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第一篇：教師成長心得體會范文

時間過的太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經有一年半的時間了。我抱著對未來既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個工作崗位，說實在的，當時我沒有充分的心理準備，也沒有給自己的將來一個明確的定位。但是，經過這一年半的時間，我已經充分感受到了來自學習領導的關懷和各位同事們的友愛看，同事也為自己能夠成為這個光榮而團結的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領導和老師們的關懷和幫助之上的。正是有了這樣一個和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅定了積極進取的心態(tài)。

大多數人認為當一名小學老師很簡單，因為小孩子還不好教嗎?我以前也一直這樣認為，但自從我踏上這三尺講臺后才逐漸發(fā)現，教小學并不容易。雖然小學沒什么升學壓力，所教的知識也不難，但當各個方面合到一起的時候，我才發(fā)現無從下手。作為一個新教師，剛踏入教育這個行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學手段和技巧。我知道，學習才是我進步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學習，一邊適應、提高的，我力求抓住所有的機會，認真學習，并且結合自己的實際靈活運用。

首先，虛心向其他老師學習。同一個教研組的同事是離我最近的學習資源，他們有著豐富的教育教學經驗，而且大家都非常樂意幫助我，在我遇到困難、困惑的時候給我出謀劃策，非常感謝老師們給了我切實可行而且周詳的處理辦法。

其次，要努力提高教學水平。作為青年教師，我要充分抓住每一個學習的機會，努力提高自己的教學水平，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。

1、堅持認真?zhèn)湔n、上課和課下耐心輔導

經驗告訴我，備課如果不夠充分，上課就會不怎么自信，語言就會不怎么流暢，學生領悟的就不怎么深刻，這樣的教學是失敗的。這既沒有提高自己的教學水平也影響了學生的學習。本著對自己負責，對學生負責，對家長負責，對社會負責的態(tài)度，我們必須認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這樣才有資格成為一名合格的教師。

2、加強課后反思，并且要不斷學習理論知識來充實自己

作為青年老師我應該思考今天的課講好了嗎?學生學懂了嗎?學生存在什么樣的問題?為什么會存在這樣的問題?作為科任老師，我要思考怎樣強化尖子生?怎樣推進后進生?今天我都干了什么?明天我應該干什么……

我們每天這樣反思了嗎?反思后存在的問題進一步解決了嗎?我首先承認我雖然是這樣想的，但并沒有這樣去堅持下來，我想如果能堅持下來的話我的成長一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結也是極其必要的。

另外一個可以提高自己的方法就是廣泛閱讀，不僅要鉆研有關教材的教學理論，關注科學前沿的最新動態(tài)，而且要閱讀文學作品，閱讀可以豐富自我精神世界的各種書籍。

再次，心中擁有夢想，心中充滿愛。

夢想的力量是無窮的，它可以給前進的人們以無窮的力量。夢想是黑夜里的航標燈，可以指引著我們的方舟躲過暗礁，駛向成功彼岸;夢想是每個人心中的太陽，能驅走云霾，讓心空朗照。人生可以沒有財富，但是人生不可以沒有夢想。有夢就有了方向，有夢就有了期許，有了夢想的人生，才會不為一時小利所趨;有了夢想的人生，才會不為一時小礙所擋;有了夢想的人生，會咬定夢想不放松，任爾東南西北風;有了夢想的人生，會風雨無阻，風雨兼程;有了夢想的人生，才會笑對坎坷，所向披靡。作為從教者的我們，尤其是深圳中學的每位青年教師更應該是擁夢而前，心中總有偉大的夢想的召喚，讓我們用人格感染人格，用智慧點燃智慧，讓我們在成就學生的同時也在不斷的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上!

