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第一篇：教師寒假學(xué)習(xí)心得體會

雖然天氣嚴(yán)寒，正值假期，卻阻擋不住砂小老師學(xué)習(xí)的熱情。20xx年2月1日，xx小學(xué)全體教師在xx校區(qū)五樓會議室開啟了全天的培訓(xùn)。此次學(xué)校邀請的主講人是育才小學(xué)的黨支部書記朱愛朝、xx學(xué)校的體育老師xx、xx校區(qū)的后勤部主任xx以及砂子塘小學(xué)xx書記。

與以往的培訓(xùn)不同的是，此次培訓(xùn)注重老師的參與，老師是培訓(xùn)的主角?，F(xiàn)場設(shè)置了一些互動環(huán)節(jié)，特別是xx書記在講原生家庭---破解人生成長的密碼時，其中的繪制原聲家庭圖的環(huán)節(jié)，老師們表現(xiàn)出了很高的參與熱情，繪制完成后，部分老師還現(xiàn)場分享了心得。這樣的培訓(xùn)，是真正的將培訓(xùn)內(nèi)容落到了實(shí)處，給我們帶來了頗多的思考。

上午xx老師用溫婉的方式生動地給我們講述了“沖破學(xué)科之間的壁壘，用藝術(shù)的方式和世界連接”。課堂不是跑馬場，應(yīng)有所思，學(xué)科之間是相互聯(lián)系的，但如何沖破學(xué)科之間的壁壘，給孩子們呈現(xiàn)一堂即博學(xué)又有趣的課堂，一直是我們在思考的問題。朱老師給我們很好的做了示范，朱老師用吟誦和自然筆記的方式將音樂美術(shù)等藝術(shù)與語文相連接，既讓孩子們參透了文本，又讓孩子們理解到了許多文本之外的知識。最讓大家震撼的是朱老師分別給我們展示學(xué)生和她的自然筆記，以二十四節(jié)氣為紐帶，周復(fù)一周，通過圖文結(jié)合的方式，讓孩子與植物之間的連接不在是停留在書本或者圖片那么虛幻，他們與世界的練習(xí)變得結(jié)實(shí)而牢固，每一次的觀察，都讓孩子們與世界產(chǎn)生了真實(shí)的聯(lián)系，與世界逐漸的成長在一起。朱老師用自己的實(shí)例告訴大家，我們應(yīng)該在教育中揉進(jìn)藝術(shù)的表達(dá)方式，以此來滋養(yǎng)我們的魂和靈。

下午，xx老師和xx老師不謀而合地給我們主講了清掃整理的重要性。劉老師講的“掃除力”對于部分人來說是個陌生的詞語，它意在掃除能產(chǎn)生魔力，這種魔力是通過內(nèi)在和外在的掃除可以調(diào)整我們的生活狀態(tài)，讓我們身心變得愉悅并充滿正能量，從而在以后的生活中倍增幸福感。而陳老師的“整理是一切的開始”，也是旨在讓我們的生活變得更輕松快樂。正如陳老師所說：用心工作是成長，學(xué)會整理是成熟。我們要內(nèi)外兼修，營造幸福高效的生活。

隨后，xx書記從心理學(xué)的角度給我們破譯了人生成長的密碼，她的講述對我們今后如何維護(hù)或建立好自己的原生家庭以及今后對學(xué)生的教育產(chǎn)生了啟發(fā)。在家里，我們要給孩子營造一個充滿愛的家庭氛圍，用愛去滋養(yǎng)大家，學(xué)會欣賞和肯定。我們也要用積極的心態(tài)學(xué)會接納自己，他人甚至是即將面臨的整個世界。在學(xué)校，我們更是如此，對孩子多一份了解，我們也就跟孩子多一絲親近，不要將孩子當(dāng)成問題的本身，我們更多的是應(yīng)該去探尋孩子背后成長的故事，從而解開他成長的密碼。

第二篇：幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)的心得體會

通過對師德師風(fēng)的研究，我再次認(rèn)識到，教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要培養(yǎng)好人，在各方面都要以身作則師德的形象不是單純的說教，而是精神的體現(xiàn)，深刻的知識內(nèi)涵和文化品位！形象需要培訓(xùn)、教育，更重要的是――我們每一位教師的自我修養(yǎng)！

1、在我看來，一個好的教師首先要有敬業(yè)精神，終身忠于黨的教育事業(yè)

要做到這一點(diǎn)，就要充分認(rèn)識教師工作的重要性，熱愛教育現(xiàn)代是一個競爭激烈的時代，國家之間的競爭歸根到底主要體現(xiàn)在綜合國力的競爭上，綜合國力的競爭是人才的競爭，人才的培養(yǎng)有賴于教育和教師的自覺工作，只有深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能激發(fā)我們對教師工作的熱愛，把這種熱愛傾注到學(xué)生的教育中去。

