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第一篇：幼兒教師個(gè)人年度總結(jié)

根據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以及省市政府在大力推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展意見(jiàn)中提出的“堅(jiān)持城市農(nóng)村共同發(fā)展”的原則，近年來(lái)，市教育局教培中心積極有效地開(kāi)展和推進(jìn)農(nóng)村幼兒園管理工作，發(fā)揮城區(qū)公辦幼兒園優(yōu)勢(shì)，采用片區(qū)聯(lián)動(dòng)模式把管理的范圍從業(yè)務(wù)和教研，擴(kuò)展到制度建設(shè)、常規(guī)管理、師資交流、年檢管理等，在硬件上和軟件上帶動(dòng)一大批農(nóng)村幼兒園共同全面發(fā)展。一大批的農(nóng)村幼兒園通過(guò)片區(qū)城市、農(nóng)村幼兒園手拉手，在教師的業(yè)務(wù)能力和幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量上有了明顯的進(jìn)步，群眾的反映也越來(lái)越好。

根據(jù)本市各類幼兒園分布情況，將我市幼兒園劃分為五個(gè)片區(qū)，以片區(qū)內(nèi)公辦幼兒園為龍頭，帶動(dòng)片區(qū)內(nèi)農(nóng)村幼兒園，建立健全幼兒園園務(wù)管理及保教工作等方面的規(guī)范與發(fā)展，形成“聯(lián)片互動(dòng)、資源共享、協(xié)作提高”的管理格局，同時(shí)依托綠色實(shí)驗(yàn)幼兒園為成都市幼兒教師發(fā)展基地的優(yōu)勢(shì)，在城市、農(nóng)村幼兒園之間架構(gòu)起了一座合作研究、互惠互利的橋梁，達(dá)到城市、農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量的共同提高，均衡發(fā)展。

一、搭建框架，制定計(jì)劃

我們建立了從教培中心、片區(qū)、幼兒園的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確了片長(zhǎng)、副片長(zhǎng)的職責(zé)，并頒發(fā)聘書(shū)。同時(shí)，通過(guò)市教育行政部門(mén)統(tǒng)一發(fā)文，對(duì)各片區(qū)公辦園發(fā)揮教師“傳、幫、帶”以及各農(nóng)村園所在片區(qū)聯(lián)動(dòng)模式中的具體任務(wù)做了明確規(guī)定，該舉措有力地激發(fā)了廣大城市、農(nóng)村園參與共建活動(dòng)的積極性。每學(xué)期定期組織片組工作會(huì)議，聽(tīng)取各幼兒園提出的意見(jiàn)和建議，研究確定幫扶計(jì)劃。根據(jù)農(nóng)村幼兒園在幼兒園發(fā)展與保教規(guī)范等方面存在的困惑問(wèn)題，確定幫扶工作重點(diǎn)。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)監(jiān)督

培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的有效手段，監(jiān)督為各項(xiàng)措施的落實(shí)提供了有力保障。具體做法有：

1、開(kāi)展各種具有針對(duì)性和實(shí)效性的教師專業(yè)技能培訓(xùn)，讓城區(qū)公辦幼兒園、幼兒教師發(fā)展基地的骨干優(yōu)秀教師以師帶師，為農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)技能提供了觀摩和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如：4月綠色實(shí)驗(yàn)幼兒園針對(duì)全市幼兒園保育老師開(kāi)展了《幼兒園保育保健知識(shí)及急救知識(shí)培訓(xùn)》培訓(xùn)會(huì);4月綠色實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了《名師工作室暨教師發(fā)展基地現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)》;6月綠色實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了《崇州市幼兒園科研工作專題培訓(xùn)會(huì)》;7月綠色實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了《幼教青春?美麗教師》訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng);6月崇州市實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展《教育裝備齊提升，科學(xué)保教促發(fā)展》培訓(xùn)活動(dòng);9月在正東街幼兒園開(kāi)展了《幼兒園一日常規(guī)教師職責(zé)》培訓(xùn)會(huì);11月懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)幼兒園開(kāi)展了《微課視頻制作》培訓(xùn)會(huì);11月元通鎮(zhèn)幼兒園開(kāi)展了《幼兒園教學(xué)研討會(huì)》;11月正東街幼兒園開(kāi)展了《在游戲中感受快樂(lè)、在交往中促進(jìn)發(fā)展》研討觀摩活動(dòng)等等。