教育是奉獻愛的職業(yè)，我們青年教師基本的職責是教書育人，對學生的培養(yǎng)方法有很多，但無論是何種形式都貫穿著對學生的愛。只有當我們的心中充滿愛才會用愛心感染學生，才會使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講：愛滿天下。我們青年教師就是愛的使者，我們的任務是真誠地將我們的愛心的雨露播撒在校園的每一個角落，讓愛心之春水流進每位學子的心田，讓他們在愛的浸潤中，學會愛屋及烏，關愛我們身邊的每個人，無論是我們的朋友還是我們的對手;愛我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處!沒有愛，就沒有教育。愛是教育的基石。愛自己的孩子是人類的本能，重要的是愛每位學生，愛每一片綠葉，哪怕是有斑點的。真正的使我們的教育做到為了每位學生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基!讓“愛”這個人類最美麗的語言，時時蕩漾在我們的蓬勃校園!讓學生們在愛的懷抱中幸福成長，再把愛的火花散布到美麗的人世間!

青年教師是充滿希望、擁有活力的隊伍，青年教師也是需要努力學習和經受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數的困難，針對具體的問題有具體的解決方法。但是拋開這些具體的東西，在我的成長過程中，我始終認為學會做人，學會學習，學會創(chuàng)造，是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機，力量之源。只有從一開始就注意學會做人，學會學習，學會創(chuàng)造，我們才能在開始時少走很多彎路，在今后的發(fā)展中少犯錯誤，最終順利的走向成熟，變成一個優(yōu)秀的小學教師。

第二篇：教師專業(yè)成長總結

學校工作的核心是教學，而作為一個學校的副校長，核心工作就是抓好教育教學，而教育教學的主體是教師，所以，提高教師素質，建設一支優(yōu)質、高效、穩(wěn)定的教職工隊伍，是實施素質教育、全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質量的關鍵。梳理我校的一些做法和思考，我校持之以恒的把校本教研之路定位在：讀書、寫作、研究，促進教師的專業(yè)成長。我們之所以這樣定位，是因為讀書、寫作和研究三位一體，促進了教師的專業(yè)成長，而教師的專業(yè)成長促進了學生的發(fā)展，教師的專業(yè)成長和學生的發(fā)展必定促進學校的整體發(fā)展，構建了民主、平等、合作、對話、創(chuàng)新……的新型學校文化，辦有靈魂的教育。

一、讀書是最好的備課。

朱永新在《讀書改變人生》中談道：從一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史，……充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書而發(fā)展。

記得在我校剛開始建議開展教師閱讀活動時，發(fā)生了這樣一件有趣的事情：一個剛參加工作不久的王老師在讀書交流中談道：“當學校固定時間來讀書的時候，我并沒有讀教育類的書籍，我為什么要讀那些書呢？從小學到師專我都是讀為了考試的書，我的精神世界里不需要讀書。當我的課堂出現問題的時候，我才意識到要學習一些教育書籍，來改變我的課堂，我首先選擇的是名師的案例和教學設計，但在我的課堂上又行不通，我才意識到我們應該學習名師的思想。這時我才發(fā)現：不斷的學習和思考是通向成功的捷徑。”

讀書真的沒用嗎？聽了王老師的話，教師們感受頗多，讀書，作為促進教師專業(yè)化成長真的很有必要，愿我們的每一位教師都能成為一個愛讀書的老師。

于是，我校把教師讀書活動進行了固定，開展了豐富多彩的閱讀活動：

1．固定化讀書時間，提供閱讀保障。

理論是教師發(fā)展的學術營養(yǎng)。在實踐中開展多種理論的學習對于不同類型的教師專業(yè)發(fā)展都是一個不可缺少的條件。沒有理論的支撐，反思是膚淺的，是沒有深度的，所以只有“學習精彩，反思才會持續(xù)精彩！”通過讀書活動促使教師真正成為反思型教師。我校各學科每學期用一定課時開展校本閱讀，保證閱讀時間。學校提出“將書本講解降到最低程度”“讓學生每天看見你在閱讀”“讓學生每天聽到教師讀書給他們聽的聲音”。通過扎實牢固的讀書積累，使師生的文學修養(yǎng)、知識積累、個人素養(yǎng)、思想境界得到提升。

