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第一篇：新時代教師職業(yè)10項準(zhǔn)則心得體會

真切的意識到教師要把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，時刻自重、自省、自警、自勵，自覺做以德立身、以德立學(xué)、以德施教的好老師。準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)，“長期以來，廣大教師牢記使命、不忘初衷，愛崗敬業(yè)、教書育人，改革創(chuàng)新、服務(wù)社會。”學(xué)習(xí)《準(zhǔn)則》明確責(zé)任始終將教師職業(yè)道德要求放在第一位，規(guī)范自身行為，做扎實學(xué)識有仁愛之心的好老師。學(xué)習(xí)了《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》后，我們同時學(xué)習(xí)了“幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法”，其中違反教師職業(yè)道德的老師會將行為記錄到教師管理服務(wù)平臺并視情節(jié)嚴(yán)重給予處理。教師們始終謹(jǐn)記規(guī)范自身行為，不做逾越紅線的事情了解師德的重要性。

我們應(yīng)該全面理解和準(zhǔn)確把握，做到人人應(yīng)知應(yīng)做，必知必做，真正把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來。曲園長強(qiáng)調(diào)，廣大黨員和教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《準(zhǔn)則》，學(xué)習(xí)《準(zhǔn)則》重點在于把握其內(nèi)涵，進(jìn)一步明確新時代教師職業(yè)規(guī)范，時刻自重、自省、自警、自勵，自覺做以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的楷模，維護(hù)教師職業(yè)形象，提振師道尊嚴(yán)。能夠正確運用“準(zhǔn)則”約束自己，把自己的言行舉止規(guī)范到“準(zhǔn)則”之中，牢記使命、不忘初心，愛崗敬業(yè)、教書育人，認(rèn)真履職盡責(zé)，努力做好自己的本職工作，為黨、為社會貢獻(xiàn)自己的一份力。

第二篇：教師職業(yè)道德素養(yǎng)

教師職業(yè)道德

授課基本內(nèi)容

教師職業(yè)與發(fā)展

教師職業(yè)道德的涵義與特征

教師職業(yè)道德范疇

教師職業(yè)道德規(guī)范

教師職業(yè)道德修養(yǎng)

教師職業(yè)道德教育

教師職業(yè)道德行為

教師職業(yè)道德評價

授課內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)

一般--特殊(社會分工--教師職業(yè)--教師職業(yè)道德)

主觀世界:教師職業(yè)道德意識(抽象)

教師職業(yè)道德范疇(具體)

教師職業(yè)道德規(guī)范(政策)

客觀世界:教師職業(yè)道德修養(yǎng)(對自己)

教師職業(yè)道德教育(對學(xué)生)

教師職業(yè)道德踐行(對外界)

一、教師職業(yè)與發(fā)展

命題熱點

教師職業(yè)的基本特征

教師*化發(fā)展的現(xiàn)實意義

第一節(jié) 教師職業(yè)概述

教師職業(yè)道德概述

一、教師職業(yè)的基本內(nèi)涵

教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或準(zhǔn)則，以及

在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。也可以說，教師職業(yè)道德是教師

在職業(yè)生活中遵守、履行職業(yè)道德規(guī)范或準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品

質(zhì)。

二、教師職業(yè)的基本特征

教師勞動具有復(fù)雜*

教師的勞動具有創(chuàng)造*

教師的勞動具有示范*

教師勞動具有長效*

教師勞動具有奉獻(xiàn)型

勞動方式的個體*和教育成果的**

第二節(jié) 教師職業(yè)道德的內(nèi)容

一、教師的教育思想道德

二、教師的教育教學(xué)道德

三、教師的語言道德

四、教師的交際道德

五、教師的個人生活道德

第三節(jié) 教師*化

一、教師*化的定義

教師*化是指教師在整個*活動中，通過終身*訓(xùn)練，習(xí)得教育技能，實施*自主，

體現(xiàn)*道德，逐步提高從教素質(zhì)，成為教育*工作者的長期過程，包括*智能、*道德、*自主和*組織。

二、教師*化發(fā)展的現(xiàn)實意義

1、教師發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵

2、教師發(fā)展是教育改革的原動力

3、教師發(fā)展是提高學(xué)校凝聚力的核心要素

4、教師發(fā)展是教師自身幸福感的源泉

5、教師發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的根本保障

第四節(jié) 教師職業(yè)道德的基本原則

一、忠誠于*的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則

二、教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素:教書育人、為人師表、獻(xiàn)身教育

三、教師職業(yè)道德基本原則的地位和作用

1、教師職業(yè)道德不同于其他職業(yè)道德

2、教師職業(yè)道德的原則是教師職業(yè)的靈魂和核心

3、教師職業(yè)道德的原則是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線

馬卡連柯:教師是靈魂的工程師

第二章 教師職業(yè)道德的涵義和特征

第一節(jié) 教師道德概論

一、道德

1、道德的起源

2、道德的涵義道德是社會意識形式之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。道德由一定社會的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定，并為一定的社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)。不同的時代，不同的階段具有不同的道德觀念。

