千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《教師法師德師風(fēng)心得體會(huì)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《教師法師德師風(fēng)心得體會(huì)》。

第一篇：教師法師德師風(fēng)心得體會(huì)

師德是一個(gè)教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。

我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。

教師的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，孩子才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

教師的素質(zhì)直接影響著幼兒園的學(xué)風(fēng)和園風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓幼兒佩服，從而仿效。

作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動(dòng)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)析自己、審視自己。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)依法執(zhí)教

首先，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業(yè)務(wù)上有新思路、新突破，再上新臺(tái)階。

其次，多年來(lái)的從教，使我認(rèn)識(shí)到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無(wú)聞的付出。并自覺(jué)遵守《教師法》，以它為準(zhǔn)則，時(shí)刻提醒自己要依法執(zhí)教。這樣的人生才會(huì)過(guò)的充實(shí)有意義。

2、愛(ài)崗敬業(yè)教書育人

我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己所從事的工作，熱愛(ài)我們的幼兒園。因此，不論在什么時(shí)候、什么地方，我都要將園內(nèi)的利益放在第一位，時(shí)刻以“園榮我榮，園衰我恥”的精神來(lái)指引我。在做好教具、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的原則來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并做好記錄

3、熱愛(ài)幼兒和諧發(fā)展

關(guān)心、熱愛(ài)孩子是幼兒教師最基本的天職。在每次的活動(dòng)中，我都要以尊重孩子、熱愛(ài)孩子為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對(duì)幼兒嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長(zhǎng)。

4、注重小節(jié)磨練人格

教育無(wú)小事，教師的一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的，而教師又是孩子心目中的偶像。所以，我要時(shí)刻銘記-――從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。

5、尊重家長(zhǎng)服務(wù)家長(zhǎng)

家長(zhǎng)是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長(zhǎng)。并且在語(yǔ)言交流中，要平和、委婉、真誠(chéng)、用誠(chéng)意使家長(zhǎng)信任你。

6、廉潔從教，不謀私利

自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不對(duì)幼兒進(jìn)行有償補(bǔ)課和收取額外的報(bào)酬。與家長(zhǎng)交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教。

總之，這次的自查活動(dòng)真似一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我們?cè)谶@物欲橫流的社會(huì)，不被金錢蒙蔽、利欲熏心，使我們永遠(yuǎn)保持一方凈土。正如葉圣陶先生所說(shuō)“千教萬(wàn)教，認(rèn)真求真，千教萬(wàn)教學(xué)做真人”。

第二篇：學(xué)法用法心得體會(huì)學(xué)法用法心得體會(huì)學(xué)法用法心得體會(huì)

學(xué)法用法心得體會(huì)-[學(xué)法用法心得體會(huì)]學(xué)法用法心得體會(huì)

共6篇：

篇1：

普法工作是依法治國(guó)的基礎(chǔ)性工程，是一項(xiàng)系統(tǒng)性、社會(huì)性、全局性活動(dòng)，是一項(xiàng)提高干部和廣大人民群眾法律意識(shí)的“民心工程”，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要長(zhǎng)期不懈地抓下去。新時(shí)期新形勢(shì)下，務(wù)必堅(jiān)持以人為本，使普法成為公眾的內(nèi)在需求，在全民中樹(shù)立法文化觀念，全面推動(dòng)普法教育活動(dòng)的開(kāi)展。

普法是全民普法。普法不只是普法職能部門和普法工作者的”專利”。公民

本身既是施教者也是受教者。普法不是由一群人向另一群人灌輸法律知識(shí)，而應(yīng)是一種互動(dòng)的、雙向的交流活動(dòng)。此外普法是為了提高公民的法律意識(shí)，保障公民依法辦事依法維權(quán)，而意識(shí)的構(gòu)成是自覺(jué)的主動(dòng)的，不可強(qiáng)迫的，這就要求在普法活動(dòng)中樹(shù)立“以人為本”的理念，體現(xiàn)人文和民本精神，使普法活動(dòng)成為一項(xiàng)“民心工程”。

