千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(推薦3篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會(推薦3篇)》。

第一篇：學(xué)習(xí)師德師風(fēng)心得體會

對照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國特色社會注意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。

一、熱愛教師職業(yè)

教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。

二、堅持正確的方向

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)；宣傳知識來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。告訴學(xué)生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結(jié)生產(chǎn)實(shí)踐獲得的。

三、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生

現(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，愛和責(zé)任是師德之魂。

第二篇：選修課教學(xué)計劃

趣味數(shù)學(xué)選修課教學(xué)計劃

新課標(biāo)學(xué)習(xí)與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不同，它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動運(yùn)用知識的能力。為此，我們特意開展數(shù)學(xué)選修課，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，開闊學(xué)生視野，豐富知識，增長智慧，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過“數(shù)學(xué)故事和游戲”，使學(xué)生在既學(xué)又玩的過程中，一來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,二來鍛練學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）選修課活動重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生在活動中動腦筋，多思考、多想象、多動口、勤動手，注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力；

（2）學(xué)生參加自已喜歡的強(qiáng)項，教師認(rèn)真安排活動內(nèi)容，有目的、有計劃指導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲；

（3）選修課活動就是要讓學(xué)生感興趣，重視開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、自覺學(xué)、樂于學(xué)的好習(xí)慣和增強(qiáng)教師自身素質(zhì)相結(jié)合。 教學(xué)形式： （1）選修課活動面向全體學(xué)生，根據(jù)初中學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況選取合適的內(nèi)容組織開展； （2）小組活動：上課或討論都是以小組進(jìn)行。由組長分配工作，組員討論并作出解題過程和答案，大家一起評價。

具體活動：

（1）將班級分為若干組，每組各選一位組長，負(fù)責(zé)各組的人員組織安排；

（2）教師出題，各小組組織討論并得出結(jié)果；

（3）各小組分享成果，教師指導(dǎo)，答對的小組有加分，最終得分最多的小組有獎勵。 教學(xué)過程：

（一）數(shù)學(xué)故事：

學(xué)生往往一聽到老師講故事就很感興趣,所以一開始教師會借下面幾個數(shù)學(xué)

故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。

理發(fā)師的故事：

在某個城市中有一位理發(fā)師，他的廣告詞是這樣寫的：

“本人的理發(fā)技藝十分高超，譽(yù)滿全城。我將為本城所有不給自己刮臉的人刮臉，我也只給這些人刮臉。我對各位表示熱誠歡迎！”

來找他刮臉的人絡(luò)繹不絕，自然都是那些不給自己刮臉的人?？墒?，有一天，這位理發(fā)師從鏡子里看見自己的胡子長了，他本能地抓起了剃刀，你們看他能不能給他自己刮臉呢？如果他不給自己刮臉，他就屬于“不給自己刮臉的人”，他就要給自己刮臉，而如果他給自己刮臉呢？他又屬于“給自己刮臉的人”，他就不該給自己刮臉。 羅素的這條悖論使集合理論產(chǎn)生了危機(jī)。德國的著名邏輯學(xué)家弗里茲在他的關(guān)于集合的基礎(chǔ)理論完稿付印時，收到了羅素關(guān)于這一悖論的信。他立刻發(fā)現(xiàn)，自己忙了很久得出的一系列結(jié)果卻被這條悖論攪得一團(tuán)糟。他只能在自己著作的末尾寫道：“一個科學(xué)家所碰到的最倒霉的事，莫過于是在他的工作即將完成時卻發(fā)現(xiàn)所干的工作的基礎(chǔ)崩潰了?！?/p>

由于形形色色的悖論的研究，促進(jìn)了數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的研究，使數(shù)學(xué)更進(jìn)一步發(fā)展，更堅實(shí)地建立在牢固的基礎(chǔ)之上。

