)人格魅力的一個(gè)重要方面,特別是教師的課堂語(yǔ)言,更是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段,是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的主要形式。教師的教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù),相信當(dāng)今課堂上精彩紛呈的課堂語(yǔ)言還不多見(jiàn),自己還需不斷努力提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、反思能力:教學(xué)反思是教師課堂教學(xué)的延續(xù),是教師教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考、再提高。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的一條重要的途徑和一種有效的手段。感覺(jué)平時(shí)對(duì)自己課堂教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)滴有所感悟、思考,但是用文字來(lái)做深層次的總結(jié)、提煉能力還有所欠缺,要不斷加強(qiáng)。
總之,做一個(gè)有人格魅力的老師,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難,這本書給我指明了努力的方向,指導(dǎo)我不斷修行,教師朋友們,翻開(kāi)《魅力教師的修煉》這本書,向你們未來(lái)的成功之路邁進(jìn)吧!
第三篇:青年教師讀書心得
《致青年教師》是吳非老師的告別講臺(tái)之作,他把他30多年的教育經(jīng)驗(yàn)傾囊相授,對(duì)青年教師在教育教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致地解答,對(duì)大家在教學(xué)中可能忽視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行叮囑,最主要的是希望青年教師們無(wú)論什么情況下都不要放棄教育良知,做一些有益于這個(gè)民族,有益于家庭,有益于學(xué)生的事。
這本書吳非老師通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。特別是每一個(gè)章節(jié)前面短短的幾句話對(duì)我的感觸最大?,F(xiàn)摘錄如下:
優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,而那“開(kāi)關(guān)”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”,或是不斷充電,他就能一直能發(fā)光,一直在照耀著學(xué)生面前的道路;教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。
如果上課可以不用課件,盡量不要用。教師在黑板上寫字,是一種文化熏陶。如果所有的教師都依靠電腦上課,我們有可能逐漸失掉母語(yǔ)教育的絕好傳統(tǒng)。你注意到學(xué)生作業(yè)的書寫嗎?他沒(méi)有從教師那里得到書寫的示范。
教師心中沒(méi)有陽(yáng)光,學(xué)生心靈就有可能添上一分陰暗。
然而,一名在辛勤工作的愚蠢的教師,他的破壞作用就大得多。他不聰明,本不是他個(gè)人的不幸,而當(dāng)他通過(guò)辛勤的工作,把一百多個(gè)原本可以變得聰明的學(xué)生教育得和他一樣愚蠢時(shí),教育的不幸就出現(xiàn)了。因?yàn)樗绞恰靶燎诠ぷ鳌保膶W(xué)生越是擺脫不了他。
學(xué)生在青少年時(shí)代讀什么書,思考什么樣的問(wèn)題,將決定一生的精神高度。教育要讓學(xué)生追求詩(shī)意的人生,不僅需要詩(shī),還應(yīng)當(dāng)有琴聲,有樹(shù),有虹,有夢(mèng)。
有位理科教師對(duì)我說(shuō),他上小學(xué)時(shí),數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂,可是每次作業(yè)做錯(cuò),老師批改時(shí)用紅筆打叉,――那個(gè)叉叉都很小,稍微大意一點(diǎn)還看不清呢;而如果做對(duì)了,老師筆下的那“鉤鉤”可就是大大的了。
我半生做教師,越來(lái)越感到,我們?nèi)粘9ぷ髦兴龅囊磺?,不過(guò)是遵守常識(shí)。當(dāng)然,即使是常識(shí),也需要學(xué)習(xí),也需要發(fā)現(xiàn),也需要維護(hù)。
我做教師多年,每次給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)或是推薦信,最不愿意寫的短語(yǔ)就是所謂“刻苦學(xué)習(xí)”。但是很多家長(zhǎng)卻特別在意評(píng)價(jià)中有沒(méi)有這個(gè)“刻苦學(xué)習(xí)”,好像不寫上這一句他的孩子品格就有缺陷似的。
我看過(guò)一些青年教師死記硬背學(xué)生的生日,他們很想讓學(xué)生在生日那天收到老師的短信或是問(wèn)候。動(dòng)機(jī)很好,但我認(rèn)為這樣做可能多余。愛(ài)自己的學(xué)生,教會(huì)他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、關(guān)心他人,培養(yǎng)仁愛(ài)之心,可能更為重要。
有位學(xué)生畢業(yè)多年后對(duì)他的高中班主任說(shuō):“我現(xiàn)在每次做帳時(shí),都會(huì)想起老師……”教師說(shuō):“可是我從來(lái)沒(méi)有教你做啊!”學(xué)生說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)、職工都在看著我,我不做,企業(yè)有可能垮;做了,自己良心上過(guò)不去,對(duì)不起所受過(guò)的教育……”
任何職業(yè)都有都有危險(xiǎn),教師工作也不例外。說(shuō)起來(lái)好像有點(diǎn)玄乎,但這種危險(xiǎn)性真實(shí)地出現(xiàn)在我們的教育中。
我在病中,想起一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的面容,感嘆生命的短暫,同時(shí)也贊嘆生命的美麗。我感謝上天讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)這些美麗的生命,讓我感受他們的仁愛(ài)和賢德,讓我懂得什么是真正的教育,讓我知道職業(yè)的使命與榮耀,讓我敬重生命中的永恒?!皩?duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”,這句話對(duì)我的觸動(dòng)很大。這是吳非老師一貫以來(lái)的追求,是他對(duì)青年教師的期待,也該是我們對(duì)自己的要求。只有教師自己敬重自己的職業(yè),自覺(jué)進(jìn)德修業(yè),才會(huì)真正擁有職業(yè)幸福感。而只有擁有職業(yè)幸福感的教師,他才會(huì)更像一個(gè)教師。真正的發(fā)自內(nèi)心地喜歡吳非老師的這個(gè)詞――“負(fù)責(zé)”,而不是常見(jiàn)的“熱愛(ài)”。沒(méi)有道理要求每一個(gè)職業(yè)人都熱愛(ài)自己的崗位,但是“負(fù)責(zé)”卻是從事每一項(xiàng)職業(yè)的前提。
怎樣才能真正做到“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”呢?。在吳非老師的筆下,我們欣喜地找尋到了最佳捷徑:教師要做一個(gè)思想者、學(xué)習(xí)者、實(shí)踐家。只有不斷地思考,不斷地學(xué)習(xí),不斷地實(shí)踐,才能讓自己的教師生涯永葆創(chuàng)造激情和理想追求。
教師這個(gè)職業(yè),特別是特殊教育教師這個(gè)職業(yè),讓我們更好的懂得了愛(ài),體會(huì)了愛(ài),體會(huì)了溫暖,體會(huì)了教師的酸甜苦辣。親愛(ài)的老師們努力吧,一切的一切總會(huì)有快樂(lè)的收獲。