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第一篇：幼兒園美術(shù)培訓心得體會

孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。自己想怎么畫就怎么畫，美術(shù)活動恰恰符合了孩子的天性，反映了孩子的本質(zhì)，通過美術(shù)活動能生動形象的表現(xiàn)客觀事物，促進孩子思維、情感等方面的發(fā)展。所以說美術(shù)教育活動的培養(yǎng)在我們素質(zhì)教育教學中占重要地位。

1、為孩子的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗

大自然是一個天然的大課堂，蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學中，我選擇貼近孩子生活的事物為題材，在日常的生活中好好地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學過程中，多給孩子觀察、欣賞的時間，引導他們進行細致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進行繪畫“快樂的小蝸牛”前，我們通過與孩子們一起到幼兒園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動，不但引起了孩子們的學習興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認識，為繪畫“快樂的小蝸?！狈e累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。

2、恰當?shù)刂笇芗ぐl(fā)孩子的創(chuàng)作熱情

①別忽視孩子繪畫活動中的“說”。

對于我們小班孩子來說，他們的繪畫水平較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，我們可以鼓勵孩子自己來說，這是讓成人了解孩子繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑。在班上，孩子繪畫的特點之一是邊說邊畫。因此，在美術(shù)活動中，我把握好孩子的“說”，允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，并鼓勵孩子與同桌的伙伴相互交流、提問，如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？通過恰當?shù)摹罢f”，不但為孩子營造一個寬松、和諧的繪畫環(huán)境，激發(fā)孩子的繪畫興趣和積極的情感，而且在同伴間的交流中起到一個相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

②以平行參與的形式擴大孩子的想象空間。

對于我班孩子來說，思維能力、想象能力等仍然受年齡特征的限制。因此，為了豐富孩子的感性經(jīng)驗，幫助孩子更好地對事物的表象進行創(chuàng)作與想象，我以參與者的角色，通過講述自己的小故事或自己的發(fā)現(xiàn)，平行地加入到孩子的活動行列當中。如：在畫“金魚”時，我用朋友的口吻說：“教師剛才在觀察金魚時，發(fā)現(xiàn)這些金魚朋友可愛玩了，它們在水里東游游、西游游，好象在玩‘捉迷藏’的游戲呢！那小朋友又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？”通過我的參與，對孩子起到示范榜樣的作用，使孩子們有了新鮮感，從而促使他們有興趣去探究，極大的調(diào)動他們投入活動的積極性，激發(fā)孩子的積極情感，更好地拓展孩子的聯(lián)想和創(chuàng)造。

3、適當?shù)氖痉妒呛⒆觿?chuàng)新過程中的“催化劑”。

隨著幼教改革的不斷發(fā)展，許多新的觀念沖擊著我們的頭腦，使得我對美術(shù)活動中的示范定義變得有些模糊和迷失了方向，生怕自己的范例或示范會影響孩子的發(fā)展。因此盡可能地不出示范例或減少示范，但通過這次的教研活動，讓我對“示范”有了進一步的.認識與感悟。由于我班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩

子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，然而又能適合不同層次孩子的不同發(fā)展水平。因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進行結(jié)構(gòu)分析，然后示范其主要的外形輪廓即可。在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在教孩子畫“小鳥”時，我邊念兒歌，邊進行示范：圓圓的頭、半圓形的身體、三角形的尾巴和兩只大大的翅膀？？通過用各個圖形的組合表現(xiàn)小鳥基本外形的方法，幫助孩子孩子更好地進行表現(xiàn)。其次，在教畫蝸牛、小魚等不同動態(tài)時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子發(fā)現(xiàn)其中的異同，從而表現(xiàn)出動物的不同動態(tài)。通過多次的示范、講解、練習，孩子們對此有了初步認識，因此在繪畫中孩子們基本能用這種方法表現(xiàn)出兩至三種的不同動態(tài)，取得較好的效果。

第二篇：幼兒園美術(shù)培訓心得體會

2在幼兒園，美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，活動中教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學習興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎，俗話說，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢？教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調(diào)動幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中，教師運用游戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內(nèi)容時候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適？是否是幼兒能夠獨立操作的？那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學活動中，教師首先要考慮選材是否合適。