3、道德的分類

二、職業(yè)道德與教師職業(yè)道德

1、職業(yè)道德的涵義

2、教師職業(yè)道德的涵義

所謂教師職業(yè)道德，指的是教師在其職業(yè)活動中，調(diào)節(jié)和處理各種關(guān)系所應(yīng)遵循的基本的行為規(guī)范和行動準(zhǔn)則，以及由此而形成的道德品質(zhì)。

在一般意義上講，教師職業(yè)道德指的是教師在從事教育勞動過程中形成的，用以調(diào)節(jié)教師與社會、教師與教育事業(yè)、教師與學(xué)校、教師與學(xué)生、教師與家長等相互關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情*和品質(zhì)。 依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、尊重家長、嚴(yán)謹(jǐn)從教、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表

3、教師職業(yè)道德的特*

與社會公德具有共同*、相對**、相似*

4、教師職業(yè)道德的特點

(1)從教師的社會責(zé)任來看，師德具有全局*

(2)從社會地位來看，師德具有超前*

(3)從教師職業(yè)及個人修養(yǎng)來看，師德具有導(dǎo)向*

(4)從教師的人格評來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范*

第三節(jié)教師職業(yè)道德的基本功能

一、教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能

二、教師職業(yè)道德的實踐功能

1、教育功能

2、調(diào)節(jié)功能

3、促進(jìn)作用

[禮儀"出處。道德出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時期--老子

第三章 教師職業(yè)道德的意識

第一節(jié) 教師職業(yè)道德意識內(nèi)涵

所謂教師職業(yè)道德意識，是指教師對教育勞動中客觀存在的道德關(guān)系以及治理這些關(guān)系的原則，規(guī)范的認(rèn)識。它包括職業(yè)道德觀念的形成，道德認(rèn)識和道德概念的掌握，道德判斷能力的提高和各種道德觀念的形成等。

第二節(jié) 教師職業(yè)道德意識的內(nèi)容

一、道德觀念

由善和惡、榮和辱、正義的非正義等概念組成的道德意識的最基本形式。是人們在社會實踐生活中，在感覺和知覺的基礎(chǔ)上，對具有道德現(xiàn)象的形成和發(fā)展有一個歷史過程。在原始社會初期，人與人之間的交往和協(xié)作是靠風(fēng)俗習(xí)慣維系的，還沒有形成明確的道德觀念。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的??

二、道德情感

道德情感:人們根據(jù)社會的道德規(guī)范評價自己和別人的舉止、行為、思想、意圖時所產(chǎn)生的一種情感，道德情感可以從內(nèi)容與形式兩方面進(jìn)行分類，在道德情感的內(nèi)容上，可分為正義感、責(zé)任感、自尊感、羞恥感、友誼感、榮譽(yù)感、集體主義情感、愛國主義情感等等，在道德情感的形式上，直覺的道德感是由具體情境引起的，以迅速產(chǎn)生為特點，對道德行為具有迅速定向的作用，形象*的道德感與具體的道德形象相聯(lián)系，是通過形象思維發(fā)生作用的一種道德情感，如兒童看一本小說或一部電影后，小說或電影中的人物形象引起兒童情感共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德情感體驗，倫理*的道德感是一種在認(rèn)識道德倫理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺的，概括*的情感，它具有穩(wěn)定*，深刻*和持久*等特點，是道德情感中最高級的形式。

三、道德意志

指人們在履行道德義務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙，做出抉擇的頑強(qiáng)毅力和堅持精神，也是構(gòu)成個人道德品質(zhì)的要素。

它能促進(jìn)人們將自己的道德意識、道德情感、道德信念外化為道德行為，幫助人們自覺地調(diào)節(jié)自己的言行和情感，克服內(nèi)外部的各種困難障礙，幫助人們自覺地調(diào)節(jié)自己的言行和情感，克服內(nèi)外部的各種困難障礙，堅持自身認(rèn)定的行為方式，形成行為習(xí)慣，當(dāng)人們堅持某種道德的正義*并決心踐行它的時候，就會在內(nèi)心里產(chǎn)生一種堅強(qiáng)的信念和意志力，從而使人們嚴(yán)格要求自己，果斷地做出行為抉擇，并努力保持自己行為的穩(wěn)定*和一貫*。因此在道德修養(yǎng)中，自覺地磨練自己的道德意志，就成為培養(yǎng)和造就個人道德品質(zhì)的關(guān)鍵之一。

