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第一篇：幼兒教師個人年度總結

根據(jù)國務院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以及省市政府在大力推進學前教育事業(yè)發(fā)展意見中提出的“堅持城市農(nóng)村共同發(fā)展”的原則，近年來，市教育局教培中心積極有效地開展和推進農(nóng)村幼兒園管理工作，發(fā)揮城區(qū)公辦幼兒園優(yōu)勢，采用片區(qū)聯(lián)動模式把管理的范圍從業(yè)務和教研，擴展到制度建設、常規(guī)管理、師資交流、年檢管理等，在硬件上和軟件上帶動一大批農(nóng)村幼兒園共同全面發(fā)展。一大批的農(nóng)村幼兒園通過片區(qū)城市、農(nóng)村幼兒園手拉手，在教師的業(yè)務能力和幼兒園教育教學質量上有了明顯的進步，群眾的反映也越來越好。

根據(jù)本市各類幼兒園分布情況，將我市幼兒園劃分為五個片區(qū)，以片區(qū)內(nèi)公辦幼兒園為龍頭，帶動片區(qū)內(nèi)農(nóng)村幼兒園，建立健全幼兒園園務管理及保教工作等方面的規(guī)范與發(fā)展，形成“聯(lián)片互動、資源共享、協(xié)作提高”的管理格局，同時依托綠色實驗幼兒園為成都市幼兒教師發(fā)展基地的優(yōu)勢，在城市、農(nóng)村幼兒園之間架構起了一座合作研究、互惠互利的橋梁，達到城市、農(nóng)村幼兒園保教質量的共同提高，均衡發(fā)展。

一、搭建框架，制定計劃

我們建立了從教培中心、片區(qū)、幼兒園的三級管理網(wǎng)絡，明確了片長、副片長的職責，并頒發(fā)聘書。同時，通過市教育行政部門統(tǒng)一發(fā)文，對各片區(qū)公辦園發(fā)揮教師“傳、幫、帶”以及各農(nóng)村園所在片區(qū)聯(lián)動模式中的具體任務做了明確規(guī)定，該舉措有力地激發(fā)了廣大城市、農(nóng)村園參與共建活動的積極性。每學期定期組織片組工作會議，聽取各幼兒園提出的意見和建議，研究確定幫扶計劃。根據(jù)農(nóng)村幼兒園在幼兒園發(fā)展與保教規(guī)范等方面存在的困惑問題，確定幫扶工作重點。

二、強化培訓，加強監(jiān)督

培訓是教師專業(yè)發(fā)展的有效手段，監(jiān)督為各項措施的落實提供了有力保障。具體做法有：

1、開展各種具有針對性和實效性的教師專業(yè)技能培訓，讓城區(qū)公辦幼兒園、幼兒教師發(fā)展基地的骨干優(yōu)秀教師以師帶師，為農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)技能提供了觀摩和學習的平臺。如：4月綠色實驗幼兒園針對全市幼兒園保育老師開展了《幼兒園保育保健知識及急救知識培訓》培訓會;4月綠色實驗幼兒園開展了《名師工作室暨教師發(fā)展基地現(xiàn)場培訓會》;6月綠色實驗幼兒園開展了《崇州市幼兒園科研工作專題培訓會》;7月綠色實驗幼兒園開展了《幼教青春?美麗教師》訓練營活動;6月崇州市實驗幼兒園開展《教育裝備齊提升，科學保教促發(fā)展》培訓活動;9月在正東街幼兒園開展了《幼兒園一日常規(guī)教師職責》培訓會;11月懷遠鎮(zhèn)幼兒園開展了《微課視頻制作》培訓會;11月元通鎮(zhèn)幼兒園開展了《幼兒園教學研討會》;11月正東街幼兒園開展了《在游戲中感受快樂、在交往中促進發(fā)展》研討觀摩活動等等。

2、為了滿足教師的發(fā)展需要，我們尋找共同話題切入教研，有意識地分析篩選出《學習指南，解讀指南》、《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設》等教師共同關注的專題，構建了“逐園展開，合作研究”的聯(lián)動教研模式，真正實現(xiàn)了同一專題下城市、農(nóng)村幼兒園之間不同教師群體的良性合作和交流。如：元月實驗幼兒園開展了《整合班級環(huán)境促進兒童發(fā)展》環(huán)境創(chuàng)設現(xiàn)場研討會;元月綠色實驗幼兒園開展了《游戲中的學習與發(fā)展――基于游戲的師幼共同成長》現(xiàn)場研討會;3月在道明鎮(zhèn)中心幼兒園開展教研活動;5月在西江幼兒園開展教研活動;5月元通鎮(zhèn)幼兒園開展了《學習《指南》，走進《指南》―語言領域培訓會》現(xiàn)場研討活動;10月綠色實驗幼兒園開展了《幼兒園環(huán)保手工園本課程的實踐與研究》現(xiàn)場研討活動;12月在濟民幼兒園開展集體教學觀摩研討活動及《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設材料的使用》培訓等等。