2、觀察與認知脫離“示范―模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因為他沒有很好的觀察事物。如，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。

3、構(gòu)思、繪畫法鼓勵幼兒先想后畫來學習構(gòu)思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思考的活動。通過老師的引導，幼兒學會了在生活中學習構(gòu)思，在游戲中學習構(gòu)思，在想象中學習構(gòu)思，在觀察中學構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動的全過程都強調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的`任務就是激發(fā)引導幼兒的想象力。

4、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂

對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創(chuàng)作熱

情，期待下一個活動的到來。評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發(fā)展。

第三篇：幼兒園美術(shù)教學培訓心得體會

德國著名美學家席勒和英國學者斯賓塞提出美術(shù)起源于游戲，他們認為：“游戲可以使人從一種理性、符號的狀態(tài)還原到前符號的直覺、想象、感情和快樂，從中產(chǎn)生創(chuàng)造性的洞見和難忘、持久的喜悅”。兒童年齡越小，越是愛玩、愛表現(xiàn)，越是樂于接受新奇、趣味性強的東西。在幼兒園美術(shù)活動中，提倡用游戲化的方式開展美術(shù)活動，并非是把美術(shù)活動和游戲簡單地結(jié)合在一起，而是強調(diào)游戲精神在美術(shù)課程中的體現(xiàn)，實現(xiàn)在玩中學，在學中玩，使幼兒能夠自始至終地在活動中以飽滿的情緒大膽地進行表現(xiàn)和創(chuàng)造。下面結(jié)合教學實踐，就幼兒園美術(shù)活動游戲化的教學策略談幾點體會。

一、利用美術(shù)元素，開展美術(shù)游戲化活動

1.利用線條元素開展美術(shù)游戲活動。枯燥的線條練習常常讓一些幼兒感到厭煩，為此，可以啟發(fā)幼兒將不同的線條通過有序、無序地排列，進行組合排列而產(chǎn)生無窮無盡的變化。如用添畫的方法，讓幼兒在畫有蚊子的旁邊畫上隨意的曲線表示蚊香的煙；還可以在畫有蜘蛛的旁邊畫上六角形的直線表示蜘蛛網(wǎng)。

2.利用造型元素開展美術(shù)游戲活動。生活中、周圍環(huán)境中的各種自然物、生活用品信手拈來都是造型活動的素材和創(chuàng)作的對象，石頭、松果、口罩、鞋子、椅子、皮球等等通過我們添加上形狀各異的手腳、五官就成了一個個鮮活的動物、人物。

3.利用節(jié)日元素開展的美術(shù)游戲活動。我國對外開放政策實施以來，西方節(jié)日在我國日益盛行，越來越多節(jié)日走進了我們的生活，也給我們的美術(shù)活動增加了更多題材，利用各種節(jié)日制作各種不同的節(jié)日禮物，會激發(fā)幼兒更多的創(chuàng)作靈感和興趣。如萬圣節(jié)的南瓜燈、圣誕節(jié)的帽子、端午節(jié)的粽子、中秋節(jié)的月餅都能成為美術(shù)活動的創(chuàng)作源泉。

二、挖掘美術(shù)材料，組織美術(shù)游戲化活動

1.利用新型的美勞材料開展美術(shù)游戲活動。美術(shù)材料是幼兒在美術(shù)活動中表現(xiàn)與創(chuàng)造的重要工具，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，美術(shù)活動材料日新月異，給我們帶來了更加多姿多彩的創(chuàng)意。教師應該大膽嘗試運用這些美術(shù)材料、操作工具，讓幼兒從中覺得，美術(shù)活動原來就是“玩游戲”。例如：用不同的繪畫顏料在不同的紙制品上呈現(xiàn)的變化給幼兒不斷地制造驚喜。又如利用油畫棒和水粉顏料開展的油水分離畫、用KT板制作的拓印畫、用刮畫紙開展的繪畫活動會讓幼兒感受到畫面的色彩斑斕。

