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第一篇：教學(xué)課堂心得體會
聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：要打造“高效教學(xué)課堂”，就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：
1、目標(biāo)明確，全面具體。
明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使教學(xué)課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
2、要“整合學(xué)生的問題”進(jìn)入教學(xué)課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的教學(xué)課堂能包容大量的共同問題，能引起學(xué)生的群體探索，針對性強(qiáng)、效率高。
3、巧設(shè)活動(dòng)，落到實(shí)處
巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高教學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。
4、高效教學(xué)課堂多樣化的評價(jià)形式。看老師，體現(xiàn)了在教學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而老師處在引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行。看學(xué)生，以學(xué)生來評價(jià)老師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學(xué)課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，教學(xué)課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
總之，高效教學(xué)課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的教學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。
篇五：高效教學(xué)課堂教學(xué)心得體會
教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)提供了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。通過實(shí)踐我對教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
1、處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
2、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
3、創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
第二篇：新課程改革的心得體會
兩個(gè)周的新課程通識培訓(xùn)課已經(jīng)結(jié)束，這個(gè)過程中大多數(shù)人都很浮躁。不知道是不是受環(huán)境的影響，我也沒有認(rèn)真聽進(jìn)去。本來，我對教育也挺感興趣，可是因?yàn)橹T多原因，我并沒有很刻意地去關(guān)注，而是偶爾在遇見各種現(xiàn)象時(shí)，內(nèi)心獨(dú)自感慨，立志將來要好好教育自己的孩子，當(dāng)一個(gè)稱職的好媽媽。
從小學(xué)上到大學(xué)，從家庭到學(xué)校，迄今為止，我們?nèi)匀皇潜唤逃膶ο螅M管我們已經(jīng)成年。有一天，我們走出社會，也仍免不了學(xué)習(xí)，免不了被教育。教育是終生的，從我們出生的那一刻起，直到后來的每一次心靈的自我發(fā)現(xiàn)。在被教育的過程中，我們很難跳出來站在一個(gè)教育者的角度去思考現(xiàn)存教育本身的各種優(yōu)缺點(diǎn)，盡管我們會懷疑，甚至?xí)г刮覀兊慕逃w制。但我們卻很少會想，我們應(yīng)當(dāng)接受怎樣的教育，以及以什么樣的方式去接受才能達(dá)到最好的效果，甚至于一種教育方案實(shí)施的方法和過程中所面臨的各種各樣的困難如何克服等，這是一個(gè)很龐大的問題。新課程通識培訓(xùn)課給我們另外一個(gè)思考的角度，即站在施教者的位置上，我們應(yīng)當(dāng)如何去把教育辦得更出色，使教育真正適應(yīng)每個(gè)人的自身發(fā)展，同時(shí)也適應(yīng)社會發(fā)展的需要。就此，我想談一點(diǎn)我個(gè)人的看法。
首先，教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和貫徹以人為本的理念，充分尊重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)能力。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)興趣，并在快樂中學(xué)習(xí)。如此，才能讓每一孩子都有棱有角，有自己的特長，有一份自信。另外，人本主義的教育理念要求應(yīng)試教育必須向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，將學(xué)生從題海中解放出來，減輕壓力，注重學(xué)生多方面技能的培養(yǎng)，同時(shí)也能更好地適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求。
其次，注重性格的培養(yǎng)，而不是一味把重心放在自然科學(xué)知識的教授上。培根曾說：行為播種習(xí)慣，習(xí)慣播種性格，性格播種人生。因此，對學(xué)生性格的培養(yǎng)是決不能忽視的。作為一個(gè)負(fù)責(zé)的施教者，必須考慮到自己在哪方面影響了學(xué)生，從而間接的影響著未來的社會。美國有位著名的教育家說：把在學(xué)校學(xué)的東西忘得一干二凈，剩下的就是教育。個(gè)人覺得，一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)的東西忘得一干二凈，剩下的就是精神和性格了。按照培根的說法，是那剩下的一部分伴隨著人的一生，并對人生施加強(qiáng)有力的內(nèi)在影響。一群人或者一代人的精神和性格足以影響社會，教育有什么理由不去更加關(guān)注學(xué)生的性格培養(yǎng)呢？尤其是在童年到成年的這一階段時(shí)期，更是性格形成的主要時(shí)期，教育更應(yīng)該投入更多力量到學(xué)生性格的培養(yǎng)中。讓學(xué)生全面健康發(fā)展。