“以人為本”就要注重“因材施教”。普法教育的對(duì)象，范圍廣，層次多，理解潛質(zhì)千差萬(wàn)別，因此要根據(jù)不一樣對(duì)象的特點(diǎn)，針對(duì)性設(shè)置與其社會(huì)主角相近的資料，采用不一樣的方法和手段，突出地域特色、群體特點(diǎn)、個(gè)性風(fēng)格，做到量體裁衣，分類施教。

“以人為本”還要堅(jiān)持把握普法的時(shí)刻性和空間性，增強(qiáng)時(shí)效性。人們的思想和行為總是在必須的時(shí)空范圍內(nèi)活動(dòng)，普法教育要取得預(yù)期效果，務(wù)必恰當(dāng)?shù)匕盐蘸脮r(shí)刻和空間，了解人們?cè)谛碌臍v史條件下思考什么、關(guān)注什么、需

要什么，緊跟形勢(shì)，服務(wù)中心，圍繞熱點(diǎn)，做到應(yīng)時(shí)應(yīng)景。

堅(jiān)持“以人為本”就要堅(jiān)持普法創(chuàng)新，增強(qiáng)普法的藝術(shù)性。受教育者，雖本質(zhì)上對(duì)法有渴望和需求，但實(shí)際上往往不鐘愛(ài)枯燥的說(shuō)教與老一套的做法。因此，只有不斷創(chuàng)新方式方法，加強(qiáng)趣味性、娛樂(lè)性、藝術(shù)性，才能使普法更具吸引力。要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，說(shuō)教與熏陶相結(jié)合，法理與情理相結(jié)合，寓教于樂(lè)，使普法教育受到公眾實(shí)實(shí)在在的歡迎和喜愛(ài)。

堅(jiān)持“以人為本”需拓寬普法渠道和載體，增強(qiáng)滲透性。普法已走過(guò)了啟蒙階段，早期經(jīng)常運(yùn)用的集中式、灌輸式和填鴨式的教育方式?，F(xiàn)代社會(huì)信息傳輸面廣量大、快速高效，因此，此刻的普法要多管齊下，講究載體的多樣性，強(qiáng)調(diào)新聞媒體、信息網(wǎng)絡(luò)與聲像、文字等實(shí)物載體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建多形式推進(jìn)、立體化覆蓋的法律傳播體系。要在滲透和結(jié)合上做文章，把法律知識(shí)滲透于司

法實(shí)踐中，滲透于法律服務(wù)中，滲透于日常生活中，使普法無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不聞。

堅(jiān)持“以人為本”就要增強(qiáng)普法的科學(xué)性。20年的普法，使廣大公民從對(duì)法律的無(wú)知，到對(duì)有關(guān)法律知識(shí)的耳熟能詳；從過(guò)去把法律置于”事后”，到此刻把法律置于”事前”，都說(shuō)明廣大公民的法律意識(shí)、法制觀念有了極大提高，他們已不再滿足于學(xué)一點(diǎn)法律條文，而是期望把”法治”精神貫穿到他們的生活中。因此，普法要及時(shí)適應(yīng)這種變化，不能總是停留在”灌輸條文”上，要提升層次，更新觀念，把宣傳法治理念、弘揚(yáng)法律文化、倡導(dǎo)法治思想，作為普法的目的，貫穿于普法工作始終。

堅(jiān)持“以人為本”目的是為了滿足人們的內(nèi)在需求。只有滿足人們的內(nèi)在需要時(shí)，普法教育才能持之以恒和深化發(fā)展。從心理學(xué)角度來(lái)將，只有普法的資料、形式貼合普法對(duì)象的個(gè)人需要時(shí)，他才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生親和力、認(rèn)同性，從而

引發(fā)用心的態(tài)度。因此，咱們?cè)诠ぷ髦幸獔?jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，用豐富多彩、生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的形式，培養(yǎng)公眾對(duì)法律的興趣，對(duì)法律知識(shí)、法律文化、法律思維的探索愿望，從而贏得廣大民眾的主動(dòng)參與，使普法有機(jī)地融入公眾的物質(zhì)生活和精神生活中，成為社會(huì)生活不可或缺的一部分，而不再是為了普法而普法。