教師職業(yè)道德意志是教師在履行職業(yè)道德義務(wù)的過程中，自覺地克服困難并做

出行為的毅力和堅持精神。教師的職業(yè)道德意志是在職業(yè)道德認(rèn)識、職業(yè)道德情感和職業(yè)道德信念的體現(xiàn)。它使教師能夠時刻對自己提出的要求，作出行動的抉擇，并在道德行為整體中堅持一貫，長時間地專注于所確定的行為，并最終實現(xiàn)和完成職業(yè)道德行為。

教師職業(yè)道德意志的特點:意志堅定*、堅持*、果斷*、自制*

四、道德信念

教師職業(yè)道德信念就是人們通過對社會道德規(guī)范的認(rèn)識和了解，在自身強(qiáng)烈的道德情感驅(qū)動下，對履行某種社會道德義務(wù)產(chǎn)生的強(qiáng)烈的責(zé)任感。

人們對某種道德理想，道德原則和規(guī)范在內(nèi)心的確信。是構(gòu)成道德品質(zhì)的主要因素之一。一旦形成，具有相對的穩(wěn)定*和持久*。

教師職業(yè)道德信念

所謂教師職業(yè)道德信念，是教師對教育職業(yè)、教育道德理論及基本道德主張、原則的確認(rèn)和

信奉。信念是教師的精神追求和奮斗目標(biāo)，是教師提升素質(zhì)的關(guān)鍵所在。教師職業(yè)道德的集中表現(xiàn)是教師對教師職業(yè)道德高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。

第四章 教師職業(yè)道德范疇

教師職業(yè)道德范疇

1、教師的幸福

定義:教師的幸福與錢多少無關(guān)，關(guān)鍵是培養(yǎng)出自己尊敬的學(xué)生。教師的幸福，是指教師在教育教學(xué)實踐中，由于感受到或意識到自己教育理想和目標(biāo)的實現(xiàn)而得到的精神上的滿足。 教師需要四種意識:一是敬業(yè)意識，把教好書、育好人當(dāng)成頭等大事;二是樂業(yè)意識，要從內(nèi)心真正愛學(xué)生，見到學(xué)生就覺得樂，覺得喜歡;三是職業(yè)規(guī)范意識，教師的言行符合職業(yè)規(guī)范;四是勤業(yè)意識，要勤奮地做好教書育人的本職工作。

教師職業(yè)幸福的原則

? 教師的職業(yè)幸福觀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活與精神生活的統(tǒng)一。

? 教師職業(yè)幸福觀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)個人幸福與集體幸福的統(tǒng)一。

? 應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造與享受的統(tǒng)一。

2、教師的公正

(一)教師公正的涵義

所謂教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對待和評價每一個學(xué)生，可以說，教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。

(二)教師公正的內(nèi)容

1、堅持真理

2、秉公辦事

3、獎罰分明

(三)教師公正的作用

教師公正作為對教師職業(yè)的一項重要道德要求，在教育活動中具有重要的作用。

? 有利于調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極*

? 有利于學(xué)生形成公正無私的道德品質(zhì)

? 有利于教師威信的形成

? 有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境

3、教師的仁慈

教師對學(xué)生仁慈的內(nèi)涵首先表現(xiàn)在對學(xué)生心態(tài)的正反兩方面。一是教師對學(xué)生無條件的愛心;二是教師對學(xué)生的高度寬容。而這兩個方面又是相互關(guān)聯(lián)在一起的。

教師仁慈的主觀條件

要在教育實踐中真正做到按仁慈的原則行事，教師必須具備的主觀條件主要有以下幾點--

? 具有崇高的道德境界。

? 擁有教育效能感--教育信心。

? 掌握高超的溝通與表達(dá)技巧。

? 做學(xué)生的心理關(guān)懷者。

教師仁慈的要求

? 要注意傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)心他們的情緒變化，努力形成關(guān)懷學(xué)生的日常教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生得到情感和心理上的有力支持，生活在一個具有安全感的心理環(huán)境之中。

? 應(yīng)當(dāng)了解必要的心理疏導(dǎo)技術(shù)和其他心理學(xué)知識，正確地幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，減輕焦慮和正確面對不同發(fā)展階段上所遇到的心理問題。