2、為了滿足教師的發(fā)展需要，我們尋找共同話題切入教研，有意識(shí)地分析篩選出《學(xué)習(xí)指南，解讀指南》、《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》等教師共同關(guān)注的專題，構(gòu)建了“逐園展開(kāi)，合作研究”的聯(lián)動(dòng)教研模式，真正實(shí)現(xiàn)了同一專題下城市、農(nóng)村幼兒園之間不同教師群體的良性合作和交流。如：元月實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了《整合班級(jí)環(huán)境促進(jìn)兒童發(fā)展》環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì);元月綠色實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了《游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展――基于游戲的師幼共同成長(zhǎng)》現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì);3月在道明鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng);5月在西江幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng);5月元通鎮(zhèn)幼兒園開(kāi)展了《學(xué)習(xí)《指南》，走進(jìn)《指南》―語(yǔ)言領(lǐng)域培訓(xùn)會(huì)》現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng);10月綠色實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了《幼兒園環(huán)保手工園本課程的實(shí)踐與研究》現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng);12月在濟(jì)民幼兒園開(kāi)展集體教學(xué)觀摩研討活動(dòng)及《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的使用》培訓(xùn)等等。

3、為加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園教研組建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村幼兒園教研組教師的工作積極性，增強(qiáng)教研組的合作精神及集體凝聚力，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園園本教研管理的規(guī)范化、制度化，形成努力提高教學(xué)質(zhì)量、爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的良好風(fēng)氣，我們制定了《崇州市幼兒園優(yōu)秀教研組評(píng)選方案》，于20xx年6月通過(guò)各片區(qū)聯(lián)組學(xué)期工作總結(jié)會(huì)議等形式，進(jìn)行了各片區(qū)《優(yōu)秀教研組》評(píng)選活動(dòng)，多所農(nóng)村幼兒園獲此殊榮。

4、20xx年4月，xx市幼兒園名師工作室正式掛牌，成立由x為首席名師，x等8人組成的名師團(tuán)隊(duì)。名師是業(yè)務(wù)精良的學(xué)科帶頭人，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念。我們充分發(fā)揮了名師在指導(dǎo)農(nóng)村幼兒園工作中的示范輻射作用，組織名師工作室成員積極開(kāi)展各類活動(dòng)，比如：20xx年4月，名師查霞面向全市農(nóng)村幼兒教師開(kāi)展講座《在情景中玩數(shù)學(xué)》;20xx年10月開(kāi)展“如何支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”名師沙龍;20xx年元月到12月期間，名師團(tuán)隊(duì)還多次面向全市農(nóng)村幼兒園開(kāi)展督導(dǎo)幫扶工作等等，在農(nóng)村幼兒園評(píng)級(jí)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建、年度自查自糾、保教日常工作開(kāi)展等方面進(jìn)行分級(jí)分類、具體實(shí)地的指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)各農(nóng)村園所的辦園行為規(guī)范進(jìn)行檢查，對(duì)不符合要求的督促整改。

