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        小學(xué)教師家訪心得體會

        發(fā)布時間:2022-06-22 22:50:00

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        • 文檔分類:教師心得體會
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        第一篇:小學(xué)教師家訪心得體會

        作為老師,家訪是必要的工作之一,但是近幾年特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,到學(xué)生家去走訪的家訪形式逐漸被電話、QQ、微信等平臺聯(lián)系所取代,本學(xué)期的教師大走訪活動把最初的走訪形式重新啟動,但是走訪之后才猛然發(fā)現(xiàn)和原來的電話交流有些差距,效果也是截然不同。

        一、教師的咄咄逼人

        作為老師總是語言咄咄逼人,這是我的感覺,學(xué)生學(xué)習(xí)不好,就是家長管理沒有跟上,該簽的字沒簽、不該錯的題錯了、該做的作業(yè)沒做……,家長是用來干什么的,對自己的孩子一點都不負(fù)責(zé)任,工作再忙都不能抽出點時間過問一下孩子的作業(yè)嗎,比總理還忙?都有工作怎么就你沒時間管孩子?……老師的疑問一大堆,帶著這些疑問我走進(jìn)了三年級一班小澤的家,前腳進(jìn)門,后腳真不知道放在何處,因為無處可放,一張床占據(jù)了本來就不算大的房子,一片狼藉,也沒有一張像樣的桌子,姑且算桌子吧,因為有四條腿上面一個板子,上面有一些剩飯,我的心涼了半截,如果是我也沒心學(xué)習(xí),要先活著,此時我理解了小澤為什么這么邋遢,為什么不寫作業(yè),爸媽離婚了,爸爸為了生計常常在外,晚上回家一般都十點以后了,孩子已經(jīng)蜷縮在一角睡著了,晚飯啃個大饅頭。沒有家庭溫暖的孩子本身就容易失去信心,處處自卑,怎么辦?先解決學(xué)習(xí)問題還是先解決溫飽問題?,此時我對杜金澤的爸爸已沒有了任何埋怨,只是一味地鼓勵他會好起來的,一卻都會好的。

        二、家長的無助與無奈

        小昊是一名很特別的學(xué)生,性格相當(dāng)倔強(qiáng),平常都不走尋常路的,比如老師說請同學(xué)們坐正,眼睛看黑板,他這時非不看,而且故意出個樣給你看看,起立回答問題從來沒有站直過,上課愛瞎戳起,周圍的同學(xué)都被他得罪光了,沒人愿意和他合作,但是英語課又需要很多同伴合作學(xué)習(xí),怎么辦呢,家訪了解一下,原來小昊從小跟奶奶長大,從不聽爸爸媽媽的教育,對他們也不親近,我行我素慣了,沒想到把這種習(xí)氣就帶到學(xué)校,看起來要想取得家長的支持,家庭教育得跟上啊,要不然徒勞無功,于是跟小昊的家長提了幾點教育的建議,讓他先試試,有一天突然發(fā)現(xiàn)孩子的臉上出現(xiàn)了五個明顯的手印,一問才知道被爸爸打的,我問孩子,打過之后知道錯了嗎?李明昊頭一扭回了我一句“哼,我沒錯,他憑什么打我”,我立即打電話和家長溝通,原來還是爸爸一是沒有忍住,感覺自尊心受到挑釁,看來這樣的學(xué)生家長要學(xué)習(xí)的功課有很多,不同的孩子教育方式有很大不同,比如嘗試做孩子的榜樣,取得孩子的信賴,當(dāng)然教育孩子是一門藝術(shù),也是做家長的永恒的課題。

        作為一名老師有很多很多的無奈,我想要學(xué)會換位思考,理解學(xué)生、理解學(xué)生的家長,從實際出發(fā),針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法,才能讓孩子的成長更快的走上正軌,看來家訪也是老師永恒的課題。

        第二篇:小學(xué)家訪教師心得體會

        家訪,對我們教師來說,并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無可替代的作用。家訪,說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動態(tài),讓每一個學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛,耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持,同時還加深了教師與家長的感情。此次家訪,是學(xué)校統(tǒng)一安排的一次大家訪。

        7月8日早晨開完會后,我深入了一年級等學(xué)生家中,進(jìn)行家訪,感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手嗎?我懷著一份忐忑和一種心中涌現(xiàn)出各種美好的愿望的矛盾心理向?qū)W生家進(jìn)發(fā)。想象著與家長的親切交談的各種畫面??僧?dāng)我與家長取得聯(lián)系之后,心中不免產(chǎn)生了許多失望和無奈,大部分家長的忙碌讓我深深地體會到:每一個家庭生計是最重要的,對孩子的家庭教育是第二位的,作為教師,我們無法替孩子選擇父母,選擇家庭,我們只能選擇面對不同的家庭,面對不同的家長,我們只能選擇不同的教育方式,對孩子多一份關(guān)心,多一份鼓勵。

        學(xué)生陳紅的家長對我的到來,感到十分意外,但很高興。陳紅家是做雜貨生意的,盡管很忙,家長還是坐下來同我進(jìn)行了交談。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展,匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談,家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵,最后我說到:“我們牛場小學(xué)辦得紅紅火火,學(xué)校本期為學(xué)生更換了舊桌椅,學(xué)生坐上了嶄新的新式的課桌椅,教師內(nèi)裝上了多媒體設(shè)備,老師可以利用現(xiàn)代的科技手段給學(xué)生進(jìn)行上課,學(xué)生學(xué)習(xí)知識不再是枯燥無味了。但近幾年,進(jìn)城務(wù)工人員多,造成班級容量很大,我們有做得不到位的地方敬請家長諒解,對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來?!蓖鹾5募议L說:“萬萬沒有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,我們的孩子放在你們學(xué)校,就是放心,我知道本學(xué)期“六.一”兒童節(jié),學(xué)校還免費為孩子提供中餐,我孩子還特意給我留了一個雞蛋呢!我還聽說,家住得比較遠(yuǎn)的學(xué)生,學(xué)校還提供了中餐,孩子不用跑遠(yuǎn)路回家吃中午飯,你們這是在辦人民滿意的教育,牛場小學(xué)是我們滿意的學(xué)校。我們家長一定大力支持學(xué)校的工作?!?/p>

        王臻是個普通的孩子,普通得連他的爸爸都沒有足夠的自信。面對我的到來,他爸爸問我們:“是不是我兒子在學(xué)校出了什么事情了?”我馬上解釋說:“你不要誤會,我們來家訪并不是因為你的孩子出了什么事情,而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境?!甭牭竭@里,他爸爸媽媽才露出笑容。

        然后,我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn):這是個基礎(chǔ)比較差的孩子,貪玩,上課總是魂不守舍,下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉(zhuǎn),但是,家庭作業(yè)只要有一點難度就不做。希望家長能夠督促孩子完成好作業(yè),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        家長表示十分愿意與老師配合,但也說出了自己的困難:孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒有時間照顧孩子,因為劉飛爸爸是木匠,長時間早出晚歸,媽媽在孩子的心目中威信不高,兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不是太好,每天回到家里,第一件事情不是完成當(dāng)天的作業(yè),而是與小朋友一起玩耍,直到天黑才回家吃晚飯,吃完了又開始看電視,直到睡覺。因此,他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長盼望老師對他的孩子嚴(yán)加管教。

        隨后,走訪了李先磊家爸媽擁有兩個店鋪,是做建材生意的,蔣貴德家是做飲食生意的,我去時兩家父母都很忙,顧客特別多,家長沒有時間接待我,我只好大體講明來意,匯報孩子期末成績,然后我就離開了。

