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第一篇：有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)范文

通過(guò)這次的校本研訓(xùn)，對(duì)我而言，無(wú)論是在教學(xué)方面還是管理方面都有很深的體會(huì)，總結(jié)一下教學(xué)方面，主要還是立足基礎(chǔ)、尋求創(chuàng)新，保證學(xué)生能有效學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)生接受知識(shí)的層面已經(jīng)大大超過(guò)了傳統(tǒng)認(rèn)知。下面，我來(lái)談一下自己的感受。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”教師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會(huì)有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要，因此教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來(lái)。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢?

一.有效地處理教材。

深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙電荷知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的和要是教材處理的核心?？茖W(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動(dòng)點(diǎn)。此外，一本教材的各單元之間的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;“橫”指知識(shí)的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時(shí)以點(diǎn)帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。

二.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)的體現(xiàn)在課堂，所以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫(xiě)出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書(shū)及課堂小結(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。

2.有效的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)和練習(xí)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，效率高，而不是題海戰(zhàn)。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多教師忽略了板書(shū)的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書(shū)可以加強(qiáng)講授效果，突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

4.課堂小結(jié)。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)，可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。

5.學(xué)法設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。

三.研究教學(xué)方法。

教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.重視引導(dǎo)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

3.適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。

總之，“一遍功夫一遍巧”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。

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第二篇：新聘教師培訓(xùn)心得體會(huì)

首先感謝槐蔭區(qū)教育局各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我們這次向老教師和新同事學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，在為期四天的新教師培訓(xùn)班上我感到自己受益匪淺并學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第一節(jié)課是李衛(wèi)東局長(zhǎng)的《做一生一世的教師》，李局長(zhǎng)情真意切的給我們講述了作為一名光榮的人民教師的辛苦與光榮，困難與成功。

給我觸動(dòng)最大的是李局長(zhǎng)懇切的教導(dǎo)我們“拼來(lái)的是人生，等來(lái)的是命運(yùn)”。

我身為一名剛剛步入工作崗位的年輕人應(yīng)該時(shí)刻以這句話激勵(lì)自己用飽滿的熱情投入到以后的生活工作中。

下午王廣喜老師的《新教師如何備課與上課》讓我感受到了槐蔭區(qū)名教師的風(fēng)采，王老師不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富而且緊跟時(shí)代的潮流，他給我們傳授怎樣讓現(xiàn)代的電子產(chǎn)品服務(wù)于備課與上課，他建議我們可以準(zhǔn)備相機(jī)和錄音筆隨時(shí)記錄對(duì)教學(xué)有用的材料，這些先進(jìn)的方式都是我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，在開(kāi)闊視野的同時(shí)我也深深的感到了自己要學(xué)習(xí)的地方真的很多，怎樣提高工作效率是一門(mén)學(xué)問(wèn)。

全國(guó)優(yōu)秀教師張馨和張立新老師精心為我們準(zhǔn)備了《今天怎樣做教師》，《為師之樂(lè)，從心開(kāi)始》，老師們動(dòng)情動(dòng)理的給我們講授當(dāng)老師的酸甜苦辣，分享她們本人的教學(xué)心得，告誡我們當(dāng)老師所不能犯下的錯(cuò)誤，要用我們的愛(ài)去打動(dòng)孩子，培養(yǎng)健康的學(xué)生，從心開(kāi)始體會(huì)做教師的快樂(lè)。

作為一名新教師我們最缺乏的可能是關(guān)于如何當(dāng)好班主任的經(jīng)驗(yàn)。

教育局培訓(xùn)班特地為我們邀請(qǐng)了兩位有經(jīng)驗(yàn)的名班主任給我們交流經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)張紅老師和張莉老師的課程我體會(huì)到了當(dāng)班主任的艱辛與快樂(lè)，收獲與責(zé)任。

更加體會(huì)到一位老教師曾經(jīng)給我說(shuō)的：“怎樣當(dāng)好班主任是一門(mén)藝術(shù)。

通過(guò)短短兩節(jié)課的學(xué)習(xí)我感到自己受益匪淺，但是我明白要想把名師的理論運(yùn)用到自己的頭腦里親身的實(shí)踐是最好的也是唯一的途徑。

學(xué)生由于都是未成年人所以校園安全不得忽視。

槐蔭區(qū)疾病預(yù)防控制中心的遲阿魯老師精心為我們準(zhǔn)備了關(guān)于校園安全的專題，讓我深刻理解了安全是一切工作順利進(jìn)行的前提。