2．師生共同閱讀，打造書香校園。

教師只有自己多讀書，才能從眾多的圖書中、不同的版本中選擇適合學生閱讀的書目推薦給學生；教師只有自己多讀書，才能更有效地指導學生的家長如何給孩子創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍，更好地引導學生閱讀。我校教師把閱讀作為校本課程進行開發(fā)，各個學科都嘗試開展閱讀活動，從整篇文章的閱讀到整本書的閱讀，不斷豐富和完善校本課程，營造全方位、濃厚的讀書氛圍。堅持每學期都舉辦校本課程閱讀教學的課堂觀摩活動，促進校本課程的深入開展。

3．常態(tài)化好書推介，讓彼此分享快樂。

我校開展教師之間、師生之間、生生之間的好書推介活動。每次常規(guī)教研時間，各學科教研組都設有好書推介環(huán)節(jié)。每次1～3人，自制課件，推介時間2至3分鐘。教師根據學生的年齡特點，向學生推薦優(yōu)秀讀物，讓更多的“好書推介”走進師生日常的生活、學習和工作中。

4．互動化閱讀搭建溝通平臺。

學校以書為紐帶，多渠道為學生、家長、老師搭建溝通的橋梁。邀請有關作家到我們學校做有關閱讀的報告會，開闊師生的閱讀視野，增強師生閱讀的主動性。利用網絡平臺（如“班級空間”“班級博客”“教師博客”等）為大家的閱讀交流搭建了更為方便的溝通橋梁。

5．舉行讀書交流和展示活動，提升讀書品位。

我校教師定期舉行讀書交流、展示活動，促進師生閱讀活動的深入開展。通過讀書交流活動，促進師生在閱讀中一起分享和品位，讓讀書成為有滋有味的生活。定期評選“書香型教師”“學習型教師”“科研型教師”，營造濃厚的教師讀書氛圍，提升教師讀書的品位。

學習是貫穿教師專業(yè)發(fā)展始終的活動，沒有學習，反思就沒有方向，研究就會失去基礎，教學將缺乏生命力，教師很難獲得發(fā)展。因為“書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課?！闭窃谶@種思想的指導下，我校才堅持著積極的閱讀活動。

二、寫作是很好的梳理。

書寫教學隨筆，可以梳理自己的教學思路，展開深入地剖析和思考。聽懂的東西做出來，做好的東西講出來，講出來的東西記下來。寫，其實只是個手段，而不是目的。當我們把寫作為提升自己專業(yè)化水平手段的時候，寫的過程必然會提升教師自身的素質和水平。

1．堅持記教學反思，提高課堂教學的實效性。

我校強調教師的教學反思，倡導教師在教案旁做“教后記”“反思札記”，將自己在教學中的最得意之處、感受最深之處、今后教學應注意之處等及時寫下來。正是這樣不斷的反思，提高了課堂的實效性。

2．用教育敘事的方式堅持寫教學日志。

書寫教學隨筆，可以使教師在梳理中彰顯自己的教學特色，乃至教育思想。當然，伴隨著思考的深入也會帶來一點點的陣痛，這種陣痛來自專業(yè)成長的進步，細心聆聽可以聽到拔節(jié)的聲音，在書寫教學隨筆中享受詩意的教育，在書寫教學隨筆中做一名有智慧、有思想的教師。

三、研究是理性的審視。

我校一直倡導教師的課題研究要密切結合實踐，在每一節(jié)課、每一次談話中去探索、去研究，這既是反思、又是建構。我校提倡教師做研究，每個教師都要找準自己的位置，找到一個可以研究一年、兩年甚至一生的課題。教師要研究的課題（問題）來自教學實踐，在教學實踐中研究解決問題的方法和策略，研究結果反饋回來促進教學。當研究成為教師生活的一部分的時候，就會有效地促進教師的專業(yè)化成長

“課堂是學生生活和學習的場所”，我們把研究的視角鎖定課堂，關注教育教學中真實存在的問題，一起研究課堂、研究教學、研究學生。在每學期初，根據學校教學工作計劃，由教研組長征求本組教師意見，提出學期或學年的研究計劃。找準研究研究方向，在常規(guī)課堂教學研究基礎上進行研究，通過“制定研究方案――實踐――反思――再實踐――再反思……”螺旋上升的行動研究方法，提升研究的內在價值。

