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第一篇：教師校本培訓(xùn)心得體會

新課程的實(shí)施更新了教師的教育觀念，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課改實(shí)驗(yàn)的課堂上呈現(xiàn)了一道道亮麗的風(fēng)景線，煥發(fā)了生命的活力。通過學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐活動，由于老師對課程標(biāo)準(zhǔn)中教育理念的認(rèn)識還存在一些偏差和模糊。我有以下幾點(diǎn)體會。

我們該從什么出發(fā)去導(dǎo)入新課？

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理咨詢規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。這就要求數(shù)學(xué)活動必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識和生活經(jīng)驗(yàn)，要從學(xué)生出發(fā)去導(dǎo)入新課，而不是從教材出發(fā)，在課堂教學(xué)中，如果總是先復(fù)習(xí)鋪墊到了新知識的"前沿陣地"，然后在新舊題的對比中很自然、順理成章地進(jìn)入新課教學(xué)。這種僅從教材知識體系，從教師主觀愿望出發(fā)，看似設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)入，不僅難以馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的狀態(tài)，而且難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體會到學(xué)習(xí)新知的必要性。久而久之，極易激發(fā)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實(shí)際問題。

課堂上盲目表揚(yáng)好嗎？

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。這就需要適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行肯定與表揚(yáng)獎勵，使他們享受成功的愉悅，樹立信心。于是，課堂上出現(xiàn)"好"聲一片，不管學(xué)生的思考是否到位，也不管學(xué)生的回答是否有可取之處，便盲目地進(jìn)行表揚(yáng)獎勵。由于教師理解上的偏差，認(rèn)為課堂上不大張旗鼓地進(jìn)行表揚(yáng)獎勵，就是與新的教育理念相違背。甚至有的教師認(rèn)為，只要對學(xué)生肯定了、表揚(yáng)了、獎勵了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動起來了。其實(shí)表揚(yáng)獎勵也應(yīng)有個(gè)"度"，千萬不可濫用。如果濫用表揚(yáng)獎勵，那么表揚(yáng)獎勵就會喪失其應(yīng)有的意義和價(jià)值，會讓學(xué)生"迷失自我"。

"做數(shù)學(xué)"與"說數(shù)學(xué)"誰更重要？

你做過的你記住了，你說過的卻忘記了。正如美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯指出的"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法就是做數(shù)學(xué)。"在數(shù)學(xué)教學(xué)中無論知識或技能的形成都離不開學(xué)生"做數(shù)學(xué)"的活動。目前，許多課堂教學(xué)學(xué)生發(fā)言熱烈，一節(jié)課學(xué)生都在搶著說，有的甚至不翻書本一下，筆不動一下，課堂熱熱鬧鬧，課后反饋卻不盡人意。因此，在課堂上要講究節(jié)奏，該動眼觀察時(shí)就不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，該動腦思考時(shí)就給足時(shí)間安靜思考，該動手時(shí)就給足空間讓學(xué)生動手操作，該動筆練習(xí)時(shí)就要求學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生動腦、動口、動手有機(jī)結(jié)合，使課堂思看結(jié)合，說寫結(jié)合，動靜搭配，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

總之，新一輪課程改革給課堂教學(xué)注入了新的活力，我們期盼著新課程背景下的課堂教學(xué)越來越精彩。

第二篇：教師培訓(xùn)心得體會

培訓(xùn)心得體會

何先

轉(zhuǎn)眼間9天的培訓(xùn)進(jìn)入了尾聲，回憶這次的培訓(xùn)歷程，有一種意猶未盡的感覺。 這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括聽取高金英老師的報(bào)告會，《我的教師夢》演講比賽，聽洋思幾位專家有關(guān)“如何實(shí)施高效課堂、如何進(jìn)行教學(xué)、如何當(dāng)一名班主任”的講座，以及如何備課、如何做課件、如何進(jìn)行“三清”工作都做了一個(gè)詳細(xì)的說明，最后我們還進(jìn)行了兩天的歷奇活動培訓(xùn)，這是我們在培訓(xùn)期間感覺到最開心的事情。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我取得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：

一、對學(xué)校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。

在這次培訓(xùn)的動員大會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了熱情洋溢的講話，首先對我們加入到少林學(xué)校這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，接著介紹了學(xué)校未來的美好藍(lán)圖，并且勉勵我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們少林學(xué)校這片充滿希望的熱土的信心。

二、對學(xué)校教學(xué)模式有了更深刻的理解，教學(xué)方法得到了提高

雖然在來到少林學(xué)校之前，我已經(jīng)積累了不少的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做為一名人民教師，尤其是一名少林學(xué)校的教師，我對其“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是十分陌生的。通過洋思中學(xué)的刁校長、高主任的詳細(xì)介紹和講解了這種模式，并結(jié)合許多相關(guān)事例作為典型范例，這使得我對這種模式有了很深刻的理解，同時(shí)也使我深受教育和啟發(fā)，我覺得自己的教學(xué)方法也得到了豐富和提高。

三、認(rèn)識到班主任工作不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時(shí)間的積累和探索。

