千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《幼兒園教師心得體會》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《幼兒園教師心得體會》。

第一篇：幼兒園教師心得體會

每個教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應(yīng)具備哪些特征呢?教師認為幼兒喜歡的教師特征是否就是幼兒喜歡的教師特征呢?針對這些問題，筆者對太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調(diào)查。

我們對教師采用問卷調(diào)查法，請教師“列舉至少六個你認為幼兒喜歡的教師特征”;對幼兒采用訪談法，設(shè)計了一些簡單、具體的問題，如“你喜歡哪個老師”“你為什么喜歡她”“你覺得她怎么好”。

教師與幼兒給出的回答多為具體特征，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素(如活潑、愛笑、溫柔)，外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳)，生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺)，認知因素(如知識豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵、尊重)。

一、幼兒喜歡的教師特征與教師認為幼兒喜歡的教師特征的比較“交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是教師認為幼兒喜歡的教師的兩個主要特征，其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、“認知因素”(占6.4%)、“生活照顧因素”(占6.2%)。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重(33.3%)，“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。

對比發(fā)現(xiàn)，教師認為幼兒喜歡的教師特征與幼兒喜歡的教師特征除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在教師心目中，自己良好的性格與良好的師幼關(guān)系是讓幼兒喜歡的關(guān)鍵因素，這符合“尊重孩子”“增強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時，也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當作“平等的人”來交往，還要將他們當作“不平等的人”來照顧。

教師和幼兒在“認知因素”上的差異，主要是因為如今的孩子具有更強的求知欲和接受能力，但有一部分教師低估了幼兒的學習能力。

二、不同年齡幼兒喜歡的教師特征的比較小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧，單“生活照顧”一項就占到60%。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活的關(guān)鍵，也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時應(yīng)以照顧為主，給他們更多的關(guān)愛。

到中班階段，幼兒對上述五個因素都有所關(guān)注，特別是對“交往因素”的關(guān)注度有所上升，而對“生活照顧因素”的關(guān)注度則有較大比率的下降(以上兩項均占33.3%)。另一個較明顯的變化是他們對“認知因素”的關(guān)注度有較高提升(占23.2%)。這是因為中班幼兒對環(huán)境已適應(yīng)，且隨著年齡的增長，對交往和認知的需求更高了。

大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對“生活照顧因素”的關(guān)注度已降至20%，認知需求和交往需求則各占25%和35%。教師應(yīng)根據(jù)他們的需要給予一定的知識準備和心理準備，當然這些準備離不開師幼之間的良好交往。

三、男女幼兒喜歡的教師特征的比較在男孩所喜歡的教師特征中，“交往因素”所占分值最高，為37.5%，其次是“生活照顧因素”(31.2%)、“認知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%)，他們對教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特征中，“生活照顧因素”所占分值最高，為35.2%，其次是“交往因素”(29.7%)、“認知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。對比來看，男孩更注重“交往因素”，女孩更注重“生活照顧因素”，而他們在對“認知因素”的關(guān)注程度上并無很大差異。

四、建議幼兒最喜歡的教師特征是“生活照顧”和“交往”，而教師認為幼兒最喜歡的教師首先應(yīng)該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明教師正確理解了幼兒的需要，而不相符部分正是教師努力的方向。另外，教師的“性格因素”受幼兒的關(guān)注度雖然比較低，但不能被忽視。教師應(yīng)不斷加強自身的修養(yǎng)，完善自己的人格，使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小班，應(yīng)更多地給予幼兒生活上的照顧，讓他們有安全感;到中、大班，則應(yīng)多與幼兒交往，促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發(fā)展，同時滿足他們的求知欲望。

第二篇：幼兒園教師師德體會

教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導力量和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推進素質(zhì)教育和新課程改革，務(wù)必堅定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊伍。

透過這次師德師風教育學習，讓我覺得要使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，重德為師，愛崗敬業(yè)，依法治學，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，為人師表，要在加強和改善教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育;要加強師德的制度建設(shè)和教師的師德、業(yè)務(wù)考核管理;要大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造更為良好的社會環(huán)境;熱愛學生、尊重學生、關(guān)心學生，以愛執(zhí)教，刻苦鉆研教學業(yè)務(wù)，不畏艱難，用心進取，勇于創(chuàng)新的高尚師德。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發(fā)展。做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。