三、認(rèn)真實(shí)踐，累積成果

近年來(lái)，我們?cè)谥笇?dǎo)農(nóng)村幼兒園方面大膽探索，積極創(chuàng)新，在教研主題突出、幫扶工作到位、教研氛圍濃厚等方面初見(jiàn)成效。片區(qū)聯(lián)動(dòng)模式使省級(jí)示范園、幼兒園教師發(fā)展基地園、特色園等優(yōu)質(zhì)園的資源在更大的范圍內(nèi)得到了共享交流，不同教研片區(qū)的工作經(jīng)驗(yàn)得到了分享，對(duì)各園活躍教研氛圍、提升教研質(zhì)量起到了很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，在片區(qū)聯(lián)動(dòng)模式推進(jìn)過(guò)程中，我們的城市、農(nóng)村幼兒園教師形成了一個(gè)教師學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)跨園所、跨區(qū)域信息的溝通和交流，通過(guò)不同層面教師的互助合作，豐富了文化素養(yǎng)、專業(yè)理論知識(shí)，提升了專業(yè)技能、學(xué)習(xí)與發(fā)展能力?？梢?jiàn)，片區(qū)聯(lián)動(dòng)模式在推動(dòng)全市幼兒教育均衡發(fā)展的舉措上已收到了一定成效。

(一)農(nóng)村幼兒園管理水平得到提升

今年，農(nóng)村幼兒園的校園管理、常規(guī)制定的落實(shí);教育教學(xué)設(shè)備的增加，辦學(xué)條件的改善;在幼兒園的自查自糾和教育局教培中心的監(jiān)督之下，都有了明顯的提升。

(二)農(nóng)村幼兒園教育水平得到提高

我們以專項(xiàng)活動(dòng)的形式開(kāi)展工作，以點(diǎn)促面，通過(guò)講座培訓(xùn)、觀摩研討、比賽評(píng)優(yōu)等形式，帶動(dòng)農(nóng)村幼兒園開(kāi)展教育研討等促進(jìn)了農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量的總體提升。在今年，我市多所農(nóng)村幼兒園承擔(dān)了片區(qū)教學(xué)觀摩研討任務(wù)，并獲得好評(píng)。

(三)農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍得到發(fā)展

我們采用了師徒結(jié)對(duì)，骨干教師傳幫帶的辦法，在全市城區(qū)幼兒園教師分級(jí)帶教活動(dòng)中重點(diǎn)發(fā)揮了公辦幼兒園骨干教師的力量，把帶教的重點(diǎn)放在研究一日保教活動(dòng)的有效性上，讓農(nóng)村園骨干教師實(shí)地感受到帶教老師的教學(xué)風(fēng)格，帶動(dòng)農(nóng)村園骨干教師回到自己園中能較好發(fā)揮示范輻射作用，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。

第二篇：幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(huì)15

xx月xx日―xx月xx日，我參加了xx年國(guó)培計(jì)劃湖北省幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)十多天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幼教專家、講師們的精彩講座，帶給了我們一個(gè)全新的視野，特別在遵循幼教規(guī)律、師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)等方面，讓我感到收獲頗多。

幼兒教育必須遵循兒童成長(zhǎng)的基本規(guī)律學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的啟蒙階段，學(xué)前教育的科學(xué)性在于它始終倡導(dǎo)和十分重視啟蒙教育要遵循兒童身心發(fā)育的規(guī)律。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，20多位專家教授和講師，分別向我們作了《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》、《幼兒園保育保健工作》、《幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法》《幼兒園游戲組織與指導(dǎo)》、《家園合作與溝通》等涉及到幼兒教育的多個(gè)方面的專題講座，構(gòu)思新穎，形式靈活，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，碰撞出了思想火花，使我們進(jìn)一步開(kāi)闊了眼界。

這次國(guó)培學(xué)習(xí)，從始至終都滲透著以“兒童為本”的理念。堅(jiān)持以兒童為本，必須遵循幼兒成長(zhǎng)的基本規(guī)律。說(shuō)白了，就是要尊重孩子，了解孩子，關(guān)注孩子的日常行為，關(guān)注孩子的興趣取向，掌握孩子的智能發(fā)展與活動(dòng)水平，創(chuàng)設(shè)讓孩子“做中學(xué)、玩中學(xué)”的情境，讓孩子快樂(lè)的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。當(dāng)然，幼兒老師承擔(dān)的責(zé)任有很多種，特別是要更加主動(dòng)地承擔(dān)起保護(hù)幼兒安全的責(zé)任，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從一日常規(guī)開(kāi)始，加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓小朋友做一個(gè)健康、快樂(lè)的寶寶。