3、為加強農(nóng)村幼兒園教研組建設，充分調動農(nóng)村幼兒園教研組教師的工作積極性，增強教研組的合作精神及集體凝聚力，促進農(nóng)村幼兒園園本教研管理的規(guī)范化、制度化，形成努力提高教學質量、爭創(chuàng)優(yōu)秀團隊的良好風氣，我們制定了《崇州市幼兒園優(yōu)秀教研組評選方案》，于20xx年6月通過各片區(qū)聯(lián)組學期工作總結會議等形式，進行了各片區(qū)《優(yōu)秀教研組》評選活動，多所農(nóng)村幼兒園獲此殊榮。

4、20xx年4月，xx市幼兒園名師工作室正式掛牌，成立由x為首席名師，x等8人組成的名師團隊。名師是業(yè)務精良的學科帶頭人，他們具有豐富的教學經(jīng)驗、先進的教學理念。我們充分發(fā)揮了名師在指導農(nóng)村幼兒園工作中的示范輻射作用，組織名師工作室成員積極開展各類活動，比如：20xx年4月，名師查霞面向全市農(nóng)村幼兒教師開展講座《在情景中玩數(shù)學》;20xx年10月開展“如何支持幼兒主動學習”名師沙龍;20xx年元月到12月期間，名師團隊還多次面向全市農(nóng)村幼兒園開展督導幫扶工作等等，在農(nóng)村幼兒園評級達標創(chuàng)建、年度自查自糾、保教日常工作開展等方面進行分級分類、具體實地的指導，同時對各農(nóng)村園所的辦園行為規(guī)范進行檢查，對不符合要求的督促整改。

三、認真實踐，累積成果

近年來，我們在指導農(nóng)村幼兒園方面大膽探索，積極創(chuàng)新，在教研主題突出、幫扶工作到位、教研氛圍濃厚等方面初見成效。片區(qū)聯(lián)動模式使省級示范園、幼兒園教師發(fā)展基地園、特色園等優(yōu)質園的資源在更大的范圍內(nèi)得到了共享交流，不同教研片區(qū)的工作經(jīng)驗得到了分享，對各園活躍教研氛圍、提升教研質量起到了很好的促進作用。同時，在片區(qū)聯(lián)動模式推進過程中，我們的城市、農(nóng)村幼兒園教師形成了一個教師學習共同體，通過跨園所、跨區(qū)域信息的溝通和交流，通過不同層面教師的互助合作，豐富了文化素養(yǎng)、專業(yè)理論知識，提升了專業(yè)技能、學習與發(fā)展能力。可見，片區(qū)聯(lián)動模式在推動全市幼兒教育均衡發(fā)展的舉措上已收到了一定成效。

(一)農(nóng)村幼兒園管理水平得到提升

今年，農(nóng)村幼兒園的校園管理、常規(guī)制定的落實;教育教學設備的增加，辦學條件的改善;在幼兒園的自查自糾和教育局教培中心的監(jiān)督之下，都有了明顯的提升。

(二)農(nóng)村幼兒園教育水平得到提高

我們以專項活動的形式開展工作，以點促面，通過講座培訓、觀摩研討、比賽評優(yōu)等形式，帶動農(nóng)村幼兒園開展教育研討等促進了農(nóng)村幼兒園保教質量的總體提升。在今年，我市多所農(nóng)村幼兒園承擔了片區(qū)教學觀摩研討任務，并獲得好評。

(三)農(nóng)村幼兒園教師隊伍得到發(fā)展

我們采用了師徒結對，骨干教師傳幫帶的辦法，在全市城區(qū)幼兒園教師分級帶教活動中重點發(fā)揮了公辦幼兒園骨干教師的力量，把帶教的重點放在研究一日保教活動的有效性上，讓農(nóng)村園骨干教師實地感受到帶教老師的教學風格，帶動農(nóng)村園骨干教師回到自己園中能較好發(fā)揮示范輻射作用，促進其專業(yè)成長。

第二篇：幼兒園教師培訓心得體會15

xx月xx日―xx月xx日，我參加了xx年國培計劃湖北省幼兒園轉崗教師培訓。經(jīng)過十多天的學習培訓，幼教專家、講師們的精彩講座，帶給了我們一個全新的視野，特別在遵循幼教規(guī)律、師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等方面，讓我感到收獲頗多。