        這次家訪,我了解到有相當(dāng)一部分家長整個忙于生計,極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長,我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映:老師說的,孩子會聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動于這句話,老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類家長,他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會教他們做人的道理,家長說的多,做的少。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低,對自己的子女從小又過于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長,膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學(xué)生,我和家長促膝談心,用一分為二地觀點分析學(xué)生,同時把握實際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長也欣然配合。在家訪中,我們發(fā)現(xiàn),大多數(shù)家長對老師有很多的話要說,但是平時卻難以有機(jī)會坐在一起來交流。家長們的很多想法對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的,教師一些建議對家長知道孩子的學(xué)習(xí)也很有幫助,所以我深深的體會到了加強(qiáng)家校聯(lián)系的重要性。家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中,我經(jīng)常會聽到一些家長要求老師對孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長說:“孩子不聽父母的話,只聽老師的話,老師管得嚴(yán)一點沒事的?!彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心,讓家長放心是我們的職責(zé)所在,我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。教育需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與,家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過此次家訪,我覺得身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時注重學(xué)生的個別教育,真正達(dá)到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

        第三篇:特教教師培訓(xùn)心得體會

        特教教師培訓(xùn)心得體會

        【篇1:特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會】

        特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

        我有幸參加了沈陽市教委組織的特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 可謂“聽君一席話,勝讀十年書”,通過這次培訓(xùn),收獲很多:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決。

        一、機(jī)會難得,學(xué)習(xí)氣氛濃

        我虛心、誠懇地接受著培訓(xùn),態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注,仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間,每個人都是那樣的專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽,適時地記錄,如饑似渴地接受著新鮮的理念,大家都覺得機(jī)會是如此的難得,學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。

        二、聽報告,感受深

        張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前。他毫無保留的把自己數(shù)十年來的研究觀點拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘;更讓我深深感覺到特教研究無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。

        三、讀書學(xué)習(xí)無止境

        聽張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分嘆服。嘆服他的口才,嘆服他的自信,嘆服他的敏銳,嘆服他的淵博。如此才氣從何而來?那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),朝朝如此,暮暮如此,年年歲歲,日復(fù)一日,永不停息,永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣,成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家和教授,但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,像他一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去,讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對我們來說,每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的特教老師,我們有自己的獨特個性,每個人又身在不同的學(xué)校,面對不同的學(xué)生,教育方法也不盡相同,這就要求我們用心研究分析,對照自己的實際,為我所用。

        為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了,但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn)生了,那就是我們的夢想!就讓她從這里起飛吧,也許她飛得還不夠平穩(wěn),可就像所有的翅膀一樣,沒有風(fēng)雨的歷練,怎會變得越來越強(qiáng)壯有力呢?

        “國培計劃”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)心得 2013年8月29日到9月7日,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由在河南省鄭州師范學(xué)院舉辦的“國培計劃(2013)”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項目。通過這次培訓(xùn),收獲很多:開闊了眼界、開拓了思路,使我能站在更高的立足點上去思看待特殊教育事業(yè)。

        在這次培訓(xùn)中,我有幸聆聽了來自全國幾大高校的專家們的講座,以及來自兄弟學(xué)校的特教事業(yè)的領(lǐng)軍人的精彩授課,使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野,也促進(jìn)了教育理念的不斷更新和師德修養(yǎng)的提升,更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。同時,通過培訓(xùn)這個窗口,

        我感受到特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,感受到大家為特殊教育事業(yè)付出的艱苦努力,也感受到特教事業(yè)的累累碩果。巨大的收獲,讓我受益匪淺。不論是在聽報告的過程中,還是在與同行之間的交流中,亦或是在會后的自我反思中??我每時每刻都有著不同的收獲。

        通過學(xué)習(xí),我加深了自己對學(xué)習(xí)重要性的理解。通過培訓(xùn),越來越感到自己學(xué)習(xí)的不足,更加理解終身學(xué)習(xí)的重要意義。北師大的肖非教授精彩的講解,讓我對特殊教育事業(yè)有了新的認(rèn)識,原來特殊教育中還有那么多我不了解的東西,讓我明白我的觀念要及時更新了,要不我就要落伍了。肖教授對讀書的闡述,強(qiáng)烈的撞擊著我的心靈,想想自己,這幾年我是一直看專業(yè)書籍,可是只是一些零七八碎的知識,沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。以后一定要系統(tǒng)的學(xué)習(xí),多讀書,讀好書。再如華東師大的于素紅教授對個別化教育的講解,讓我對個訓(xùn)有了新的認(rèn)識,以前在我的思想中,個別化教育就是“吃偏食”,原來在國外這條路以經(jīng)走這么遠(yuǎn)了,讓我看到了我們與國外的差距。可是一個上午的學(xué)習(xí)只能讓我對個別化教育有個初步的認(rèn)識,希望國家以后多給我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我們加快前進(jìn)的腳步。周省紅老帶來的一個個精彩的康復(fù)課程案例,大到教育理論小到一個簡單的教具出示,都是那么的精彩絕綸??專家們的諄諄教誨,不勝枚舉。每一個講座都有它的精彩之處,每一個講讓我座也都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。如果聽過了,就揮一揮衣袖,不帶走一片云彩。那么,我相信,我們永遠(yuǎn)不能真正成長起來。我要把學(xué)到的東西留下痕跡,把學(xué)到的東西運用到我的課堂上,讓我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)真正有所收獲。

        在整個培訓(xùn)過程中,除了學(xué)到了有關(guān)各類殘疾兒童的教育知識,更有一個強(qiáng)烈的念頭不斷升騰,徘徊,時時撞擊著我的心扉——反思,反思自己的教育、教學(xué)觀;反思自己的教學(xué)思維觀;反思自己的學(xué)生觀??不反思就不會有進(jìn)步。我要學(xué)會思考,勤于思考,善于思考,不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來,常常去反思和總結(jié)。在平時的教學(xué)中,我要多寫些教后感、教學(xué)隨筆,學(xué)習(xí)體會以及經(jīng)驗總結(jié)論文等,讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟,真正成長起來。

        短短的十天培訓(xùn),給我?guī)砹司薮蟮牡氖斋@。感謝“國培計劃”這個平臺,讓我對自己的事業(yè)有了新的認(rèn)識,讓我看到了自己與東部的特教先鋒們的差距。希望國家以后多給我們創(chuàng)造這樣與大家交流的機(jī)會,使我們不再因坐井觀天而固步自封。

        子規(guī)夜半猶啼血,不信東風(fēng)喚不回。在我特教人一定會用自己辛勤的汗水,譜寫出中國特教事業(yè)美好的明天。 “國培計劃”2012——特殊教育骨干教師培訓(xùn)

        學(xué)習(xí)心得體會

        在樂山師院最后這三天的學(xué)習(xí),更好地豐富了我的特教理論知識,其中指導(dǎo)作用最大的是北京師范大學(xué)特殊教育研究所王雁教授的《融合教育背景下特殊教育學(xué)校的職能轉(zhuǎn)變》的講座。

        為了提高本人教育科研水平,完善本地區(qū)的特殊教育研究,本人最近對我州特殊教育學(xué)校辦學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析,完成了碩士論文《貴州省黔南布依族苗族自治州特殊教育辦學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》。據(jù)調(diào)查,2011年黔南州特殊學(xué)生在校生數(shù)1339人,在特殊教育學(xué)校就讀335人,占25%,隨班就讀1004人,占75%。普通小學(xué)隨班就讀864人,占86%,在初中隨班就讀140人,占14%。到初中后隨班就讀學(xué)生數(shù)大幅減少,高中沒有隨班就讀學(xué)生。隨班就讀的學(xué)生雖然占到特殊學(xué)生的三分之二,但支持保障機(jī)制不健全,學(xué)生難以得到特殊的支持,在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、評價方式上沒有專門有針對性的設(shè)計,特殊學(xué)生隨班就讀僅僅是跟隨普通學(xué)生在一個教室“隨班就混”而已,學(xué)校無力為他們配備更多的資源。這充分說明在我州隨班就讀工作有很大的指導(dǎo)和研究空間。