幼兒教師必須具備良好的師德修養(yǎng)“德高為師，身正為范”。師德是一個(gè)教師的靈魂，能否成為一位好的幼兒教師，關(guān)鍵在于一種精神，一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。幼兒教師的特殊職業(yè)和地位，決定著師德對(duì)整個(gè)社會(huì)公德產(chǎn)生極大影響。作為一位教師，首先要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。著名教育家陶行知先生，一生熱愛(ài)、專注、獻(xiàn)身教育事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有這種精神，有這種高尚的師德修養(yǎng)。幼兒教師作為社會(huì)的一份子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個(gè)社會(huì)公德之中。熱愛(ài)幼教事業(yè)，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心，對(duì)教育充滿熱情，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則，幼兒教師應(yīng)該有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。幼兒教師天天面對(duì)的教育對(duì)象，是一個(gè)個(gè)3―6歲的懵懂幼兒，他們有特定的年齡階段生理和心理特點(diǎn)，愛(ài)講話、睡覺(jué)不老實(shí)更是他們的天性，犯小錯(cuò)誤在所難免。因此，作為幼兒教師，必須培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)，常懷慈母情懷，做到親近他們，愛(ài)護(hù)他們，耐心引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

轉(zhuǎn)崗幼師必須率先讓自己“?！逼饋?lái)通過(guò)這次轉(zhuǎn)崗幼師國(guó)培工作，我感到當(dāng)前幼兒轉(zhuǎn)崗教師普遍存在“三不一欠”問(wèn)題，即：對(duì)幼兒的特點(diǎn)了解不夠，對(duì)教材不熟悉，對(duì)新課程的理念理解不到位，專業(yè)技能欠缺。針對(duì)轉(zhuǎn)崗幼師“三不一欠”的問(wèn)題，我認(rèn)為轉(zhuǎn)崗幼師要想勝任工作，必須盡快讓自己“?！逼饋?lái)。首先，要具有“專業(yè)思想”。作為一名專業(yè)的幼兒教師，必須了解國(guó)家教育規(guī)劃綱要以及《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》對(duì)幼兒園的要求、對(duì)幼兒教師的要求，建立學(xué)前教育觀念，樹(shù)立學(xué)前教育專業(yè)思想，培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)。同時(shí)，幼兒的安全也是幼教工作的重中之重。其次，要擁有“專業(yè)知識(shí)”。

“專業(yè)知識(shí)”包括對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)和解讀，掌握幼兒發(fā)展、幼兒教育和保育等專業(yè)基本知識(shí)。我們不但組織轉(zhuǎn)崗教師積極參加國(guó)家、省、市、縣相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)更加大“園本培訓(xùn)”力度。選擇轉(zhuǎn)崗教師迫切需要的培訓(xùn)內(nèi)容，選擇利于教師們心理接受的培訓(xùn)模式。比如幼兒園的活動(dòng)大多數(shù)是以游戲的形式開(kāi)展的，為了讓轉(zhuǎn)崗教師們盡快適應(yīng)這一模式，我們?cè)谂嘤?xùn)中大膽引進(jìn)游戲的方式，以游戲?yàn)檩d體，促進(jìn)教師們快樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)還加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷提高自身素養(yǎng)，盡快適應(yīng)幼兒園工作。再次，要掌握“專業(yè)技能”?，F(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域，健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域。所以，幼兒教師必須具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)、幼兒園管理、幼兒園游戲等；同時(shí)，幼兒教師還應(yīng)具備音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等方面的基本功。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深刻意識(shí)到幼兒教育是項(xiàng)偉大而光榮且艱巨的事業(yè)，需要我們每位幼師的努力，只要我們用心去學(xué)習(xí)，用心去發(fā)現(xiàn)，努力去工作，使我們的幼教事業(yè)明天更精彩。