2、愛學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提

書中說：愛是教育的基礎(chǔ)沒有愛，就沒有教育愛學(xué)生就是尊重，愛，信任學(xué)生只有尊重，愛，信任學(xué)生，才能建立起平等，和諧的師生關(guān)系，使教育有效培養(yǎng)學(xué)生健全人格書中還說：師愛是教育的靈魂，是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)師愛是一種無私，廣泛而不相關(guān)的愛，只付出而不回報(bào)它是一種嚴(yán)格仁慈的愛愛愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣的。嚴(yán)格在嚴(yán)格的地方，愛在微妙的地方。

只有熱愛學(xué)生的教師才能真正理解這句話的內(nèi)涵，并用這樣的教師之愛去實(shí)踐，我們才會在教學(xué)實(shí)踐中充滿熱情，真正與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系，有效地吸引學(xué)生參與教學(xué)過程，從而親吻自己的老師，相信自己的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教育的目的的同時，在愛的交流與互動中，教師的道德修養(yǎng)也會得到提高。

3、一個好的教師也必須高度重視口頭的“外部”、“個人教學(xué)”

我們應(yīng)該用自己的行為來影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生從老師那里知道該做什么和不該做什么。因此，老師在教學(xué)中必須嚴(yán)肅、穩(wěn)健、規(guī)范、得體，與人打交道，行為和行為不能粗心大意、魯莽，反復(fù)無常、不負(fù)責(zé)任此外，教師還應(yīng)該定期與學(xué)生進(jìn)行精神交流，向?qū)W生敞開心扉。他們不僅可以向?qū)W生講述自己寶貴的人生經(jīng)歷，還可以向?qū)W生坦誠地透露自己的人生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正感受到你不僅是一位好老師，也是一位好朋友。

4、教學(xué)不僅是傳授知識，也是教育人

我們應(yīng)該平等對待每一個學(xué)生，不歧視貧困學(xué)生愛一個學(xué)生就是塑造一個學(xué)生，不喜歡一個學(xué)生就是毀滅一個學(xué)生――一個善良的微笑，一句善良的話，優(yōu)雅的風(fēng)度和體貼的眼神比嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆曇艉蜕矢苜N近學(xué)生的內(nèi)心，達(dá)到教育的實(shí)效。教師要開朗、不知疲倦地教別人，用嚴(yán)于律己、寬宏大量的人格魅力影響學(xué)生的言行，照亮學(xué)生心靈，培養(yǎng)每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都適應(yīng)時代的發(fā)展……

第三篇：幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)的心得體會

一、教師首先應(yīng)以身作則，言傳身教

孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！边@些話是千真萬確的真理。學(xué)生有著天然的向師性，特別是幼兒園老師，把教師的言行視為典范，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。記得有一次，看到我班中的一個小朋友在走獨(dú)木橋，她好像從來沒走過，只見他走一步又掉下來了，走一步又掉下來了，當(dāng)時，我就樂了，不禁脫口而出：“胡曉好笨啊，獨(dú)木橋都走不好，”有一天早鍛，那天活動也是走獨(dú)木橋，胡曉連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“老師，我會走獨(dú)木橋了，你看我都可以跑了。”我連忙表揚(yáng)了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“老師，邱鈺寧不會走獨(dú)木橋，她是個膽小鬼，笨死了。說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實(shí)咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及。

看來，教師的言行盡管只出現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄象機(jī)”、耳朵像“錄音機(jī)”、腦子像“電子計(jì)算機(jī)”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以迅速地模仿。在以后的接觸中，我經(jīng)常聽見孩子們說你是笨蛋，你好笨之類的話，雖然對于我們來說是這么的不經(jīng)意，也沒關(guān)系，可看來，我們教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣！

二、老師熱愛學(xué)生，誨人不倦

說到熱愛學(xué)生，我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，最后并不企求給自己個人帶來什么好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎？可遺憾的是，在原來學(xué)校一次年級組的書面調(diào)查時，我們測了這樣一個問題，你認(rèn)為老師最喜歡班中哪個小朋友，請把他的名字寫在紙上，結(jié)果有好幾個班級都不約而同地寫了班中成績最好的小朋友的名字，我們班還算可以，有10來個小朋友寫上了自己的名字或?qū)懮狭艘粋€我字。

面對這樣一種調(diào)查結(jié)果，我們教師都不禁愕然，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢？原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。我們班的路路可是問題小生，每次他不愿這樣不愿那樣的時候我總是鼓勵她，并且和他交換條件，讓他把自己的事做好，有一次路路身體不舒服，路路不愿吃飯，我鼓勵他說等寶寶吃完飯，我一定叫保健醫(yī)生來看看好嗎？他答應(yīng)了，可不知怎么的，我突然忘記叫保健醫(yī)生了，我的一意孤行，讓路路一個中午都沒睡覺，而且嘴里還念著：“何老師騙人?！焙髞碲w老師告訴我時，我臉頓時紅了，我立馬向路路賠禮道歉，但孩子的這句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，每次看見孩子們，我都會想起這件事，它時時鞭策著我，熱愛學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要認(rèn)真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落―小小的自尊心。