        聆聽了王雁教授的講座,以及查閱了許多專家關(guān)于“融合教育”的部分文獻(xiàn)資料,結(jié)合我州實際,我認(rèn)為,今后要在本州建立特教資源中心,發(fā)揮骨干教師在融合教育中的協(xié)調(diào)者作用,利用學(xué)校的地區(qū)優(yōu)勢,指導(dǎo)本州的隨班就讀工作。建立特殊教育學(xué)校定期委派教師到普通學(xué)校巡回指導(dǎo)隨班就讀工作的制度,提高隨班就讀質(zhì)量,實現(xiàn)殘疾兒童義務(wù)教育與普通兒童義務(wù)教育的均 衡發(fā)展。對于無法到學(xué)校就讀的殘疾兒童,可采取送教服務(wù)的形式,要在我州健全和完善以特殊教育學(xué)校為骨干,以普通學(xué)校隨班就讀為主體的特殊教育體系,為實現(xiàn)殘疾兒童少年義務(wù)教育“零拒絕”做出努力。

        平時我們在教學(xué)中會用到很多心理學(xué)知識,但缺乏理論指導(dǎo)和總結(jié)提高,容易走彎路,當(dāng)方法運用不當(dāng)時不僅會事倍功半,還會起到相反的作用。章永老師的《特殊兒童行為改變原理及運用》講座從心理學(xué)的維度,讓我們學(xué)到了兒童行為矯正的有效方法,為今后更好地把心理學(xué)知識運用到教育教學(xué)中提供了理論支持。張莉老師的《聾校課堂管理策略及有效性評價》的講座也很精彩。張老師是一個有著二十多年特教經(jīng)驗的老師,她的講座內(nèi)容基于特校一線課堂,為我們呈現(xiàn)了大量生動豐富的實例和具體可操作的課堂教學(xué)方法。尤為難得的是見到了張老師帶來的學(xué)校老師為學(xué)生寫的“成長日記”和個別學(xué)生的“補(bǔ)習(xí)記載”,這給我很大的啟發(fā),這些看似平時教育和管理中的小事,只要有心記錄下來,日積月累,就是學(xué)生的成長史,也是特教老師的成熟史。特殊教育本來就是一個長期工程,只要有信心和恒心堅持,必然能見成效。

        短短十天的培訓(xùn)一瞬即逝,然而這培訓(xùn)不是結(jié)束,而是新的學(xué)習(xí)的開始。今后我要與時俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)聾教育的理論和聾教育發(fā)展的趨勢,總結(jié)實踐經(jīng)驗,提高教學(xué)、教研水平和校本研修的指導(dǎo)能力,將本次培訓(xùn)學(xué)到的知識和本地區(qū)的特殊教育發(fā)展相

        結(jié)合,結(jié)合發(fā)揮自己的“火種”作用,促進(jìn)本地區(qū)聾教育教師的專業(yè)化發(fā)展。

        特殊教育教師培訓(xùn)心得體會簡介

        很榮幸能參加由特教師資培訓(xùn)中心組織的特殊教育教師培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座,有學(xué)員的教學(xué)展示,有學(xué)員間的互動交流??回眸這一學(xué)期的培訓(xùn)心得,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。

        一、專家講座,精彩紛呈

        我有幸聆聽了專家的講座,得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授幽默的語言深深吸引了我,講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學(xué)改革動態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。 校長先總結(jié)了聾校語文教學(xué)的現(xiàn)狀:學(xué)校的語言教育是促進(jìn)語言能力發(fā)展的最好形式。但事實看來聾生語言的掌握效果并不好,這是因為學(xué)校相對忽視語言能力的培養(yǎng),對聾生語言的培養(yǎng)目標(biāo)要求過低,或陷入空談;放松對高年級聾生的口語訓(xùn)練;書面語訓(xùn)練與生活脫節(jié);教學(xué)方式更強(qiáng)調(diào)對語言知識的識記,不利于發(fā)展聾生獨立遷移、類化所學(xué)語言知識的能力。接下分析了聾校語文課堂的卻失,一是要求模

        【篇2:特教教師培訓(xùn)心得體會】

        特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

        我有幸參加了沈陽市教委組織的特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 可謂“聽君一席話,勝讀十年書”,通

        過這次培訓(xùn),收獲很多:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決。

        一、機(jī)會難得,學(xué)習(xí)氣氛濃我虛心、誠懇地接受著培訓(xùn),態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注,仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。

        訓(xùn)期間,每個人都是那樣的專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽,適時地記錄,如饑似渴地接

        受著新鮮的理念,大家都覺得機(jī)會是如此的難得,學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。

        二、聽報告,感受深

        張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前。他毫無保留的把自己數(shù)十年來

        的研究觀點拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘;更讓我深深感覺到特

        教研究無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。

        三、讀書學(xué)習(xí)無止境

        為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了,但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn)生了,那就是我們的夢想!就讓

        她從這里起飛吧,也許她飛得還不夠平穩(wěn),可就像所有的翅膀一樣,沒有風(fēng)雨的歷練,怎會

        變得越來越強(qiáng)壯有力呢? “國培計劃”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)心得2013年8月29日到9月7日,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由在河南

        省鄭州師范學(xué)院舉辦的“國培計劃(2013)”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項目。通過這次培訓(xùn), 收獲很多:開闊了眼界、開拓了思路,使我能站在更高的立足點上去思看待特殊教育事業(yè)。我感受到特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,感受到大家為特殊教育事業(yè)付出的艱苦努力,也感

        受到特教事業(yè)的累累碩果。巨大的收獲,讓我受益匪淺。不論是在聽報告的過程中,還是在

        與同行之間的交流中,亦或是在會后的自我反思中??我每時每刻都有著不同的收獲。通過學(xué)習(xí),我加深了自己對學(xué)習(xí)重要性的理解。通過培訓(xùn),越來越感到自己學(xué)習(xí)的不足,

        更加理解終身學(xué)習(xí)的重要意義。北師大的肖非教授精彩的講解,讓我對特殊教育事業(yè)有了新

        的認(rèn)識,原來特殊教育中還有那么多我不了解的東西,讓我明白我的觀念要及時更新了,要

        不我就要落伍了。肖教授對讀書的闡述,強(qiáng)烈的撞擊著我的心靈,想想自己,這幾年我是一

        直看專業(yè)書籍,可是只是一些零七八碎的知識,沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。以后一定要系統(tǒng)的學(xué)

        習(xí),多讀書,讀好書。再如華東師大的于素紅教授對個別化教育的講解,讓我對個訓(xùn)有了新

        的認(rèn)識,以前在我的思想中,個別化教育就是“吃偏食”,原來在國外這條路以經(jīng)走這么遠(yuǎn)了,

        讓我看到了我們與國外的差距??墒且粋€上午的學(xué)習(xí)只能讓我對個別化教育有個初步的認(rèn)識,

        希望國家以后多給我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我們加快前進(jìn)的腳步。周省紅老帶來的一個個精

        彩的康復(fù)課程案例,大到教育理論小到一個簡單的教具出示,都是那么的精彩絕綸??專家們

        的諄諄教誨,不勝枚舉。每一個講座都有它的精彩之處,每一個講讓我座也都有很多值得我

        們學(xué)習(xí)的地方。如果聽過了,就揮一揮衣袖,不帶走一片云彩。那么,我相信,我們永遠(yuǎn)不

        能真正成長起來。我要把學(xué)到的東西留下痕跡,把學(xué)到的東西運用到我的課堂上,讓我的學(xué)