說謊島的傳說：

在大西洋的“說謊島”上，住著x，y兩個部落。x部落總是說真話，y部落總是說假話。 有一天，一個旅游者來到這里迷路了。這時，恰巧遇見一個土著人a。 旅游者問：“你是哪個部落的人？” a回答說：“我是x部落的人?！? 旅游者相信了a的回答，就請他做向?qū)А?/p>

（二）數(shù)學(xué)游戲和謎語： （1）將班級分為四組,由教師參與指導(dǎo)，四個組之間進(jìn)行比賽。由教師提問，搶答問題等環(huán)節(jié)，并制定不同分?jǐn)?shù)；

（2）統(tǒng)計分?jǐn)?shù)，選出優(yōu)勝組給予獎勵并選出優(yōu)秀隊員(即答對題數(shù)最多的同學(xué)),獎品可采用數(shù)學(xué)實(shí)用文具或者數(shù)學(xué)趣味書一類，同時也給予其他組隊員鼓勵獎。 游戲內(nèi)容如下： （1）熱身運(yùn)動——接力題：

游戲規(guī)則：四小組同時進(jìn)行比賽，每組的所有成員都可以參與，一人只能上臺一次，一次只能畫一個圖形，不會畫的可下臺，其他組員接力，直到把四個圖形一筆畫出的步驟都標(biāo)出為止，先完成的小組獲勝，獲勝的小組加40分。畫圖步驟標(biāo)號方法如右例：

你能筆尖不離紙，一筆畫出下面的每個圖形嗎？試試看。（不走重復(fù)線路）

【解釋】早在18世紀(jì)，瑞士的著名數(shù)學(xué)家歐拉就找到了一筆畫的規(guī)律。歐拉認(rèn)為，能一筆畫的圖形必須是連通圖。連通圖就是指一個

圖形各部分總是有邊相連的，不是所有的連通圖都可以一筆

畫的。能否一筆畫是由圖的奇、偶點(diǎn)的數(shù)目來決定的。

與奇數(shù)（單數(shù)）條邊相連的點(diǎn)叫做奇點(diǎn)；與偶數(shù)（雙數(shù)）

條邊相連的點(diǎn)叫做偶點(diǎn)。凡是由偶點(diǎn)組成的連通圖，一定可以一筆畫成。畫時可以把任一偶點(diǎn)為起點(diǎn)，最后一定能以這個點(diǎn)為終點(diǎn)畫完此圖。凡是只有兩個奇點(diǎn)的連通圖（其余都為偶點(diǎn)），一定可以一筆畫成。畫時必須把一個奇點(diǎn)為起點(diǎn)，另一個奇點(diǎn)終點(diǎn)。

（2）抽答題：

游戲規(guī)則：主持人告知本題共有4小題，各組先抽取題號，抽到哪號就回答哪題，答對的加20分，答錯的不扣分。

①24個人排成6列，要求5個人為一列，你知道應(yīng)該怎樣來排列嗎？ 【答案】可以排成一個六邊形。

②抽屜里有４支紅鉛筆和３支藍(lán)鉛筆，如果閉著眼睛摸，一次必須拿幾，才能保證至少有１支藍(lán)鉛筆？

【答案】假設(shè)拿出的鉛筆都不是藍(lán)色的，至多共有４支，剩下的無論拿哪一支，都肯定是藍(lán)色的，因此需?。抵?，才能保證至少有１支藍(lán)鉛筆。

③真假銀元：

一位商人有9枚銀元，其中有一枚是較輕的假銀元。你能用天平只稱兩次（不

用法碼），將假銀元找出來嗎？

答案：先把銀元分成三組，每組3枚。

第一次先將兩組分別放在天平的兩個盤里。如天平不平，那么假銀元就在輕的那組里，如天平左右相平衡，則假銀元就在末稱的第三組里。

第二次再稱有假銀元那一組，稱時可任意取2枚分別放在兩個盤里，如果天平不平，則假銀元就是輕的那一個。如果天平兩端平衡，則末稱的那一個就是假銀元。

④農(nóng)夫過河：

從前，一個農(nóng)夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，來到河邊，他要把這三件東西帶過河去。那兒僅有一只很小的舊船，農(nóng)夫最多只能帶其中的一樣?xùn)|西上船，否則就有沉船的危險。