我覺得熱愛學(xué)生還意味著熱愛一切學(xué)生，尤其愛后進(jìn)生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！但反思自己的言行，覺得真的很難做到。我們班中的張文凱，難得一遇的調(diào)皮搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無論是我還是任課老師，都是頭痛之極！老師們總是對他有厭煩心理，甚至總批評他，可有一次阿凱的爸爸媽媽說他們出去玩的時候，文凱總是想著班上的老師們，總記得要給老師帶好吃的，老師們因?yàn)楝嵤聼┬亩u他，但孩子總是那么天真，那么寬宏大量，于是我暗下決心，對于特殊的幼兒我們應(yīng)該更加關(guān)心愛護(hù)，讓愛的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。

第四篇：教師培訓(xùn)心得

我本人覺得公司這次組織的培訓(xùn)十分好，促使我們在工作中進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提高，同時了解學(xué)習(xí)是一件貫穿生命始終的事情。僅有不斷地學(xué)習(xí)，才能進(jìn)一步充實(shí)自我，完善自我，不會固步自封。同時，能夠從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的欠缺點(diǎn)，對今后工作的進(jìn)一步開展打下良好基礎(chǔ)。同時，也更加明白銷售是一門十分有學(xué)問的課程。絕不僅僅只是簡單的“售”的動作，而是需要更多的準(zhǔn)備、醞釀工作，在銷售過程中與客戶的交流、溝通、協(xié)商、了解，以及銷售后后續(xù)的資料整理歸檔，與客戶的事后聯(lián)絡(luò)交流等一系列不可缺少的所有程序。

經(jīng)過這次系統(tǒng)培訓(xùn)，使我們在獲得更完整的房產(chǎn)知識、銷售技巧的同時，也更加堅(jiān)定了我們對所銷售樓盤的信心，以及對自身完成銷售工作的信心，有助于完成今后一系列銷售任務(wù)。

銷售就如醫(yī)生要先診斷才能開處方一樣，銷售人員要先用心了解客戶的需求后才能再談銷售，而不是一見客戶就推銷自我的產(chǎn)品。此外，僅有把客戶看成長久的客戶，成功率才會增大，客戶應(yīng)當(dāng)成為自我的終身客戶。最終，銷售人員要主動幫忙客戶，客戶才會信任你，主動來找你。

這次培訓(xùn)為我們項(xiàng)目清盤做好了充分準(zhǔn)備，使我們更有動力和信心，因?yàn)槲覀兪且粋€團(tuán)隊(duì)，就更應(yīng)當(dāng)有團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，為公司日后的業(yè)績增長貢獻(xiàn)力量。

第五篇：教師培訓(xùn)心得體會

今年暑假，我參加了語文教師的培訓(xùn)感言。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!

這次培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。

理論知識，為已充電;時代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時時處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。“簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計(jì)的時候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。

聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會,使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識.我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對我這個小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有小學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性。

作為語文教師，自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的'知識視野，讓自己不再閉塞;最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項(xiàng)”：自己的聲音，讓他引人入勝;自己的語言，讓他妙趣橫生;自己的眼睛，讓他傳神豐富;自己的表情，讓他神采飛揚(yáng);自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);自己的學(xué)識，讓他猶如泉涌;自己的脾氣，讓他逗人喜愛;自己的個性，讓他鮮明唯美;自己的心靈，讓他平和美麗;自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗;自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;自己的人生，讓他陽光幸福。

漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個機(jī)會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個性。

語文教育需要，需要全身心的投入;語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂!

第六篇：教師團(tuán)隊(duì)合作心得體會

篇1：2014年教師團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)心得體會 2014年教師團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)心得體會

今天我校全體教師在校長的帶領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)了有關(guān),管理方面的一些的知識.我深深的體會到如何更好的做到人與人之間溝通和交流.大家在一起就是一個大家庭, 一個團(tuán)隊(duì)，通過兩天的學(xué)習(xí)，我的體會如下：

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，人們同樣提倡團(tuán)隊(duì)精神，主要是因?yàn)檫@個行業(yè)的發(fā)展太快。而隨著國際競爭的加劇，我國改革開放的進(jìn)一步深入，中國的教育界也在發(fā)生深刻的變化，知識的更新速度在不斷加速，每一個教師都不可窮盡所有的知識，學(xué)科的縱深發(fā)展的態(tài)勢日益顯現(xiàn)的同時，加強(qiáng)聯(lián)系和協(xié)作成為必然的要求，這樣就有必要提倡教師的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的親和力。一個具有團(tuán)隊(duì)精神的團(tuán)隊(duì)，能使每個團(tuán)隊(duì)成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價(jià)值觀，高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛，團(tuán)隊(duì)成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊(duì)，同時也使自己得到更全面的發(fā)展。 一、團(tuán)隊(duì)精神有利于提高組織整體效能。