我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)要時(shí)刻有安全第一的意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)與安全知識(shí)，共同構(gòu)建安全校園，使我們的學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四天的培訓(xùn)是短暫而有效的，在這四天中我集中領(lǐng)略的槐蔭區(qū)教育的風(fēng)采，優(yōu)秀教師的教師魅力，身為老師的光榮與責(zé)任。

如何當(dāng)好一名優(yōu)秀的人民教師是一門(mén)藝術(shù)，這需要在以后的工學(xué)中不斷地向老教師，優(yōu)秀教師，同事們學(xué)習(xí)交流。

希望自己早日成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教師，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁。

第三篇：教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)感受

7月12日，全市教師培訓(xùn)工作會(huì)議在高唐民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)。各縣分管師訓(xùn)工作的副局長(zhǎng)、負(fù)責(zé)師訓(xùn)工作的科長(zhǎng)、部分校長(zhǎng)代表參加會(huì)議。聊城市教育局副縣級(jí)督學(xué)郝曉萍、師訓(xùn)科科長(zhǎng)郭忠?guī)X參加會(huì)議。會(huì)期一天。

上午，高唐縣教育局匯報(bào)了一年來(lái)山東省農(nóng)村義務(wù)教育教師教學(xué)技能培訓(xùn)(小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)音樂(lè))高唐送教活動(dòng)情況，從匯報(bào)情況看，效果明顯，成績(jī)突出。

市教育局師訓(xùn)科科長(zhǎng)郭忠?guī)X解讀了全市暑期培訓(xùn)的工作思路和培訓(xùn)重點(diǎn)，安排部署了全市暑期培訓(xùn)工作，全市培訓(xùn)工作按照精準(zhǔn)培訓(xùn)、項(xiàng)目承包培訓(xùn)的形式開(kāi)展，成效明顯。

各縣市區(qū)匯報(bào)了各自的培訓(xùn)工作和暑期培訓(xùn)計(jì)劃。我代表莘縣教育局匯報(bào)了今年春季我縣開(kāi)展全員培訓(xùn)的做法和成效，介紹了我縣暑期培訓(xùn)工作計(jì)劃。下一步，我縣也將仿照市教育局的做法，落實(shí)培訓(xùn)主體，開(kāi)展精準(zhǔn)培訓(xùn)，進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目承包，提高培訓(xùn)成效。

市教育局副縣級(jí)督學(xué)郝曉萍對(duì)下一步培訓(xùn)工作提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)，要求各縣市區(qū)要開(kāi)展診斷性培訓(xùn)，注意工作安全，積極配合市教育局開(kāi)展好培訓(xùn)工作。

下午，與會(huì)人員一起觀摩了“東省農(nóng)村義務(wù)教育音樂(lè)英語(yǔ)教師教學(xué)技能培訓(xùn)高唐送教活動(dòng)終期匯報(bào)演出”。演出高潮迭起，精彩紛呈，凸顯了一年來(lái)的精準(zhǔn)培訓(xùn)的效果。

第四篇：教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)感受

媒體報(bào)道，從今年9月起，浙江省將對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實(shí)施學(xué)分制管理，學(xué)分可通過(guò)自主選課、指令性培訓(xùn)、校本研修、其他形式轉(zhuǎn)換4種途徑獲得。

用學(xué)分制來(lái)管理教師培訓(xùn)，從管理方式上說(shuō)是一種變革，從理論上分析，也有較強(qiáng)的可行性。

其一，學(xué)分制的核心要素是“選課”，而選課是一種自主行為。這無(wú)疑體現(xiàn)了以人為本的培訓(xùn)管理理念和思想，大多數(shù)教師應(yīng)該都能接受。

長(zhǎng)期以來(lái)，很多地方的教師培訓(xùn)實(shí)行的都是強(qiáng)制制度，且與教師績(jī)效考核、職稱晉升等切身利益掛鉤。正因?yàn)槿绱?，教師培?xùn)內(nèi)容龐雜、形式化嚴(yán)重，難以達(dá)到理想效果，某些培訓(xùn)項(xiàng)目變成了專家居高臨下、高談闊論的一言堂。

還有一些專家，不熟悉中學(xué)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和現(xiàn)實(shí)困境，不了解教師專業(yè)發(fā)展到底需要什么，所講內(nèi)容隨意不說(shuō)，還缺乏系統(tǒng)性，有的甚至變成售書(shū)活動(dòng)。前不久，筆者所在的學(xué)校請(qǐng)專家來(lái)“講課”，就是這種情況。有人形容，某些資深專家的講座像風(fēng)一樣吹過(guò)，他們侃侃而談，吹得輕松，而聽(tīng)講的教師則昏昏欲睡，白白浪費(fèi)寶貴的時(shí)光。這樣的培訓(xùn)，難以起到幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的作用。而對(duì)于培訓(xùn)應(yīng)該調(diào)查了解的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，專家們就更是不清楚了，怎么能指導(dǎo)教師提高教學(xué)效益?有教師戲言，培訓(xùn)結(jié)束了，錢(qián)花完了，專家口中那些動(dòng)人的理念還是難以落實(shí)到教學(xué)里，還是靜下心來(lái)想辦法提高學(xué)生的考試成績(jī)要緊。