篇2：(愛(ài)情過(guò)后)

我作為一個(gè)即將走向社會(huì)的，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德資料，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。然而許多人不懂公民基本法，因此即使有自我的權(quán)益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來(lái)維護(hù)自我。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情，用法也有實(shí)際的必要。

第三篇：教師學(xué)習(xí)教師法心得體會(huì)

通過(guò)對(duì)《教師法》的學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到教師在享受權(quán)利的同時(shí)，更要清楚的認(rèn)識(shí)到自己的`義務(wù)。讓我更加明確了作為人民教師，我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。

一、以身作則，為人師表

小學(xué)生模仿力很強(qiáng)，教師的一言一行對(duì)孩子的行為舉止都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。同時(shí)，也在提醒我自己，在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻注意自己的言行。因此，以身作則，為人師表，是作為教師最基本的道德素養(yǎng)。

二、要關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生

學(xué)生是個(gè)不成熟的人，正在快速成長(zhǎng)的人，學(xué)生犯錯(cuò)在所難免，面對(duì)學(xué)生的不足，要尊重學(xué)生人格，不體罰和變相體罰學(xué)生。堅(jiān)持正面引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到自身的不足并積極改正。多開(kāi)展集體活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和自信心，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面和諧發(fā)展。

三、終身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

在工作中，要不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲，有所成長(zhǎng)。就要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，不斷地向優(yōu)秀教師吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)反思。

四、熱愛(ài)教育事業(yè)

有人說(shuō)，是“忙”還是“忘”，關(guān)鍵取決于心的位置。只有把全身心的愛(ài)投入到教育教學(xué)工作中，才能更好地關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教學(xué)，提升自己。

作為教育工作者，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方還有很多?！督處煼ā窞槲覀円?guī)定了方向和標(biāo)準(zhǔn)，教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。

第四篇：致裘法祖獎(jiǎng)學(xué)金獲得者藥學(xué)08劉瑜潔君1011

演講稿

藥學(xué)0801劉瑜潔

自大學(xué)入學(xué)，我就被裘法祖院士高尚的道德情操和精湛的醫(yī)術(shù)所感染。我想一定要全面發(fā)展，為祖國(guó)的醫(yī)藥事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)。通過(guò)兩年的努力，在各方面取得了一定的成績(jī)。下面，我來(lái)闡述一下我在做人，做事，做學(xué)問(wèn)三個(gè)方面的做法和自己的一些想法。

首先，在做人方面，我要求自己做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，謙虛的人，尊敬他人的人。一個(gè)嚴(yán)于律己，寬于待人的人。為了與同學(xué)們共同進(jìn)步，我經(jīng)常與同學(xué)共享學(xué)習(xí)資料；為了奉獻(xiàn)社會(huì)，我參加過(guò)無(wú)償獻(xiàn)血及其宣傳活動(dòng)。為了讓自己學(xué)習(xí)成為一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，我在清明節(jié)給胡吉偉英雄掃墓。這些得到了大家的認(rèn)可，被大家推舉為一名預(yù)備黨員。

在做事方面，我知道，要想成為真正的人才，必須從各個(gè)方面來(lái)豐富自己。大一就擔(dān)任了生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)學(xué)術(shù)部干事，參與組織飛航杯科技節(jié)，大一擔(dān)任留學(xué)生輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。大二擔(dān)任校學(xué)生會(huì)辦公室干事，校組織部干事。在這些工作中，我深深感覺(jué)到學(xué)生干部的責(zé)任感，與注重細(xì)節(jié)的重要性，鍛煉自己的同時(shí)，也得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。我被評(píng)為了校會(huì)的優(yōu)秀個(gè)人。大一至今，最令我開(kāi)心的事，就是擔(dān)任了藥學(xué)0801班的班長(zhǎng)。作為班長(zhǎng)，我組織參與了很多活動(dòng)，比如防火知識(shí)宣傳，無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)，辯論賽，演講比賽，東湖撿垃圾，“真人CS”比賽。并在今年的青春頌晚會(huì)擔(dān)任節(jié)目負(fù)責(zé)人，節(jié)目獲得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