        習(xí)培訓(xùn)真正有所收獲。

        在整個培訓(xùn)過程中,除了學(xué)到了有關(guān)各類殘疾兒童的教育知識,更有一個強(qiáng)烈的念頭不 斷升騰,徘徊,時時撞擊著我的心扉——反思,反思自己的教育、教學(xué)觀;反思自己的教學(xué)

        思維觀;反思自己的學(xué)生觀??不反思就不會有進(jìn)步。我要學(xué)會思考,勤于思考,善于思考,

        不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來,常常去反思和總結(jié)。在

        平時的教學(xué)中,我要多寫些教后感、教學(xué)隨筆,學(xué)習(xí)體會以及經(jīng)驗總結(jié)論文等,讓自己在不

        斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟,真正成長起來。 短短的十天培訓(xùn),給我?guī)砹司薮蟮牡氖斋@。感謝“國培計劃”這個平臺,讓我對自己

        的事業(yè)有了新的認(rèn)識,讓我看到了自己與東部的特教先鋒們的差距。希望國家以后多給我們

        創(chuàng)造這樣與大家交流的機(jī)會,使我們不再因坐井觀天而固步自封。 子規(guī)夜半猶啼血,不信東風(fēng)喚不回。在我特教人一定會用自己辛勤的汗水,譜寫出中國

        特教事業(yè)美好的明天。“國培計劃”2012——特殊教育骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會 在樂山師院最后這三天的學(xué)習(xí),更好地豐富了我的特教理論知識,其中指導(dǎo)作用最大的

        是北京師范大學(xué)特殊教育研究所王雁教授的《融合教育背景下特殊教育學(xué)校的職能轉(zhuǎn)變》的

        講座。

        為了提高本人教育科研水平,完善本地區(qū)的特殊教育研究,本人最近對我州特殊教育學(xué)

        校辦學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析,完成了碩士論文《貴州省黔南布依族苗族自治州特殊教育

        辦學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》。據(jù)調(diào)查,2011年黔南州特殊學(xué)生在校生數(shù)1339人,在特殊教育學(xué)

        校就讀335人,占25%,隨班就讀1004人,占75%。普通小學(xué)隨班就讀864人,占86%,在

        初中隨班就讀140人,占14%。到初中后隨班就讀學(xué)生數(shù)大幅減少,高中沒有隨班就讀學(xué)生。

        隨班就讀的學(xué)生雖然占到特殊學(xué)生的三分之二,但支持保障機(jī)制不健全,學(xué)生難以得到特殊 的支持,在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、評價方式上沒有專門有針對性的設(shè)計,特殊學(xué)生隨班就讀

        僅僅是跟隨普通學(xué)生在一個教室“隨班就混”而已,學(xué)校無力為他們配備更多的資源。這充

        分說明在我州隨班就讀工作有很大的指導(dǎo)和研究空間。 聆聽了王雁教授的講座,以及查閱了許多專家關(guān)于“融合教育”的部分文獻(xiàn)資料,結(jié)合

        我州實際,我認(rèn)為,今后要在本州建立特教資源中心,發(fā)揮骨干教師在融合教育中的協(xié)調(diào)者

        作用,利用學(xué)校的地區(qū)優(yōu)勢,指導(dǎo)本州的隨班就讀工作。建立特殊教育學(xué)校定期委派教師到

        普通學(xué)校巡回指導(dǎo)隨班就讀工作的制度,提高隨班就讀質(zhì)量,實現(xiàn)殘疾兒童義務(wù)教育與普通

        兒童義務(wù)教育的均 衡發(fā)展。對于無法到學(xué)校就讀的殘疾兒童,可采取送教服務(wù)的形式,要在我州健全和完

        善以特殊教育學(xué)校為骨干,以普通學(xué)校隨班就讀為主體的特殊教育體系,為實現(xiàn)殘疾兒童少

        年義務(wù)教育“零拒絕”做出努力。平時我們在教學(xué)中會用到很多心理學(xué)知識,但缺乏理論指導(dǎo)和總結(jié)提高,容易走彎路,

        當(dāng)方法運用不當(dāng)時不僅會事倍功半,還會起到相反的作用。章永老師的《特殊兒童行為改變

        原理及運用》講座從心理學(xué)的維度,讓我們學(xué)到了兒童行為矯正的有效方法,為今后更好地

        把心理學(xué)知識運用到教育教學(xué)中提供了理論支持。張莉老師的《聾校課堂管理策略及有效性

        評價》的講座也很精彩。張老師是一個有著二十多年特教經(jīng)驗的老師,她的講座內(nèi)容基于特

        校一線課堂,為我們呈現(xiàn)了大量生動豐富的實例和具體可操作的課堂教學(xué)方法。尤為難得的

        是見到了張老師帶來的學(xué)校老師為學(xué)生寫的“成長日記”和個別學(xué)生的“補(bǔ)習(xí)記載”,這給我

        很大的啟發(fā),這些看似平時教育和管理中的小事,只要有心記錄下來,日積月累,就是學(xué)生

        的成長史,也是特教老師的成熟史。特殊教育本來就是一個長期工程,只要有信心和恒心堅 持,必然能見成效。

        短短十天的培訓(xùn)一瞬即逝,然而這培訓(xùn)不是結(jié)束,而是新的學(xué)習(xí)的開始。今后我要與時

        俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)聾教育的理論和聾教育發(fā)展的趨勢,總結(jié)實踐經(jīng)驗,提高教學(xué)、教研水平和

        校本研修的指導(dǎo)能力,將本次培訓(xùn)學(xué)到的知識和本地區(qū)的特殊教育發(fā)展相 結(jié)合,結(jié)合發(fā)揮自己的“火種”作用,促進(jìn)本地區(qū)聾教育教師的專業(yè)化發(fā)展。 特殊教育教師培訓(xùn)心得體會簡介很榮幸能參加由特教師資培訓(xùn)中心組織的特殊教育教師培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、

        形式多樣。有專家的精彩講座,有學(xué)員的教學(xué)展示,有學(xué)員間的互動交流??回眸這一學(xué)期的

        培訓(xùn)心得,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增

        長。

        一、專家講座,精彩紛呈我有幸聆聽了專家的講座,得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授幽默的語言深深吸引了我,講

        座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學(xué)改革動態(tài),而

        且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從

        理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。 校長先總結(jié)了聾校語文教學(xué)的現(xiàn)狀:學(xué)校的語言教育是促進(jìn)語言能力發(fā)展的最好形式。

        但事實看來聾生語言的掌握效果并不好,這是因為學(xué)校相對忽視語言能力的培養(yǎng),對聾生語

        言的培養(yǎng)目標(biāo)要求過低,或陷入空談;放松對高年級聾生的口語訓(xùn)練;書面語訓(xùn)練與生活脫

        節(jié);教學(xué)方式更強(qiáng)調(diào)對語言知識的識記,不利于發(fā)展聾生獨立遷移、類化所學(xué)語言知識的能

        力。接下分析了聾校語文課堂的卻失,一是要求模篇2:特殊教育教師培訓(xùn)心得體會簡介 特殊教育教師培訓(xùn)心得體會簡介很榮幸能參加由特教師資培訓(xùn)中心組織的特殊教育教師培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、

        形式多樣。有專家的精彩講座,有學(xué)員的教學(xué)展示,有學(xué)員間的互動交流??回眸這一學(xué)期的 培訓(xùn)心得,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增

        長。

        一、專家講座,精彩紛呈我有幸聆聽了專家的講座,得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授幽默的語言深深吸引了我,講