2.利用生活化的材料開展各種塑形活動。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，只要稍加留心就會發(fā)現(xiàn)生活中的各種用品，經(jīng)過思考與變通就是天然的.美術(shù)活動材料和工具，如：用蔬菜作為拓印工具，可以變化出造型各怪異的蔬菜怪物；用樹葉拓印出來的樹葉娃娃，用勺子、叉子可以進行繪畫，也可以將它們做成各種玩偶；用各種各樣的水果、蔬菜可以開展造型活動。

3.利用廢舊物品開展美術(shù)手工制作活動?，F(xiàn)代社會的迅速發(fā)展使得人們越來越重視外在形象，各種各樣的包裝盒走進了大家的生活，利用這些包裝盒經(jīng)過創(chuàng)意加工、經(jīng)過變異會激發(fā)幼兒濃烈的創(chuàng)作興趣。如：可以將購物袋、紙盒、紙芯、藥盒子、香煙盒等等制作動物、人物、卡通形象的原材料。

4.利用閑置玩具開展的美術(shù)游戲化活動?，F(xiàn)代家長越來越重視對孩子的物質(zhì)投資，喜歡給他們購買大量的玩具，幼兒對待玩具的態(tài)度大多數(shù)都是喜新厭舊，這些閑置的玩具也是美術(shù)活動很好的原材料和操作工具。如：用玩具汽車可以開展車輪印畫，啟發(fā)幼兒將輪子粘上顏料在紙上印出Z字形、O字形、8字形、格子線、一字形就可以得到不同風格的車輪印畫。

三、改進教學策略，促進美術(shù)游戲化活動

游戲化的組織形式有助于激發(fā)幼兒參加美術(shù)教學活動的興趣，提高活動的有效性，教學組織策略游戲化的實施主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.創(chuàng)設游戲化活動的場景，激發(fā)幼兒的美術(shù)情緒。教師可以設置游戲化的場景，以此來感染幼兒的情緒體驗，讓幼兒在美術(shù)活動中感同身受，帶著飽滿的情緒參加活動。如小班線條練習活動《關(guān)住大灰狼》，教師可以說：“我抓到了一只大灰狼，我們不能讓它跑了，現(xiàn)在趕緊畫上一些柵欄吧?！痹谶@種情景中，幼兒的情緒很容易融入到活動中去，因為充滿了對大灰狼的仇恨，在畫柵欄的時候，就會把柵欄畫得密密麻麻的，生怕大灰狼會因為柵欄太疏而逃跑了。

2.注意游戲化活動的語言，引發(fā)幼兒的美術(shù)熱情。如：在主題繪畫“小鳥”活動中，我們可以以小鳥媽媽的口吻說：“我的小鳥寶寶怎么少了一只翅膀呀？可以給我的鳥寶寶做一個漂亮的鳥窩嗎？”，這樣可以引發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作熱情。

3.關(guān)注游戲化活動的評價，滿足幼兒的美術(shù)體驗。評價是幼兒園教育活動整體結(jié)構(gòu)的組成部分，游戲化的評價能夠激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的熱情，在評價活動中，教師應該結(jié)合活動內(nèi)容用游戲化的語言進行評價。如：“卡哇伊怪獸的尾巴有尖尖的刺，一定會打敗大惡魔的！”、“這塊漁網(wǎng)太疏了，小魚會從這里溜走的哦！趕緊加上一些漁網(wǎng)吧！”運用游戲化的評價能夠讓幼兒保持良好的創(chuàng)作激情，對美術(shù)活動充滿熱情和向往。

四、倡導有機整合，體驗美術(shù)游戲化活動

1.講究美術(shù)活動與角色游戲的整合。結(jié)合角色游戲攝影樓的主題，可以開展裝飾畫框、給人物、玩具動物畫像的活動；在影劇院的角色游戲中，可以讓幼兒學習制作廣告單、門票；還可以鼓勵幼兒運用折、剪、畫、印等技能布置小舞臺；在花店的游戲中，可以讓幼兒學習插花藝術(shù)、制作花朵；還可以用折、剪、印、染的方法裝飾“婚車”。