在還沒進(jìn)行培訓(xùn)之前，我對班主任工作的認(rèn)識是：班主任就是處理班上的瑣碎的事情，但是自從聽了蘇主任對班主任工作的講座后，我改變了這一看法，從中我深深地體會到班主任工作不僅是一項(xiàng)工作，它更是一門藝術(shù)，它需要長時(shí)間的積累與探索。

在培訓(xùn)期間，我們還進(jìn)行了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，這次的交流會非常的精彩，更重要的是這次的交流會使我學(xué)到了很多班級管理的方法與手段，同時(shí)也了解到很多在管理班級時(shí)要注意的事項(xiàng)。

四、從歷奇活動中，認(rèn)識到我們學(xué)生的心態(tài)以及換位思考的重要性

這次培訓(xùn)又安排了兩天的歷奇活動。在這次活動中，我深深地體會到團(tuán)結(jié)、規(guī)則、集體感、信任與被信任、多思考等等的重要性，同時(shí)通過這兩天親身經(jīng)歷玩游戲的活動，使我對學(xué)生的心態(tài)與心理感受有了初步的認(rèn)識，另外也使我認(rèn)識到換位思考的必要性，所以在今后的教學(xué)中，一旦與學(xué)生發(fā)生分歧時(shí)，我會換位思考一下，問問自己一旦我是學(xué)生，我會怎么做？我能完成任務(wù)嗎？我相信只有這樣，那我與學(xué)生之間一定能和諧發(fā)展。

總之，這次的教師培訓(xùn)，我總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的中學(xué)教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們少林學(xué)校的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：教師培訓(xùn)心得體會

2016年教師培訓(xùn)心得體會

東泊莊完小 劉羅芷

xx年4月22日上午在藝術(shù)中心四樓會議室聽了清華大學(xué)教授賀林的關(guān)于《卓越領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》的講座。賀教授的講座深入淺出，通俗易懂，語言幽默風(fēng)趣，聽后印象深刻，收益匪淺。

首先，賀教授明確了領(lǐng)導(dǎo)的概念：領(lǐng)導(dǎo)是通過影響他人或群體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。然后從三個(gè)方面對如何建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)做了闡述即：1.目標(biāo)關(guān)注；2.過程控制；3.用人成事。

目標(biāo)關(guān)注是指在執(zhí)行過程中要高度關(guān)注目標(biāo)，切不可把實(shí)行目標(biāo)中使用的手段當(dāng)成目標(biāo)。賀林教授舉了釘釘子的故事，并說明現(xiàn)實(shí)生活中，有很多這樣的人，在執(zhí)行過程中，忘記目標(biāo)，而把手段當(dāng)成目標(biāo)，傾注了大量的時(shí)間和精力，結(jié)果要么目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，要么執(zhí)行力大打折扣，成本增加，效率降低。

過程控制就是將目標(biāo)分解，明確責(zé)任，量化考核指標(biāo)，嚴(yán)格考核，兌現(xiàn)獎懲。這一點(diǎn)國人做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如西方發(fā)達(dá)國家，究其原因并非國人智商不如西方人，而是文化歷史背景不同，思維方式不同所致。在此賀林教授從中西方古代文化做了比較，又從目前中西方飲食業(yè)規(guī)模發(fā)展作比較，從而說明執(zhí)行力低下的原因之一就是任務(wù)界限不明，容易造成相互推諉，影響辦事效率。

用人成事是指在執(zhí)行過程中要善于用人，人盡其才，各得其所。在此舉例：古代一著名將軍打仗用聾子做內(nèi)勤人員，將軍商議軍政大事絕不會被泄密；用瞎子作哨兵，瞎子聽覺靈敏，有一點(diǎn)風(fēng)吹草動就能感覺到，并且能聽出有多少敵人，距離有多遠(yuǎn)；用瘸子當(dāng)炮手，用啞巴送信等，因此百戰(zhàn)百勝，就是用人得當(dāng)?shù)贸晒Ψ独?/p>

賀林教授講到領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)重在“導(dǎo)”，領(lǐng)導(dǎo)并非都要有杰出的專業(yè)才能，只要知人善用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)驅(qū)力并調(diào)動他們的積極性，就能領(lǐng)導(dǎo)好團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在此賀林教授舉了劉備和諸葛亮的故事，諸葛亮足智多謀，一代英才，他之所以能為劉備鞍前馬后效力，“鞠躬盡瘁，死而后已”，首先在于劉備識才，惜才，愛才，他“三顧茅廬”請諸葛亮出山，使諸葛亮覺得自己遇到了明主，產(chǎn)生了內(nèi)驅(qū)力；再者劉備凡事均虛心向諸葛亮請教，極大調(diào)動了諸葛亮的才智發(fā)揮和積極性。賀教授還將漢高祖劉邦和項(xiàng)羽做了比較，說明領(lǐng)導(dǎo)者知人善任非常重要。

賀林教授記憶力過人，口才了得，講座觀點(diǎn)鮮明，事例生動，說服力強(qiáng)。古今中外，引經(jīng)據(jù)典，隨口就來，妙語連珠，滔滔不絕，令人佩服。這樣的講座多多益善。