通過發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，才能取得更好的成績。不能要求每一個教師都是優(yōu)秀教師，都是教育的行家里手；教育科學(xué)的發(fā)展呈縱深式的推進(jìn)，從宏觀和微觀兩個方面都要求走向聯(lián)合與合作；某一門學(xué)科也要求多學(xué)科的參與才能更好地發(fā)揮該學(xué)科的優(yōu)勢。我們提倡教師的團(tuán)隊(duì)精神，可以集群體之優(yōu)勢，形成合力、聚為焦點(diǎn)，不必面面俱到，也許在解決教育的某些問題上或某個問題的某個方面，更能獲得突破，但在團(tuán)隊(duì)之中，仍然要尊重勞動，尊重人才的價(jià)值取向，才能形成合作向上、積極進(jìn)取精神是團(tuán)隊(duì)精神的基本內(nèi)核之一。 二、“感恩與愛” 我們以前的教育，缺少了一課，那就是“感恩與愛”。我們很多時候不會愛自己，不會愛父母，不會愛朋友，不會愛領(lǐng)導(dǎo)，不會愛同事，經(jīng)常在做著讓“親者痛”的事情。我們不知道如何表達(dá)自己的愛，不知道如何表達(dá)自己的感激之情。在最后一個環(huán)節(jié)，老師布置了一個比較艱難的任務(wù)：就是讓我們扮演“盲啞”結(jié)隊(duì)同行一段黑暗的道路。我當(dāng)時的體會是：假如我真的是一位盲人，如果沒有他的的幫助，我是如何去克服困難？我是如何走過這段既黑暗又難忘的道路，以后的人生之路又如何走下去呢？一個個問號留在我心里。最后，我把自己的感激之情表達(dá)出來，我以后將會把這份感恩的心投入的工作去，帶著愛和尊重去工作，去影響一個團(tuán)隊(duì)，去影響更多的人。

三、教育的合作精神或協(xié)作精神，是當(dāng)代教育的特色之一。

教師沒有一種合作精神，但憑自己的那一點(diǎn)知識或技能是遠(yuǎn)不夠用的。每個人必須與他人協(xié)作，他自己才有成功的可能，同時每一 人又處在特定的團(tuán)體之中，這個團(tuán)體可大或小，因?yàn)槊恳粋€人都是“特定社會關(guān)系的人”，即社會的人，教師也是這樣的一種人，教師的社會角色決不可能脫離社會而存在，當(dāng)代的教育已不是教師個人的英雄主義時代，更多的要謀求協(xié)作和合作，因此，教師以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，就更可以發(fā)揮該團(tuán)體的作用，使知識和學(xué)科的縱深發(fā)展都得很好的延續(xù)，它較傳統(tǒng)的教研組或辦公室為單位的組織，具有更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力，這對于當(dāng)前的教育教學(xué)改革具有重大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

團(tuán)隊(duì)精神是教師集體智慧的結(jié)晶，是教師教育教學(xué)和科研能力的具體體現(xiàn)，它對教育改革具有重大的理論指導(dǎo)意義。團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)是“整體大于部分之和”。篇2：學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)體會

學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)體會

這個星期，我們田老師給我們班開展了一次有趣的，把所有的桌椅分成八組，面對面擺放，重視了小組合作學(xué)習(xí)，把上課的規(guī)則全部改進(jìn)了一番。 那天，我到了學(xué)校，第一節(jié)是語文課，老師讓我們把座位面對面的擺放，我們放好了以后，老師說：“以后我們要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。”“小組合作學(xué)習(xí)？”我們在底下議論了。

“是的，我們以后的上課形式全改了。現(xiàn)在就來排練一下，我們的口號是：合作學(xué)習(xí)，快樂成長！”

田老師跟班長說了一些話，班長說：“起立！”我們齊刷刷的站了起來?！昂籼枺　蔽覀兇舐暫埃骸昂献鲗W(xué)習(xí)，快樂成長！”班長說“下面有請?zhí)锢蠋煂?dǎo)課?！蔽矣X得這種形式非常好，可以提高上課的精神。

過了幾天，田老師又說要帶組牌、組花、組桶等，要裝扮一下我們的桌子。 第二天，我就把組花、組桶和組牌帶到了學(xué)校，我覺得這樣很好，以前覺得學(xué)校就是學(xué)校，但有了這些自己的東西以后，就感覺這是自己的家了。 我們的小組合作學(xué)習(xí)也很好，面對面，只需起立聚首，就可以討論，有些愛講小話的人也沒法講了。 我覺得小組合作學(xué)習(xí)是一個很好的改動！篇3：王之興-學(xué)習(xí)迎園中學(xué)心得與體會——教師團(tuán)隊(duì)合作

學(xué)習(xí)迎園中學(xué)心得與體會——教師團(tuán)隊(duì)合作 東觀小學(xué)王之興

感悟三：迎中的“班主任組閣”，以學(xué)校道德教育評價(jià)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)了班主任和任課教師資源搭配，共同管理班級，極大地促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)合作和主動發(fā)展意識，培養(yǎng)了教師合作的顧全大局，不求功利的默默、人道主義的關(guān)懷精神。

在今天，我們必須認(rèn)識到，改造學(xué)校教育的情境，使學(xué)校真正成為一個民主的、開放的學(xué)習(xí)型組織，則更為關(guān)鍵。打個比方，從高空撒落一把散沙，與扔下一塊水泥塊，其威力之差不言自明，真正有效的高績效管理就是能將沙粒變成水泥塊的團(tuán)隊(duì)管理，打造高績效教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校文化建設(shè)過程中的必然選擇和絕佳方式。

