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第一篇：參加骨干教師培訓(xùn)心得體會

通過這次農(nóng)村小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，使我學(xué)習(xí)到了很多的知識。并且在這12天中我有幸傾聽了眾多專家和教授的精彩講座。多位教育專家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有“教師職業(yè)道德”、“教師心理健康教育”、“教師專業(yè)化發(fā)展”、“新課程改革與課堂教學(xué)”、“信息技術(shù)”和“專業(yè)拓展”等內(nèi)容讓我大開眼界 。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧，開闊了我的視野。這次培訓(xùn)收獲最大的是專家們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。下面談一談我的心得體會。

一、專家引領(lǐng)，思想振蕩。

如吳一凡教授講授的從“育己”走向“育人”的道理。都讓人耳目一新。專家那幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們的教學(xué)觀念給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。從專家的講座中可以看出高素質(zhì)的教師必須 要具有崇高的道德品質(zhì)，要具有尊重、期望、理解和寬容學(xué)生的高尚情操。陳曉鳳教授講授的“小學(xué)心理教育”也體現(xiàn)了好孩子是夸出來的 ，聰明的孩子也是夸出來的教育心理道理。西南大學(xué)教授陳祥彬講授的“小學(xué)數(shù)學(xué)策略與設(shè)計”，于波教授講授的“解決問題”數(shù)學(xué)案例分析等的精彩演講讓我內(nèi)心體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。還有李長毅教授講授的“學(xué)科教育與課題研究”以及論文的寫作方法，讓我收獲狠多，在老師的指點下，使我更好地掌握論文的寫作方法。在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的東西太少了。平常我們在學(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮的并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，這方面實在忽略了許許多多、方方面面的知識點。

二、師生互動，同行交流，共同成長。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，讓我在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，學(xué)員們暢所欲言，學(xué)員們提出許多的觀點和問題，都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，我們要以專家的指點為借鑒，為今后提高教育教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。因此我們教師必須用全新、科學(xué)、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦。為早日提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量而努力地做好自己的本職工作。

第二篇：參加骨干教師培訓(xùn)心得體會

20xx年5月5日至7日，我有幸參加了市骨干教師的培訓(xùn)。在三天的培訓(xùn)中，我在學(xué)習(xí)中收獲著，在感動中回味著，在反思中提升著，在沉淀中回歸自己的教育教學(xué)。西方流傳著一句諺語：如果你想要幾小時的幸福，就去喝醉吧；如果你想要一輩子的幸福，就去做教師吧。我想，做報告的幾位老師一定強烈地感覺到了教師的幸福所在。對照專家教師的教育教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗多。

一、對教育工作要保持永久的激情。

有人說，由心而發(fā)地去工作最易產(chǎn)生激情。大多數(shù)老師踏上工作崗位的開始對教育是充滿美好的憧憬的，隨著時間的流逝，慢慢地適應(yīng)進入平淡階段，再后來，由于種種原因會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。我也有這樣的感覺，雖然自己在工作中也有一些光環(huán)，但也常常抱怨工作的瑣碎與忙碌，并逐漸產(chǎn)生一種職業(yè)的厭倦。真正對教育自始至終擁有激情的教師，是極少數(shù)的。也正是他們的堅持，才成就了自己的成功，體現(xiàn)了教師的真正價值。教育需要保持激情，有了激情，才會擁有對學(xué)生的耐心，擁有課堂上的忘我，擁有對工作的精益求精。

二、樂于接納自我，敢于暴露自己缺點的人更容易成功。

很多時候，我們不敢暴露自己的缺點。因為不敢，所以不去嘗試。面對機會的來臨，因為不去嘗試，失去更多成功的機會。我身邊有太多的老師，因為性格等原本，不愿意參加讀書演講、基本功大比武、講課比賽等活動，借口就是感到自己不行，不如別人，就這樣，機會在他們面前一次次流過，面對別人的成功他們也只能望塵莫及。我也曾有過這樣的想法，因為想給別人一個完美的自我，所以不愿意去嘗試自己不擅長的工作，更不愿意去改變。聽了專家的報告，我樂于接納自我，敢于暴露自己缺點的人更容易成功。