剛開始，他帶了菜上船，回頭一看，調(diào)皮的狗正在欺侮膽小的兔子。他連忙把菜放在岸上，帶著狗上船，但貪嘴的兔子又要吃鮮嫩的青菜，農(nóng)夫只好又回來。他坐在岸邊，看著這三件東西，靜靜地思索了一番，終于想出了一個渡河的辦法。小朋友，你知道農(nóng)夫是怎么做的嗎？ 【答案分析】狗要咬兔子，兔子要吃青菜，所以，關(guān)鍵是要在渡河的任何一個步驟中，把兔子和狗，兔子和青菜分開，才能免受損失。農(nóng)夫可以先帶兔子到對岸，然后空手回來。第二步，帶狗到對岸，但把兔子帶回來。第三步，把兔子留下，帶菜到對岸，空手回來。最后，帶兔子到對岸。這樣三件東西都帶過河去了，一件也沒有遭受損失。

（3）必答題：

游戲規(guī)則：本題四個小組都必答，答題時間5分鐘/題，答案寫在答題本上，時間到時回收各組的答題本，答對的小組加20分。

①翰遜先生在戶外有個炙肉架，正好能容納2片炙肉。他的妻子和女兒貝特西都饑腸轆轆，急不可耐。問怎樣才能在最短時間內(nèi)炙完三片肉？ 約翰遜先生：“瞧,炙一片肉的兩面需要20分鐘，因?yàn)槊恳幻嫘枰?0分鐘。我可以同時炙兩片，所以花20分鐘就可以炙完兩片。再花20分鐘炙第三片，全部炙完需要40分鐘?！?/p>

貝特西：“你可以更快些，爸爸，我剛算出你可以節(jié)省10分鐘。”

貝特西小姐想出了什么妙主意? 【答案】設(shè)肉片為a，b，c，每片肉的兩面記為1，2。第一個10分鐘炙烤a1，和b1，把b肉片先放到一邊，再花10分鐘炙烤a2和c1，此時肉片a可以炙完，再花10分鐘炙烤b2和c2,，僅花30分鐘就炙完了三片肉。

②死里逃生：

一場大戰(zhàn)后，一位守信的將軍想了一個娛樂自己的主意。一天，他對眾浮虜說：“我要將你們?nèi)刻幩?，但為了決定哪個人死于什么刑罰，現(xiàn)在每人要回答這樣一個問題：你認(rèn)為自己會被槍決還是問吊？如果你估計對了，我就將你槍決，如果你估計錯了我就將你吊死。”浮虜們覺得自己無論怎樣答亦難逃一死，故此都默默無言，但其中一人卻能死里逃生。因?yàn)樗鸬剑骸笆菃柕?。”他的回答令這守信將軍左右難為。這究竟是為什么呢？

【答案】若將軍打算將他吊死的話，也就是他答對了，那么將軍已承諾——“答對便槍決”這和諾言不相符。另一方面，若將軍打算將他槍決的話，也就是說浮虜?shù)幕卮疱e了。然而，將軍的諾言是——“答錯的便問吊”。這樣一來，將軍又自食其言，這令將軍不知所措，只好讓他逃生。

