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為期四天的鄭州之行已經(jīng)結(jié)束,短短的幾天時間里,來自全國上下、大江南北的十二位優(yōu)秀教師和三位專家為我們帶來了十五節(jié)精彩紛呈的小學(xué)語文教學(xué)課。通過這次的觀摩學(xué)習(xí),我收獲頗多。聆聽了這些優(yōu)秀老師們生動活潑的語文課,讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高,也是促進。下面我談?wù)勛约旱男牡皿w會。
聽了六位優(yōu)秀教師的語文課,我發(fā)現(xiàn)了一個共同點。他們都很注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,自己僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。
鄭州市金水區(qū)緯五路第一小學(xué)孫楠老師執(zhí)教的蘇教版二年級上冊的《水鄉(xiāng)歌》和陜西師范大學(xué)附屬小學(xué)岳怡老師執(zhí)教的人教版五年級上冊《七律。長征》都讓我感受到了語文的“美”?!端l(xiāng)歌》是一首兒童詩歌,孫楠老師用她那宛若江南女子般清麗婉約的聲線,時而呢喃輕語,時而宛轉(zhuǎn)悠揚,像春天里的清風(fēng)徐徐,又像夏日里的一杯甘冽,讓孩子們在在其曼妙聲音的引領(lǐng)下通過一幅幅江南水鄉(xiāng)畫去了解江南的美,真的是既入情又入意。小學(xué)低年級以學(xué)習(xí)生字詞為主,孫楠老師在教學(xué)生字時并沒有把生字單列出來刻意去講,而是穿插在了詩句品讀中,這樣結(jié)合著生字的意象再去記生字就容易的多了。
聽浙江杭州大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)教科研中心胡海峰老師執(zhí)教的《真理誕生于一百個問號之后》和小學(xué)語文特級教師祝禧執(zhí)教的《記承天寺夜游》,讓我感受到語文的“文化”魅力。
祝禧老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》一課,是蘇軾寫的一篇散文,她在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時把這篇文章分別按照“原文(從左到右的現(xiàn)代文體書寫方式)、古文(從上到下的古文體書寫方式)、古文體繁體字、狂草書法字體、碑文”等幾種不同的展示方式讓學(xué)生朗讀,在提高學(xué)生朗讀水平的同時,更讓學(xué)生感受到了中國文化的博大精深。
賈志敏老師執(zhí)教的《推敲》一課,最后出示了這樣幾句話讓學(xué)生訓(xùn)練:“我最喜歡的老鴨湯搬上來了,媽媽扯下兩條腿,一條放在我的碗里,一條放在奶奶的碗里?!辟Z老師出示這樣一段含有六處錯誤的句子讓學(xué)生修改,目的是為了提醒學(xué)生在遣詞造句時要重視推敲語言,同時也揭示了課題。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)的原則,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家之長,積淀教學(xué)素養(yǎng)。