? 對學(xué)業(yè)成績不佳的學(xué)生要在幫助他們改善學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高成績的同時、首先要注意消除心理壓力，讓他們抬起頭來走路。對其他心理上的問題能夠區(qū)分問題的*質(zhì)，

予以合適的處理。

4、教師的義務(wù)

(一)教師義務(wù)的涵義

什么是義務(wù)，

教師義務(wù)是*教師的一種社會屬*。教師義務(wù)既是社會、教師集體用以調(diào)節(jié)教師行為的手段，也是從教師個人自身的責(zé)任、良心和榮譽(yù)的角度出發(fā)，調(diào)節(jié)教師教育行為的手段。

(二)教師義務(wù)的內(nèi)容

教師義務(wù)的主要內(nèi)容可以概括為以下幾個方面:

? 不斷提高思想*覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

? 盡職盡責(zé)，教書育人

? 創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境

(三)教師義務(wù)的作用

在教師職業(yè)勞動中，教師義務(wù)能起到自己獨特的作用，主要表現(xiàn)在:

首先，教師認(rèn)真履行教師義務(wù)有利于減少和協(xié)*師工作*的矛盾和沖突，使各項教育教學(xué)工作順利推進(jìn)。

其次，教師自覺履行教師義務(wù)有利于在教育工作中自覺遵循教師道德要求，選擇最佳教育行為。

最后，教師積極履行教師義務(wù)有益于教師在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

5、教師的良心(康德、孟子)

一、教育良心的涵義

教師良心是教師個人在自己的教育實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要

求的自覺意識，是教師個人對學(xué)生、教師集體和社會自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任

感以及對自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業(yè)道德心

理因素在教師個人意識中的有機(jī)統(tǒng)一。

二、教師良心的特點

教師良心作為教師道德的又一重要范疇，有其自己的特點。

? 內(nèi)在*

? 綜合*

? 穩(wěn)定*

? 廣泛*

? 崇高*

三、教師良心的作用

? 指導(dǎo)作用

? 調(diào)控作用

? 評價作用

6、教師的人格

定義:教師的人格是指教師作為教育職業(yè)活動的主體，在職業(yè)勞動過程中形成

優(yōu)良的情感及其意志結(jié)構(gòu)、合理的心理結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識和個體內(nèi)在的行為

傾向。

教師的語言舉止、儀表風(fēng)度是教師人格的外在表征

1、語言舉止:科學(xué)準(zhǔn)確嚴(yán)密精研，具有邏輯*和系統(tǒng)*。思想*，富有情感。

豐富形象生動具體。賦予啟發(fā)*堅定*積極*。

2、儀表風(fēng)度

17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯說過:[我們對于國家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青

年和教育青年更好、更偉大的呢，"

教師的品格、*質(zhì)與氣質(zhì)是教師人格的重要組成

1、品格

2、*格與氣質(zhì)

優(yōu)秀教師的人格品質(zhì)

(1)強(qiáng)烈的成就動機(jī)

(2)虛心好學(xué)

(3)具有*見解

(4)有毅力

(5)學(xué)習(xí)、工作有計劃、有條理

(6)愿與別人合作

(7)與大多數(shù)人能友好相處

(8)同情和關(guān)心他人

(9)待人寬容

(10)具有較強(qiáng)的自尊心和自信心

(11)注意自己的儀表和言行

(12)具有創(chuàng)造意識

(13)耐心意識

(14)興趣廣泛、知識廣博

世紀(jì)教師人格提出新的更高的要求

(1)具有崇高的獻(xiàn)身精神;激烈的*競爭要求教師具有更強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心。

(2)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

(3)有要真誠的*意識。

(4)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

(5)嚴(yán)格的依法執(zhí)教意識。

7、教師榮譽(yù)

一、教師榮譽(yù)的涵義

教師榮譽(yù)即社會對教師的道德行為的價值所做出的公認(rèn)的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。

二、教師榮譽(yù)的內(nèi)容

教師榮譽(yù)是一個歷史范疇，在不同的時代有著不同的社會內(nèi)容和表達(dá)方式，在社會主義社會里，教師榮譽(yù)主要體現(xiàn)在:

