千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)培訓(xùn)心得體會(范文3篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)培訓(xùn)心得體會(范文3篇)》。

第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得體會

從10月開始的骨干研修班，我和同班的學(xué)員們一起經(jīng)歷了集中的理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)跟進兩個階段的學(xué)習(xí)，感觸良多。

首先，在理論學(xué)習(xí)上，我們領(lǐng)略了曹培英，王煒等專家對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的先知先覺，對自身的教育教學(xué)理念有一個新的提升，尤其是他們所講述的一些案例，有的讓人感覺設(shè)計極富新意，有的似乎曾經(jīng)就發(fā)生在自己的身上，亦或是在平時的教學(xué)過程中自己所碰到的教學(xué)疑問恰恰在這時得到了一個滿意的答案，如一個教學(xué)處理方式，或是一道精彩的練習(xí)設(shè)計，或是課堂教學(xué)中的一個意外處理方法等等，為自身以后的課堂教學(xué)提供了一些新思路，新方向，同時也讓我明白了理論學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然，像朱小青、黃開選、陳裕鑫、黃莉莉等這些身在一線的優(yōu)秀教師更是把自己從教以來的教學(xué)經(jīng)驗和經(jīng)典教學(xué)案例，或是對教材的解讀，或是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各領(lǐng)域內(nèi)容的解讀等都讓我體會到，他們的課堂是那么的實在，因為他們和我們有著共同的地方，也身在一線，讓我們實在的感受到，教育需要我們一線的老師不斷地努力，不斷地共同探討。他們的講座讓我對數(shù)與代數(shù)、空間圖形、概率和統(tǒng)計等多個領(lǐng)域的理解有了更新的認(rèn)識。

第二，課堂跟進教學(xué)展示活動讓我也收獲了不少。在第一、二次的課堂教學(xué)展示中我和同校的方倩、楊海鷗老師一同經(jīng)歷了磨課的過程，雖然自身并沒有上課，但是在磨課中總是有許多思想共同交匯和分歧的時候，我們在這樣的交流碰撞和暢所欲言中共同學(xué)習(xí)了如何上好一堂有效的數(shù)學(xué)課，當(dāng)我們集體討論的結(jié)果得到優(yōu)秀教師和專家肯定的時候，我們感受到了我們的團隊合作是值得，至少他們的精彩中也有我們的一份。

第三，當(dāng)自己的評課記錄和主評的'優(yōu)秀教師不謀而合的時候，使我對教學(xué)又多了一份熱情和信心，就如第三次的課堂教學(xué)跟進活動中省教壇新秀黃開選老師點評的一節(jié)《小數(shù)的初步認(rèn)識》當(dāng)中，就點到了上課老師的一個可取之處和自己的觀點一樣的時候，自己心里感覺到一絲的欣喜，心想“原來我的想法和省壇這樣優(yōu)秀的教師也有交匯的時候”。是啊，優(yōu)秀教師名教師他們也是一步一步從自己的真實教學(xué)中吸取和很多的經(jīng)驗和教訓(xùn)才會漸漸成長起來的吧。這時，我想到，那我們這些年輕的還在探索中的一線數(shù)學(xué)老師是不是更應(yīng)該努力認(rèn)真的去探索和學(xué)習(xí)呢。

雖然，這個骨干班的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是我相信由進修校陳益陽老師的認(rèn)真熱心安排的集中培訓(xùn)和課堂教學(xué)跟進活動必定能夠使我們的學(xué)員有一個全新的改觀。在這里特別感謝蒼南進修校，感謝陳益陽老師為我們班所做的努力。最后，我想說小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)骨干班的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，而是我們每個學(xué)員重新認(rèn)識自己，改進自身的新起點。

第二篇：數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

我從2月份開始參加了湖南省邵陽市隆回縣進修學(xué)校組織的高中數(shù)學(xué)學(xué)科遠程培訓(xùn)班，在這次遠程培訓(xùn)中，我共學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《做滿意教師、有品位的培訓(xùn)》、高中數(shù)學(xué)III模塊整體介紹、高中數(shù)學(xué)III和IV高端備課、以及函數(shù)與幾何方面的幾個教學(xué)研究等十二個課程，共1770分鐘。我每天都堅持學(xué)習(xí)二個小時以上，認(rèn)認(rèn)真真地觀看和學(xué)習(xí)專家的視頻課程，學(xué)習(xí)了進修學(xué)校班主任陽熙老師和輔導(dǎo)老師戴曉君老師精心編輯、精心打造的“班級簡報”，通過觀摩課堂教學(xué)視頻案例以及閱讀主講教師的教學(xué)設(shè)計，通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達能力，增長了個人智慧；最后，通過撰寫提交研修心得，思想和認(rèn)識又得到了進一步的升華。下面談?wù)勎遗嘤?xùn)的一點體會：

一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對高中數(shù)學(xué)新課程的整體把握能力進一步加強。

1、對教材的整體把握，首先要整體把握新課程提出的六條目標(biāo)，其次要整體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力，再次整體的理解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，最后要以學(xué)生為主體。

2、新增內(nèi)容和變化內(nèi)容有了新的認(rèn)識。新課程更注重數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值、新課程更突出了數(shù)學(xué)的文化價值、新課程更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)后續(xù)發(fā)展、新課程更體現(xiàn)了時代精神和時代的要求、新課程更注重了數(shù)學(xué)思想方法的多樣化、新課程更強調(diào)了學(xué)生的參與活動。