透過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要好處有了較明確的認識。師德建設(shè)決定教師隊伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點決定了教師務(wù)必具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設(shè)也是全面推進素質(zhì)教育和實施新課程改革的必然要求。

對照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認為教師應(yīng)注意從下面四個方面加強學習和修養(yǎng)，才能更好地擔負起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。

一、熱愛教師職業(yè)是做好教學工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，我們不就應(yīng)只把教師作為一種職業(yè)，更就應(yīng)把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。

二、在教學的過程中堅持正確的方向。在教學過程中，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀;養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點;宣傳知識來源于實踐的觀點。告訴學生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結(jié)生產(chǎn)實踐獲得的。告訴學生只有學好科學文化知識，用心參加體育活動，用心參加社會實踐活動，才能具有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，我們“提高全民的素質(zhì)”的偉大理想才能得以實現(xiàn)。在當今知識經(jīng)濟時代，只有掌握足夠的知識，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會對人才的需要，才不會被時代淘汰，才能有所作為，才能成為中國特色社會主義合格的建設(shè)者。

三、關(guān)心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者務(wù)必具備的學生觀?，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和職責是師德之魂。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關(guān)心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的人格，才會關(guān)心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生。

四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺堅持學習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。

教師是教育活動的組織者、領(lǐng)導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就務(wù)必具備務(wù)必的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說的職業(yè)道德。

教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，透過教育勞動過程逐步構(gòu)成并務(wù)必遵循的道德規(guī)范和行為準則的總和。

透過學習教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅僅僅要求我們教師發(fā)揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學業(yè)生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生完美的心靈。

透過學習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望，千方百計的去教好學生。

透過學習教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

學習教師的職業(yè)道德不僅僅僅能夠促進我們?nèi)崿F(xiàn)自己的理想，幫忙我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!

第三篇：幼兒教師工作心得體會范文

我們農(nóng)村的幼兒園教師學歷高，但通常是由綜合性大學培養(yǎng)出來的。大部分在幼教工作之前還做過其他工作，了解幼教機構(gòu)的目標和宗旨等有關(guān)情況。幼兒園也為教師提供培訓機會，幫助她們獲得最新的知識，提高工作能力。我們國家規(guī)定對幼兒園教師進行定期考核，幼兒園通常把考核成績優(yōu)秀的老師聘為班主任，由她們負責安排班內(nèi)其他教師的工作，管理整個班級。農(nóng)村幼兒教育已經(jīng)起步，我國幼兒園很少有男教師，主要原因一是受社會傳統(tǒng)觀念的束縛，二是因為幼兒園教師的待遇普遍不高。相比我參觀過的城市幼兒園、示范幼兒園以及培訓是老師提到的國外幼兒教育，那簡直是天壤之別。

在城里幼兒園教師很重視幼兒園的環(huán)境布置。從建筑布局到室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都很注意從幼兒的身心特點出發(fā)，讓幼兒充分感受到他們是這里的主人。

發(fā)達國家的幼兒園的圍墻不高，場地很大，體育設(shè)施齊全。平衡木、蕩橋以及鉆、爬、攀登的器械等，大多是用木頭或者加上舊輪胎、鐵筒等廢舊材料做成的，放置在柔軟的沙地或木屑鋪成的場地上，安全系數(shù)大。球、繩子、塑料車很多，尤其是球類和各色玩具車品種較多，玩沙用具隨處可見。在樓道里，整齊地擺放著廢舊物品，有舊電話、舊鬧鐘、廢車胎等。木條、麥草、布條、舊紐扣被制成了生動有趣的卡通形象、幼兒喜愛的美術(shù)作品和各色玩具。墻上貼的大多是幼兒用廢舊物品撕、貼、涂出來的作品，這些作品雖然粗糙但很可愛。