（4）搶答題——數(shù)學(xué)謎語（以數(shù)學(xué)用于為謎底的謎語）：

游戲規(guī)則：每組派一個同學(xué)出來舉手搶答，主持人讀完題才能舉手，否則算犯規(guī)，取消該組答題資格，按要求先舉手的小組可獲得答題權(quán)，答對一題者加20分。 a.垂釣——等于（魚）/取余（魚）；

b.考試作弊——假分?jǐn)?shù)； c.大甩賣——絕對值； d.兩羊打架——對頂角； e.勤點(diǎn)鈔票——常數(shù)； f.診斷以后——開方； g.搬來數(shù)一數(shù)——運(yùn)算； h.一筆債務(wù)——負(fù)數(shù)； i.搞錯帳目——誤差； j.人民的力量——無窮大； k.并肩前進(jìn)——平行；

l.剃頭——除法；篇二：選修課計劃

小學(xué)英語選修課 教學(xué)計劃

侯

愛 玲

為進(jìn)一步落實(shí)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神，拓寬了小學(xué)課程內(nèi)容，增大了課程選擇性、多樣性和發(fā)展性，促進(jìn)課程功能轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。特制定2009-2010學(xué)年我校開設(shè)小學(xué)英語選修課計劃如下：

一、實(shí)施的原則

1、分清主輔，主輔兼顧。必修是“主“，選修是“輔”。必須堅持以必修課為主，努力提高教學(xué)質(zhì)量，選修課必須配合必修課的教學(xué)，一方面，加強(qiáng)鞏固必修課學(xué)習(xí)效果，另一方面填補(bǔ)必修課教學(xué)空白達(dá)到必修課不能達(dá)到的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

2、選修課必須具有反映個性，具有靈活性、選擇性、自主性特點(diǎn)，注重創(chuàng)造性、實(shí)用性、實(shí)踐性、開放性、探索性。老師必須認(rèn)真組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，讓其“要學(xué)”、“樂學(xué)”、“會學(xué)”。

3、選修課要讓學(xué)生改變只從教師傳授和書本學(xué)習(xí)中獲取知識的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，注重主體性的個性發(fā)展，在特殊能力和遷移能力上有所側(cè)重，在綜合能力、創(chuàng)新能力上特別關(guān)注。

二、組織過程

確定選修課的課程，編寫教材，制定教學(xué)進(jìn)度，提出選修課程實(shí)施方案；制定選修課程為進(jìn)一步落實(shí)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神，拓寬了小學(xué)課程內(nèi)容，增大了課程選擇性、多樣性和發(fā)展性，促進(jìn)課程功能

轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。特制定2009-2010學(xué)年我校開設(shè)選修課計劃如下：

三、本學(xué)期教學(xué)安排

在本學(xué)期，我主要安排學(xué)生學(xué)習(xí)自編教材《趣味英語》，通過對這本教材的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的積極性。

四、具體安排如下

2009.9.——2010.6.篇三：瑜伽選修課教學(xué)計劃

瑜伽選修課教學(xué)計劃

任課教師:王艷珍 瑜伽課的簡介

瑜伽在西方國家近幾十年從健身界熾熱不衰至現(xiàn)在已融入他們的工作、生活、像微軟、蘋果公司每周都要請專業(yè)瑜伽老師給員工們培訓(xùn)以便員工能適時減壓、放松。保養(yǎng)心身更好地有效地工作。

瑜伽理論課主要內(nèi)容有：瑜伽文化、瑜伽流派、瑜伽生理學(xué)、瑜伽動作的創(chuàng)編及練習(xí)方法。技術(shù)課主要內(nèi)容有：基礎(chǔ)瑜伽、瑜伽體位法、呼吸、冥想、 組合瑜伽。 學(xué)生通過練習(xí)，能夠掌握一種終身受用的健身方式，克服生活中種種惡習(xí)，建立一套健康的生活方式。其次它不僅能強(qiáng)健肌肉骨骼而且通過神經(jīng)腺體的刺激，使整個身體心靈得到完全放松，有一個良好的人格氣質(zhì)。

一、 課程目標(biāo)