有了以人為本，注重對學(xué)生性格培養(yǎng)的教育理念，就要想法設(shè)法貫徹落實(shí)和實(shí)施。首先，要有良好的教育行政機(jī)制，保證整個(gè)教育體系順暢流通運(yùn)行。其次，建設(shè)良好素質(zhì)的教師隊(duì)伍更不容忽視，尤其我國義務(wù)教育階段的教師整體水平有待提高，平困偏遠(yuǎn)山區(qū)需要國家政策支持。最后，教育發(fā)展應(yīng)當(dāng)受到社會上每個(gè)人的關(guān)注，家長和老師應(yīng)當(dāng)避免走極端。十年樹木，百年樹人。教育，是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，要立足長遠(yuǎn)，更需要當(dāng)下從事教育的人們或?qū)碛兄居趶氖陆逃娜藰淞⒄_的價(jià)值觀，不以金錢物質(zhì)和待遇的回報(bào)來影響自己從事教育事業(yè)的選擇和決心。
我深深感動(dòng)于寧夏一中的校長所做的演講報(bào)告，感動(dòng)那個(gè)學(xué)校的老師們對孩子們的關(guān)愛和設(shè)身處地的著想。有誰，不是從高中的課堂走到大學(xué)的講堂？看了那些孩子們成長記錄袋，我深深感到老師對孩子們的尊重和悉心疼愛，以及師生間感人至深的情感。當(dāng)下，很多人都厭倦了作為初高中老師的繁忙，厭倦了作為小學(xué)老師的無聊，很多人都羨慕大學(xué)老師的收入高，假期多，上課少，輕松閑逸。然而，這卻未必是最真實(shí)深刻的體會。我要毫不客氣地說，有這種想法的人，是不適合做任何老師的，甚至幼兒園的老師也不要做，除非轉(zhuǎn)變觀念，否則不可能稱職。
想像著當(dāng)你站在那么多孩子中間，看著那么多雙純樸明凈的眼睛深深地注視著你，你感受到孩子們心靈深處的渴望以及對你深深的期待，難道這不是愛嗎？難道這不是生命的魅力嗎？生命的價(jià)值不是由收入的高低來衡量的，也不是有閑暇時(shí)間的多少來劃定的，而是在有生之年，是否用心充實(shí)地度過了每一天，感受到這世間的愛與溫暖，并深深的眷戀，然后不求回報(bào)地投入。馮驥才曾說，永恒沒有終極，只有它燦爛而轟鳴的過程。這一代又一代溫暖與愛的傳遞，便是永恒。我相信，人類文明是因?yàn)橛袗酆蜏嘏鸥虞x煌燦爛的。但愿每一個(gè)有感于此的人，都能一如既往地堅(jiān)持自己心中的那份至真至善至美。同時(shí)，我也要向那些奉獻(xiàn)在教育一線的工作者們深深地致敬！在此，我要感謝我的高中老師對我的培養(yǎng)，是他們促成了我眾多重要價(jià)值觀的形成，讓我感受到生命，愛和溫暖。
第三篇：新課程改革的心得體會
樹立科學(xué)的教育評價(jià)觀念，應(yīng)用新型的教育評價(jià)方法，更有針對性地進(jìn)行評價(jià)改革，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)功能，是推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。
作為實(shí)施新課程的主陣地――課堂，如何發(fā)揮發(fā)展性評價(jià)的激勵(lì)功能呢?教學(xué)中的交流式課堂評價(jià)能很好地解決這個(gè)問題。課堂上，教師用充滿愛心、飽含真誠的聲音，和學(xué)生們互動(dòng)交流;用智慧的語言、適時(shí)的點(diǎn)評啟迪學(xué)生的心智，使課堂充滿活力，充滿魅力，充滿勃勃生機(jī)。這樣的課堂，就像我們的社會，有愛，才能有效地交流，才能構(gòu)建出和諧。在日常教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面發(fā)揮其作用。
一、對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，幫助學(xué)生把握好自身發(fā)展方向。
心理學(xué)家加德納認(rèn)為：每個(gè)人都具有多種智慧，也就是說人人都具有多方面的智慧，但因?qū)W生的個(gè)性差異，顯示出來的智慧方面不一樣而已。學(xué)生的個(gè)別差異是客觀存在的，每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣、愛好、長處與不足，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，他們的個(gè)性特征時(shí)常會顯露出來。教學(xué)中，教師要成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，關(guān)注和理解學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，尊重和認(rèn)可學(xué)生個(gè)性化的價(jià)值取向，要對每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、特長和興趣愛好做出正確的價(jià)值判斷，繼而適時(shí)地對學(xué)生有益的內(nèi)在潛能和外在表現(xiàn)進(jìn)行適合其發(fā)展的具體的激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生對自己的特點(diǎn)、特長產(chǎn)生特定的態(tài)度和價(jià)值觀等積極的情感傾向。對存在不足的學(xué)生，要提出不同的要求，實(shí)施縱向評價(jià)。善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，通過激勵(lì)性評價(jià)對其進(jìn)行鼓舞，讓學(xué)生產(chǎn)生“我只要努力就能獲得成功”的內(nèi)部歸因。這種評價(jià)效能的優(yōu)勢是其他評價(jià)方法所不具備的，可以真正做到因材施教。所以教師要對每個(gè)學(xué)生的特征做到了如指掌，心中有數(shù)，適時(shí)、適度、適人地對他們的特長、愛好以及不足用激勵(lì)性評價(jià)鼓勵(lì)，促進(jìn)其個(gè)性的張揚(yáng)和全面發(fā)展，為其今后的成長奠定基礎(chǔ)。
