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第一篇:美術(shù)心得體會
讓學(xué)生在文化的情景中認(rèn)識美術(shù),鑒賞美,提升自我的審美境界,美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分,與社會的生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。無論那一幅美術(shù)作品都將自然環(huán)境和人類甚至宗教,道德和倫理等精神因素形象地展示給我們,顯示一個時代的生活狀況。
學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而且應(yīng)從不同文化背景,如音樂、文化、地理、歷史、語文等更為廣泛的文化,美術(shù)的教育目的為了提高學(xué)生的'智力因素,即觀察力、記憶力、想象力、審美和實(shí)踐能力,如視覺、聽覺、嗅覺的感知和藝術(shù)創(chuàng)造,學(xué)生在美術(shù)活動中接受豐富多彩的生動活潑的內(nèi)容和形式,在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天,應(yīng)大膽嘗試新的教學(xué)方法與手段,要敢于創(chuàng)新,注意激發(fā)學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、主體意識和參與意識,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,多種教學(xué)方法要靈活運(yùn)用,使之產(chǎn)生互補(bǔ)效應(yīng),美術(shù)的存在形式包括自然美,必須與其他學(xué)科結(jié)合,在美術(shù)課中學(xué)生既享受到美,又能將知識巧妙融合,應(yīng)把文學(xué)藝術(shù)引入課堂,文學(xué)藝術(shù)對學(xué)生理解和掌握繪畫作品背景有很大的幫助,如在講解中國古代山水畫時,通過文學(xué)作品的感染力,讓學(xué)生充分感受到“詩中有畫,畫中有詩”的意境,使學(xué)生深刻地理解各種藝術(shù)形式之間的微妙聯(lián)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,往往是在輕松,愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生的,因此創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍,是挖掘?qū)W生潛力和創(chuàng)新能力的最佳途徑,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,尊重學(xué)生的自主地位,他們才能敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)言、敢于冒險,潛力才能得到充分發(fā)揮。而教師則要發(fā)揮主導(dǎo)作用,營造和諧的環(huán)境,在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上,將自身的知識和情感融入到教材的講授中,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力,一位西方美學(xué)家說過:生活中并不缺乏美,只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛罷了。
要想塑造學(xué)生健全的人格,就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、理解美、發(fā)現(xiàn)美,樹立自己的審美觀,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生確立自己的價值觀和人生觀。美是無處不在的,對每一個學(xué)生都是平等的,對每一個學(xué)生的教育應(yīng)是平等的,只有這樣,才能使學(xué)生感受到美,獲取人生前進(jìn)的動力。
第二篇:幼兒園美術(shù)教學(xué)心得體會
在美術(shù)課題施行過程中,我覺得需要把自己的反思與體會進(jìn)展總結(jié)如下,從而有利于我今后的改進(jìn)與開展。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力,發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,但小班孩子年齡小、控制力差,繪畫程度低,正處于涂鴉期,我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。
1、豐富孩子的感性經(jīng)歷。
春天,它蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學(xué)中,我能隨時地捕捉孩子感興趣的事物,盡可能地讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩,并在教學(xué)過程中,多給孩子觀察、欣賞的時間,引導(dǎo)他們進(jìn)展細(xì)致的觀察,使孩子的腦海中留下明晰豐富的印象,幫助孩子們積累豐富詳細(xì)的、直接的生活經(jīng)歷,從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的`欲望。如:在進(jìn)展棉簽點(diǎn)畫“迎春花前,我們通過與孩子們一起到戶外尋找報春的迎春花、觀察迎春花、與迎春花交朋友等活動,不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且從中獲得了許多關(guān)于迎春花的感性認(rèn)識,為點(diǎn)畫“迎春花積累了豐富的經(jīng)歷,從而更好地把它表如今畫面中。
2、運(yùn)用游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
小班孩子注意力容易分散和轉(zhuǎn)移,寬松、富有童趣的游戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,熟悉的、生活化的情景會使幼兒感到親切和好奇,激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫的動機(jī)。比方、在引導(dǎo)幼兒畫“小熊吹泡泡之前,我先帶幼兒玩了個“吹泡泡游戲,幼兒在吹泡泡的過程中,一邊吹一邊說:吹吹吹,吹出許多大泡泡,泡泡變小了,泡泡飛高了,泡泡飛低了,泡泡爆炸了;吹吹吹,吹出許多五彩泡,泡泡飄呀飄,飄到天上不見了等等。幼兒對游戲充滿了興趣,在繪畫時,幼兒很有興趣的在紙上畫滿了大大小小的、高上下低的彩色泡泡,邊畫邊嘴里還念著游戲的兒歌,他們的情感得到了極大的滿足。
3、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/strong>
