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第一篇：個(gè)人研修心得體會(huì)

校本研修個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)，使我對于教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為當(dāng)前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的事情：

一、規(guī)劃自我，做好老師

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇辛艘?guī)劃，就有了前進(jìn)的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種，做好我們的規(guī)劃，做我們自己職業(yè)成長生涯的編劇、導(dǎo)演和主演！

“善之本在教，教之本在師?！?當(dāng)學(xué)生感到我們能和他們一起說、一起笑、一起玩、一起學(xué)，并成為他們最可信賴的人時(shí)，學(xué)生懂得了什么是人格魅力；當(dāng)學(xué)生看到我們淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，學(xué)生知道了什么是學(xué)識(shí)魅力；當(dāng)學(xué)生看到我們對他們永葆一份信心，幫助他們識(shí)別安全與危險(xiǎn)、善良與丑惡時(shí)，學(xué)生看到了什么是卓有成效的工作魅力?！霸礉崉t流清，行端則影直”，讓我們靜下心來教書，潛下心來育人，用高尚的師德，成為對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育！

為主動(dòng)適應(yīng)深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需求，著力解決存在的突出問題，教育部下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》。通過培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了該指導(dǎo)意見。也學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。

二、以學(xué)定教，設(shè)計(jì)教學(xué)

教學(xué)戰(zhàn)斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕，“四兩撥千斤”，學(xué)生愛聽、聽得懂，而有的老師上課卻是費(fèi)盡口

舌，“千斤撥四兩”，學(xué)生不愛聽、聽不懂？“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的備課，能夠讓我們面對“風(fēng)云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時(shí)，順利地將知識(shí)、智慧、情感、愛傳遞過下，不僅傳遞到學(xué)生的頭腦里，更是種植在學(xué)生的心靈里，讓知識(shí)化為智慧，讓智慧升華為愛??

我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍(lán)本，作調(diào)整，形成教案。這種狀態(tài)多次實(shí)施后，會(huì)形成一種職業(yè)倦怠，針對教師的專業(yè)發(fā)展，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們找到了提高教師備課的突破口和生長點(diǎn)。從普適性教材出發(fā)，通過學(xué)情分析，了解學(xué)生需求，形成有針對性的個(gè)別化特殊教案。學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和處理一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)學(xué)科知識(shí)體系的關(guān)系，突破一節(jié)課的視野，從整本教材知識(shí)體系出發(fā)，找到一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在其中的地位與關(guān)系，從整體的眼光出發(fā)，設(shè)計(jì)一節(jié)課的教案。隨著我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，對教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)會(huì)逐步從一節(jié)節(jié)單一課的零星、片段認(rèn)識(shí)，只見樹木不見森林，進(jìn)入到整個(gè)單元、整本教材的全局性認(rèn)識(shí)，做到既見到樹木又見到森林。

朱麗

第二篇：個(gè)人研修心得體會(huì)

我也是一名小學(xué)教師，一個(gè)不起眼的鄉(xiāng)村小學(xué)校，我覺得作為一個(gè)好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個(gè)普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì)努力去愛我的小不點(diǎn)們。本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)組結(jié)合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確立了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的研究主題。

秦老師和劉老師在低年級實(shí)施“口算教學(xué)生活化”，孫老師和趙老師在中高年級嘗試“估算教學(xué)生活化”及學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，收效顯著。通過十幾節(jié)的課堂教學(xué)研討，我們反復(fù)試講、反復(fù)評課，老師對學(xué)校主課題的理解思考走向深入，對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見解。

1、上課，一般采取三個(gè)層次：一是個(gè)人自己試講，備課組全體聽課、研修組長參與；二是第二次試講，研修組全體聽課，教導(dǎo)處參與；三是公開課，學(xué)校公開課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。

2、評課，首先是個(gè)人說課，談感受；第二是參與聽課老師評課，評課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與，所有聽課老師必須人人發(fā)言；第三是主任點(diǎn)評總結(jié)，由聽課的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評。雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身(實(shí)踐過程)的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)。

第三篇：教師個(gè)人研修工作計(jì)劃

我在培訓(xùn)期間認(rèn)真聽了各位專家教授的授課精髓，作為一名數(shù)學(xué)教師，為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得一定的進(jìn)步，現(xiàn)制定個(gè)人的校本研修計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

信息技術(shù)個(gè)人校本研修計(jì)劃要做發(fā)展型和學(xué)習(xí)型教師，就要立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

二、研修目標(biāo)

1、提高應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。

2、應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展能力。

3、能熟練的應(yīng)用移動(dòng)信息設(shè)備，推動(dòng)學(xué)校整體信息化工作的發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)方式及內(nèi)容

1、認(rèn)真參加信息技術(shù)培訓(xùn)、并及時(shí)做好筆記和反思。

2、加強(qiáng)交流。信息是需要交流的，在這樣的信息能力平臺(tái)，希望更和我一樣的同事，交流心得，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，或者是在實(shí)踐中理解和消化新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、向信息技術(shù)基礎(chǔ)好的教師學(xué)習(xí)。

4、充分利用和專家、學(xué)者交流的機(jī)會(huì)，多請教、勤溝通，努力完成此次培訓(xùn)任務(wù)，以優(yōu)異的成績載入自己的人生履歷。并合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

四、預(yù)期研修成果

適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，努力拓寬自己的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教學(xué)理念，凸顯信息化應(yīng)用在教學(xué)中的優(yōu)越性，普遍使用信息化資源開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)個(gè)性化與專業(yè)化的成長之路。

第四篇：教師研修心得體會(huì)

六天的遠(yuǎn)程研修，緊張而忙碌，尤其是在逼近開學(xué)前的日子里，與開學(xué)前的很多準(zhǔn)備工作有點(diǎn)時(shí)間上的沖突。不過，總是堅(jiān)持著，認(rèn)真收看了各個(gè)視頻，然后認(rèn)真思考，聯(lián)系實(shí)際，完成了各項(xiàng)作業(yè)，收獲還是不少的。

一直想通過學(xué)習(xí)提高自己，一直想多聆聽收看專家的視頻講座，一直想到一些優(yōu)秀的單位看看，現(xiàn)在，終于能足不出戶就能學(xué)習(xí)了，心情是高興的。雖然不是實(shí)地學(xué)習(xí)，雖然不是現(xiàn)場聆聽，但“望梅止渴”，也是一種慰藉和幸福啊!