以教育育人為原則，利用古老傳統(tǒng)的瑜伽健身方式，增進(jìn)學(xué)生的身體健康，心智和精神上的健康，賦予學(xué)生人生責(zé)任感，社會責(zé)任心，能夠使他們充分認(rèn)識自我，充實(shí)自我，完善自我，發(fā)展自我，超越自我，為將來奔赴祖國各行各業(yè)打下良好的心身健康基礎(chǔ)。同時這種綠色生存理念及生活方式，將陪伴他們一生。

【一】 具體任務(wù)：

1、 學(xué)習(xí)瑜伽的基礎(chǔ)理論知識

2、 掌握瑜伽健身方法、手段

3、 根據(jù)需要、自創(chuàng)獨(dú)立的個人瑜伽健身動作或組合

4、 編排成套的具有實(shí)用價值、健身健美價值，有藝術(shù)觀賞價值的成套動作

5、 通過學(xué)習(xí)、考試、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)、想象和表現(xiàn)力的個體人格素質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，組織及訓(xùn)練的能力

【二】 基本要求

1、 教學(xué)過程，以瑜伽教學(xué)為主，介紹些和瑜伽有關(guān)的中醫(yī)基礎(chǔ)知識和傳統(tǒng)文化知識。使學(xué)生更好的了解瑜伽的意義、作用

2、 練習(xí)瑜伽要做到心身合一，呼吸冥想動作同步

3、 在學(xué)習(xí)過程中，明確每個動作的機(jī)理，并能掌握上下均衡，左右平等，內(nèi)外協(xié)調(diào)平衡發(fā)展

4、 注意培養(yǎng)、提高個人的智能、智商、向團(tuán)結(jié)、協(xié)作，擴(kuò)展情商的

轉(zhuǎn)化，面向未來發(fā)揮更大才干

二、 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配

三、 教學(xué)內(nèi)容

【一】 理論部分：

1、 瑜伽的基本理論

2、 如何安全的練習(xí)瑜伽和預(yù)防損傷

3、 瑜伽與飲食

4、 瑜伽的作用、功效

5、 瑜伽的創(chuàng)編原則及組織教法

6、 瑜伽特色課程簡介 【二】 技術(shù)部分：

1、 體位法

（站、坐、臥的各類伸展、扭轉(zhuǎn)、擠壓、平衡、伸展等動作）

2、呼吸法

胸式、腹式、風(fēng)箱式、完全式

3、冥想法

呼吸冥想、語音冥想、燭光冥想、觀空冥想

4、動作、呼吸、冥想的結(jié)合

5、 練習(xí)中的注意事項

6、 掌握一套綜合的練習(xí)套路

7、 根據(jù)需要設(shè)計適合的動作組合

8、 自編并訓(xùn)練一套15分鐘的集體瑜伽練習(xí)（要求要有實(shí)用價值、美感、藝術(shù)觀賞性，體現(xiàn)團(tuán)隊精神）

四、 考試評分辦法

1、 理論考試成績占10% 名詞解釋，填空，選擇簡答，論述

2、 學(xué)習(xí)態(tài)度，出勤率占15%

3、 技術(shù)考試占65%，成套分組表演占10%，

4、 評分標(biāo)準(zhǔn)按評分細(xì)則，由兩名以上的老師當(dāng)場給分（細(xì)則另附）

五、 瑜伽課考試評分細(xì)則

1、 一套動作總分值65分

由兩名以上的老師，按規(guī)則先給出名次再打出小分。出現(xiàn)小分超出10分，取平均給出成成績。一般取低不取高。

2、 完成動作分值35分

① 動作規(guī)范、準(zhǔn)確、呼吸和動作一致 ② 動作緊張、松弛兩方極限反差大 ③ 動作與動作協(xié)調(diào)一致 ④ 對失誤動作應(yīng)變能力強(qiáng)