1、光榮的角*稱號

2、無私的職業(yè)特*

3、崇高的人格形象

三、教師榮譽(yù)的作用

首先，教師榮譽(yù)是教師道德行為的調(diào)節(jié)器，對教師道德行為、品質(zhì)的取向具有導(dǎo)向和制約作用。

其次，教師榮譽(yù)是激勵和推動教師積極進(jìn)取，更好地履行教師義務(wù)，爭取個人道德高尚、人格完善的助推器。

最后，教師榮譽(yù)是促進(jìn)教師自身道德發(fā)展和完善，形成良好師德風(fēng)尚的重要精神條件。

第五章 教師職業(yè)道德規(guī)范

第一節(jié) 教師職業(yè)道德的內(nèi)容解讀

一、新舊規(guī)范的對比

新從原來的8條改為6條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征。在

保留原來基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增了一些條目，最引人注目的是:首次將保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康寫進(jìn)，充分表明責(zé)任與愛仍是教師職業(yè)道德規(guī)范的靈魂和核心。首次明確規(guī)定不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。首次加入了教書育人這一條。首次增加了有償家教、終身學(xué)習(xí)等。

二、教師職業(yè)道德規(guī)范解讀

愛國守法--教師職業(yè)的基本要求

愛崗敬業(yè)--教師職業(yè)的本質(zhì)要求

關(guān)愛學(xué)生--師德的靈魂

教書育人--教師的天職

為人師表--教師職業(yè)的內(nèi)在要求

終身學(xué)習(xí)--教師*發(fā)展不竭的動力

三、制定教師職業(yè)道德規(guī)范的依據(jù)

1、必須將其放在國家基本的法律框架內(nèi)

2、必須遵循我國的教育目的和教育的基本規(guī)律

3、必須充分考慮教師工作的特點。如教師勞動具有高度責(zé)任*、復(fù)雜*、示

范*及創(chuàng)造*的特點。

4、必須將理想主義與現(xiàn)實主義結(jié)合起來。

第二節(jié) 的內(nèi)容

一、愛國守法

熱愛祖國、熱愛*，擁護(hù)*的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，不得有違反黨和國家方針政策的言行。

1、思想道德素質(zhì)

2、依法執(zhí)教

教師在所從事教學(xué)活動中，嚴(yán)格按照憲法和教育方面的各項法律、法規(guī)以及其他相關(guān)法律、法規(guī)，是自己的教育教學(xué)活動符合法制化。

提高思想道德素質(zhì)的含義:

辯*唯物和歷史唯物主義世界觀、為*主義事業(yè)奮斗終身人生觀、強(qiáng)烈的事業(yè)心、克服困難的堅強(qiáng)意志以及高尚的道德情*和遠(yuǎn)大的理想

新時期教師加強(qiáng)思想*修養(yǎng)的途徑和方法

? 樹立科學(xué)的世界觀和方法論

? 樹立*主義遠(yuǎn)大理想

? 堅持思想基本原則

? 樹立愛國主義思想感情

? 堅持真理，積極投身改革開放

二、愛崗敬業(yè)

愛崗敬業(yè)的重點是理解教育的含義以及教師要忠誠與*教育事業(yè)的要求

教育的含義

教育的是教育者根據(jù)一定社會的要求

教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的活動

教育是把他們培養(yǎng)成為一定社*需要的人的活動。

1、忠于*的教育事業(yè)

是教師職業(yè)道德的靈魂

含義:

表明了教師熱愛教育，立志教育從事教育的獻(xiàn)身精神

表明了*教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心

個人利益與集體利益和整體利益相結(jié)合

2、忠誠*教育事業(yè)的作用

? 它是教師職業(yè)道德的根本體系對教師職業(yè)道德的規(guī)范和范疇具有指導(dǎo)作用，是無產(chǎn)階級對*教師職業(yè)道德提出的根本要求，區(qū)別于其他社會的標(biāo)志。

? 規(guī)定了教師道德行為的總方向和*質(zhì)，貫穿于教師道德發(fā)展的全過程。

? 他規(guī)定了教師道德行為的總方向和*質(zhì)，是教師職業(yè)道德體系的核心尊重人、關(guān)心人、愛護(hù)人

? 關(guān)愛學(xué)生是教育愛的具體體現(xiàn)，教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作

? 關(guān)愛學(xué)生蘊(yùn)含著社會主義法律義務(wù)。是、的法律規(guī)定

? 關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)了社會主義的教育本質(zhì)

要德智體美勞全面發(fā)展，做四有新人。

關(guān)愛學(xué)生的作用

? 愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)

? 愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件

? 愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)

關(guān)愛學(xué)生內(nèi)容:

