千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《幼兒骨干教師培訓心得體會(推薦3篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《幼兒骨干教師培訓心得體會(推薦3篇)》。

第一篇：幼兒園教師培訓心得體會

非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓，也感謝教育部門給我們提供了這次全員學習的機會，這次的培訓充實而有意義使我受益匪淺。

此次培訓理論與實踐相結合，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學習生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容非常詳細，分別對教學活動設計與指導，班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應注意的問題，和遵循的原則指導如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關系，與幼兒與幼兒之間的關系。

俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中非常重要。通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅體體智，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點注重個體差異。引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。幼兒不同于，自我保護能力差。幼兒階段是一生品德行為形成的時期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關懷，幼兒教師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應該是最美好、最公正、最無私的愛。

在今后的工作中，我會努力學習，加強自己的素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗。

第二篇：骨干教師培訓心得體會

今年五月，我有幸參加了洛陽市“美麗園丁教育基金”培訓，雖然培訓只有十天，但這次培訓讓我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、教育教學理論得到更新,極大的提高了我的教學方法、教學手段、教育教學策略。這次培訓的內(nèi)容十分豐富，既有理論知識的講解，又有優(yōu)秀教師的示范課。此次培訓我的收獲很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

本次培訓安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深受到震撼：作為一個普通的中學數(shù)學教師，我思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數(shù)學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學；不要盲目地迷信新課程標準，而應辨證地看待它。

除了理論知識以外，這次培訓還為我們安排了到邙嶺三中考察。看著老師門精湛的教學技藝和收放自如的教學手段，尤其是不拘泥于教材的教學內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)――要認真鉆研，活用教材，根據(jù)學生的實際制定出切實可行的教學方案。

很遺憾，培訓這么快就結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻。

第三篇：骨干教師個人培訓總結心得

今年的冬天格外的冷，走在街上，寒風瑟瑟撲人面。來自全省的近四百位省級骨干教師于__年1月18日齊聚在景色怡人的渤海大學，參加了由省教育廳、省基礎教育教研中心和渤海大學組織的為期九天的省級骨干教師培訓學習活動。而此次培訓，對于我們這些參訓教師而言，卻是春意融融暖人心。九天的時間里，十六位專家標新立異，各顯其能，從理論到實踐，讓我們對小學語文教學又有了全新的認識。

一、理解課標之新

1月19日，省基礎教育教研中心的崔風琦老師和常涓老師對《語文課程標準》(__版)進行了細致、入微的解讀。崔風琦老師認為當前的小學語文教學仍要重視“雙基”。在教學中，我們要激發(fā)學生的學習動機，保持學生學習的興趣，讓學生在良好的學習習慣中學語文?，F(xiàn)在的課堂指向內(nèi)容分析的過多，我們應該像崔巒老師提出的那樣實現(xiàn)從“理解閱讀”到“表達閱讀”的華麗轉(zhuǎn)身。對于詞語教學，要讓學生在感悟中理解，在理解中體驗，在體驗后運用。

學生學完一些詞語，完全就可以將其分類，然后創(chuàng)設情境，在習作或片段描寫中加以運用。閱讀教學要注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力。高年級要注重引導學生領悟文章的表達方法，培養(yǎng)學生的寫作能力。就朗讀而言，要有目的，有層次，有指導。崔老師還特別指出一節(jié)好的語文課應該是“書聲瑯瑯、默讀精思、筆下有花。”常涓老師將新課標讀薄后，得出新課標的精髓就是“培養(yǎng)出什么樣的人?”她強調(diào)，語文教師要有課程觀，課程與教學的統(tǒng)一，決定教育的高品質(zhì)。語文教學歸其宗旨就是要幫助學生學會運用祖國的語言文字，語文教師的工作就是要給學生創(chuàng)造一個又一個的實踐機會。語文教師在平時的備課、上課時，就應該不斷反思，我的語文課是什么?整堂課都應該目標簡明，內(nèi)容集中。老子曾說：“少則得，多則惑?！闭f的便是這樣的道理。