小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)才能,假設(shè)聽?wèi){孩子自由發(fā)揮,而沒有正確的示范、引導(dǎo),那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的場面,從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的開展。為了防止幼兒對范例的機(jī)械模擬,因此我在向孩子示范時,并不要求他們模擬,而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)展分析,然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中,我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn),用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如:在繪畫毛毛蟲時,我用變魔術(shù)游戲的形式展開,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了幼兒的想象力,集中了幼兒的注意,在變的時候,我分成了幾個步驟,并且運(yùn)用了兒歌,幫助幼兒理解。邊示范邊畫:“毛毛蟲,大大的頭,圓圓的身體,一個圓,一個圓,一節(jié)一節(jié)連在一起,頭上有觸角,身體下有短短的腳,真得意!在其活動中,幼兒的思維活潑,積極性高,在教孩子畫“小蝸牛出來了時,我邊念兒歌,邊進(jìn)展示范:圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線團(tuán)一樣的貝殼,彎彎的觸角……通過用各個圖形的組合表現(xiàn)小蝸牛根本外形的方法,幫助孩子更好地進(jìn)展表現(xiàn)。
4、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
小班幼兒的自我約束才能差,坐不住,繪畫活動中總喜歡自言自語,任我屢次提醒、控制,但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來,他們的繪畫程度也較低,不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因此,在作畫時,我總是鼓勵孩子邊說邊畫,盡情地釋放孩子自己的情感,大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法,相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說,如:在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說:“一條線是媽媽,一條線是爸爸,再畫一條線手拉手,邊畫邊說,孩子們既掌握了繪畫的技能,他們自己的感受又能得到釋放,乍一看,活動室有點(diǎn)亂哄哄,仔細(xì)瞧,孩子們非常投入,一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說,在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒“說比較可行,每一次美術(shù)活動,我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說,也可以與同伴交流、提問。如:請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?孩子通過說,掌握了繪畫的技能,在與同伴的交流中起到了互相學(xué)習(xí)、互相影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的開展,進(jìn)步他們的繪畫程度,開展幼兒的口語表達(dá)才能。其次,在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時,我嘗試使用“根本形不變的方法,引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過屢次的示范、指導(dǎo)、練習(xí),孩子們對此有了初步認(rèn)識,孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點(diǎn),這樣才能讓孩子們在原有的根底上得到不同程度的開展。
總之,在今后的美術(shù)教學(xué)活動中,還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄?,值得我們?nèi)シ此?。我將努力探究合適幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法,同時多與美工區(qū)活動相結(jié)合,讓他們在積極愉快的情緒中,獲得經(jīng)歷和知識,使每個幼兒都能在不同的程度上有所進(jìn)步。
第三篇:幼兒園美術(shù)培訓(xùn)心得體會
幼兒美術(shù)教育最富有意義的,就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索,用自己的方式創(chuàng)造圖像,表達(dá)自己的認(rèn)識,是創(chuàng)造性美術(shù)的活動的重要特征。期間,教師的積極有效的引導(dǎo)起著不可忽視的作用。
1、從幼兒己有的知識技能水平出發(fā),遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律,幫助幼兒不斷克服障礙。
幼兒知識技能水平與其生理特點(diǎn)有著密切關(guān)系,例如,3歲幼兒一般畫頭手人,是由于觀察力較籠統(tǒng);4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物,又是由于對空間的判別還停留在上下、左右兩個度上;6歲幼兒開始畫側(cè)面人的簡單動態(tài),反映了幼兒對傾斜、透視和前后關(guān)系的初步認(rèn)識。幼兒從一種認(rèn)識水平發(fā)展到另一種認(rèn)識水平有一個量變到質(zhì)變的過程,我們的教學(xué)過程即在兩種認(rèn)識水平之間為幼兒搭建一個個距離不太大的階梯。幼兒每前進(jìn)一步,既是上一步的發(fā)展,又是下一步的準(zhǔn)備,為此,我們必須觀察和研究幼兒在兩個階段之間面臨哪些問題、困難,按難易程度進(jìn)行安排。
2、改變傳統(tǒng)的運(yùn)用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識技能的教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,教師運(yùn)用范例統(tǒng)一圖像,這用教師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突,要求幼兒按自己的步驟與方法,這種看來既省時又簡捷的方法,似乎能收到立竿見影的效果,卻抑制了幼兒的創(chuàng)造,會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法,盲目服從權(quán)威的心態(tài),不利于健全人格的發(fā)展。
幼兒時期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力,幫助幼兒積累各種經(jīng)驗(yàn),比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此,在美術(shù)教學(xué)中,必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)提問,組織討論,變教師單向地傳授知識技能為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動,在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識,遷移到新的情景中,養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識,樂于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識的習(xí)慣。
幼兒美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題:
1、選材應(yīng)適度新穎
幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的,與興趣有極大的關(guān)系,要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣,教材必須新穎,教師在選擇教材時,應(yīng)十分注意把握每一個教學(xué)活動中所提出的問題是否適度,要力求既與幼兒己有的經(jīng)驗(yàn)有關(guān),又有足夠的新鮮感,使幼兒感到既不陌生又很新奇,愿意主動去獲取新的經(jīng)驗(yàn)。例如,3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識,教師可從鼓勵幼兒大膽地調(diào)換顏色入手,使幼兒逐步體會五顏六色真好看,從而使幼兒對顏色產(chǎn)生興趣,進(jìn)而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔(dān)心幼兒選錯顏色,就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西,甚至為了怕幼兒涂錯顏色,把其它顏色都拿走,結(jié)果幼兒對并沒有對顏色產(chǎn)生興趣。到了中班,在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時,卻對顏色刺激的敏感性明顯下降,仍機(jī)械地按小班時老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見,超越了幼兒的認(rèn)識,過早地教給他們一些今后自主發(fā)現(xiàn)的東西,就會使幼兒失去主動學(xué)習(xí)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒思考
我們??吹皆诿佬g(shù)活動中,教師提出的問題后,總希望幼兒作出正確的回答,如果答錯了,教師就采取不置可否的態(tài)度,再請其他幼兒回答,直到答對為止,并把少數(shù)幼兒,有時甚至把一、二個幼兒的正確答復(fù)當(dāng)作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識,這種提問的方式,對答對的幼兒來說,只不過是重復(fù)己有的經(jīng)驗(yàn),對答錯的幼兒來說,仍然不知道自己錯在哪里,對沒有機(jī)會回答的幼兒來說,更沒有參與到討論中來,卻毫無收獲。因此,老師應(yīng)明確提出問題的'目的,不是為了讓幼兒回答一個正確的答案,而是要調(diào)動幼兒的思維、引導(dǎo)大家來參與討論,積極思考,在比較中,建立新的知識。就美術(shù)來說,同樣老師不要怕幼兒畫錯或做錯,應(yīng)鼓勵幼兒大膽地畫,即使畫錯,也可在判別中逐步糾正。
3、鼓勵幼兒大膽想象
一幅沒有想象的作品,不會是幼兒的作品,更不會是好的兒童畫,幼兒總會冒出許多稀奇古怪的想法,他們常把自己想象成最喜愛或最崇敬的大人,如爸爸、媽媽、警察、機(jī)器人、邊畫事物,幻想著上天入地、變大、變小。這種幻想反映了幼兒急于快快長大,更多地認(rèn)識世界的需要。幼兒之所以喜愛美術(shù)正因?yàn)樗且环N最直接、最簡單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有密切的關(guān)系,如果老師經(jīng)常用“像”或“不像”去評價幼兒作品,或用標(biāo)準(zhǔn)圖像去要求幼兒,那么幼兒的想象就會受到抑制。
幼兒美術(shù)活動,不僅能激發(fā)美感、陶冶性情,而且涉及到幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識及身體發(fā)育諸方面,所以任何一個美術(shù)活動都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),重視課程的綜合性和整體性,力求使對幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展,使整個活動過程成為幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造的過程,培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性,使他們逐步地成長為一個有能力、有信心、有意志的人。
第四篇:幼兒園美術(shù)培訓(xùn)心得體會
《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》培訓(xùn),為我們教師在美術(shù)教學(xué)中打開了一條新的思路,對提高幼兒的創(chuàng)意能力和動手能力起到了良好的推動作用。讓孩子們在愉悅的游戲中施展藝術(shù)的天分,在嚴(yán)密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象。
我深刻的體會到,在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新,孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂,現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫,而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學(xué)習(xí)讓我們領(lǐng)略了內(nèi)容豐富、材料多樣、作畫形式獨(dú)特的美術(shù)活動。只要我們認(rèn)真、用心去做,我們的美術(shù)教學(xué)就會越來越精彩!
雖然一天的.培訓(xùn)時間短暫,但讓我感觸很深,也收獲很多,不但增長了專業(yè)技能知識,還提升了教學(xué)理念,同時,通過《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》的培訓(xùn),也給了我啟發(fā),舉一反三,創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)理念,也可以運(yùn)用到其它的教學(xué)過程中,作為幼兒教師應(yīng)拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方法,順應(yīng)孩子的發(fā)展,開創(chuàng)更具創(chuàng)意的新型課程,讓我們的教學(xué)更有趣更具有吸引力,更能貼切幼兒的情感,使孩子們能主動愉快的參與教育教學(xué)活動,從而學(xué)習(xí)本領(lǐng),增長知識。
第五篇:幼兒美術(shù)培訓(xùn)心得體會
《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》培訓(xùn),為我們教師在美術(shù)教學(xué)中打開了一條新的思路,對提高幼兒的創(chuàng)意能力和動手能力起到了良好的推動作用。讓孩子們在愉悅的游戲中施展藝術(shù)的天分,在嚴(yán)密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象。
我深刻的體會到,在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新,孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂,現(xiàn)在的.美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫,而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學(xué)習(xí)讓我們領(lǐng)略了內(nèi)容豐富、材料多樣、作畫形式獨(dú)特的美術(shù)活動。只要我們認(rèn)真、用心去做,我們的美術(shù)教學(xué)就會越來越精彩!