事實(shí)上，團(tuán)隊(duì)是現(xiàn)代管理越來越注重的一個概念，團(tuán)隊(duì)管理正領(lǐng)跑著現(xiàn)代管理新理念。通俗地講，團(tuán)隊(duì)是指一群互相信任、互相支持、目標(biāo)一致、技能互補(bǔ)的人，為完成某一任務(wù)而組成的有著十分默契的合作關(guān)系的一種組織。團(tuán)隊(duì)不同于群體，它強(qiáng)調(diào)1+1﹥2，強(qiáng)調(diào)的是工作中的合作與溝通、主動與責(zé)任，強(qiáng)調(diào)要有一種統(tǒng)領(lǐng)一切的精神，在這種精神的指引下，既實(shí)現(xiàn)整體的成功，又促成個體的發(fā)展。因此，教師需要進(jìn)一步開放自己，即在學(xué)校中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)發(fā)展的同伴互動和合作文化，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動上的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，通過互動彼此支持，以減少教師由于孤立而導(dǎo)致的自發(fā)行為。這就需要建立一個具有共同合作的學(xué)校文化，學(xué)校要善于形成相互合作，培養(yǎng)支持教師專業(yè)合作發(fā)展的學(xué)校文化，著力構(gòu)建合作型教師團(tuán)隊(duì)。

顯然，傳統(tǒng)型教師團(tuán)隊(duì)和合作型教師團(tuán)隊(duì)在工作目標(biāo)、工作責(zé)任心、人際關(guān)系、工作方式和工作情感等諸方面有著很大的差別。

我們認(rèn)為構(gòu)建合作型教師團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵在于以年級組和教研組建設(shè)為工作重點(diǎn)、形成明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)并使其成為共識、提高教師個體共享群體智慧、共同解決問題的意識和能力。 一、以年級組和教研組建設(shè)為工作重點(diǎn)

一個單位要提高管理效益，首先要建立匹配單位特點(diǎn)的組織管理框架，其中很重要的方面是設(shè)立實(shí)施管理行為的組織機(jī)構(gòu)。目前中小學(xué)校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立各地略有不同，不過其基本的層級都一樣：校級（校長、書記、副校長等）、中層（教學(xué)、德育、總務(wù)、人事、科研正副主任等）、基層（年級組長、教研組長等）。對于很多校長來說，他們重視校級和中層管理隊(duì)伍的建設(shè)，這是有道理的，因?yàn)檎麄€學(xué)校的高效運(yùn)轉(zhuǎn)有賴于這支管理隊(duì)伍的個體素質(zhì)和協(xié)作能力。但另一方面，我們必須重視年級組和教研組建設(shè)，因?yàn)闆]有他們的貫徹和執(zhí)行，學(xué)校的許多管理舉措往往都會流于一紙指令難以真正落實(shí)，所以要把年級組和教研組作為構(gòu)建合作型教師團(tuán)隊(duì)的主陣地。問題是在現(xiàn)實(shí)中小學(xué)校管理中，在學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的安排方面，更直接一點(diǎn)說就是在教師辦公室的排布上，究竟是以年級組為主線編組還是以教研組為主線編組，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)校管理信息指令下達(dá)落實(shí)的主導(dǎo)途徑，關(guān)系到教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)。就上海來看，似乎越來越多的學(xué)校傾向于以年級組為主線來編排教師辦公室，這種安排顯然有利于年級組的學(xué)生管理和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，而弱化了教研組教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。同樣，如果以教研組為主線來編排教師辦公室，則有利于教研組的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，而對年級組的學(xué)生管理和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響。這就面臨一種兩難的抉擇，我們認(rèn)為，學(xué)校可以根據(jù)各自的管理傳統(tǒng)、學(xué)校規(guī)模、特點(diǎn)等確定究竟是以年級組為主線編組還是以教研組為主線來編排教師辦公室，但應(yīng)該認(rèn)識到，上述任何一種選擇，其必然是強(qiáng)化了甲則弱化了乙。學(xué)校管理需要重視的是必須明確以哪一種組織（年級組還是教研組）為學(xué)校常規(guī)管理的主導(dǎo)途徑，而不是簡單的二者兼顧主線不明，因?yàn)檫@關(guān)系到合作型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作思路。比如，當(dāng)以年級組為學(xué)校常規(guī)管理的主線時，必須同時加強(qiáng)教研組建設(shè)。 1、以年級組為學(xué)校常規(guī)管理的主線，同時加強(qiáng)教研組建設(shè)