曾經(jīng)歷了第一天“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的絕望和無奈，在堅(jiān)持中終于有了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的希望和欣喜，更有了后幾天的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦苦追求與學(xué)習(xí)。白天因準(zhǔn)備開學(xué)各項(xiàng)工作、處理雜事耽誤了時(shí)間，就晚上補(bǔ)上――常常是到深夜仍樂此不疲――學(xué)習(xí)被指導(dǎo)老師和專家推薦的文章，留下自己的有真情實(shí)感的評論;查看自己的作業(yè)被同行瀏覽情況，查看作業(yè)后面指導(dǎo)老師和同行留下的評論，努力做到有評論必回復(fù)，達(dá)到交流切磋的目的;看看本單位老師們的作業(yè)情況，便于在第二天觀看視頻前后進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。

在學(xué)習(xí)中，也記下了自己的一些感想和收獲：

1、理論，有時(shí)是很枯燥的，但靜下心來學(xué)進(jìn)去，卻也是別有洞天，感覺優(yōu)秀的理論確實(shí)會(huì)指導(dǎo)我們的實(shí)踐，如建構(gòu)主義，如現(xiàn)實(shí)主義，如“最近發(fā)展區(qū)”。

2、在朱家雄教授的報(bào)告里，朱教授講澳大利亞工人工資，知識(shí)分子次之，公務(wù)員最低。這讓我想到了體制的引領(lǐng)作用，體制決定了大多數(shù)人對職業(yè)的選擇，對幸福的追求方式。

3、很多所謂的先進(jìn)的外國專家理論，其實(shí)就隱含在我們傳統(tǒng)的教育智慧中，就蘊(yùn)含在我們的生活里，這需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去體悟。比如維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”就是“跳一跳夠到果子”，就像我們上樓，把現(xiàn)有發(fā)展水平當(dāng)成第一節(jié)臺(tái)階，把第二節(jié)臺(tái)階當(dāng)成可能發(fā)展水平。當(dāng)邁上第二節(jié)臺(tái)階時(shí)，原來的可能發(fā)展水平就是現(xiàn)有發(fā)展水平了，第三節(jié)臺(tái)階就成了可能發(fā)展水平了。仔細(xì)想想，就是時(shí)時(shí)給人希望，讓人充滿激情而已。

4、我們組織活動(dòng)，總說以生為本，卻總是教師講得多，孩子活動(dòng)少，以后，一定努力通過老師的有效組織，讓孩子自主活動(dòng)起來，讓孩子成為主角，成為探索者、研究者。

5、在讓孩子養(yǎng)成把玩過的物品放回原處的訓(xùn)練中，我想到了：

當(dāng)把一切都賦予生命，我們除了學(xué)會(huì)尊重，更能達(dá)到快樂的境界。比如讓孩子“拿球”和“送球”，我們可以說“讓我們?nèi)ヮI(lǐng)球?qū)殞毘鰜硗鎳D!”和“讓我們送球?qū)殞毣丶覈D!”其實(shí)，讓孩子小時(shí)候生活在童話里，是多么幸福啊!

6、學(xué)習(xí)總是有用的，不只是對幼兒園，不只是對孩子有用，你學(xué)到的知識(shí)，對自己的家庭，對自己的孩子和親人，都是有用的，尤其是很多的安全知識(shí)――哪里不需要安全和平安呢?如果你仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多成年人還不會(huì)安全行路、騎車或開車。

六天的研修，聽了不少，感悟也不少，在匆忙的學(xué)習(xí)中，在欣賞名園做法的眼花繚亂里，我知道，無論學(xué)習(xí)多少，無論感悟多少，其實(shí)都應(yīng)落實(shí)在自己的工作實(shí)際中，落實(shí)在自己的幼兒園里，真正促進(jìn)每個(gè)孩子健康快樂地成長，全面發(fā)展，這才是最重要的。由是我想到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這真是一個(gè)美好的境界!

第五篇：篇三教師個(gè)人研修心得體會(huì)

隨著新課程改革的實(shí)施,校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái),本學(xué)期，我從實(shí)際出發(fā),把堅(jiān)持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修,從實(shí)踐困惑出發(fā)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識(shí)，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個(gè)人研修工作做一下總結(jié)：

1、以自我學(xué)習(xí)為依托，自悟《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以自學(xué)、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一學(xué)期聽了許多課，不僅提高了自身素質(zhì)，更開拓了教學(xué)思路。

2、以教研活動(dòng)為依托，展示課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改情況，撰寫心得體會(huì)，教學(xué)隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動(dòng)使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。

3、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課指導(dǎo)時(shí)，實(shí)現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識(shí)面，見識(shí)面，不做井底之蛙。領(lǐng)導(dǎo)們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發(fā)學(xué)生興趣起點(diǎn)，不僅從理論上進(jìn)行了講解，同時(shí)結(jié)合更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種山重水盡疑無路，柳暗花明又一村的感覺。領(lǐng)導(dǎo)們的引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)們的點(diǎn)撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

最后引用一句名言與大家共勉生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動(dòng)才能決定人生價(jià)值。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁出堅(jiān)定的步伐。