在我曾參觀的幼兒園里，每個班都設(shè)有美術(shù)角，老師為幼兒提供各種顏料、工具，讓幼兒盡情發(fā)揮。教室內(nèi)還設(shè)有玩水玩沙的物品任幼兒擺弄。許多可供幼兒在操作中獲得數(shù)概念、圖形、歸類等知識的玩具一筐筐地放在玩具櫥內(nèi)，孩子們可以自由選擇。教師還為喜歡在地上擺弄玩具的幼兒準備了許多小塊地毯。蒙氏班的每個班都有軟沙發(fā)、軟靠墊，幼兒可以愜意地躺著，如果睡著了，教師也不會驚動他，而是給他蓋上毛毯，讓他睡個夠。教室的中間一般留有較大的空地，鋪上地毯，供幼兒進行集體活動，如聽故事、唱歌等。在集體活動時，老師不強調(diào)規(guī)范的坐姿，不強求人人都聽，只要幼兒不妨礙別人，教師允許他做自己想做的事。不過，老師在講課時也十分注重趣味性，教具形象直觀，表情生動幽默，對幼兒的發(fā)言給予正面的鼓勵，以吸引孩子們積極參與。

示范級幼兒園的活動區(qū)域的布置充分體現(xiàn)出方便幼兒的觀念。如所有的用具都是根據(jù)幼兒的身高設(shè)計的，便于幼兒觀察和選用;同類的材料放在一起，便于幼兒按序擺放，又能教幼兒分類;每個區(qū)域的玩具很豐富，可以提供多種經(jīng)驗、作用于不同感官，以滿足不同幼兒的需要;熱鬧和安靜的地方被隔開來，防止互相干擾。幼兒在輕松愉快之中學習知識，發(fā)展技能，形成良好的個性等。幼兒享受著被尊重、被信任的樂趣。

城市的孩子在社會性發(fā)展方面比較突出。在室內(nèi)，他們專心地從事自己的操作活動，無奔跑和大聲喧嘩現(xiàn)象，幼兒互相攻擊與干擾的行為較少。他們自信、大膽，敢于表達和表現(xiàn)自己的思想行為，行為習慣好，規(guī)則意識強。他們會自主收拾和放置各類玩具、用具等。這與教師和家長重視兒童社會性的培養(yǎng)是分不開的。教師工作認真負責，對孩子耐心細致，充滿愛心，經(jīng)常鼓勵孩子，較少粗暴批評。她們與幼兒談話，都自覺地蹲下來與幼兒平視，沒有居高臨下的姿態(tài)。她們不要求幼兒必須做什么，而是讓幼兒按照自己的意愿選擇活動，到自己想去的活動室去玩耍。她們認為開心玩耍正是幼兒需要的，因為它為幼兒健全人格的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。特別是對于剛?cè)雸@的孩子，教師很有愛心和耐心，擁抱撫摸他們，圍繞玩具或娃娃家主題，搞些小組游戲，以逐步加深孩子們對集體的感情。家長們反映，這里的老師工作特別辛苦，對孩子們都很好。教師以自身的敬業(yè)精神得到了家長的尊敬與信賴。

相對于農(nóng)村的幼兒園，我發(fā)現(xiàn)我們的教師要做到：

教師要充分尊重幼兒，把幼兒當作一個具有自主性、有自身內(nèi)在要求與發(fā)展?jié)摿Φ膫€性，而不僅僅是教師的附屬物或單純的接受者;同時要有意識地為幼兒提供創(chuàng)造的機會，讓他們獨立做一些力所能及的事，而不是包辦代替;教師要有意識地利用實際生活，教給幼兒一些必要的解決問題的知識、方法和技巧，培養(yǎng)幼兒主動適應(yīng)生活的能力;做到尊重幼兒與嚴格要求相結(jié)合。教師尊重孩子的愿望和需要，但不遷就孩子的過錯，而是用平等的口吻提出下面要求，激發(fā)幼兒改正缺點的愿望，做到遵守規(guī)則，不妨礙別人。教師認為，放縱孩子，是對“尊重孩子”的誤解。

第四篇：幼兒園班級管理心得體會范文

作為一名幼兒園的班主任老師，我從事這份工作已經(jīng)有x年的時間了。作為班主任，同樣也是班級的管理者，在這些年來，我在工作中也累積了不少的管理心得。

作為一名班主任，除了的教導的工作之外，更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此，我也在工作中做了很多的學習?，F(xiàn)對這段時間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下：