中小學(xué)以年級組為學(xué)校常規(guī)管理的主線，其直接表現(xiàn)是主要以年級組來編排教師辦公室，即同年級不同學(xué)科的教師合編在一處辦公。同年級教師面對的教育對象是相同的，很多教育問題有相似性，且來自于學(xué)生的教育問題需要及時解決，他們往往有更多的共同語言，相互之間可以互相借鑒、資源共享。這樣的組織機(jī)構(gòu)安排有利于同年級不同學(xué)科教師之間的協(xié)同合作，但弱化了同學(xué)科不同年級教師之間的交流溝通。這就需要學(xué)校特別加強(qiáng)教研組建設(shè)，要為各教研組活動提供合適固定的活動場所，規(guī)定教研組活動的次數(shù)和要求等，更主要的是在學(xué)校的文明組室創(chuàng)建等活動中，始終把教研組和年級組一樣納入考核范圍，避免教研組建設(shè)的邊緣化，促進(jìn)教研組內(nèi)教師之間的團(tuán)隊(duì)合作。 2、充分發(fā)揮組長的組織協(xié)調(diào)作用

組長是學(xué)校的基層管理者，他既承擔(dān)著學(xué)校管理指令和貫徹執(zhí)行之間的上傳下達(dá)，還要具體負(fù)責(zé)組內(nèi)工作的組織協(xié)調(diào)，這就需要組長有足夠的工作責(zé)任心和組織協(xié)調(diào)能力。要提高組長隊(duì)伍的道德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和管理素質(zhì)，賦予組長與其工作相匹配的職、責(zé)、權(quán)、利，充分發(fā)揮組長的組織協(xié)調(diào)作用。在教師評價(jià)、聘用和崗位安排等方面應(yīng)充分聽取組長的意見，尤其當(dāng)涉及到對該組教師的評價(jià)、聘用和崗位安排時，多聽取組長的意見是對其工作的重視、賦予其管理的權(quán)利，也有助于學(xué)校完善工作方案，有助于樹立組長在學(xué)校工作中的地位和威信。當(dāng)一所學(xué)校擁有了一支道德素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、管理素質(zhì)硬的組長隊(duì)伍，那么有他們的組織協(xié)調(diào)和示范引領(lǐng)，合作型教師團(tuán)隊(duì)的形成就有了一批領(lǐng)頭羊。 3、重視班級組和備課組內(nèi)教師合作

班級組是一個新的概念，它是指以一個班級所有任課教師組成的團(tuán)隊(duì)，班主任是班級組的召集人或秘書長。班級是學(xué)校最重要的組織機(jī)構(gòu)，班級建設(shè)的成效、班風(fēng)的優(yōu)劣直接決定一所學(xué)校校風(fēng)和辦學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣?，F(xiàn)實(shí)中我們過多地把班級管理的任務(wù)下達(dá)到班主任身上，因?yàn)樗且粋€班級名正言順的“主任”，他享受著班主任工作津貼和考核獎勵，這固然體現(xiàn)了崗位責(zé)任制原則，然而我們也應(yīng)該看到，對班級學(xué)生的教育、優(yōu)良班風(fēng)的形成還與所有該班任課教師的工作息息相關(guān)，往往是各科老師互動協(xié)作好的班級，其班風(fēng)和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r明顯要好。因此，學(xué)校應(yīng)重視以班主任為主導(dǎo)的班級組教師間的互動合作，創(chuàng)設(shè)他們之間工作研討的機(jī)制，讓他們成為一個個有凝聚力的“戰(zhàn)斗小組”，真正形成班主任工作和各科教學(xué)的合力。 備課組內(nèi)教師的合作，一直以來是學(xué)校高度關(guān)注的，很多學(xué)校都有相關(guān)的制度和措施。我們認(rèn)為真正促進(jìn)備課組內(nèi)教師相互合作，使合作更務(wù)實(shí)、更深入的關(guān)鍵是要建立促進(jìn)有效合作的實(shí)踐操作平臺。江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)要求備課組教師協(xié)作準(zhǔn)備“講學(xué)稿”，很好地促進(jìn)了備課組教師間的合作共享。他們新的備課模式可概括為“提前備課、輪流主備、集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用”。將“集體備課”落到了實(shí)處，個人備課與集體備課達(dá)到了有機(jī)的統(tǒng)一。一份好的“講學(xué)稿”，教學(xué)思路既是統(tǒng)一的，又是多元的；既有共同的教學(xué)目標(biāo)，又有個人充分施展的空間；既加速了新教師、青年教師的成熟和骨于教師的培養(yǎng)，又促進(jìn)了中老年教師的進(jìn)一步創(chuàng)造；由于精選習(xí)題，既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又減少了教師的無效勞動；既體現(xiàn)了合作研究、博采眾長，又留有了公平競爭的余地；既把備課時的隱性思維轉(zhuǎn)化成了顯性思維，把教師靜態(tài)的個人行動轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的合作研討，又為個人提供了性化探究、建構(gòu)的可能。由此，備課這一日常的教學(xué)業(yè)務(wù)工作便上升到了教學(xué)研究的高度，培訓(xùn)、教研、備課、上課，不再互相游離，而是逐步達(dá)到了和諧統(tǒng)一，互為補(bǔ)充，互為促進(jìn)，相得益彰。