        座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學(xué)改革動態(tài),而

        且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從

        理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。 校長先總結(jié)了聾校語文教學(xué)的現(xiàn)狀:學(xué)校的語言教育是促進(jìn)語言能力發(fā)展的最好形式。

        但事實看來聾生語言的掌握效果并不好,這是因為學(xué)校相對忽視語言能力的培養(yǎng),對聾生語

        言的培養(yǎng)目標(biāo)要求過低,或陷入空談;放松對高年級聾生的口語訓(xùn)練;書面語訓(xùn)練與生活脫

        節(jié);教學(xué)方式更強(qiáng)調(diào)對語言知識的識記,不利于發(fā)展聾生獨立遷移、類化所學(xué)語言知識的能

        力。接下分析了聾校語文課堂的卻失,一是要求模糊,缺失目標(biāo)。二是單調(diào)枯燥,缺失情感。

        三是機(jī)械訓(xùn)練,缺失積累。最后推薦了五個給我們語文教學(xué)有啟示的例子培訓(xùn)心得。第一位老師舉三反一,“語文的學(xué)習(xí)首先必須‘舉三’才行,然后才能‘反一’”?!芭e三”

        就是大量閱讀、大量積累,這是學(xué)習(xí)語言的前提。“反一”就是學(xué)生自己的讀寫能力。沒有舉三,難有反 第二位遵 循 規(guī) 律,他認(rèn)為現(xiàn)在的教材基本上是有一篇篇白話文組成,教一篇白話文,

        一般可先讓學(xué)生通讀全文,然后提一兩個關(guān)鍵問題理解課文,接著可背誦文中精彩的成語、

        句子或片段即可,沒有必要在內(nèi)容上挖過來挖過去。這樣一來,大塊的時間就可以節(jié)省下來,

        為校本教材的學(xué)習(xí)贏得時間、贏得教學(xué)的主動權(quán)。聾生雖有聽力障礙,但他們還是遵循著一

        般兒童的智力發(fā)展規(guī)律。聾校語文教學(xué)的第一塊“大石塊”應(yīng)該是——語言信息的大量而高 效地輸入。第二塊“大石塊”應(yīng)該是——在儲備一定量的語言信息后引導(dǎo)孩子步入階梯式的

        閱讀教程,可以嘗試從“兒歌、童謠、繪本賞讀”起步,然后慢慢進(jìn)入美文美詩、寓言小品、

        蒙學(xué)故事的閱讀、理解和積累階段;第三塊“石塊”應(yīng)該是——大量短小精悍的優(yōu)秀兒童或

        少年文學(xué)作 品。課內(nèi),以教材文本為例子,吸納并積累語言信息;課外,以海量閱讀為載體,在豐

        富多彩的語文世界中沉潛往復(fù),在讀寫熏陶中不斷提高語文素養(yǎng)。 第三位是老師,厚積薄發(fā), 其一、“讀書,寫作,對話,思考。這就是語文。”其二、“我

        愛讀,帶學(xué)生讀;我愛寫,帶學(xué)生寫;我愛思考,帶學(xué)生思考。老師臺上口若懸河,燦若蓮

        花,學(xué)生下面對答如流,滔滔不絕。這就是語文!”其三、“語文教學(xué),教師能做的和最該做

        的,乃是激發(fā)、提升孩子的閱讀興趣和品位?!?,

        梳理與小結(jié):?舉 千 反 一的聾校語文教學(xué)?遵 循 規(guī) 律的聾校語文教學(xué)?厚 積 薄 發(fā)的聾校語文教學(xué)?融 會 貫 通的聾校語文教學(xué)?價 值 引 領(lǐng)的聾校語文教

        學(xué)

        二、教學(xué)研討,共同成長培訓(xùn)活動中,我們欣賞了溧水特殊教育學(xué)校兩節(jié)語文課——《將相和》和《哥哥傻嗎》,

        兩位教師給我們呈現(xiàn)了精彩的聾教育語文課堂,使我們從中感悟很多。同時,我們團(tuán)隊中的

        三位學(xué)員教師的實踐課也非常精彩,通過集體討論、備課、制作課件,使我們對聾校語文課

        堂教學(xué)中的低、中、高年級課堂有了更深刻的認(rèn)識。他們的膽量、睿智、鉆研精神,給了我

        無窮的榜樣力量。培訓(xùn)活動中的每一次研討、每一次交流都是那么真誠、樸實,大家在一起

        討論教學(xué)中的困惑,交流教學(xué)中的體驗,仿佛是彼此心與心的交流,更是大家用情感譜寫的

        一曲值得回味的篇章。篇3:特殊教育培訓(xùn)心得 “國培計劃”2012——特殊教育骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(二) 貴州省黔南州特殊教育學(xué)校 吳顯艷 學(xué)習(xí)時間總是過得太快,又是三天的學(xué)習(xí)時光匆匆而逝,帶給我新的收獲、新的體會。由于教育對象的特殊性,在特校開展校本研修的重要性不言而喻,但如何開展卻是讓人

        有無從入手之感。樂山特校的周副校長關(guān)于“校本研修”的講座,從理論到實踐為我們提示

        了今后開展校本研修的切入點和開展形式。周校長尤其強(qiáng)調(diào)了校本研修中的同伴互助以及聾

        人教師的培養(yǎng),這對我工作的新建特校,很有借鑒意義。10月25日下午,我們參觀了樂山市特殊教育學(xué)校。校園布局合理,校園文化建設(shè)從大

        處著眼,小處著手,從校門到公寓樓、食堂、教學(xué)樓無不體現(xiàn)出設(shè)計的精妙;從校園宣傳欄

        到每個班的班級文化,都體現(xiàn)出濃厚而溫馨的特教元素。到校時正是課外活動時間,學(xué)生們

        自發(fā)地在操場進(jìn)行體育鍛煉和娛樂活動,整個校園呈現(xiàn)出活潑生動又井然有序的局面。校園

        教學(xué)區(qū)和生活區(qū)連成一體又相對獨立,既便于學(xué)生生活又利于教師管理。教室功能劃分很細(xì),

        聽覺訓(xùn)練室、言語訓(xùn)練室、康復(fù)訓(xùn)練室、律動室等特教功能教室一應(yīng)俱全。學(xué)校的藝術(shù)教育

        落到實處,讓學(xué)生通過藝術(shù)表演這個舞臺展示自己的同時,還向外界宣傳了學(xué)校。學(xué)生在這

        樣的校園里學(xué)習(xí)和生活,能夠?qū)W有所長,學(xué)有所用,使自己的生活質(zhì)量得到很大的提升。 26日晚,這次參訓(xùn)的兩個班級進(jìn)行了一次座談會,在會上不僅認(rèn)識了來自全國18個省

        份的特教同仁,了解了各地特校的辦學(xué)現(xiàn)狀,還有幸聆聽了云南曲靖、山東新泰等特校教學(xué)

        和管理的經(jīng)驗交流。各省雖然省情不同,各特校辦學(xué)各有特色,然而我們的教育對象卻是相

        同的,這樣的交流互通有無,相互學(xué)習(xí),尤其是新學(xué)校的老師能從老學(xué)校汲取辦學(xué)經(jīng)驗。 華東師大張福娟教授的“個案研究”專題,非常細(xì)致地論述了個案研究的研究對象和具

        體的研究方式,研究報告的寫法,這些為我們特教老師進(jìn)行教學(xué)科研開辟了一條新的道路。 確實

        ,每個學(xué)期的教學(xué)總結(jié)總是如出一轍,缺乏新意,這樣的總結(jié)對于教育教學(xué)質(zhì)量的提高

        沒有實質(zhì)性的幫助。而對于學(xué)生的個案研究,既能有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育訓(xùn)練,又能提