1．課題研究和常態(tài)的教育教學相結合。

我校鼓勵教師在日常教育教學中加強研究課的教學，提出“提高每一節(jié)課的生命質量”，提高課堂教學的實效性。

我校各個學科都有對一個問題的持續(xù)探究，學校鼓勵教師在日常教育教學中加強研究課的教學。這些研究課，基于常規(guī)，帶有濃厚的研究意味，教師不再拘泥于一個完美的設計，更注重于思考的實踐和問題的解決。在研究中教學，在教學中研究。研究課減輕了執(zhí)教老師的壓力，同時在實踐中提高了老師的研究意識和能力，在一定程度上解決了課堂教學中存在的問題。

2．用學生的研究促進教師的研究，教師的研究帶動學生的研究。學生的研究促進了教師的研究，而教師的研究又帶動學生的研究，師生在研究中一起成長。

3．啟動教師講壇，讓教師把研究成果與全校教師進行分享。

舉行教師講壇活動，教師講壇的開設搭建了一個交流、溝通的平臺，在這個平臺上，教育院校的教師和我校教師可以把自己的研究成果和自己很有見解的一些思考和大家一起分享和交流。教師講壇，讓教師把自己的研究成果進行分享，讓更多的教師在分享智慧的同時開啟自己的智慧，梳理自己的研究成果。

4．舉行教研組長論壇，提高校本教研的向心力。

教研組是開展校本教研的主陣地，教研組也是孕育高水平教研成果的園地，更是促進教師專業(yè)化成長的平臺……教研組建設是一項很重要的工作，從20xx年至今，我校領導一直很重視教研組的建設，先后利用教研組長論壇把教研工作中的亮點和存在的問題進行交流、碰撞，推進教研組的建設。同時，我校也利用教研組長論壇對我校教研組長進行培訓，提高教研組長的教研能力。

教研組長論壇這個平臺的搭建讓教研組長成為論壇的主人，把研究中的問題和收獲與大家一起分享，在這個平臺上促進研究的深入開展。這樣的研究是基于真實問題的研究，讓教師真正走進了研究，成為研究的主人，讓研究煥發(fā)出了無窮的生命活力，讓教師在研究中真正成為研究型教師。

讀有智慧的書，上有思考的課，寫有感受的文章，做有思想的教師，這是我校教師追求的目標，也是我校教師努力的方向。讀書，促進教師的研究和寫作，而寫作使教師更需要讀書的支撐和研究過程中的思考，研究在讀書中攝取“營養(yǎng)”，讓寫作更有深度。讀書、寫作、研究逐步走進教師專業(yè)化成長的生命歷程。上有思考的課，寫有感受的文章，做有思想的教師，這是我們追求的目標，也是我們努力的方向。讓讀書、寫作、研究走進教師的生命歷程，提高校本教研的實效性，讓教師在校本教研中站得更高，看得更遠。讓讀書、寫作、研究走進教師的生命歷程，促進教師的專業(yè)成長，提高校本教研的實效性，提高我校的教育教學質量。

第三篇：教師專業(yè)成長的心得體會

20xx年8月17日上午，我鄉(xiāng)全體教師聆聽了曾麗紅老師關于“教師專業(yè)化成長”的報告，報內容非常詳實，非常貼近我們教師實際，為我們教師的成長指明了方向。曾老師幽默生動的語言和振奮人心的事例，喚起了每位教師成長的迫切愿望。使我受益匪淺，讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。現結合自己的實際反思如下：

“敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去實踐，去反思。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師，必須不斷學習專業(yè)知識，才能適應教學要求。必須腳踏實地學習他人經驗，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上漸漸成長起來。

愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。

通過交流，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現于自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。

以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學習后，讓我了解到了教學應當充分發(fā)揮學生的主體性。不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現代教育需要的成功的教師！