就具體的實(shí)踐來說，首先要有學(xué)校目標(biāo)。對于中小學(xué)來說，要有能激勵和凝聚全體教師團(tuán)結(jié)合作、共同奮斗的學(xué)校精神、辦學(xué)遠(yuǎn)景目標(biāo)，也要有學(xué)校三——五年的中期發(fā)展規(guī)劃，以富有憧憬的學(xué)校精神、辦學(xué)遠(yuǎn)景目標(biāo)和實(shí)實(shí)在在的中期發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)教師們積極努力、攜手共進(jìn)。

其次各年級組、教研組、班級組要有明確具體的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)并使其成為全體成員的共識。學(xué)校總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)肯定是基于學(xué)校各年級組、教研組和班級組等具體目標(biāo)的不斷達(dá)成的。學(xué)校各年級組、教研組、班級組的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)應(yīng)該是更具體的，切忌大而空，如年級組的教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)、學(xué)生個性發(fā)展的目標(biāo)，教研組的教學(xué)課題研究目標(biāo)、班級組的升學(xué)成效等，這些明確具體的目標(biāo)又是富有鼓動性、力所能及能夠達(dá)到的并且成為了組內(nèi)成員的共識，那就能有效地團(tuán)結(jié)凝聚全組成員、合作互動，去努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

二、開展校本研修，提高教師個體共享群體智慧、共同解決問題的意識和能力

因此，學(xué)校應(yīng)促進(jìn)教師在工作中盡可能地以開放的姿態(tài)公開自我，并積極傾聽和回應(yīng)來自同伴的質(zhì)疑和討論，提高教師個體共享群體智慧、共同解決問題的意識和能力。實(shí)踐證明，開展務(wù)實(shí)專業(yè)的校本研修是很有效的舉措，一群有著共同的關(guān)注點(diǎn)、對同樣的問題或者同一個話題有熱情的教師，聚攏在一起，相互觀課、相互評論、分享經(jīng)驗(yàn)、行為跟進(jìn)，最終獲得各自的長進(jìn)和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。一次充實(shí)的校本研修活動，對于每個參與者而言，既是支持性的又是挑戰(zhàn)性的，所以要在團(tuán)隊(duì)中營造相互信任的支持性氛圍，鼓勵教師以開放的姿態(tài)公開自我，要注意培植教師“傾聽和回應(yīng)”等必要的互動技能，如要求教師善于集中精力專心傾聽、不隨意打斷別人的發(fā)言、善意反駁對方的觀點(diǎn)、及時總結(jié)和歸納別人的觀點(diǎn)等。顯然，校本研修是提高教師基于任務(wù)導(dǎo)向下人際溝通能力的有效途徑，是提高教師個體共享群體智慧、共同解決問題的意識和能力，構(gòu)建合作型教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該重視的策略之一。 綜上所述，我們從以年級組和教研組建設(shè)為工作重點(diǎn)、形成明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)并使其成為共識、提高教師個體共享群體智慧、共同解決問題的意識和能力等三方面討論了中小學(xué)構(gòu)建合作型教師團(tuán)隊(duì)的問題。當(dāng)然，構(gòu)建合作型教師團(tuán)隊(duì)所涉及的問題遠(yuǎn)非上述三點(diǎn)，但做好上述三項(xiàng)工作是基礎(chǔ)，我們應(yīng)該在實(shí)踐中好好推敲。我們積極倡導(dǎo)中小學(xué)合作型教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，其目的是實(shí)現(xiàn)1+1﹥2的目標(biāo)，其前提是團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師個體主動發(fā)展、同伴之間真誠合作、整個團(tuán)隊(duì)形成合力。中小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)所追求的，應(yīng)該是教師個體和團(tuán)隊(duì)發(fā)展的相輔相成、和諧統(tǒng)一。真正好的朋友，從來不需要這些表面功夫。走在這漫漫俗塵，形如微塵的我們，每天忙碌的像只螻蟻，哪有時間去整那些虛假的表面文章。那些沉淀在歲月里的真情實(shí)意，哪一個不是無事各自忙，有事時，卻又從不問回報(bào)幾何的真心相助？

至于那些平日里看上去可以一起打鬧，一起吃喝，一起廝混，看似好成一片的人，或許，只是你在多少次的四目相對之時，動了真心，存了真義，是你默默認(rèn)定對方可稱朋友，有困難的時候是你愿意伸以援手，但未必對方一樣。

多少看似熱情的人，內(nèi)心是薄情的。而多少看似淡漠的人，內(nèi)心實(shí)則一片溫?zé)帷Ｄ切┍砻鏌嵴\的人，總是相安無事各自好，一旦你有事需要援助，別說大事，就是小事需代勞，你都會發(fā)現(xiàn)原來不過情比紙薄，對方遠(yuǎn)比你自己想的要現(xiàn)實(shí)的多。

有些人，自從與你接近，內(nèi)心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之處。正所謂無事獻(xiàn)殷勤，非奸即盜。在這個功利心彌漫的世態(tài)下，沒有哪一份意外的熱情不無所圖。不僅是職場如此，男人如此，就連女人也不能免俗。