在做學(xué)問(wèn)方面，“健康所系，性命相托”讓我深深感受到了醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感與使命感。只有精益求精才能對(duì)得起病人對(duì)我們的信任。我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)，不放過(guò)學(xué)習(xí)中的任何疏漏?？偧訖?quán)91.80分，總加權(quán)一直排名專業(yè)第一。我以607分的成績(jī)通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)，順利通過(guò)了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)和三級(jí)，在2009年被評(píng)為了華中科技大學(xué)學(xué)習(xí)特優(yōu)生，在2009年大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽獲得C類二等獎(jiǎng)。 不僅在學(xué)習(xí)方面學(xué)好專業(yè)課，我還參加了科研工作。大二上學(xué)期開(kāi)始，就在導(dǎo)師的課題組參加了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“基于Bcl-2/Bax表達(dá)調(diào)控篩選普通針毛蕨抗腫瘤活性成分研究”（編號(hào)0973864）部分工作。并于今年成功申請(qǐng)并獲得了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“普通針毛蕨總黃酮抑制ox-LDL、脂蛋白氧化修飾和免疫損傷防治AS的研究”并擔(dān)任第一負(fù)責(zé)人。

在比賽學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成績(jī)和榮譽(yù)只是一部分。我想我獲得的更重要的是在這個(gè)追夢(mèng)過(guò)程中的挫折，坎坷所帶給我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和跌倒后重新爬起的勇氣。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，我懂得了不拋棄，不放棄。我懂得了要從容的面對(duì)，微笑著堅(jiān)持。

非常榮幸在這里能夠成為最小的裘法祖獎(jiǎng)學(xué)金候選人在這里與大家分享我的經(jīng)歷。非常佩服學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐優(yōu)異的成績(jī)和出色的表現(xiàn)，相信在不久的將來(lái)，我們都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想，為祖國(guó)的醫(yī)藥事業(yè)和人類的健康做出自己的一份貢獻(xiàn)。謝謝大家。 Re:劉瑜潔

謝謝瑜潔！

讀來(lái)多有啟示，謝謝！ 希望更多了解的是：

1、“裘法祖獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者應(yīng)有對(duì)裘法祖精神及其體現(xiàn)出的同濟(jì)精神有真實(shí)獨(dú)特的理解，其中也在分析總結(jié)自己學(xué)習(xí)這種精神的過(guò)程中所產(chǎn)生的有個(gè)人特色的自己的精神。

因?yàn)樵u(píng)選的是“裘法祖獎(jiǎng)學(xué)金”，不同于也高于評(píng)選三好生等等之類。缺少了對(duì)裘老精神特點(diǎn)的獨(dú)特理解，那就與其它什么獎(jiǎng)沒(méi)什么兩樣?！遏梅ㄗ妾?jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法（本科）》八條基本條件如何更多體現(xiàn)裘法祖先生特色，可以討論。但 “裘法祖獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者應(yīng)有特別感悟。如果以前感悟不夠，這次特邀撰文倒是一次實(shí)事求是讀解裘老、升華精神的機(jī)會(huì)。其中包括：

裘法祖先生的精神品質(zhì)的特點(diǎn)究竟是什么？ 這位劉瑜潔同學(xué)的獨(dú)有感悟與踐行究竟是什么？ 這兩方面對(duì)同濟(jì)精神的獨(dú)特闡揚(yáng)究竟是什么？

如同我在《同濟(jì)濟(jì)我，我濟(jì)同濟(jì)：特邀裘法祖獎(jiǎng)學(xué)金獲得者撰文》里所言： “特別希望寫出獲獎(jiǎng)?wù)叩奶厣约鞍渲械聂美暇衽c同濟(jì)精神的特色。不可否認(rèn)，任何物質(zhì)的精神的東西都是個(gè)性與共性的統(tǒng)一，而真正的個(gè)性是獨(dú)立獨(dú)特獨(dú)創(chuàng)的，是獨(dú)立獨(dú)特獨(dú)創(chuàng)性地闡述某種共性，至少是在一定程度上?！?/p>