一、教師方面

班級是由老師們來一起引導的，而并非是班主任一人來主導。為此，在工作中我非常的注重班級間老師的團結(jié)！在工作中，我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學會議。做到在教育前，我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式，做到教學一致，共同來引導學生的成長方向。

除了在教學上，我們在各項活動中也同樣是一致規(guī)劃，讓幼兒們能在學習中感受到一致的方向，不至于出現(xiàn)因為老師管理的分歧導致班級學生的分化。

在教學當中，我們作為老師積極的互相討論教育問題，通過與各位同事們的探討，我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解，在個人方面也有了很多的進步！也許，這正是所謂的團隊力量。

二、學生方面

在幼兒的教導上，我們一直都以引導和鼓勵為主。我們會在教學中設(shè)定明確的規(guī)定，并一步步的幫助幼兒們學會養(yǎng)成良好的習慣來遵守規(guī)定。并且，我們還在推出了“積分制度”，通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分數(shù)卡，累積了一定量的分數(shù)可以的兌換獎品。在老師們的引導以及獎品的吸引下，慢慢的同學們也能主動的完成學習任務(wù)，在平常的活動中也更加的活躍。

三、家庭方面

幼兒的教導不僅僅幼兒園老師能完全做好的，對于家庭方面，我們也一直在加強聯(lián)系。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們在學校的表現(xiàn)，還同時會聯(lián)系幼兒父母，和幼兒園的教學建立互動關(guān)系，讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己，加強學習的鞏固。

不知不覺間，我們班的孩子也都長大的了。在下個學期的教學里，我作為班主任，也同樣要引導好班級的管理工作，讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗！今后，我們老師也會共同努力，共同建設(shè)好xxx班。

第五篇：幼兒園教師工作作風整頓心得體會

近來，打開電視機，在許多頻道各種節(jié)目上都能經(jīng)?？吹接嘘P(guān)提到幼兒園教師師德師風的問題。作為一名教師，如果不具備良好的師德師風。我們影響的是未來社會的精英，國家的棟梁。

為此，我園開展了《師德師風》演講。倡導教師敬業(yè)愛崗的奉獻精神，組織教師重溫學習《家是職業(yè)道德規(guī)范》，使教師有較高的思想覺悟，增強工作的事業(yè)心、責任心感和服務(wù)意識。一名優(yōu)秀的幼兒園教師應(yīng)做到“二、三、五”。即：“二在崗”人在崗，心在崗。工作盡心盡職?！叭凉M意”辦求做到家長滿意、自己滿意、同事滿意?！拔孱w心”對工作要“熱心”，對幼兒要有“愛心”，對幼兒生活要“關(guān)心”。教育幼兒要“耐心”，保育工作要“細心”。使自己從思想到行動上踐行“德高為師，身正為范”的理念，讓“園興為己任”的觀念牢牢地扎根在我們教職工的思想深處。形成團結(jié)、勤奮、愛崗敬業(yè)的良好園風，樹立我園教師良好的師德風范。

園以班為單位，在我就職的大大二班，是一個活潑快樂的集體。課堂上與孩子互動、學習。課間與孩子溝通，玩耍。班上有個小朋友叫徐俊杰，他是一個比較內(nèi)向的小男孩，很少與其他小伙伴交流，早上來園也不好意思跟老師問好?？偸仟殎愍毻？吹竭@以后，我和班上的林老師在課堂上多鼓勵他回答問題，經(jīng)常請他扮演。課間也與他溝通，經(jīng)過幾個月的努力，現(xiàn)在的在課堂上竟然都會大聲回答問題。課間也與小伙伴們玩的開心。由此可見，教師的關(guān)心、細心、愛心、耐心、熱心對一個孩子的成長起了多大的作用。

在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹?！叭f紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節(jié)！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種事業(yè)――平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。

經(jīng)過這次師德師風學習，我受益良多；相信付出愛就會有愛的收獲，即便是堅冰也會融化，在愛的環(huán)境中學生才能健康茁壯成長。