三、教師的成長經(jīng)歷是有規(guī)律可循的。

由于教育職業(yè)的特殊性，每一位教師的成長都必須經(jīng)歷共同的幾個階段，教師的成長經(jīng)歷是有規(guī)律可循的。即：在課堂上追尋幸福的生長點；平時上課以及參加各類比賽課；捕捉到課堂教學(xué)中的某些共性；及時總結(jié)成文字性的東西，發(fā)表；適時開展小課題研究，豐富工作室成果；成果應(yīng)用到平時的課堂教學(xué)。我身邊的很多老師的成長也經(jīng)歷著這樣的過程，他們珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會，珍惜每一次觀摩課、公開課或優(yōu)質(zhì)課評比的機會，不厭其煩地修改自己的教案。在一次次的磨課中提升自己。正是因為這樣的歷練，他們才如蠶蛹化蝶般逐漸蛻變?yōu)榻逃绲馁摺?/p>

四、讀書是教師最好的成長。

讀書或者 旅行，身體與靈魂，總有一個要在路上。作為教師，雖然知道這句話確確實實是對的，但又總覺得自己已經(jīng)四十好幾的老教師了，總是感覺沒有時間來讀，借口很多，覺得讀書已經(jīng)晚了，所以也總是拿這句話奉勸一下身邊的年輕教師，更激勵自己的學(xué)生要堅持每天讀書。本次培訓(xùn)，讓我深刻認識到自己的想法是錯誤的，因為有一句話這樣說：“覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候 ?！笔前。骷耶吺缑粢苍f“快奔40的女人了，外表的裝扮已經(jīng)不是很重要了，內(nèi)心的充實才是最美麗的。”讀書不是語文教師的專利，專家教師石菁老師、梁崗老師都不是語文教師，他們卻博覽群書。聽石菁老師的報告，那優(yōu)美的語言，爾雅的強調(diào)完全讓人信服這是一位具有詩情畫意的語文教師，而她確是一位數(shù)學(xué)教師；聽梁崗老師的報告，他和學(xué)生一起上閱讀課，共讀一本書，一起分析書中的人物，一起思考書中蘊含的哲理。他儼然不是一位化學(xué)教師，而是一位文學(xué)家、一位哲學(xué)家、一位導(dǎo)演。所以，從現(xiàn)在開始，無論年輕還是年長，都應(yīng)該手捧一本書，在書中尋求智慧，在書中汲取營養(yǎng)，在書中找尋教師成長的源泉。

五、做一個勤于反思的教師。

梁剛老師是位八零后年輕教師，并且是從心理學(xué)角度切入自己的教育教學(xué)工作的，心中一直充滿佩服之情，這次培訓(xùn)之行終于見到了真人，從外貌看非常憨厚的一位男老師，但是一張口就讓人感受到這是為非常聰明、非常用心的男老師，佩服之情更上一層樓。梁老師報告的主題是《在反思和實踐中自主成長》。梁老師在其教育教學(xué)成長過程中，不斷地反思，不斷地探索新的途徑，探索出一條適合學(xué)生的身心發(fā)展的教育之道。其實學(xué)生的教育就是這樣，只要我們能夠跟學(xué)生做到心與心的交流，讓學(xué)生在班級無恐懼感、有獨特感和歸屬感，這樣的教室是安全的，這樣的教師是值得尊重和敬佩的。