        升教師科研的素養(yǎng),正是一舉多得的好事,應(yīng)該在每所特殊教育學(xué)校推廣個案研究的方法。隨著學(xué)習(xí)的深入,越來越感到自己特教知識儲備的不足,以后自己要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和

        經(jīng)驗交流,并把學(xué)到的特教知識和技能更好地運用到教育教學(xué)中去。 “國培計劃”2012——特殊教育骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(一)貴州省黔南州特殊教育學(xué)校 吳顯艷 “國培計劃”是我國一個大規(guī)模、高層次、高要求的教師培訓(xùn)工程,具有示范引領(lǐng)、促

        進(jìn)改革的重大意義和價值,能夠參加這樣一次高水平的特殊教育骨干教師培訓(xùn),于我來說是

        一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。雖然才是短短三天學(xué)習(xí),卻帶給我前所未有的感觸和震撼。 平時在教學(xué)中感到聾孩子普遍理解力差,學(xué)習(xí)能力弱,學(xué)過的知識不成體

        系,學(xué)得快,忘得更快,讓我很是困惑卻總結(jié)不出原因。遼寧師范大學(xué)的袁茵教授關(guān)于

        “聽障學(xué)生認(rèn)知和語言發(fā)展與教育”的講座,讓我明白聽障孩子在同年齡同環(huán)境條件下與健

        全孩子認(rèn)知發(fā)展上的差距,以及我們特校教師該怎樣針對聾孩子這樣的特點進(jìn)行教育。袁教

        授用專業(yè)的術(shù)語,活潑生動的案例為我們娓娓道來,既解答了我心中的困惑,又引導(dǎo)我以后

        該怎樣去遵循聽障兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)和語言訓(xùn)練,以達(dá)到最佳教育效果。張楊老

        師的講座讓我們認(rèn)識到“溝通與交往”課程的重要性,以及聾校開展“溝通與交往”可以通

        過多渠道、多種方式進(jìn)行,拓寬了我校今后課程開設(shè)上的思路。由于我們的教育對象是特殊兒童,故而特校教師更易出現(xiàn)心理問題。徐建奇副教授針對

        特校教師職業(yè)倦怠和常見的心理問題,教我們怎樣擁有健康的心理,即正確認(rèn)識自己、認(rèn)識 他人;悅納自己、悅納他人,把自我成長與他人共同成長融合起來?!耙粋€老師教學(xué)水平低會

        對學(xué)生的發(fā)展有影響,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教師心理不健康對學(xué)生的影響大?!边@句話值得我們每一個

        特教老師深思。

        張文京教授的講座《個別化教育與教學(xué)》向我們展示了具體的個別化教育計劃和執(zhí)行結(jié)

        果,讓我們明白個別化教育的重要性。張教授給我感觸更深的是:現(xiàn)在是我國特殊教育發(fā)展

        最好最快的時期,今后的特校不僅僅服務(wù)于在校的少量學(xué)生,而是要轉(zhuǎn)變職能,成為當(dāng)?shù)氐?/p>

        特教資源中心,走進(jìn)普校為融合教育提供技術(shù)支持。這讓我們意識到自己肩上的重任,我們

        要擴(kuò)大自己的知識范圍,努力鉆研特教技能,提升自己的綜合素質(zhì)。 肖敏老師的《聾校課堂溝通策略和案例分析》給了我很深的感觸,肖老師從特殊教育第

        一線老師的視角,以聾教育中的關(guān)鍵問題——溝通問題為切入點,用許多現(xiàn)實的課堂實錄和

        案例,揭示了聾校課堂溝通的原因和規(guī)律,并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出可操作的應(yīng)對策略。

        在肖老師的講座上,我還聆聽到來自其他省份的特教老師的精彩發(fā)言,這些發(fā)言針對聾校溝

        通問題提出了許多可行性的意見,為我今后的教育教學(xué)上解決與聾生的溝通問題提供了實質(zhì)

        性的幫助。

        作為一個涉足特教時間不足三年的教師,這三天的培訓(xùn)為我打開了一扇門,讓我開闊視

        野,為我今后幾天的學(xué)習(xí)和以后更好地從事特教工作打下了良好的基礎(chǔ)。 省特殊教育學(xué)校

        科研骨干教師培訓(xùn)心得體會4月20-27日,我有幸參加了江蘇省特殊教育學(xué)??蒲泄歉山處熍嘤?xùn)學(xué)習(xí)。在此非常感

        謝學(xué)校給我提供再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。為期7天的培訓(xùn),聆聽了很多專家老師富有見地的

        講座,與特教的同行們共同探討了自己在開展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗,使我對 教育科研有了更進(jìn)一步的了解。下面來談?wù)勎业囊恍┏砷L感悟:

        一、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性,轉(zhuǎn)變了觀念。曾經(jīng),我和大多數(shù)一線教師一樣,也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān),覺得這

        是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時候是為了完成一些“任

        務(wù)”、為了評職稱??蒲信d校是近年來普通中小學(xué)校比較時髦和流行的話題,也是很多學(xué)校加

        強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升辦學(xué)質(zhì)量的重要措施和成功的經(jīng)驗。然而,特殊教育學(xué)校在這方面總體上

        還比較落后。丁勇書記關(guān)于《科研興校——特教學(xué)校發(fā)展的必由之路》報告跟我們交流三個

        問題:一是科研何以 能興校?二是如何以科研興校?三是實施科研興校的根本之策在于提高教師隊伍科研水

        平和專業(yè)素質(zhì),才能推動特殊教育領(lǐng)域科研興校的普遍開展,促進(jìn)特殊學(xué)校提高教育質(zhì)量。

        一個課題成就一個教師。教師開展教育科研是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促

        進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線教師開展教育科研是非常必要,也是非常重的。

        二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊,明確了定位。其實很多時候,我們教師怕做課題,是因為感到教育科研無從下手,不明白教育科研工

        作到底該干些什么,找不到課題的切入點在哪里。談秀菁教授關(guān)于《特殊教育科研的選題》

        【篇3:特殊教育教師培訓(xùn)心得體會簡介】

        特殊教育教師培訓(xùn)心得體會簡介

        很榮幸能參加由特教師資培訓(xùn)中心組織的特殊教育教師培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座,有學(xué)員的教學(xué)展示,有學(xué)員間的互動交流??回眸這一學(xué)期的培訓(xùn)心得,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。

        一、專家講座,精彩紛呈

        我有幸聆聽了專家的講座,得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授幽默的語言深深吸引了我,講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學(xué)改革動態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。

        校長先總結(jié)了聾校語文教學(xué)的現(xiàn)狀:學(xué)校的語言教育是促進(jìn)語言能力發(fā)展的最好形式。但事實看來聾生語言的掌握效果并不好,這是因為學(xué)校相對忽視語言能力的培養(yǎng),對聾生語言的培養(yǎng)目標(biāo)要求過低,或陷入空談;放松對高年級聾生的口語訓(xùn)練;書面語訓(xùn)練與生活脫節(jié);教學(xué)方式更強(qiáng)調(diào)對語言知識的識記,不利于發(fā)展聾生獨立遷移、類化所學(xué)語言知識的能力。接下分析了聾校語文課堂的卻失,一是要求模糊,缺失目標(biāo)。二是單調(diào)枯燥,缺失情感。三是機(jī)械訓(xùn)練,缺失積累。最后推薦了五個給我們語文教學(xué)有啟示的例子培訓(xùn)心得。

        第一位老師舉三反一,“語文的學(xué)習(xí)首先必須‘舉三’才行,然后才能‘反一’”。“舉三”就是大量閱讀、大量積累,這是學(xué)習(xí)

        語言的前提。“反一”就是學(xué)生自己的讀寫能力。沒有舉三,難有反

        一。這是學(xué)習(xí)語言、形成言語能力的根本規(guī)律。聽障學(xué)生的語言學(xué)習(xí),我們就更應(yīng)該確立“舉三反一”的理念:不僅在“舉一”上指導(dǎo)到位,更應(yīng)該在“反三”上大有作為:將語文教材當(dāng)作例子精讀精悟,并以教材為港灣,將學(xué)生引入到課外閱讀的浩瀚大海中去,教給學(xué)生在那里搏擊風(fēng)浪的本領(lǐng),見識知識天地的美麗開闊,領(lǐng)略精神天地的無限風(fēng)光,以達(dá)到舉三反一、自求博取的目的。雅各布?布洛諾夫斯基在《科學(xué)與人的價值》中說的那樣:一個孩子讀書就如同化工廠從海水里提取鎂,幾十億加侖的海水在這個大化工廠進(jìn)出著、被處理著。從每一加侖海水里并不能提煉到多少鎂,但是從數(shù)量龐大的海水里,情形就不一樣了??