2.倡導美術(shù)活動與表演游戲的整合。表演游戲中角色所需要都可以激發(fā)幼兒制作的興趣。如：在時裝表演中可以讓以設計師的身份設計制作服裝?？梢詾楸硌萦螒蛑械慕巧O計、制作頭飾、道具。將表演游戲和美術(shù)制作活動有機結(jié)合在一起，既發(fā)展了幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力又有助于培養(yǎng)幼兒的合作能力和解決問題的能力。

3.關(guān)注美術(shù)活動與建構(gòu)游戲的整合。建構(gòu)游戲與美術(shù)活動密不可分，建構(gòu)游戲以造型為主，在建構(gòu)游戲中教師可以引導幼兒根據(jù)相應的主題創(chuàng)造性地進行造型活動，有利于提高幼兒的空間想象能力。

總之，游戲作為幼兒園的基本活動，應該滲透在幼兒園的各項活動之中，特別是應融于美術(shù)活動中。通過生動有趣的游戲化教學，鼓勵幼兒按照自己的意愿大膽進行美術(shù)創(chuàng)作活動，自由自在地表現(xiàn)和創(chuàng)造，在潛移默化中感受美術(shù)活動的樂趣，獲得更大的樂趣和滿足，這對于幼兒健康個性的形成，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有積極意義。

第四篇：幼兒教師培訓心得體會

幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不容易的，通過這次湖南省教育教學技能大賽培訓，我有以下幾點體會、

一、多讀書多學知識，知識是幼師生命成長的必須。

在培訓過程中，老師扎實的話語基礎令我欽佩，這些都是和讀書密不可分的。所以我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記，從而也能提高自己的語言能力和寫作水平，不斷提高自己的業(yè)務理論素質(zhì)，熱愛學習，終身學習，練就“鐵嘴鋼牙”。

二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德。

德高為師，身正示范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。要愛崗愛國，尊重理解愛孩子，牢記我們每個幼兒園的園訓，牢記自身使命，讓孩子健康快樂聰明茁壯成長。

三、對幼兒保教結(jié)合的全新認識和理解。

剛進入幼兒園，我疲于應付孩子們吃飯睡覺上廁所這樣的生活瑣事，每天二節(jié)課的教學活動，一天到晚的游戲活動與我理想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別，突然間，我茫然不知所措，無所適從，找不到自己的價值，經(jīng)過這次培訓我恍然大悟，游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使，游戲是孩子主要的`學習方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，讓幼兒在游戲中生動活潑主動地學習。通過角色游戲，構(gòu)建游戲，表演游戲等，讓孩子在游戲中玩出習慣，玩出智慧，注重每天晨間游戲是孩子快樂一天的開始，讓孩子健康快樂成長。

四、處理好家長的關(guān)系，讓孩子懂愛。

多與家長溝通，共同探討孩子的教育成長，可以教小朋友學唱《我愛爸爸媽媽》、《家長之歌》等來給自己的父母表演，引導孩子懂的付出和回報父母的愛。讓家長感受到孩子的愛。

培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上的收獲卻是無價的，無論從思想上還是專業(yè)上，都是一個很大的提高，為了我們的的教育，為了我們的孩子，也為了我們自己，一切從實際出發(fā)，當起我們做教師應盡的責任和義務。

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第五篇：幼師美術(shù)培訓心得

經(jīng)過為期幾周的美術(shù)國培學習，使自己充分認識到美術(shù)教育教學工作的重要性，美術(shù)對學生的成長，發(fā)展和適應社會生活的能力都起到至關(guān)重要的作用。在學習的過程中充分完成了學習時間，認真完成各項作業(yè)，目標任務，學習專家的經(jīng)驗，借鑒同事們的教育教學方法，為自己的教學實踐活動也有很大的幫助和提高。