六、做一位有思想的教師

很多老師的職業(yè)倦怠感來自于他的工作是重復(fù)性的，今天這樣，明天還這樣，今年這樣教，明年還這樣教，永遠再重復(fù)，沒有創(chuàng)新，沒有思考，更沒有嘗試性的實踐。梁老師卻在不斷地創(chuàng)新。讓人眼前一亮的是他的懲罰大典。梁老師對學(xué)生的獎懲都是先進行調(diào)查，這樣就容易抓住孩子們內(nèi)心深處的需求點和進步點，然后在班級設(shè)立獎懲大使，當哪個孩子需要獎勵或懲罰時就會更加心服口服。梁老師另一份教育的景致非常特別，值得高興的是我本學(xué)期也有這方面的打算，那就是電影課程。讀書非常重要，電影也是現(xiàn)在孩子迫切需要的東西，梁老師能夠從不同的電影或電視劇中獲得與班級發(fā)展的結(jié)合點，這是非常值得學(xué)習(xí)的。

有人說：朝著月亮射箭永遠比朝著樹梢射射得遠。我相信這些專家老師都是朝著月亮射箭的人，同時，也希望自己也成為朝著月亮射箭的人。

第三篇：中學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

xx年我參加了在xx的國家生物學(xué)科培訓(xùn)，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛和期待。我作為一名普通的農(nóng)村初中生物學(xué)科老師，通過這次“國培計劃”遠程培訓(xùn)，不僅使我學(xué)習(xí)到了很多新知識。而且有幸聆聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解。多位教育名家、優(yōu)秀教師的講座、課堂實踐給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一些想法：

一、對教師的角色有了全新的認識

通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。在以前的教學(xué)中，所有的教學(xué)活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。通過培訓(xùn)，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識的多少已不是重點，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實際的問題解決過程中，教師作為引導(dǎo)者、參與者，應(yīng)當引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。

隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考。過去的教學(xué)模式重點在于讓學(xué)生掌握知識而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，必須要改變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)習(xí)中，我認真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來，在生物課堂教學(xué)中有的放矢，有重點有難點，注意生物課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)學(xué)科特點，充分發(fā)揚我們現(xiàn)階段進行課堂教學(xué)改革的精神，結(jié)合本校的具體情況，充分利用在國培中所學(xué)到的先進的教育理念，大張旗鼓的進行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)了時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。

二、通過培訓(xùn)，提高了自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平

通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實踐相結(jié)合的理論闡述，無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當看到特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學(xué)實踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次“國培”使我認識了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動力和實踐的潛力。提高了自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。

三、通過培訓(xùn)，增加了與同行間的交流機會

同行交流，共促成長。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且學(xué)員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是生物教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計和教學(xué)資源的共享，為我們打開了一扇窗，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹，提高了自身解決實際問題的技能。為今后教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、注重反思，提升教學(xué)

通過理論與實踐的培訓(xùn)，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實施基礎(chǔ)教育新課程過程中的問題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識；從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中生物最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動也給了我很大的啟示。這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，新課程強調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線，以學(xué)生的眼界去設(shè)計教學(xué)思想，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策；使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認識，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控。今后我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)快要結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個新臺階。

總之通過這次“國培”，使我懂得在教育教學(xué)實踐中，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學(xué)風(fēng)格，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過“國培”，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。在實際教學(xué)中，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過程中，了解新情況、新問題，制定新措施、新對策，真正做到彼此之間的“相長”，對今后的教學(xué)起到積極的促進作用。

第四篇：教師參加培訓(xùn)心得體會

8月20日至24日，學(xué)區(qū)組織進行了開學(xué)前的集中培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認為應(yīng)該從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)

熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。

2、熱愛學(xué)生，誨人不倦

熱愛學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學(xué)生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認真評價學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學(xué)生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

3、以身作則，為人師表

在教學(xué)實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。 誠實正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣乐敽V學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

首先要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。

其次要加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我

身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應(yīng)當樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