教師要把關(guān)愛事業(yè)和關(guān)愛學(xué)生結(jié)合起來

要求教師關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生

教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生

對學(xué)生嚴(yán)格要求，對學(xué)生一視同仁。因材施教，面向全體學(xué)生

教師關(guān)愛學(xué)生的基本要求

要建立法治化時代新型的師生關(guān)系，相互尊重，相互關(guān)心，*平等關(guān)系。保

護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

要樹立素質(zhì)教育時代教師關(guān)愛學(xué)生的新理念

關(guān)心、了解、尊重、信任全體學(xué)生

教師關(guān)愛學(xué)生的正確途徑

1、愛而不膩，嚴(yán)而有格

2、尊重信任，循循善誘

3、公平公正，一視同仁

四、教書育人

1、教書育人的含義

廣義的教書育人是指學(xué)校全部教育教學(xué)工作、管理工作、服務(wù)工作，都是為國

家和*培養(yǎng)人才;狹義的教書育人是指教師在教學(xué)過程中既要教書，又要育人。

將思想品德寓于各門學(xué)科教學(xué)之中

通過以身示范言傳身教來教育學(xué)生

2、教書育人的內(nèi)容

將德育寓于各門學(xué)科教學(xué)之中

要向?qū)W生傳授當(dāng)代最先進(jìn)的科學(xué)文化知識

要面向?qū)W生全面?zhèn)魇诘轮求w美勞的知識，培養(yǎng)全面發(fā)展的人

面向?qū)W生傳遞法律、法規(guī)常識，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的法制意識

要培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力

3、教書育人的要求

要以真為本教好書育好人

以情感、熱愛為教書育人的源頭水

結(jié)合學(xué)科特點來教書育人

4、教書育人的正確方法

方法要以馬列主義*思想，用馬列觀點立場教書

結(jié)合課堂對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

運用第二課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

要深入學(xué)生，與學(xué)生交朋友，溝通心靈。

5、教書育人的方法

轉(zhuǎn)變教育觀念，改革育人模式

積極進(jìn)行教學(xué)改革提高課堂質(zhì)量

把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中去

教師職業(yè)道德的功能

教師職業(yè)道德的功能具有多樣*，主要包括

對教師工作的動力功能

對教師工作的評價功能

對教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能

對教育對象的教育功能

對社會文明的示范功能

五、為人師表

1、為人師表的含義

各個面都是學(xué)生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模

為人師表具有示范*

為人師表具有嚴(yán)謹(jǐn)*

為人師表具有激勵*

為人師表具有可*作*

2、為人師表的基本內(nèi)容

(1)教師行為示范的含義

教師行為時每個教師的心靈軌跡

教師在從事教育活動的準(zhǔn)則。包括教育原則、教育規(guī)則、言行標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)修養(yǎng)

和各項紀(jì)律

3、教師行為示范的作用和內(nèi)容

保*教師與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會人們形成愛教育事業(yè)

事業(yè)心和責(zé)任感，忠于職守、熱愛學(xué)生

尊重家長、團(tuán)結(jié)同事，服從領(lǐng)導(dǎo)配合社會，正確處理教育活動中的各種關(guān)系

4、教師行為示范的內(nèi)容

*行為示范、思想行為示范、教育行為示范、道德行為示范、業(yè)務(wù)行為示范、

日常生活行

為示范

5、教師的語言示范

書面語言，口頭語言，身態(tài)語言

教師語言的示范作用啟迪感染學(xué)生

教師語言示范的要求

稱呼

禮貌

多用敬辭

6、為人師表的要求

做優(yōu)秀品德的垂范者

叫高素質(zhì)的教育者

三個面向

德育、智育、體育、美育、勞育教育

加強(qiáng)馬克思列寧主義教育

轉(zhuǎn)變教育觀念、改革人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生運動習(xí)慣

7、做社會主義精神文明的建設(shè)者

社會主義精神文明指導(dǎo)思想

牢記社會主義精神文明建設(shè)目標(biāo)

提高自身道德素質(zhì)

牢記為*服務(wù)

率先垂范文明禮貌

終身學(xué)習(xí)

8、廉潔:教師職業(yè)的本質(zhì)要求，是教師形象的感人魅力。

六、終身學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高*素養(yǎng)和教學(xué)水平。

第六章 教師職業(yè)道德修養(yǎng)概論

第一節(jié) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)

1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義

修養(yǎng)是指個人在理論、思想、道德品質(zhì)和知識技能方面達(dá)到的水平，包括個人舉止

儀表和風(fēng)度、情感和待人處事所表現(xiàn)出來的素質(zhì)。思想意識方面的陶冶、德行舉止方面的鍛煉、知識技能方面的學(xué)習(xí)