接孩子的時候，被困高層電梯下不來，一個電話打來，希望能幫忙照看一下放學(xué)的孩子。實(shí)在的人總是把別人毫不見外的信任，當(dāng)作是一種榮幸，于是想都不用想就能一口答應(yīng)?？僧?dāng)你有事需要對方只是代筆簽個字這樣的舉手之勞時，對方都能各種不情愿各種推脫，至此你終是發(fā)現(xiàn)，原來人與人之間真不是一杯換一盞的事兒。關(guān)鍵時刻，還是得找那些看似平時不聯(lián)系，但一開口能力范圍之內(nèi)就愿意為你想辦法的人。

多少人天真的以為，認(rèn)識的人越多，人脈就越廣，自己就越厲害，其實(shí)，那些所謂的人脈，不過廉價(jià)。倘若你沒有同等的利用價(jià)值，誰會與你建立起所謂的交際？最是談錢傷感情，也最是感情不值錢。別結(jié)識了比自己優(yōu)秀比自己有能力的人，就覺得有了依靠有了光環(huán)，自己不足夠優(yōu)秀，結(jié)識誰都沒有用。在你困難需求的時候，你開口求助，能夠推脫敷衍那算給面子，對你閉門不見佯裝不熟也是情理之中。

日久見人心，患難見真情。平時是平時，別把平時當(dāng)真情。這世上多少人變臉如翻書，有求于你一個樣，各自安好一個樣，最是有求于他嘴臉陋，讓你瞬間就明白，何謂人情涼薄。

隨著年齡的增長，人心的不再純澈，人與人之間的交往就不再那么的純粹而真心了。也正是因?yàn)槿绱?，才更要珍惜那些默默守護(hù)在你生活中的朋友。別看平時忙的少有見面，少有聊天，就連微信，都少有私信。但有事兒的時候，只一聲招呼，誰能出力都會挺身而出，義不容辭。

真正好的朋友，從來不需要這些表面功夫。走在這漫漫俗塵，形如微塵的我們，每天忙碌的像只螻蟻，哪有時間去整那些虛假的表面文章。那些沉淀在歲月里的真情實(shí)意，哪一個不是無事各自忙，有事時，卻又從不問回報(bào)幾何的真心相助？

至于那些平日里看上去可以一起打鬧，一起吃喝，一起廝混，看似好成一片的人，或許，只是你在多少次的四目相對之時，動了真心，存了真義，是你默默認(rèn)定對方可稱朋友，有困難的時候是你愿意伸以援手，但未必對方一樣。

多少看似熱情的人，內(nèi)心是薄情的。而多少看似淡漠的人，內(nèi)心實(shí)則一片溫?zé)?。那些表面熱誠的人，總是相安無事各自好，一旦你有事需要援助，別說大事，就是小事需代勞，你都會發(fā)現(xiàn)原來不過情比紙薄，對方遠(yuǎn)比你自己想的要現(xiàn)實(shí)的多。

有些人，自從與你接近，內(nèi)心就存有一份自己的打算。定是你于他而言，多少有些可用之處。正所謂無事獻(xiàn)殷勤，非奸即盜。在這個功利心彌漫的世態(tài)下，沒有哪一份意外的熱情不無所圖。不僅是職場如此，男人如此，就連女人也不能免俗。

接孩子的時候，被困高層電梯下不來，一個電話打來，希望能幫忙照看一下放學(xué)的孩子。實(shí)在的人總是把別人毫不見外的信任，當(dāng)作是一種榮幸，于是想都不用想就能一口答應(yīng)?？僧?dāng)你有事需要對方只是代筆簽個字這樣的舉手之勞時，對方都能各種不情愿各種推脫，至此你終是發(fā)現(xiàn)，原來人與人之間真不是一杯換一盞的事兒。關(guān)鍵時刻，還是得找那些看似平時不聯(lián)系，但一開口能力范圍之內(nèi)就愿意為你想辦法的人。

多少人天真的以為，認(rèn)識的人越多，人脈就越廣，自己就越厲害，其實(shí)，那些所謂的人脈，不過廉價(jià)。倘若你沒有同等的利用價(jià)值，誰會與你建立起所謂的交際？最是談錢傷感情，也最是感情不值錢。別結(jié)識了比自己優(yōu)秀比自己有能力的人，就覺得有了依靠有了光環(huán)，自己不足夠優(yōu)秀，結(jié)識誰都沒有用。在你困難需求的時候，你開口求助，能夠推脫敷衍那算給面子，對你閉門不見佯裝不熟也是情理之中。

日久見人心，患難見真情。平時是平時，別把平時當(dāng)真情。這世上多少人變臉如翻書，有求于你一個樣，各自安好一個樣，最是有求于他嘴臉陋，讓你瞬間就明白，何謂人情涼薄。

隨著年齡的增長，人心的不再純澈，人與人之間的交往就不再那么的純粹而真心了。也正是因?yàn)槿绱?，才更要珍惜那些默默守護(hù)在你生活中的朋友。別看平時忙的少有見面，少有聊天，就連微信，都少有私信。但有事兒的時候，只一聲招呼，誰能出力都會挺身而出，義不容辭。

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