1、打造生活課堂，讓知識更加鮮活。

有人這樣形容：給知識融入生活，知識因此而鮮活;在生活中注入知識，生活因此豐滿。知識原本來自生活但又高于生活，但最終還是要回歸生活。因此夏教授極力主張打造生活課堂將鮮活的情境引入課堂，這種突顯新、奇、特在吸引學(xué)生眼球的同時，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)生學(xué)習(xí)注入強勁動力的同時，讓課堂靈動起來。這就需要教師平時留心積累：與知識相關(guān)的新異視頻、圖片等均應(yīng)在你教學(xué)的視野內(nèi)。

2、打造生成的課堂，讓知識更加豐滿。

每節(jié)課教師都會進行一定的設(shè)計，如果這種設(shè)計束縛了課堂的手腳，這種設(shè)計應(yīng)該是我們不想要的設(shè)計。從好的方面去著手，設(shè)計是為了更好的生成。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該給教學(xué)的不確定性留下學(xué)生“想象”的空間，教學(xué)設(shè)計是一個永遠不能劃句號的手稿。試想我們有多少節(jié)課是完全按照自己的設(shè)計進行的無生成的課堂，回想這樣課堂知識必定“瘦弱”的知識。這種學(xué)習(xí)必在學(xué)習(xí)的淺水區(qū)，因為學(xué)生沒有深入到知識掌握的應(yīng)有深度，知識是死的而不會真正加

入解決實際問題的隊列中。因此我們設(shè)計每一節(jié)課的同時，要給學(xué)生預(yù)留下時間和空間，讓學(xué)生智慧的火花在課堂中閃現(xiàn)，要相信學(xué)生，這種“浪費”時間是值得的，這種累積效應(yīng)需要時間的堆積。

3、打造文化課堂，讓課堂民主平等。

有專家說，上課教師控制學(xué)生是反人類的行為。確實現(xiàn)在的教師都把自己的課堂控制好作為炫耀的資本，認為用強勢壓倒學(xué)生就是自己“能干”。這種短期行為只能造成師生之間的對立，這在學(xué)校班級中教師在和教師不在教室兩重天屢見不鮮。如果能有魏書生所說的班級那樣，一切事務(wù)由學(xué)生包辦，班級的一切大事由學(xué)生決定。真正將民主平等扎根在學(xué)生的腦海中，流淌在學(xué)生的血液中。班級也就走入了良性軌道，但這需要智慧的進行引領(lǐng)?？僧斚露鄶?shù)班主任都不使用這種模式，因為他們認為這不好自己管理來得快，自己不能控制放不了心。確實這種嘗試需要勇氣，但這種嘗試能讓你的管理水平前進到自己都想象不到的水平。

4、打造互動的課堂，讓學(xué)生作主。

現(xiàn)在的課堂互動多數(shù)是這樣：教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，也有讓學(xué)生能幫助教師做個實驗等低級的課堂互動樣式。課堂熱熱鬧鬧，下了課什么都不知道。這種只有溫度而無濃度的課堂是一片虛假的繁榮。真正的課堂互動模式的出現(xiàn)，課堂的教學(xué)質(zhì)量就會大幅攀升。我們經(jīng)常聽到楊思中學(xué)教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)教學(xué)改革都是真正讓學(xué)生“活動”起來而致成功的案例，這種學(xué)習(xí)方式的變革是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的否定。因此當下的教師應(yīng)該真正的讓位于學(xué)生，讓學(xué)生統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師只把知識融入一個個情境中，通過問題的形式讓學(xué)生一個個深入下去，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的困難的引領(lǐng)者，如果學(xué)生很難深入，教師可通過追問讓問題進一

步深入。同時引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的目光來看待自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生的學(xué)習(xí)團體形成，學(xué)習(xí)的能力就會得到更大的提升，你的教學(xué)質(zhì)量定會在原有的基礎(chǔ)上大有提升，提鎮(zhèn)你的教學(xué)信心。

隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當今教育改革的新形勢。 為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