二、對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。
促進(jìn)學(xué)生技能與方法的形成按照評價(jià)的功能區(qū)分，課堂評價(jià)可分為對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)。發(fā)生在具體課堂情境中的評價(jià)，往往是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行的評價(jià)。在教學(xué)情境中，通過觀察學(xué)生思考問題的過程，以及分析學(xué)生如何回答，可以考查出學(xué)生的推理和問題解決能力。通過對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的思維、行為表現(xiàn)及時(shí)地給予激勵(lì)性評價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能與方法的形成。例如：師生在共同探究問題時(shí)，當(dāng)學(xué)生思維開放，積極探索，努力尋求用更合適的方法去解決所遇到的問題時(shí)，我們就要及時(shí)點(diǎn)撥，歸納總結(jié)，肯定學(xué)生的思維方式、方法和解決問題的途徑，并給予激勵(lì)性的評價(jià)。再就是當(dāng)學(xué)生們合作探究時(shí)，同學(xué)們思維靈動(dòng)，解決問題的方法各不相同，學(xué)生們的合作表現(xiàn)也各有不同，我們就要及時(shí)點(diǎn)評，不僅對學(xué)業(yè)目標(biāo)，也要對學(xué)生良好的合作技能與表現(xiàn)給予肯定和激勵(lì)，促使學(xué)生的合作更得法，交流更有效。這種評價(jià)為學(xué)生今后更加積極地參與活動(dòng)，主動(dòng)探究問題，不斷提高學(xué)習(xí)技能和方法，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的提高。
通過課堂評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用的發(fā)揮，將促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生的思維不斷拓寬，參與實(shí)踐機(jī)會不斷增多，不論是書本的還是書本以外的理論知識的應(yīng)用，不論是課內(nèi)的還是課外的動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問題的能力及綜合實(shí)踐能力，在多元主體的互動(dòng)中產(chǎn)生的爆發(fā)力，都提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。新一輪的課程改革倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)。課堂評價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要組成部分，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，能有效的激活課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是發(fā)揮發(fā)展性評價(jià)激勵(lì)功能的重要方式。
第四篇：翻轉(zhuǎn)課堂心得體會
11月8日 我非常榮幸地參加“翻轉(zhuǎn)課堂”的培訓(xùn)。在這里我首先非常感謝縣教育局給予我們這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，在學(xué)習(xí)中我不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是專業(yè)技術(shù)的提升，我都在努力地學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、自我完善，緊跟時(shí)代的步伐，下面將我所學(xué)、所感、所思做一簡淺的記錄。
胡小勇 教授的講座就是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。翻轉(zhuǎn)課堂的精髓在于改變教學(xué)模式，但它的成敗關(guān)鍵在 于 老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣？翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，這對 于 老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！先教后學(xué)，以學(xué)定教這種新的教學(xué)模式，客觀，認(rèn)識長短；正確，科學(xué)定位；積極，激發(fā)動(dòng)機(jī)；在推動(dòng)之前，一定要先做好心理建設(shè)，必須要先對 相關(guān)的 老師、學(xué)生、家長說明原因，并鼓勵(lì)他們嘗試用新方法來學(xué)習(xí)！
通過學(xué)習(xí)之后讓我明白翻轉(zhuǎn)課堂的一種類型是把知識傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內(nèi)容，而把知識的內(nèi)化過程放在教室里，與學(xué)生面對面的交流。它基本的操作流程是：先自主學(xué)習(xí)包括發(fā)布學(xué)習(xí)指導(dǎo)、提供學(xué)習(xí)資源、在線輔導(dǎo)；反饋調(diào)整檢測包括學(xué)習(xí)效果、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程；調(diào)整教學(xué)策略包括總結(jié)提升答疑解惑、組織討論、引導(dǎo)提升。