道德修養(yǎng)是道德意識和行為方面的自我鍛煉，自我改造和自我提高。反省和道德情*和道德境界。

道德修養(yǎng)。所謂道德修養(yǎng)，主要是指個人在道德意識和道德行為方面，自覺按照一定社會或階段的道德要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及教師自身的道德情*和道德境界。對于教師來說，無疑是指按照教師職業(yè)道德的要求所進(jìn)行的鍛煉、改造和提高，以及由此所形成的道德情*和道德境界。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)為適應(yīng)教育工作的需要，根據(jù)教育倫理的基本原則、規(guī)范和范疇的要求，在道德方面所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造、自我提高活動。經(jīng)過鍛煉而形成的教師道德品質(zhì)。

2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標(biāo)

(1)培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)

(2)提高教育道德認(rèn)識

(3)強(qiáng)化教育道德意識

(4)陶冶教育道德情感

(5)磨練教育道德意志

(6)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

(7)培養(yǎng)符合需要的教育人才

(8)必須建立*知識為核心的知識體系

(9)*上有造詣

(10)有較寬的知識面

3、教師應(yīng)注意能力的培養(yǎng)

(1)學(xué)習(xí)汲取新知識的能力

(2)不斷發(fā)現(xiàn)新問題，總結(jié)新經(jīng)驗，揭示新規(guī)律

(3)培養(yǎng)利用先進(jìn)的教育技術(shù)

第二節(jié) 教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義

1、教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的涵義

2、教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義

培養(yǎng)符合需要的教育人才

必須建立*知識為核心的知識體系 *上有造詣

有較寬的知識面

教師應(yīng)該注意能力的培養(yǎng)

教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)

第七章 教師職業(yè)道德教育

第一節(jié) 教師職業(yè)教育的作用

一、教師職業(yè)道德的作用

1、教師職業(yè)道德對學(xué)生成長具有榜樣和帶動作用

2、教師職業(yè)道德對社會精神文明建設(shè)具有促進(jìn)作用

二、教師職業(yè)道德教育的迫切*和重要*

1、教師職業(yè)道德教育的緊迫*

2、教師職業(yè)道德教育的重要*

第二節(jié) 教師職業(yè)道德教育的方法

新時期教師職業(yè)道德新要求

教師職業(yè)道德教育原則

教師職業(yè)道德教育的方法

a。理論學(xué)習(xí)與促進(jìn)實踐相結(jié)合

b。組織教育與培養(yǎng)慎獨能力相結(jié)合

c。正面教育與批評疏導(dǎo)相結(jié)合

d。嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

e。個人示范和集體影響相結(jié)合

f。樹立典型、形成良好風(fēng)氣

g。寓教于樂，提倡人文

h。師備教育與綜合培養(yǎng)相結(jié)合

教師職業(yè)道德教育的具體方法

(一)說理疏導(dǎo)法

(二)榜樣示范法

(三)情感陶冶法

(四)實踐鍛煉法

第八章 教師職業(yè)道德行為

如何踐行教師職業(yè)道德

處理好四種關(guān)系:

1、教師與教育事業(yè)的關(guān)系

2007年8月31日，胡**在全國優(yōu)秀教師代表座談會上特出，希望廣

大教師 愛崗敬業(yè) 關(guān)愛學(xué)生 刻苦鉆研 嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)

勇于創(chuàng)新 奮發(fā)進(jìn)取 淡泊名利 志存高遠(yuǎn)

*指出:

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本

? 要正確處理教師在教育中的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系

教師的權(quán)利:指作為社會勞動者和*人員的教師個人，為順利完成職業(yè)任務(wù)，在教育和教學(xué)中所享有的基本權(quán)利

1993年對教師權(quán)利的規(guī)定中教師權(quán)利具有以下特點:

1、讓教師能動、創(chuàng)造*地進(jìn)行教育教學(xué)

2、賦予教師教書育人的權(quán)利

3、確立了教師應(yīng)享有的待遇

4、關(guān)注教師的成長

指教師在從事教師職業(yè)活動中，必須遵循的法律和相關(guān)的職業(yè)道 教師的義務(wù):

德規(guī)范要求，是教師對社會教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責(zé)任

1993年對教師義務(wù)的規(guī)定中教師義務(wù)在教師道德行為過程中的作用主要表現(xiàn)為以下幾方面:

1、履行教師義務(wù)，有益于減少教育工作中的沖突情勢，保*教育勞動的順利進(jìn)行。

2、履行教師義務(wù)，可以使教師在教育勞動中自覺進(jìn)行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為

3、履行教師義務(wù)，有益于教師在教育勞動中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。

? 教師在處理與教育事業(yè)的關(guān)系時所應(yīng)遵循的職業(yè)道德

教師在處理與教育事業(yè)的關(guān)系時所應(yīng)遵循的職業(yè)道德

1) 理想層次--忠誠并獻(xiàn)身于*的教育事業(yè)