不可否認(rèn)，有些培訓(xùn)項(xiàng)目確實(shí)很好，能使教師學(xué)有所獲，但根據(jù)我十多年來(lái)參加培訓(xùn)的經(jīng)歷，好項(xiàng)目不多。一般而言，教師培訓(xùn)遭到吐槽的多，受到認(rèn)可的少。因此，再好的培訓(xùn)制度，也必須著眼于教師專業(yè)發(fā)展的需要，否則，極有可能變成勞民傷財(cái)和窮折騰。而實(shí)行以選課為核心的學(xué)分制培訓(xùn)管理，可以解決以上培訓(xùn)問(wèn)題。

其二，教師發(fā)展具有專業(yè)性、自主性、多樣性、持續(xù)性和終身性等特點(diǎn)，培訓(xùn)實(shí)行學(xué)分制遵循了這些特點(diǎn)。

教師的專業(yè)發(fā)展有的需求是共同的，但有的因?qū)I(yè)內(nèi)容和教學(xué)方式的不同而出現(xiàn)了一些個(gè)性需求，因此，不能用一種模式來(lái)培訓(xùn)所有教師。在我國(guó)中小學(xué)，有些基層教師的水平實(shí)際上達(dá)到或超過(guò)了某些專家。如果對(duì)他們也采取一般的方式培訓(xùn)，無(wú)疑是浪費(fèi)他們的時(shí)間。浙江的學(xué)分制管理辦法中規(guī)定，“參加教科研活動(dòng)，承擔(dān)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作”的教師，其工作可以轉(zhuǎn)化為學(xué)分。我建議細(xì)化考核時(shí)，應(yīng)該把教師自主教研所獲得的成果，例如論文、課題報(bào)告以及發(fā)表的其他文章等，均列入學(xué)分轉(zhuǎn)化范圍。

從以上分析看，實(shí)行學(xué)分制，可以解決過(guò)去教師培訓(xùn)中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題。但是，要設(shè)計(jì)好學(xué)分制管理制度，恐怕還得綜合考慮培訓(xùn)課程或項(xiàng)目、實(shí)施過(guò)程、學(xué)分轉(zhuǎn)化等方面的問(wèn)題，以確保培訓(xùn)效果。

誠(chéng)如華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院副研究員葉麗新在《解析教師培訓(xùn)中的三個(gè)基本問(wèn)題》一文中指出的那樣，教師培訓(xùn)問(wèn)題雖然較多，但是總結(jié)起來(lái)也就三方面問(wèn)題，即“誰(shuí)在培訓(xùn)?培訓(xùn)什么?怎么培訓(xùn)?”那么，學(xué)分制能否科學(xué)地回答這樣的問(wèn)題?目前尚難以做出明確的回答，因?yàn)閷W(xué)分制的實(shí)行效果，還有待培訓(xùn)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

第五篇：教師培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)感受

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

一、作為一名教師，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，還有很強(qiáng)的洞察能力。責(zé)任心不僅對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，更要對(duì)后進(jìn)生，不能因?yàn)槌煽?jī)不好，就放棄，應(yīng)該平等的對(duì)待每一位同學(xué)，因?yàn)樗麄兌加惺芙逃臋?quán)力，我們有教育引導(dǎo)的責(zé)任，要付出更多的努力教育這些學(xué)生，使他們迷途知返。

二、參加本次培訓(xùn)的授課教師都是來(lái)自各個(gè)學(xué)校的骨干教師，他們都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我身為一名年青教師，能向他們學(xué)習(xí)，覺(jué)得十分榮幸。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了應(yīng)注重與學(xué)生的交流，開(kāi)展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正達(dá)到新課改的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、注意語(yǔ)言藝術(shù)，和學(xué)生多交流溝通。在教學(xué)中，聲情并茂的語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言空白藝術(shù)，及時(shí)給學(xué)生留下自覺(jué)思維，自覺(jué)內(nèi)化的機(jī)會(huì)，則會(huì)取得“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果?？瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)際情景的需要，配合有聲語(yǔ)言相機(jī)而用。故弄玄虛，有百害而無(wú)一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過(guò)難，學(xué)生無(wú)從下手，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；過(guò)易，不能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

總之，要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多，以后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。