通過學(xué)習(xí)了解到，“翻轉(zhuǎn)課堂” 是指把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識吸收與掌握的知識內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)：由于學(xué)生在家根據(jù)教師編寫的學(xué)案，自行觀看微課，消化新授知識。對于部分不能懂得內(nèi)容，可以反復(fù)觀看微課；促進(jìn)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生進(jìn)行了充分的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上小組合作學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合各個(gè)學(xué)生所長，所學(xué)的內(nèi)容也相對全面。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生考慮的問題之多，解答問題之多方案，是相對全面的；培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，直接由教師“灌輸”給學(xué)生，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，督促了學(xué)生先行學(xué)習(xí)教師編制的學(xué)案，自主的觀看視頻，再回到課堂上內(nèi)化，這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程；實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的講解時(shí)針對所有的學(xué)生，對于部分還掌握不透的學(xué)生則照顧不周全。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以反復(fù)的觀看視頻， 相當(dāng)于 老師講解了好多遍。實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的方式。
當(dāng)然，在 胡小勇 教授的精彩講座中也提到，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，也是一項(xiàng)重大的使命和任務(wù)，畢竟還有諸多現(xiàn)實(shí)的因素需要外面克服。如：部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性不高；優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能及時(shí)的得到教師的表揚(yáng)和肯定，長期以往，沒有當(dāng)初的積極性去幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生這些問題都需要我們在實(shí)際的教學(xué)工作中潛心鉆研用心琢磨才能達(dá)到預(yù)期的效果的。
翻轉(zhuǎn)課堂――明理念、學(xué)方法、巧設(shè)計(jì)、堅(jiān)持做；這種新型的，高效的，科學(xué)的，進(jìn)步的教學(xué)模式一定會給我們的課堂注入全新活力！
第五篇：掛職學(xué)習(xí)心得體會
有幸成為全市第一批一線崗位掛職鍛煉干部，從市委辦公室派駐到溫嶺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)(東部新區(qū))管委會擔(dān)任主任助理。作為土生土長的龍門人，東部這片沃土就是我的家鄉(xiāng)，我時(shí)刻盼望著昔日的小漁村能夠變身為一座濱海新城。此刻，能夠親身投入開發(fā)建設(shè)東部新區(qū)的熱潮，感受它日新月異的變化，讓我倍感激動(dòng)和自豪。一年以來，我強(qiáng)化學(xué)習(xí)，開拓思維，銳意進(jìn)取，用心投身于沿海大開發(fā)的熱潮，在基層工作中不斷得到磨練和打造，收獲的不僅僅僅是汗水和經(jīng)驗(yàn)，也使自身素質(zhì)進(jìn)一步得到提高與充實(shí)。
虛心學(xué)習(xí)，歡樂工作，迅速適應(yīng)主角轉(zhuǎn)變。
到崗后，為盡快適應(yīng)新的工作崗位，我一方面盡快掌握東部新區(qū)基本狀況和發(fā)展規(guī)劃，另一方面用心主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識，努力完成三方面的轉(zhuǎn)變。
一是努力適應(yīng)工作主角的轉(zhuǎn)變。
迅速找準(zhǔn)位置，把握好自我的崗位職能，深刻認(rèn)識掛職干部的職責(zé)和作用，以高度的事業(yè)心和職責(zé)心勝任新的工作崗位。在實(shí)際工作中，與同事們一齊加班，一齊外出招商，一齊深入工地為企業(yè)做好前期服務(wù)。雖然主角上暫時(shí)轉(zhuǎn)兵為將，可是要求自我一如既往的持續(xù)并發(fā)揮好兵的作用。
二是盡快適應(yīng)工作職能的轉(zhuǎn)變。
原先在市委辦公室以從事文字為主，雖然以前有近8年鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作經(jīng)歷，可是與東部新區(qū)熱火朝天的重點(diǎn)一線工作相比，卻有很大差別。到東部后，我主動(dòng)下基層，進(jìn)企業(yè)，主動(dòng)接觸以前沒有接觸過的工作領(lǐng)域，不斷充實(shí)自我的工作閱歷，提升自我的工作潛力，盡快適應(yīng)工作職能轉(zhuǎn)變。
三是盡快適應(yīng)工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變。
東部新區(qū)因?yàn)檫h(yuǎn)離城區(qū)，工作環(huán)境也相對艱苦。每一天頂著朝陽上班，看著夕陽回家，辦公地點(diǎn)周邊除了來來往往的工程車，基本沒有人煙。我到東部后一心撲在工作上，減少雜念，在忙碌的工作中迅速適應(yīng)了工作環(huán)境的轉(zhuǎn)變。
透過盡責(zé)服務(wù)，使我的基層工作經(jīng)驗(yàn)更加充實(shí)，牢固樹立了為群眾服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)的工作宗旨，個(gè)人的職責(zé)心和意志力也得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