2) 原則層次--忠于職守，依法執(zhí)教，為人師表，積極進(jìn)取。

規(guī)則層次

不準(zhǔn)有違于國家法律、方針政策的言行，不準(zhǔn)參與和支持有損于國家利益的活動 不得在申請或晉升某一*職務(wù)或職位時，出示虛假的*資格*或做虛假的陳述 不準(zhǔn)利用*職務(wù)或*工作(如招生、考試等)的便利，收受他人的財務(wù)

不準(zhǔn)做污染或破壞教育的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的事，如故意損壞教學(xué)儀器設(shè)施、說臟話等

2、教師與學(xué)校的關(guān)系(教師集體及其他工作者)

? ?教師在處理與學(xué)校的關(guān)系時所應(yīng)遵循的職業(yè)道德

? ?教師之間交往的職業(yè)道德

? 三教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間交往的職業(yè)道德

3、教師與學(xué)生的關(guān)系(受教育者)

良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略

? 了解和研究學(xué)生

? 樹立正確的學(xué)生觀

? 熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生

? 主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往

? 努力提高自我修養(yǎng)，健全人格

4、教師與家長的關(guān)系

第九章 教師職業(yè)道德評價

第一節(jié) 教師職業(yè)的評價概述

一、教師職業(yè)道德評價的概述

教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或社會，根據(jù)社會主義的教師職業(yè)道德

準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在系統(tǒng)廣泛地搜集各方面信息，充分占有資料的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代技術(shù)手段，對教師的職業(yè)道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進(jìn)行考察和價值判斷。其一，社會根據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。其二，現(xiàn)代評價技術(shù)手段是教師職業(yè)道德評價科學(xué)*的有效保*。其三，教師職業(yè)的評價主體具有多元*。

二、教師職業(yè)道德評價的特征

教師的職業(yè)道德評價具有以下三方面的特征:

1、影響的深刻*

2、空間的廣泛*

3、時間的持久*

三、教師職業(yè)道德評價的目的

四、教師職業(yè)道德評價的價值

教師職業(yè)道德評價是對教師行為的價值判斷和仲裁，通過對教師教育行為的道德價值進(jìn)行善惡判斷，激發(fā)教育個人強(qiáng)烈的責(zé)任感，一方面有利于維護(hù)和實現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范，另一方面，有利于教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展，最后還有利于優(yōu)化教師的教育、教學(xué)行為。

五、教師職業(yè)道德評價的功能

1、指揮定向功能

2、教育發(fā)展功能

3、分等鑒定功能

4、督促激勵功能

5、問題診斷功能

第二節(jié) 教師職業(yè)道德素質(zhì)評價

1、道德理想

2、道德品質(zhì)

3、道德修養(yǎng)

什么是評價的教育*原則

一、方向*原則

二、客觀*原則

三、科學(xué)*原則

四、教育*原則

五、**原則

第三節(jié) 教師職業(yè)道德評價的標(biāo)準(zhǔn)

善惡標(biāo)準(zhǔn)

具體標(biāo)準(zhǔn)

第四節(jié) 教師職業(yè)道德評價的方法

一、自我評價

二、學(xué)生評價法

三、社會評價法

四、加減評分法

五、模糊綜合評判法

第五節(jié) 教師職業(yè)道德評價的基本要求

一、肯定評價與否定評價相結(jié)合，以肯定評價為主

二、動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合，以動態(tài)評價為主

三、單項評價與綜合評價相結(jié)合，以綜合評價為主

四、定量評價與定*評價相結(jié)合，以定*評價為主

五、終結(jié)*評價與形成*評價相結(jié)合，以形成*評價為主

六、動機(jī)評價與效果評價相結(jié)合，以動機(jī)評價為主

第三篇：幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)的心得體會

在幼兒教師的師德規(guī)范里我學(xué)到了幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)：熱愛孩子并尊重孩子。一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心幼兒的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。

師德建設(shè)決定教師隊伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為既然我選擇了幼兒教師這個職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成世界上最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

"愛生如愛子"是師德的其中一個重要體現(xiàn)。從師德規(guī)范中我深深的了解：只有熱愛幼兒，尊重幼兒，才能真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，才能更好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信。我們每個個老師都希望讓每個孩子好起來，成為社會上有用的人才。我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認(rèn)真考慮自己對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落――人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別特殊幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心田，讓他們也感受到生活也有陽光。

總之，我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實踐能力，全心全意為幼兒服務(wù)，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中自覺遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的幼兒教師。