課程目標的三個維度是一個不可隨意分割的統(tǒng)一體，目標的設計應著眼于全體學生語文素養(yǎng)的整體提高。語文教學要重視學生語感的培養(yǎng)，而語感則需要學生在語文實踐活動中不斷地去積淀。一堂課，教給學生一兩個知識點就行，方法要簡單，效果要明顯。教學媒體要適用，要保證學生對文本的感受先來自于語言文字的形象才行。常涓老師還將語文教學歸結為“四個一”，即種下一顆種子，學到一些知識，經(jīng)歷一個過程，埋下一個動因。

二、感受專業(yè)之美

九天的時間里，聆聽了十六位專家的講座，感覺自己又做了一回學生。十六位專家講課的風格迥異，有的語言幽默風趣，出口成章;有的聲音動聽，富有高低起伏變化之美;有的注重態(tài)勢語的運用，讓課堂充滿樂趣;有的不拿講課稿，足足講了四個小時，說話卻依然那么有邏輯性;有的則不然，滿腹經(jīng)綸，不重視理論聯(lián)系實際，不關注學員感受，陶醉在自己的精神世界里。由于每天我都坐在教室的第一排，所以有機會近距離的感受這些專家的風采。我是邊聽著講座，邊在心里給這些專家打著分，邊思考著我的學生會喜歡我變成哪種老師的問題。十六位專家里，最讓我敬佩的有兩位，一位是沈陽師范大學教授張兆龍老師，一位是大連教育學院的李鳳榮老師。從這兩位老師的身上，我感受到了專業(yè)的魅力。

張兆龍老師很有教學個性，它自帶了一個攝像機，在講座之前十多分鐘時間里沒跟我們說一句話，都忙碌于給攝像機安支架，做調(diào)試，修改課件?？粗@位五十多歲、兩鬢斑白的老教授對當前多媒體技術的熟練操作，我們這些學員無不嘆服。講座開始了，一開口就語驚四座，一口流利的普通話，聲音渾厚而富有磁性。他講得是“小學教師朗讀及其訓練”。從朗讀概念講到朗讀要求，從朗讀形式講到朗讀方法，張老師似乎特別了解學生，他把他自己這一生對朗讀的研究、與朗讀有關的故事融于每一個他要講的知識點當中，講開去，收回來，帶領著我們走進了朗讀的世界。用不同的情感，不同的方式去讀杏林子的《生命、生命》，用正確的發(fā)音方法去讀王之渙的《登鸛雀樓》，老師的示范與引領加上上百位學員的入情入境的朗讀，把整個教室都變得神圣起來，仿佛我們真的置身于朗讀的王國。那一刻，我的心在顫抖，就跟幾年前現(xiàn)場聽支玉恒老師講課時的情景一樣，莫名的產(chǎn)生了一種感動，我感受到了專業(yè)的魅力。

談起大連教育學院的李鳳榮老師，我是心存愧疚的。她的講座被安排在第六個培訓日的上午。因為前五天的上午四小時，下午四小時連續(xù)高強度的培訓已經(jīng)讓許多學員有點心力憔悴了，所以，當李鳳榮老師站在我們面前時，我的心中并未生出多少敬意，我想在場的大多數(shù)學員都會有我這樣的想法。但是，恰恰就是這位普通的不能再普通的五十多歲的老人，卻讓我感受到了語文教學的智慧。她講的是“口語交際”，上課伊始，她就拋出一個問題“你們平時的口語交際課是

怎么上的?”一位丹東某小學的年輕男主任簡單而富有條理的講述了他們學校口語交際課的上課流程，另一位葫蘆島的男老師也述說了他們學?？谡Z交際教學開展的現(xiàn)狀。結果，整個一堂課，李老師就僅僅圍繞這兩位男老師的發(fā)言，在與學員的“針鋒相對”中(他鼓勵學員站起來對她發(fā)問、質(zhì)疑，然后她解惑)，為我們深入淺出的解讀了當前的口語交際教學。她認為，口語交際教學重在交際與實踐?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，在教學中要注意及時的反饋和矯正。

