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第一篇：美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)

經(jīng)過為期幾周的美術(shù)國(guó)培學(xué)習(xí)，使自己充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育教學(xué)工作的重要性，美術(shù)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)生活的能力都起到至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)的過程中充分完成了學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，目標(biāo)任務(wù)，學(xué)習(xí)專家的經(jīng)驗(yàn)，借鑒同事們的教育教學(xué)方法，為自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也有很大的幫助和提高。

在教育教學(xué)行為方面意識(shí)到美術(shù)教學(xué)就是充分啟發(fā)學(xué)生思考美術(shù)與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到美術(shù)是扎根于人們生活的大眾化的藝術(shù)。學(xué)習(xí)美術(shù)，感受生活，熱愛生活，帶動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察身邊的生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，并通過美術(shù)作品表現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，也使自己在專業(yè)方面有了一定的提高。首先，在是美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)上，更加清晰，準(zhǔn)確，豐富。其次，在教學(xué)理念和思維方式上，也有很大的轉(zhuǎn)變，知道藝術(shù)的特別之處就是“崇高多樣性”，張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新是藝術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn)，關(guān)于自主，合作，探究學(xué)習(xí)，克服了一些盲目和形式主義。過去把合學(xué)習(xí)認(rèn)為就是學(xué)生分組學(xué)習(xí)，這樣常常抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，損失了學(xué)生作品內(nèi)容的豐富性，甚至助長(zhǎng)了個(gè)別學(xué)習(xí)的懶惰習(xí)慣。以為只有采用分組練習(xí)，才是新形式的教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。

通過此階段的學(xué)習(xí)，自己對(duì)美術(shù)課程的性質(zhì)定位清晰，認(rèn)識(shí)更豐富，表達(dá)更完整，以明確課程的綜合性和探究性特點(diǎn)，對(duì)義務(wù)教育美術(shù)課程發(fā)展的思考，充分落實(shí)到教學(xué)中，從全體性，趣味性，時(shí)代性和創(chuàng)造性入手，發(fā)揮美術(shù)課程在教育體系中的積極作用。為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神，創(chuàng)新能力，審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我的收獲很大，作為一名普通的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的美術(shù)教師，深感自己肩上的責(zé)任重大。在教育改革的路上也會(huì)遇到各種問題，但我想只要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)完善自我，一定會(huì)找到適合學(xué)生需求，社會(huì)發(fā)展，符合本校實(shí)際的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為培養(yǎng)合格的新型人才不斷努力。

第二篇：幼兒美術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)

學(xué)校放假了，終于可以輕松了，可是沒幾天，離開了教室，離開了學(xué)生，這心里還真有點(diǎn)空，沒底?，F(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步這么快，只看眼前不思進(jìn)取是一定會(huì)被社會(huì)淘汰的，光靠吃老本是行不通的。自從接到了“國(guó)培計(jì)劃――中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)項(xiàng)目”的學(xué)習(xí)通知，我這心里終于有了著落，并對(duì)這種培訓(xùn)形式很感興趣。通過觀看專家講座、答疑，大家一起討論交流等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，我真是受益匪淺，對(duì)以往一些困惑的問題，在這次學(xué)習(xí)中都找到了答案。

我從xxxx年參加工作，一直擔(dān)任學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作，由于教的時(shí)間長(zhǎng)了一些，工作熱情已經(jīng)大不如當(dāng)初了，舉個(gè)例子以前準(zhǔn)備一節(jié)課，我會(huì)從課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)來考慮，不僅僅只講授課本上的內(nèi)容，并且拓展的非常廣泛，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，常常積極參與，進(jìn)行嘗試。但是現(xiàn)在由于已經(jīng)是講過一、兩個(gè)循環(huán)的課程了，有些課程就憑著經(jīng)驗(yàn)來，對(duì)學(xué)生素質(zhì)、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，不于考慮，沒有作到與時(shí)俱進(jìn)。還有情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，單一情境，在多個(gè)類型課程中設(shè)計(jì)應(yīng)用，課堂效果并不理想。通過李吉林教授對(duì)情境教育特質(zhì)及其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的講解，我深深的認(rèn)識(shí)到一堂優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是多么重要?。‘?dāng)我再次設(shè)計(jì)課堂情境時(shí)因課而定、因人而設(shè)、因情而導(dǎo)。例如引導(dǎo)學(xué)生以“我愛家鄉(xiāng)風(fēng)光美”為主題創(chuàng)作一幅風(fēng)景裝飾畫，課前我先布置同學(xué)們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認(rèn)為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時(shí)我先講了一點(diǎn)風(fēng)景裝飾畫的基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察談?wù)勏敕?，結(jié)果由于每一個(gè)同學(xué)的生活環(huán)境、心理個(gè)性等都不同，他們對(duì)美的感受也大不一樣。有的認(rèn)為熱鬧的市場(chǎng)能體現(xiàn)家鄉(xiāng)的繁榮景象美；有的說寧靜的小街美；有的說幽靜的村前小園美；有的認(rèn)為田野的春天大片莊稼綠油油是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美……。課堂活起來了，同學(xué)們的.腦子動(dòng)起來了，我對(duì)同學(xué)們細(xì)微的觀察、深刻的體會(huì)都一一給予充分的肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富。且較充分的體現(xiàn)了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。

在這次學(xué)習(xí)中網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)也為我們?nèi)〉拿佬g(shù)教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，我們之間相互討論、交流、互相學(xué)習(xí)，對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題提供了不同的解決方案。真是八仙過海，各顯神通?。∥覀円恢孪Ｍ@樣的培訓(xùn)多舉辦一些，讓我們這些農(nóng)村教師能夠不用走出深山，也能和專家、同行們多學(xué)習(xí)多進(jìn)步，為縮短城鄉(xiāng)學(xué)生素質(zhì)的差距獻(xiàn)出自己的微薄之力。