發(fā)給各位的《同濟(jì)精神：同濟(jì)人的精神血脈、精神支點(diǎn)與精神殿堂101111給裘法祖獎(jiǎng)學(xué)金獲得者.rar》文件，其中關(guān)于同濟(jì)精神、寶隆博士、裘法祖先生等的理解帶有一些個(gè)人感悟，僅作啟發(fā)性參考。裘法祖獎(jiǎng)學(xué)金獲得者能以有個(gè)人特點(diǎn)的實(shí)踐獨(dú)特闡述自己對(duì)先生精神、同濟(jì)精神的踐行與感悟，并在一定程度上升華產(chǎn)生自己的某種精神，在自覺(jué)、覺(jué)人、以致承傳創(chuàng)新同濟(jì)精神上都會(huì)是很有價(jià)值的。

說(shuō)遠(yuǎn)一點(diǎn)（其實(shí)很近，很切題），在總體上，當(dāng)今中國(guó)大學(xué)無(wú)魂，至少缺少大學(xué)精神，缺少對(duì)大學(xué)精神的深入感悟與踐行，需要有人、多一點(diǎn)的人、先覺(jué)的人、比較優(yōu)秀的人對(duì)大學(xué)精神多一些關(guān)注、反思和踐行。對(duì)于同濟(jì)，就是要對(duì)同濟(jì)精神以及體現(xiàn)同濟(jì)精神的先生們的精神多一些關(guān)注、反思和踐行。

之所以這么說(shuō)，原因之一，在于精神本身是帶有很強(qiáng)的主體性或主觀性的，而不同群體、不同個(gè)體的主體性或主觀性是極具群體自身特色、極具個(gè)體自身特點(diǎn)的，從基于獨(dú)特生活與歷史所揭示的內(nèi)涵到表達(dá)的形式，都有獨(dú)特性。

對(duì)這些比較精神的問(wèn)題和理念思考理解踐行得多些，我們的大學(xué)、同濟(jì)、同濟(jì)人就會(huì)多一些高貴的氣質(zhì)，少一些庸俗的氣味。

2、對(duì)記號(hào)處的深入理解。

深入在于深刻探討“是什么”、“為什么”、“怎么樣”，揭示和認(rèn)識(shí)其中自己想到或遇到的問(wèn)題，即矛盾，包括內(nèi)在矛盾與外在矛盾。比如：做人做事做學(xué)問(wèn)之間的矛盾；做人的誠(chéng)實(shí)與利益、誠(chéng)實(shí)與智慧、謙虛與自信、謙虛與堅(jiān)持己見(jiàn)等矛盾??在您的演講稿里，值得探討的具體問(wèn)題很多，此處暫不一一寫出。

3、盡可能更有人文底蘊(yùn)。

想到這學(xué)期您恰好選修了《文化之道系列課程Ⅱ——個(gè)人文化》，注意到這位叫劉瑜潔的同學(xué)的《課堂隨筆》，認(rèn)真、面對(duì)人類人文先賢思想多有反省、且有良好感悟。比如您在《課堂隨筆》（4）里特別說(shuō)到：“感覺(jué)我所接觸的人文知識(shí)并不太多??我覺(jué)得缺少對(duì)于一種思想的深刻認(rèn)識(shí)??”，《課堂隨筆》（5）談到對(duì)佛教“空”的理解，等等。

也許這一次關(guān)于編輯《寶隆博士、裘法祖—武忠弼先生和同濟(jì)的孩子們》紀(jì)念文集，特邀裘法祖獎(jiǎng)學(xué)金獲得者撰文，給您提供了一次擴(kuò)展自己的人文知識(shí)，加深自己的思想認(rèn)識(shí)，從人文高度反思同濟(jì)精神、裘老精神和自己精神的契機(jī)。從人類、中華的人文先賢那里借鑒吸取人文思想精神，作為自己積累理解升華同濟(jì)精神、裘老精神和自己精神的人文底蘊(yùn)。