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第五篇：參加骨干教師培訓(xùn)心得體會

20xx年3月16日上午，市骨干教師培訓(xùn)在市第三中學(xué)的報告廳舉行，這是20xx年市骨干教師研修名師大講堂的第一講，今天的講師是北京教育學(xué)院的遲希新博士，他講課的題目是《做最好的自己、做幸福的自己》他以清晰的文字在大屏幕上展示了他的主講思路和自己觀點，用結(jié)合圖片講故事的手段，圖文并茂的講了許多案例，讓我們深受啟發(fā)，很有收獲。

教師為何關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展：

專業(yè)目標對教師專業(yè)成長和職業(yè)人生有著特殊的意義，因為人干什么事情，目標引領(lǐng)很重要。在這里他提到人生四大惜事：少無良師、長無益友、壯無善事、老無令名（其實人們更清楚的是人生四大喜事，對這個熟悉的還真是不多）。

現(xiàn)實的環(huán)境，對老師的要求越來越高，我們必須講究教育藝術(shù)，這就要求我們要不斷學(xué)習(xí)，而我們的工作特點，重復(fù)性的教學(xué)工作讓老師們產(chǎn)生職業(yè)倦怠，怎樣解決？在這里他講了一個塔布克的鐘表定律與快樂工作原理，告訴我們做一件事狀態(tài)很重要，怎樣調(diào)整狀態(tài)，我們必須尋找教師專業(yè)發(fā)展。

教師的專業(yè)發(fā)展：即教師在整個專業(yè)生活中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育技能，實施專業(yè)自主，體現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高從教素質(zhì)，成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。即從一個“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展的過程。

路徑：終身的專業(yè)學(xué)習(xí)

核心：個人的專業(yè)自主

保障：高尚的師德修養(yǎng)

人不能停下來，必須學(xué)習(xí)。這里解釋專業(yè)自主的內(nèi)涵：主動學(xué)習(xí)的意愿；努力反思的精神；獨立研究的能力；規(guī)劃未來的意識。這是我們自己的事兒。要有為未來準備的意識，那就是專業(yè)積累，為未來積累。

在這里他用海姆.吉諾特的一段話讓我們體會老師對學(xué)生的影響有多重要。

海姆.吉諾特：我總結(jié)出一個可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用......作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是一個給予鼓勵的益友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個心靈，學(xué)生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。

這讓我突然有個想法，下周抽時間和學(xué)生溝通一下，以便調(diào)整自己。

其實這就是教師對學(xué)生隱性影響的體現(xiàn)。正如：細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。我們每個老師在學(xué)生面前的一舉一動都要注意，這就要求我們要不斷的改造、完善自己，成為更好的教育工作者。

我們要有危機感，要適用社會的發(fā)展，要讓我們不落后，我們應(yīng)清楚邁向未來的五種人：受過專業(yè)訓(xùn)練的人、善于整合的人、有創(chuàng)造性的人、尊重別人的人、有道德的人。這樣就知道自己該怎樣做了。

看看自己屬于是那個階段的：職業(yè)生涯的八個階段：職前期、職初期（1---3）、能力構(gòu)建期（4---6）、熱情與成長期（6---15）、挫折期（15---20）、穩(wěn)定期（20---30）、消退期（30以后）、離崗期

清楚自己該怎樣做，為自己制定一個目標，這樣我們就有動力，可以快樂的工作。

遲博士建議我們教師專業(yè)發(fā)展要注意的幾個“一點”：多讀一點書、多寫一點東西、多參加一點有難度的競賽、為外語學(xué)習(xí)投入一點時間、多一點自己學(xué)歷提高的思考。（這些對你來說，有一天一定會受益的，因為每一次機會都是給有準備的人準備的）

在這里他還給老師們一個快樂法則：目標驅(qū)動、縱向比較、主動遺忘、入世融通、恰當自嘲、學(xué)會放棄。

我喜歡當老師，也體會到工作帶給我的快樂和幸福，所以我也建議我的同行們?yōu)榱俗约骸榱思胰?、為了生活，讓我們快樂的工作，在工作中尋找體會我們當老師的幸福！