口語交際主要包括交際主體、交際對象、交際媒介和交際環(huán)境。她以大連名師送教下鄉(xiāng)的兩節(jié)光盤課做媒介，在比較中，為我們解讀了口語交際教學的備課與上課的幾個標準。首先是情境真實化。就是說，口語交際課離不開創(chuàng)設情境,而我們創(chuàng)設的情境是要離學生生活最近人人有體驗的情境，是由低到高在貼近學生思想水平的前提下，情感慢慢升華，思想逐漸提升，表達漸趨完美的具體的話題情境。其次是互動看得見。就是在口語交際課中，得有師生、生生之間的真實互動，得有回合，得有交鋒。最后就是交際要去復現(xiàn)?？谡Z交際課絕不是生活的翻版，它必須高于生活。李老師還就“先學后教，以學定教，順學而導，少教多學”這一教學策略作了具體闡釋。她創(chuàng)設情境，設置兩個教學片段，她當學生，我們學員當老師，讓我們順學而導。學員在體驗中切實感受到了什么叫順學而導，并產(chǎn)生了共鳴，順學而導是一門極見功夫的藝術，想要學好實非易事。

回顧整堂課，我們不得不承認，這位年過五十的李鳳榮老師頭腦中充滿了智慧，尤擅于表達。她語言詼諧幽默，常常博得在場學員開心一笑。她思維縝密，時常與學員當嘲對峙”，且屢占上風。她邏輯思維能力極強，整個講座四個多小時，竟不用說課稿，游走于學員之間，教學資源信手拈來，課堂教學井井有條，課堂生成熠熠生輝。她敬業(yè)樂業(yè)，四個小時后，講課的激情猶在。在我們的強烈要求下，中午吃完飯，下午又提前二十分鐘為我們放了她指導的國家級課《楊氏之子》的錄像，邊放她邊做點撥和引導。這樣一位充滿智慧而又可親可敬的老師，試問哪個學生不喜歡呢?!李鳳榮老師是本次骨干教師培訓學習中給我印象最為深刻的一個人，我想，除了她自身的教學風格以外，更為重要的就是她讓專業(yè)散發(fā)出了別樣的美。

三、學習他人之長

十六位專家中，遼寧省實驗學校邢志敏老師對小學語文教學的個性理解;遼寧省硬筆書法家協(xié)會曹軍老師對中國漢字藝術的追本求源;渤海大學教授周速老師生動的肢體語言和精彩的版畫，也都給我留下了太多學習的空間。除了講課的專家以外，我也很注重觀察身邊的人。班主任董仰寧(渤海大學教師)老師就很特殊，他語言極其幽默，每到我們學習間歇，他總會第一時間出現(xiàn)在大家面前，就人、就事幽默一把。他把幽默發(fā)揮到了極致，三兩句話就會讓你笑得前仰后合。最后一天的總結會上，他只講了二十分鐘話，我默數(shù)了一下，學員大笑了十多次。這說明董老師在平時與人交往的過程中，有著對事物進行準確、快速分析、總結、提煉的極強的應變能力。這也恰恰是解決我們當前語文課堂教學中“順學而導”這個難題的關鍵所在。九天的學習生活里，我也結識了許多外地的骨干教師。北票的劉永生老師是教數(shù)學的，可每每在寫材料的時候，他的思路要比我快，文筆要比我好，特別是那一手瀟灑的鋼筆字，更是讓我這個教語文的好生羨慕。看來，人間處處皆學問，勤學善思子自知埃

九天的培訓生活就這樣結束了。離開渤大的那一天下午，陽光明媚，我走在秀湖邊的林間小路上，回想著這九天里緊張而又充實的學習生活，好似突然間找尋到了前進的方向：要做一名專業(yè)的小學語文教師;要具有出口成章，下筆為文的能力;教學語言要有邏輯性、要幽默......

骨干教師個人培訓總結心得10篇相關文章：

★ 骨干教師培訓個人心得感悟10篇

★ 2021骨干教師培訓個人心得體會10篇

★ 骨干教師培訓心得感想范文10篇

★ 骨干教師培訓研修心得體會10篇

★ 2021骨干教師個人心得感想10篇

★ 2021骨干教師培訓心得體會5篇

★ 2021教師培訓個人心得感悟10篇

★ 教師培訓個人心得感想范文10篇

★ 教師培訓的心得范文10篇

★ 骨干教師培訓心得體會感悟2021