比如《文化之道Ⅱ個(gè)人文化》最近的課上讀解《金剛般若波羅蜜多經(jīng)》，其中涉及：

“波羅蜜多”（Paramita）即到彼岸的理念——啟示我們反思：同濟(jì)的彼岸在哪？同濟(jì)人的“彼岸”在哪？我的彼岸在哪？

佛教“六度”（六波羅蜜，六種到彼岸的方法），即布施、持戒、忍辱、精進(jìn)、禪定、智慧（般若），智慧到彼岸（Prajnaparamita）的方法——對(duì)我們到彼岸有何借鑒？

作為佛教徒的和尚尼姑是出家人（更多在解脫俗世名韁利鎖的意義上理解）——那么，進(jìn)入大學(xué)殿堂、醫(yī)學(xué)殿堂是不是“半個(gè)出家人”呢？這“半個(gè)出家人”究竟意味著什么？等等。

今晚在校本部有課，先說(shuō)到這里。

秋安！

祝進(jìn)步，在路上！

同濟(jì)王智平（王蛇） 即日

又及：您的演講稿，連同我的信，是否可發(fā)到TJStart，供其他同學(xué)參考。

第五篇：教師法學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師這一職業(yè)在社會(huì)上再無(wú)其他可與之相比的。

有人提出，醫(yī)生可比，醫(yī)生是拯救人類生命的工程師，她可解除人的ròu tǐ痛苦，給人以健康的身體，所以，她很偉大，但，也只有偉大。

人只有軀體，而無(wú)靈魂，或存在骯臟的靈魂，則他形同行尸走肉。教師是引領(lǐng)人的靈魂走向光明，使靈魂得到升華，所以，她不僅偉大，而且更神圣，更高尚。所以，在對(duì)教師的比喻、稱贊中我最欣賞"教師是人類靈魂工程師"這一稱號(hào)。作為教師本人，他應(yīng)是一名高尚的人。《教師法》就是教師的監(jiān)督員和守護(hù)神。

同其他法律一樣，《教師法》為教師明確了享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，《教師法》為保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，提供了堅(jiān)實(shí)、強(qiáng)大的`后盾和法律依據(jù)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我感悟到，在享受權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)中，教師應(yīng)把應(yīng)盡的義務(wù)作為首要的行為準(zhǔn)則。因?yàn)?，教師之所以有這些權(quán)益，是因?yàn)槲覀儞碛?教師"這一職業(yè)稱號(hào)，是教師，法律才賦予你得到法律規(guī)定的相應(yīng)權(quán)益的權(quán)利，而這些權(quán)益必須教師在履行義務(wù)后才能得到，所以，教師應(yīng)以履行職責(zé)為先，爭(zhēng)取權(quán)益在后。也有人認(rèn)為，在享有權(quán)益為先的基礎(chǔ)上，才體現(xiàn)教師這一行業(yè)的特殊，那么，你首先失去了作為一名教師的最基本的資格，你不是一個(gè)高尚的人，你就是一般的社會(huì)人了。

《教師法》賦予教師崇高的使命，作為教師，是在社會(huì)人這一身份上再作了提升的另一種身份，所以，我們應(yīng)以國(guó)家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)則，真正做到：依法治教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教。在平時(shí)的社會(huì)活動(dòng)中要時(shí)時(shí)注意自己的形象，依據(jù)江蘇省教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》，做到：熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育;鉆研業(yè)務(wù)，教書育人;熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦;遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作;以身立教，為人師表。

教師面對(duì)的教育對(duì)象是未成年人，除了教書還要育人，所以，我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》。我們的學(xué)生像一朵朵稚嫩的小花苗兒，更需要我們用愛(ài)心去澆灌和呵護(hù)。我們必須用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法的權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等各方面全面發(fā)展。這樣，才能使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。少年智則中國(guó)智，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，我們教師才不辱使命，我們的教育事業(yè)肯定能走向輝煌，"人類靈魂工程師"是太陽(yáng)光下最偉大的稱號(hào)。