在教育教學行為方面意識到美術(shù)教學就是充分啟發(fā)學生思考美術(shù)與生活的關(guān)系，認識到美術(shù)是扎根于人們生活的大眾化的藝術(shù)。學習美術(shù)，感受生活，熱愛生活，帶動學生，培養(yǎng)學生細致觀察身邊的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，并通過美術(shù)作品表現(xiàn)。通過學習，也使自己在專業(yè)方面有了一定的提高。首先，在是美術(shù)的基礎知識上，更加清晰，準確，豐富。其次，在教學理念和思維方式上，也有很大的轉(zhuǎn)變，知道藝術(shù)的特別之處就是“崇高多樣性”，張揚個性，鼓勵創(chuàng)新是藝術(shù)學科的重要特點，關(guān)于自主，合作，探究學習，克服了一些盲目和形式主義。過去把合學習認為就是學生分組學習，這樣常常抑制了學生個性的發(fā)展，損失了學生作品內(nèi)容的豐富性，甚至助長了個別學習的懶惰習慣。以為只有采用分組練習，才是新形式的教學，才能培養(yǎng)學生合作意識，其實這是一個誤區(qū)。

通過此階段的學習，自己對美術(shù)課程的性質(zhì)定位清晰，認識更豐富，表達更完整，以明確課程的綜合性和探究性特點，對義務教育美術(shù)課程發(fā)展的思考，充分落實到教學中，從全體性，趣味性，時代性和創(chuàng)造性入手，發(fā)揮美術(shù)課程在教育體系中的積極作用。為國家培養(yǎng)具有人文精神，創(chuàng)新能力，審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。這次培訓學習我的收獲很大，作為一名普通的農(nóng)村初級中學的美術(shù)教師，深感自己肩上的責任重大。在教育改革的路上也會遇到各種問題，但我想只要不斷學習，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)完善自我，一定會找到適合學生需求，社會發(fā)展，符合本校實際的教學方法，提高教學效果，為培養(yǎng)合格的新型人才不斷努力。

第六篇：幼兒教師培訓心得體會

呂老師在講座的過程中和同學們一起操作探討了氣球和小雞的畫法，在互動中層層深入，激活了大家的思維力，使學員們仿佛又回到了學生時代，幼兒教師90學時培訓心得體會。在實例中大家逐漸明白了呂老師所指出的技能取向的學習要和情節(jié)做出聯(lián)系，才能有效的提高技能效率。教師們可以運用動態(tài)變化的方法，幫助幼兒進行有意義的技能學習，使孩子們能有情景可想象，有畫面可交流。

表現(xiàn)取向的學習是不提供范例的，呂老師又以“太陽沒有了”為例，通過美術(shù)教學中設問技巧的講析，讓在座的學員們明確了問題一定要有層次，而適時地追問能幫助幼兒形成具有個別化特征的畫面印象，最后追問一定要與美術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合。在實例中呂老師強調(diào)了一級問題的必要性，二級問題的生成性和隨機性以及三級問題幫助幼兒形成構(gòu)思，生動地幫助大家理解美術(shù)教學中設問的重要性和注意要點，具有很強的實踐性和可操作性。大家在這短短幾個小時的學習中領(lǐng)會美術(shù)活動其最高境界是“幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)”。呂老師就是用這樣一種輕松智慧的、看似漫談的手法引人入勝，使學員們進入到了美術(shù)教育的殿堂。

講座在需要了解文化、了解歷史的`美術(shù)欣賞“盲女”講析中結(jié)束，誠如呂老師所說：我們要追求做老師的感覺，就要做強調(diào)實在的教研。這對現(xiàn)場的學員們都是一種啟示，更是一種思考，帶著教授推薦的繪本和美術(shù)書籍，大家一定有了更多做實在研究的動力。

呂耀堅老師的講座讓我明白了無論何時心里必須裝著孩子，從孩子的視角去看問題，從孩子的角度去觀察世界，從孩子的角度去感受幼兒園生活，我發(fā)現(xiàn)完全不同，我的孩子們實在太痛苦了，每天要坐那么長的時間，在今后的教學設計中，我更應注重孩子，孩子們喜歡什么，抓住孩子愛游戲的天性，努力讓孩子在學中玩，在玩中學。