⑤ 完成動作形神俱妙

3、 編排10分

① 動作分類的全面性

② 動作的對稱性

③ 動作面的鏈接合理、協(xié)調(diào)、巧妙、自然 ④ 動作和呼吸的合理性 ⑤ 雙人或多人的配合

⑥ 場地、平面、空間、造型的利用。個體的呼吸與團(tuán)隊場面的呼吸節(jié)奏共振表現(xiàn)。觀賞性強(qiáng)

⑦ 動作、音樂、指令、道白巧妙自然和諧

4、 總印象20分

① 精神面貌、應(yīng)變能力

② 表現(xiàn)力，優(yōu)美自然感染力強(qiáng) ③ 服飾

六、 瑜伽考試評分規(guī)則的作用意義

評分規(guī)則打破了以往自己只考自己，成績僅限于教師傳授知識內(nèi)容。而是側(cè)重知識、能力、實(shí)踐提高在內(nèi)，同時也能讓教師和學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處和改正的方法。

1、 通過這種考試方式，可以使學(xué)生必須真正通過自身調(diào)整、自己努力、自我付出才能付諸實(shí)施完成，來不得一點(diǎn)虛假和僥幸心理

2、 學(xué)生能結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及特有的思維在編排訓(xùn)練上充分發(fā)揮自己想象的創(chuàng)意，使他們能把所學(xué)到知識運(yùn)用于實(shí)踐，并有一定的成就感

七、 教學(xué)進(jìn)度

八、 使用教材參考書

（一） 教材 柏忠言、張蕙蘭編著《瑜伽》人民體育出版社

（二） 參考書 亞洲瑜伽研究院培訓(xùn)教材（包括理論和體位篇）

（三） 瑜伽論 商務(wù)印書館 印度 寶利 阿羅頓多著

1、 佛教禪學(xué)與東方文明 陳兵

上海人民出版社

2、 薄伽梵歌 篇四：選修課教學(xué)計劃

選修課教學(xué)計劃

一、 指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動課是我國當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究型學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校和社會的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實(shí)現(xiàn)要求該課程在實(shí)施過程中必須有正確的目標(biāo)定位，先進(jìn)的教育理念，適宜的實(shí)踐主題，良好的實(shí)施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評價。

二、 活動目標(biāo)

1、 在情感態(tài)度方面：

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識；培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶怡性情、熱愛生活。

2、 在能力方面：

要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力；獨(dú)立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達(dá)能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力及動手操作能力等。

3、 在知識方面：

主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，而是直接經(jīng)驗(yàn)為主。讓學(xué)生了解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。

三、 學(xué)生分析

學(xué)生已具備了一定的實(shí)踐能力，但對綜合實(shí)踐活動課程卻不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生的一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘出自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新的潛能。

五年級綜合實(shí)踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握與參與社會實(shí)踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。成為創(chuàng)新生活的小主人。

四、 具體措施

1、 教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計活動過程，對整個活動操 作做到心中有數(shù)。

2、 努力創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動時有所創(chuàng)造，有所

收獲。

3、 利用現(xiàn)代化媒體，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣。

4、 善于組織小組活動，讓每個學(xué)生有展示自己的機(jī)會，有

互助共同提高的機(jī)會。

五、 評價 實(shí)踐活動反對通過量化手段對學(xué)生進(jìn)行分等化類的評價方式。在評價時應(yīng)重過程輕結(jié)果，特別要關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法。應(yīng)采用“自我參照標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實(shí)踐活動中各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時強(qiáng)調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

第三篇：選修課的教學(xué)反思

教 學(xué) 反 思

11月中旬結(jié)束了歷史必修三的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)工作，開始進(jìn)入歷史選修一的教學(xué)進(jìn)程中。從必修內(nèi)容轉(zhuǎn)向選修的內(nèi)容，跨度有點(diǎn)大，把握難度有點(diǎn)大。作為新老師，有點(diǎn)懵。不知道如何來把握選修課本的重難點(diǎn)，不知道如何來定為選修的地位，不知道如何將選修的教學(xué)與高考聯(lián)系起來，不知道如何來具體的教學(xué)。面對種種的懵懂與空白，我進(jìn)行了深深的反思，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：