3、對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識。問題的設(shè)計應(yīng)該簡潔明了，引人入勝；過程的設(shè)計應(yīng)該能促進學(xué)生的全面發(fā)展；活動的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主；評價的設(shè)計應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的終身發(fā)展。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對今后的教學(xué)有了更加進一步的認(rèn)識。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更加進一步的認(rèn)識。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是整個教學(xué)活動的中心。我們教學(xué)活動的最終目標(biāo)是通過教師的指導(dǎo)，點撥，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著各種各樣的不良習(xí)慣，例如，“學(xué)習(xí)規(guī)范性差：忽視預(yù)習(xí)，聽課的自覺性不強，效率不高，在課后只滿足于完成作業(yè)，不注重總結(jié)提高；學(xué)習(xí)習(xí)慣不理想，不重基礎(chǔ)，眼高手低，不注意總結(jié)，對問題一知半解不求甚解；運算能力較差，無論計算什么題都想用計算器；應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用能力差?！钡榷际悄壳皩W(xué)生中普遍存在的不良習(xí)慣。這些行為的存在，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，是教師教學(xué)的一個主要任務(wù)，在平時的教學(xué)中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學(xué)習(xí)，交流，吸取其他老師的經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良行為有了一個全面的認(rèn)識，并學(xué)到了許多解決這些問題的寶貴經(jīng)驗，例如“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多表揚鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今后的教學(xué)工作，提供了思路，產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)作用。

三、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注重教學(xué)方式的選擇

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。在我國的課程改革實踐中，出現(xiàn)了許多新的學(xué)習(xí)方式，歸納起來，主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，均強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)研究無止境，要不斷學(xué)習(xí)研究學(xué)生學(xué)情，教學(xué)教法，改進工作。

比如說，在教學(xué)模式中間，我們新課程倡導(dǎo)要創(chuàng)設(shè)問題情境，要讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動。但是，這兩個環(huán)節(jié)費時也費力，對于解題得分能產(chǎn)生直接效果嗎？有時候看不見，那么有一些老師就省略了這個環(huán)節(jié)。這樣的話，長此以往無形中就忽視了對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生對于數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。一上來對學(xué)生的訓(xùn)練就是題型、題海。學(xué)生要訓(xùn)練成拿到題目不僅思考，又能夠去做。其實，無形中間成了一個機器，解題是厲害的。但是，其實是一種條件反射，是一個機器，沒有自己思維的機器，我覺得這個問題值得引起我們的重視。

此次培訓(xùn)的結(jié)束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將繼續(xù)堅持“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)理念，“立足過程，促進發(fā)展”的評價準(zhǔn)則，認(rèn)真貫徹落實新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造數(shù)學(xué)人生。從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度，為學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性、自主性、靈活性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)等各方面打下堅實的基礎(chǔ)

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得體會

早就聽過“校本研修”這一說法，但對于“何為校本研修”、“校本研修的主要內(nèi)容是什么”、“校本研修有哪些特點”等，頭腦中是一片模糊。近日我靜心拜讀了《校本研修的理論與實踐》這本書，我感覺和校本研修走近了許多，頭腦中一些模糊不清的概念也逐漸變得清晰起來?，F(xiàn)將自己學(xué)習(xí)的研修心得總結(jié)如下，以期自己的工作在今后更上一個新臺階。

一、提高了對“校本研修”的認(rèn)識、明確了“校本研修”的目的。

校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進策略。

二、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。

目前，有一部分教師的認(rèn)識還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，通過不斷的反思來完善和提高自我。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是校本研修的一條路徑。在促進教師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑：

1、教學(xué)設(shè)計與交流：分享教學(xué)設(shè)計；交流和討論；反思和總結(jié)。

2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流：學(xué)習(xí)理論，同伴互助，共求進步。

3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實踐和總結(jié)，展示自己的風(fēng)采，實現(xiàn)在線交流。

4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。

四、走出“校本研修”的誤區(qū)

1.校本研修不是課題研究

以前，我一直以為校本研修就是傳統(tǒng)的科研課題研究，認(rèn)為就是申請立項，收集資料，撰寫論文，然后去發(fā)表。通過讀了校本研修，我才走出誤區(qū)。其實校本研究就是行動研究，是解決教師的實踐智慧問題的行動研究。

2.校本研修不是簡單的組織教研活動

現(xiàn)在許多學(xué)校把校本研修淡化為學(xué)校的日常工作或視為教研組織活動，其實這是個誤區(qū)。教研組布置工作，檢查工作，以及以教研組名義組織的學(xué)習(xí)，都不能算作真正意義上的校本研修。校本研究是研究問題，而不是完成任務(wù)。校本研修必須把教學(xué)工作中存在的'突出問題梳理出來，對其進行深入的思考，歸納出解決問題和改善現(xiàn)狀的方案，然后用實踐去驗證。

3.校本研修不是簡單的備課，聽課，評課。

簡單的為上課做準(zhǔn)備的備課活動不能稱之為研修活動，校本研修主要是行動反思，即先有教學(xué)行動，然后對其進行反思，在反思的基礎(chǔ)上做出改善后繼行動的方案，再投入到新的行動中去。

4．校本研修不是僅僅是教師的研究

校本研修的主體雖是教師，但沒有校長的組織，沒有上級教研培訓(xùn)部門的指導(dǎo)，也是不能取得成效的。

這本書使我更加深刻地認(rèn)識到校本研修要有更務(wù)實的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學(xué)習(xí)的意識。我相信，只要真正把工作落到實處，校本研修必將百花齊放。