幼兒教育必須遵循兒童成長的基本規(guī)律學前教育是基礎教育的啟蒙階段，學前教育的科學性在于它始終倡導和十分重視啟蒙教育要遵循兒童身心發(fā)育的規(guī)律。這次培訓內(nèi)容豐富，20多位專家教授和講師，分別向我們作了《學前兒童音樂教育》、《幼兒園保育保健工作》、《幼兒安全防護與救助的基本方法》《幼兒園游戲組織與指導》、《家園合作與溝通》等涉及到幼兒教育的多個方面的專題講座，構思新穎，形式靈活，學術水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，碰撞出了思想火花，使我們進一步開闊了眼界。

這次國培學習，從始至終都滲透著以“兒童為本”的理念。堅持以兒童為本，必須遵循幼兒成長的基本規(guī)律。說白了，就是要尊重孩子，了解孩子，關注孩子的日常行為，關注孩子的興趣取向，掌握孩子的智能發(fā)展與活動水平，創(chuàng)設讓孩子“做中學、玩中學”的情境，讓孩子快樂的游戲，在游戲中學習，在游戲中成長。當然，幼兒老師承擔的責任有很多種，特別是要更加主動地承擔起保護幼兒安全的責任，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規(guī)開始，加強幼兒園安全工作，讓小朋友做一個健康、快樂的寶寶。

幼兒教師必須具備良好的師德修養(yǎng)“德高為師，身正為范”。師德是一個教師的靈魂，能否成為一位好的幼兒教師，關鍵在于一種精神，一種無私奉獻的精神。幼兒教師的特殊職業(yè)和地位，決定著師德對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。作為一位教師，首先要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。著名教育家陶行知先生，一生熱愛、專注、獻身教育事業(yè)，無怨無悔，關鍵在于有這種精神，有這種高尚的師德修養(yǎng)。幼兒教師作為社會的一份子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個社會公德之中。熱愛幼教事業(yè)，對幼兒充滿愛心，對教育充滿熱情，是教師首先必備的職業(yè)行為準則，幼兒教師應該有愛心、耐心、細心、責任心。幼兒教師天天面對的教育對象，是一個個3―6歲的懵懂幼兒，他們有特定的年齡階段生理和心理特點，愛講話、睡覺不老實更是他們的天性，犯小錯誤在所難免。因此，作為幼兒教師，必須培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)，常懷慈母情懷，做到親近他們，愛護他們，耐心引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

轉崗幼師必須率先讓自己“?！逼饋硗ㄟ^這次轉崗幼師國培工作，我感到當前幼兒轉崗教師普遍存在“三不一欠”問題，即：對幼兒的特點了解不夠，對教材不熟悉，對新課程的理念理解不到位，專業(yè)技能欠缺。針對轉崗幼師“三不一欠”的問題，我認為轉崗幼師要想勝任工作，必須盡快讓自己“?！逼饋?。首先，要具有“專業(yè)思想”。作為一名專業(yè)的幼兒教師，必須了解國家教育規(guī)劃綱要以及《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》對幼兒園的要求、對幼兒教師的要求，建立學前教育觀念，樹立學前教育專業(yè)思想，培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)。同時，幼兒的安全也是幼教工作的重中之重。其次，要擁有“專業(yè)知識”。

“專業(yè)知識”包括對《幼兒園教育指導綱要》《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習和解讀，掌握幼兒發(fā)展、幼兒教育和保育等專業(yè)基本知識。我們不但組織轉崗教師積極參加國家、省、市、縣相關的理論學習，同時更加大“園本培訓”力度。選擇轉崗教師迫切需要的培訓內(nèi)容，選擇利于教師們心理接受的培訓模式。比如幼兒園的活動大多數(shù)是以游戲的形式開展的，為了讓轉崗教師們盡快適應這一模式，我們在培訓中大膽引進游戲的方式，以游戲為載體，促進教師們快樂學習。同時還加強教師自身的學習，通過不斷提高自身素養(yǎng)，盡快適應幼兒園工作。再次，要掌握“專業(yè)技能”?，F(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領域，健康領域、社會領域、語言領域、科學領域、藝術領域。所以，幼兒教師必須具備扎實的教育理論基礎，如幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動指導、幼兒園管理、幼兒園游戲等；同時，幼兒教師還應具備音樂、美術、舞蹈等方面的基本功。

總之，通過這次學習培訓，我深刻意識到幼兒教育是項偉大而光榮且艱巨的事業(yè)，需要我們每位幼師的努力，只要我們用心去學習，用心去發(fā)現(xiàn)，努力去工作，使我們的幼教事業(yè)明天更精彩。