一、教材研究

人教版歷史課本中共3本必修課本，5本選修課本。必修的內(nèi)容占主體，本學(xué)期學(xué)習(xí)了必修三，目前又啟動了選修一的教學(xué)工作，面對的都是新教材、新內(nèi)容。根據(jù)對教材和內(nèi)容的研究，我發(fā)現(xiàn)選修一的內(nèi)容與必修三的內(nèi)容存在很大的不同，但也有相同之處。選修一的內(nèi)容總體來說呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1、一條主線——改革；整本選修課本圍繞的都是各個不同的改革，改革的時間、事件跨度較大，囊括古今中外，大致的橫向線索是時間，從西方最早的梭倫改革開始，接著是中國先秦時期的商鞅改革……；

2、每個單元以一個改革為主，分為3課，分別是該改革的背景原因、具體內(nèi)容及相關(guān)的影響評價；

3、課本內(nèi)容很具體，需要補(bǔ)充的地方不多，但同時也很繁雜，什么都涉及了，如何去繁就簡，值得深思；

4、時間跨度大，中一個西一個，囊括古今中外，學(xué)生本來在事件的時間觀念上就較弱，課本的這一安排讓學(xué)生更顯凌亂了。

二、功能研究

高中歷史選修課與必修課的功能不同，必修側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的知識與方法、過程和技巧以及情感態(tài)度價值觀，體現(xiàn)了對學(xué)生公共性發(fā)展的要求，是要求學(xué)生打好共同的基礎(chǔ)，而選修課則側(cè)重于學(xué)生的個性發(fā)展，給學(xué)生選擇的空間。有利于對不同層次的學(xué)生能力的提高。但目前的高考來看，選修課的比重只占15分左右，而且是一道大題，幾本選修都出題，學(xué)生根據(jù)自己的特長進(jìn)行挑選性的回答，在這種情況下，如何將選修的課程與高考結(jié)合，是值得深思的。

三、教學(xué)研究

還沒開始上選修課之前我就一直在問：選修課要怎么上？重難點(diǎn)怎么把握？怎么做到去繁就簡？哪些要哪些不要？選修中我們要培養(yǎng)學(xué)生的能力？選修課程中要指導(dǎo)學(xué)生掌握哪些知識點(diǎn)，層次怎么分？一系列的問題圍繞著，很是糾結(jié)。在這一情況下。根據(jù)老教師的指導(dǎo)，自己的探究，自我總結(jié)出幾點(diǎn)：

1.選修的課程不用講的太細(xì)，主要側(cè)重于每個單元的內(nèi)在結(jié)構(gòu)（背景、內(nèi)容、影響），每課的框題內(nèi)容（主干內(nèi)容）；

2.以切合高考為準(zhǔn)，在教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的材料解讀能力，讓學(xué)生提前感受高考在選修中的考察；

3．每個單元至少找一道相關(guān)的高考答題來實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行突破。既切合了高考，又幫助學(xué)生更深刻地理解了本單元的主要內(nèi)容，同時又讓學(xué)生得到了相關(guān)的訓(xùn)練。

4．在材料解讀的過程中，要注重指導(dǎo)學(xué)生如何去解讀，從哪些方面去解讀，如何從材料中提煉有用的信息；同時強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化。

作為一個新老師，還有很多很多需要我去認(rèn)真的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中也會碰到很多很多的教學(xué)事件，需要我認(rèn)真的去深刻的反思、學(xué)習(xí)及探究。在以后的工作中應(yīng)該繼續(xù)保持一份高漲的工作熱情，保持一顆認(rèn)真學(xué)習(xí)的心，保持一種積極向上的心態(tài)，保持一個及時反思總結(jié)的好習(xí)慣。