雖然一天的培訓(xùn)時間短暫,但讓我感觸很深,也收獲很多,不但增長了專業(yè)技能知識,還提升了教學(xué)理念,同時,通過《幼兒創(chuàng)意美術(shù)》的培訓(xùn),也給了我啟發(fā),舉一反三,創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)理念,也可以運(yùn)用到其它的教學(xué)過程中,作為幼兒教師應(yīng)拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方法,順應(yīng)孩子的發(fā)展,開創(chuàng)更具創(chuàng)意的新型課程,讓我們的教學(xué)更有趣更具有吸引力,更能貼切幼兒的情感,使孩子們能主動愉快的參與教育教學(xué)活動,從而學(xué)習(xí)本領(lǐng),增長知識。
第六篇:美術(shù)心得體會
前段時間的實(shí)習(xí)讓我明確了美術(shù)教師的職能并對以后的職業(yè)發(fā)展增添了更多的信心,實(shí)際上無論是工作中的努力還是指導(dǎo)老師的認(rèn)可都是實(shí)習(xí)中蛻變的歷程,再加上初為人師的我也比較注重學(xué)生的教導(dǎo)和課程的準(zhǔn)備自然不會有任何松懈,雖然通過這段時間的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了美術(shù)教師的實(shí)習(xí)工作卻也讓我收獲了不少體會。
作為美術(shù)教師應(yīng)該注重專業(yè)知識的積累從而更好地解決學(xué)生的`疑慮,由于我教導(dǎo)的主要是低年級的學(xué)生導(dǎo)致我在實(shí)習(xí)初期還是很有信心的,然而我沒能考慮到的便是專業(yè)知識的積累不足導(dǎo)致難以解答學(xué)生的問題,這也導(dǎo)致本就作為實(shí)習(xí)老師的自己在教學(xué)工作中并沒有太多威望,為了解決這類問題導(dǎo)致我向班主任老師進(jìn)行了請教從而加深對班上學(xué)生的了解程度,通過對學(xué)生思維模式的揣摩從而體會到他們想要在美術(shù)課中學(xué)到那些知識,然后在開展教學(xué)步驟自然能夠通過自身的努力得到學(xué)生們的認(rèn)同,有時我也會結(jié)合一些新穎的教學(xué)方式來提升班上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而取得了不錯的效果。
采取了合理的提問方式進(jìn)行引導(dǎo)從而鍛煉學(xué)生的思維,考慮到部分學(xué)生對美術(shù)課沒有興趣的緣故自然要注重課堂上的互動,要讓學(xué)生都收攏心思并將注意力放在講課的內(nèi)容之中才行,所以我有效把握了課堂的提問方法并通過引導(dǎo)讓學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)美術(shù)的用處,每當(dāng)提問的內(nèi)容增多的時候都能夠?qū)嗌蠈W(xué)生的注意力收攏起來,這樣的話他們就會主動去了解美術(shù)課程的內(nèi)容并加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí),作為實(shí)習(xí)教師也要注重授課方式從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果才行。
重視學(xué)生美術(shù)作業(yè)的展示并通過這種方式來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對比傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言我?guī)缀踉诿抗?jié)課上都會布置相應(yīng)的美術(shù)作業(yè),并通過對作品的評分表揚(yáng)班上美術(shù)功底不錯的學(xué)生,有時也會選擇部分優(yōu)秀的作品進(jìn)行展評并指出其中需要改進(jìn)的地方,雖然這種教學(xué)方式并不算典型卻能夠通過以點(diǎn)帶面的方式很好地帶動全體學(xué)生,而且有時我也會與其他班級的美術(shù)老師進(jìn)行交流從而思考如何改進(jìn)自身的教學(xué)方式。
正因?yàn)橛辛藢?shí)習(xí)期的鋪墊讓我對畢業(yè)后的正式工作增添了許多理解,相對應(yīng)的則是合理改進(jìn)自己在實(shí)習(xí)期間做的不好的地方,不能夠再將一些壞習(xí)慣帶進(jìn)課堂以免影響到原本的教學(xué)效果,所以我會更加用心地做好教學(xué)工作并爭取讓學(xué)生們都能夠有所收獲。