        第二位遵 循 規(guī) 律,他認(rèn)為現(xiàn)在的教材基本上是有一篇篇白話文組成,教一篇白話文,一般可先讓學(xué)生通讀全文,然后提一兩個關(guān)鍵問題理解課文,接著可背誦文中精彩的成語、句子或片段即可,沒有必要在內(nèi)容上挖過來挖過去。這樣一來,大塊的時間就可以節(jié)省下來,為校本教材的學(xué)習(xí)贏得時間、贏得教學(xué)的主動權(quán)。聾生雖有聽力障礙,但他們還是遵循著一般兒童的智力發(fā)展規(guī)律。聾校語文教學(xué)的第一塊“大石塊”應(yīng)該是——語言信息的大量而高效地輸入。第二塊“大石塊”應(yīng)該是——在儲備一定量的語言信息后引導(dǎo)孩子步入階梯式的閱讀教程,可以嘗試從“兒歌、童謠、繪本賞讀”起步,然后慢慢進(jìn)入美文美詩、寓言小品、蒙學(xué)故事的閱讀、理解和積累階段;第三塊“石塊”應(yīng)該是——大量短小精悍的優(yōu)秀兒童或少年文學(xué)作

        品。課內(nèi),以教材文本為例子,吸納并積累語言信息;課外,以海量閱讀為載體,在豐富多彩的語文世界中沉潛往復(fù),在讀寫熏陶中不斷提高語文素養(yǎng)。

        第三位是老師,厚積薄發(fā), 其一、“讀書,寫作,對話,思考。這就是語文?!逼涠ⅰ拔覑圩x,帶學(xué)生讀;我愛寫,帶學(xué)生寫;我愛思考,帶學(xué)生思考。老師臺上口若懸河,燦若蓮花,學(xué)生下面對答如流,滔滔不絕。這就是語文!”其三、“語文教學(xué),教師能做的和最該做的,乃是激發(fā)、提升孩子的閱讀興趣和品位。”,

        梳理與小結(jié):?舉 千 反 一的聾校語文教學(xué)?遵 循 規(guī) 律的聾校語文教學(xué)

        ?厚 積 薄 發(fā)的聾校語文教學(xué)?融 會 貫 通的聾校語文教學(xué)?價 值 引 領(lǐng)的聾校語文教學(xué)

        二、教學(xué)研討,共同成長

        培訓(xùn)活動中,我們欣賞了溧水特殊教育學(xué)校兩節(jié)語文課——《將相和》和《哥哥傻嗎》,兩位教師給我們呈現(xiàn)了精彩的聾教育語文課堂,使我們從中感悟很多。同時,我們團(tuán)隊中的三位學(xué)員教師的實踐課也非常精彩,通過集體討論、備課、制作課件,使我們對聾校語文課堂教學(xué)中的低、中、高年級課堂有了更深刻的認(rèn)識。他們的膽量、睿智、鉆研精神,給了我無窮的榜樣力量。培訓(xùn)活動中的每一次研討、每一次交流都是那么真誠、樸實,大家在一起討論教學(xué)中的困惑,交流教學(xué)中的體驗,仿佛是彼此心與心的交流,更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

        小學(xué)家訪教師心得體會家訪心得體會

        小學(xué)家訪心得體會教師版家訪心得體會

        小學(xué)教師大家訪心得體會家訪心得體會

        幼兒教師家訪心得體會家訪心得體會

        家訪教師心得體會

        第四篇:小學(xué)教師家訪心得體會

        俗話說“情感是教育的橋梁”,現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多,諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等,為什么要跟家長面對面的交流呢?可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時,我才體會到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。

        近段我利用休息時間,深入了幾個學(xué)生家中,進(jìn)行家訪,感受頗深。

        家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片,感情親切融洽,這樣家長們就不再會有什么誤會和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

        學(xué)生的家長對我的到來,感到十分意外和興奮,真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展,匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談,家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵,最后我說到:“我們有做得不到位的地方敬請家長諒解,對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來。”家長說:“萬萬沒有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,我們的孩子放在你們學(xué)校,就是放心,你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長一定大力支持學(xué)校的工作。”

        家長對老師的到來,接待的也非常熱情,他們覺得溫暖,倍感興奮,學(xué)生本人感到:原來自己并不是一個被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無的,教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生們說:“老師,您這次家訪,給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個好學(xué)生,在家里更要做個懂事的好孩子,你看我以后的表現(xiàn)。”

        總之,家訪讓我受益非淺,既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時注重學(xué)生的個別教育,真正達(dá)到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

        第五篇:家訪教師心得體會

        按照學(xué)校教學(xué)計劃我們?nèi)w老師于五月份對學(xué)生進(jìn)行了一次大家訪,在家訪過程中給我最大的感覺是,家長們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高,但是家長與孩子心與心的交流正在逐步減少,究其原因主要有以下幾點:

        1家長工作繁忙,常常需要加夜班,沒有時間管孩子,更別說是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),有的孩子別說和父母交談學(xué)習(xí)的狀況,平時就連見到父母都很困難。我們在家訪過程中,也碰到幾位家長不在家,一般都要加班到九點多,等到父母加班回來,孩子已經(jīng)睡了,有空時也只是隨口問一聲“作業(yè)有沒有做好了”。這樣長時間下來,孩子在心靈上與家長構(gòu)成了一道隔膜,產(chǎn)生了距離。到了最后,當(dāng)家長想多關(guān)心他一些時,他也不能很好的理解,反而會說家長煩,不愿多開口說話。

        2家長的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置,部分家長還是有“不打不成才”的思想,這一點也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪。有一次,我對班中的一位學(xué)生說要去他家家訪,他竟然和我商量,請求我以后再去。我追問原因,原先是這次期中考試考得不夠理想,怕我和他家長說,怕挨家長的責(zé)罵,甚至是打罵。我告訴他家訪是為了和他父母進(jìn)行交流,而且老師會推薦他的父母好好說話的,這時他才放下心來。

        3家長與孩子交流有所欠缺。有幾位家長在我們家訪時向我們抱怨說孩子什么都不肯和家長說,學(xué)校里發(fā)生的事從來不和家長談起。其實,“冰凍三尺非一日之寒”,學(xué)生與家長的溝通問題已經(jīng)成為家庭教育中的大問題,而家長往往缺乏這方面的相關(guān)知識經(jīng)驗,家訪無疑是解決這一難題的良方之一。

        4家長的心態(tài)未放正。此次家訪中,有一位學(xué)生家長表現(xiàn)出對孩子已經(jīng)是放下的樣貌,從與我們談話的口氣來看,似乎對兒子已不抱任何期望了,這讓我們很難受也很意外。其實,孩子本身并不錯,據(jù)了解,主要是家長從小就對他放松要求,致他對自我也放松要求,才會變成這種狀況。其實,只要家長放正心態(tài),擔(dān)起職責(zé),給孩子期望和勇氣,那么,孩子必須能有所進(jìn)步的。

        父母是孩子的第一任老師,可見家庭教育是多么的重要,要給孩子一點時間,親近孩子,關(guān)心孩子,理曉情動,共同托起明天的太陽;家中無小事,處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū),把握正確的家庭教育觀,掌握科學(xué)的家庭教育方法,用“心”培養(yǎng)好孩子;如何看待獨生子女?他們也更需要理解,需要寬容。要堅持以鼓勵為主的正面教育,加強(qiáng)家校的溝通和聯(lián)系,那么教育這朵奇葩必須能結(jié)出碩果。

        第六篇:小學(xué)家訪教師心得體會

        今年"課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家"活動的深入開展如一縷春風(fēng)吹進(jìn)千家萬戶。家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁,通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心,寄予的厚望。特別是平時我們關(guān)注不夠的學(xué)生,更是讓他們覺得溫暖,興奮、欣慰:原來自己也并不是一個被"遺忘的角落",自己在老師的心中也絕不是可有可無的,老師還是注視和關(guān)心著自己。

        家訪帶給我們的收益有很多很多?,F(xiàn)將我的家訪工作總結(jié)如下:

        一、通過家訪能讓老師全面了解孩子,與家長達(dá)成共識。

        學(xué)生及家長始終如一的信任老師,在信任的基礎(chǔ)上,有些什么消息,老師都可以從家長或?qū)W生的口中準(zhǔn)確地知道。這樣,一方面老師可以時刻提醒家長平時教育孩子要注意方式,以免對孩子造成太大影響,另一方面,也能使老師針對家中的要發(fā)生大事,有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作,避免了孩子過大的感情波動。家訪不是向家長告狀,也不是讓學(xué)生難堪,而是要與家長、學(xué)生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對學(xué)生的在校的情況作正確的評價,對學(xué)生的優(yōu)點多夸獎,讓學(xué)生在家長面前感到自豪,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。不能對過失大加評論,更不能在家長面前對學(xué)生進(jìn)行告狀式談話,要善意的提示家長,教會家長用心管理學(xué)生。家訪工作常"報喜",可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。這樣家長就能正確的了解自己子女在學(xué)校的真實情況。如果在家訪時,當(dāng)著學(xué)生的面指責(zé)其過錯,會對學(xué)生造成傷害,形成逆反心理,對以后的管理帶來不便。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,而不是因教師管教不了才去向家長"告狀",因為這無異于給家長送去一根"棍子",學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題,而且學(xué)生還會遷怒于教師,不忘這一"棍"之仇,給下一步的工作制造了障礙。

        我家訪的對象主要是后進(jìn)生,對于他們,我選擇了"雪中送炭"給以"溫暖",多給差生家長"報喜"。今年班上有一個學(xué)生,學(xué)習(xí)成績一直不理想,很差,性格較粗野,不服老師,愿意和學(xué)生動拳頭。我多次和家長反映這一情況,但"棍棒教育"不但無效,還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況,我改變了方法,利用時間去尋找這個后進(jìn)生的閃光點。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素,找到了教育的突破口,我進(jìn)行了家訪。當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了學(xué)生,家長很吃驚,他說從來沒聽過孩子的好話。學(xué)生也非常感激,臉上有了笑容。時機(jī)成熟,和家長一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法,并鼓勵學(xué)生認(rèn)真迎接期中考試。在我的鼓勵下,他的課堂表現(xiàn)有了明顯的改善。幾年來,我接觸的后進(jìn)生都有一個共同的特點,那就是"吃軟不吃硬"。我通過一次次家訪,積極去找他們的"閃光點",先感化家長,再去溝通教育學(xué)生,給學(xué)生鼓勵、自信、希望和熱情。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開,并結(jié)出豐碩的果實。

        二、家訪能教給家長正確的教育方法,及時地避免孩子問題的產(chǎn)生。

        家訪目的在于與家長交流情況,交換意見,共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育,知識的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個性的形成,都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗,讓我認(rèn)識到,教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的。

        我班有個學(xué)生,最近卻出現(xiàn)了成績滑坡,我多次做工作,也不見效。于是,我就到他家去了解情況:父親在外打工,母親在家務(wù)農(nóng),家庭非常拮據(jù)。因為母親讀書比較少,不太懂得教育方法,考試成績一旦沒有考好就對他非打即罵,他的壓力好大,對學(xué)習(xí)沒有太多的信心,這個學(xué)期成績一直不夠理想,長此惡性循環(huán),成績明顯退步。我耐心做家長的工作,并且委婉地指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒有考好不要一味的責(zé)怪,要對他多加鼓勵,幫助他建立學(xué)習(xí)的信心。長達(dá)三個小時的交談,終于說通了家長。回到學(xué)校后我從生活上、精神上關(guān)心這個男孩,他深受鼓舞,積極學(xué)習(xí),他的母親也沒有像以前那樣惡狠狠的打罵了,終于成績有了起色。孩子也開朗起來了。他媽媽笑了。家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里,溝通了師生感情,家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

        同時教師注重進(jìn)行家訪,教會家長一些方式方法,有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長的一些觀念,對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

        三、家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。

        老師去家訪,和學(xué)生的距離拉近了,更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現(xiàn),在家又如何,老師可以根據(jù)這些情況對癥下藥。在家長、學(xué)生、教師三方面對面的時候,這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感,溝通就進(jìn)入了良性的快車道。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女,生活條件比較優(yōu)越,經(jīng)長時間的接觸后發(fā)現(xiàn),有些家長對孩子過于溺愛,在家里什么事都舍不得讓孩子做,甚至學(xué)生自己的事都由家長一手包辦,只要孩子開口沒有不答應(yīng)的。這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動等方面都表現(xiàn)得比較懶惰。通過對學(xué)生的家訪,使家長的某些觀點悄悄的發(fā)生了一定的改變,從而使家庭對教師工作的理解化為另一種教育行為,它與學(xué)校教育形成一股合力,推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外,家訪時,我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件,隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容。教師親自上門家訪也能讓孩子們從心里體驗到"榮耀",尤其是學(xué)習(xí)差的孩子,他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼,他們往往存在自卑心理,這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門作客,他們視之為"榮耀",而因這種"榮耀"能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣。"興趣是最好的老師,也就是最好的學(xué)習(xí)動力",尤其是七年級的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)動力決大多數(shù)首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師,則學(xué)習(xí)的課程對他們就有無限的吸引力,這樣,就能形成良性循環(huán),讓孩子逐漸自信起來。

        在這次家訪活動中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如:

        1、留守兒童的問題仍然是學(xué)習(xí)工作重要的一環(huán):有的家中父母外出打工或者做生意,孩子交由爺爺奶奶管教,長輩的寵愛使得學(xué)生心理放縱;

        2、單親孩子家庭的問題:來自單親家庭,特殊的家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理有陰影,這些都對教育工作增添了難度。

        3、家長"望子成龍"、"望女成鳳"心切,對子女有求必應(yīng),以至于溺愛和放縱,養(yǎng)成了驕縱的心理,他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四,愛耍脾氣等不良行為。

        總之,家訪也給我上了一課。因為一個學(xué)生在班上不過是幾十分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中,深深體會到家長的期盼,我們的家長多望子成龍,望女成鳳,總希望自己的孩子出類拔萃,因此對孩子要求比較嚴(yán)格,自然對老師的要求也隨之

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