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第一篇:初中數(shù)學(xué)繼續(xù)教育心得感受
通過本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我在教育思想,教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),而現(xiàn)代教育觀念的樹立,正是教師的立教之本,確立現(xiàn)代教育觀。
繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容多,涉及的知識(shí)面廣。每一次培訓(xùn),對(duì)我都是一種幫助和提高。具體收獲如下:
1、通過一系列的師德培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到,成為一名合格的教師容易,要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須注重細(xì)節(jié),充滿師愛,從細(xì)微處入手,充分了解、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后,更加堅(jiān)定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
2、時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展,對(duì)教師也有了更高的要求,為了提高個(gè)人教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,努力做好教學(xué)工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年,我認(rèn)真的備課、編寫教案,設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,開展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、聽取了我校及專家的新課改培訓(xùn),樹立了課改意識(shí),貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。我充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前我國進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革,教師的觀念改變是關(guān)鍵,首先要改變?cè)械慕逃绞胶徒虒W(xué)模式,即改變以前“教師講授學(xué)生接受"教師指導(dǎo)學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式,倡導(dǎo)自主。合作。探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。
4、學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我深切感覺到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機(jī),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念個(gè)人工作總結(jié),從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
5、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思。我認(rèn)真教學(xué),每月堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆和教學(xué)案例,在反思中學(xué)習(xí),反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思,才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
6、多讀書,讀好書。認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物,認(rèn)真寫讀書筆記。除此之外,我還利用課余時(shí)間多讀書、讀好書,領(lǐng)悟書中的精髓,吸取書中的養(yǎng)分,充實(shí)自己。
繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力。
第二篇:數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)
今天的學(xué)科培訓(xùn),尤其是下午劉老師的講座讓我收獲頗豐。我曾經(jīng)買過劉老師的一本書叫《這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)有意思》,主講日常作業(yè)的.設(shè)計(jì)與實(shí)施,與本次培訓(xùn)的劉老師講的主題不謀而合。作業(yè)大的功能是自我監(jiān)控,是對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn),可是很多老師和家長會(huì)陷入“題海戰(zhàn)術(shù)“的泥潭,部分老師和家長認(rèn)為作業(yè)是在學(xué)生能接受的前提下越多越好,越全越好,卻忽略了”數(shù)學(xué)探究性作業(yè)“、”可以給予孩子們多大的空間“、”讓他們肆意地選擇和創(chuàng)造呢?“作為老師,還要對(duì)作業(yè)進(jìn)行深化研究:跨越形式、連接課堂、跨越學(xué)科、后續(xù)課題。這些都是我需要花時(shí)間去思考的。
第三篇:聽初中數(shù)學(xué)專家講座心得體會(huì)
有幸在南昌參加了國培培訓(xùn)者培訓(xùn)班德學(xué)習(xí),非常感謝培訓(xùn)管理者給我們請(qǐng)來了全國各地的優(yōu)秀教師、教授給我們做專題報(bào)告,聽了她們的講座,使我受益匪淺,值得我好好反思和學(xué)習(xí)。
一、邱員太老師主要給我們講了《期待從凡走向優(yōu)秀》,對(duì)建立工作室的重要性、工作室對(duì)教師的幫助提高,進(jìn)行了分析講解。名師工作室,是在教育主管部門指導(dǎo)下,集教學(xué)、科研、培訓(xùn)等職能于一體的教師合作共同體。名師工作室以名師為引領(lǐng),以學(xué)科為紐帶,以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo),旨在搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展臺(tái),打造一支學(xué)校教育領(lǐng)域中有成就、有影響的高層次教師團(tuán)隊(duì)。
名師工作室是在推進(jìn)教育公的背景下出現(xiàn)的。在影響教育公的諸多因素中,教師是最為核心的,區(qū)域、學(xué)校間教育發(fā)展的最大差距是師資水。如何縮小師資水差距,同時(shí)避免大規(guī)模的教師流動(dòng)所引發(fā)的負(fù)面效應(yīng),成為當(dāng)前推進(jìn)教育公和教育均衡發(fā)展的最大挑戰(zhàn)。組建名師工作室,通過名師們帶領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校的教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力水,從而有效推進(jìn)教育均衡發(fā)展成為一項(xiàng)新舉措。聽了邱員太教師的`報(bào)告,讓我受到了很大的啟發(fā),特別是從那些經(jīng)典的事例中,更有許多做法是值得我們?nèi)バХ碌摹?/p>
二、南豐的黃行福老師主講的專題是《成為優(yōu)秀的自己――草根生命的專業(yè)成長》,對(duì)教師工作的心態(tài)調(diào)整、如何成為優(yōu)秀的教師,以自己為例進(jìn)行講解。一開始,陸教授就幫我們分析了做人的幸福在哪里?幸福源于有所期盼,有所追求。你的期盼變成了現(xiàn)實(shí),就是幸福;你的追求,一旦滿足,就是幸福。幸福很簡單,但一定是期望的實(shí)現(xiàn),欲求的滿足。
當(dāng)然,這里的期盼,這里的追求,都應(yīng)該是正當(dāng)?shù)模锨楹侠淼?。農(nóng)村教師,地位、收入均不如公務(wù)員,更不如城里的教師,幸福在哪里?來自對(duì)工作的追求,來自對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。工作追求一流的質(zhì)量,事業(yè)追求更高的目標(biāo),追求的過程便是幸福,愿望的實(shí)現(xiàn),則更是幸福。
沒有追求,沒有期盼,便與幸福無緣。幸福源于良好的心態(tài)――正視現(xiàn)實(shí),不盲目攀比。當(dāng)然,不比,不是逃避,不是盲目樂觀,而是一種心態(tài)的調(diào)整。我們既然來到了農(nóng)村,來到了落后的區(qū)域,我們就得認(rèn)這個(gè)現(xiàn)實(shí),三心而兩意,左右而言他;或者一味地埋怨,一味地浮躁,都無濟(jì)于事。
總之,黃行福老師,邱員太老師的講座讓我領(lǐng)會(huì)到了許多的教學(xué)知識(shí),歸納起來最大的啟示就是:只要肯潛心鉆研,皇天就不會(huì)負(fù)苦心人。在教學(xué)中,除了潛心鉆研教材、教法外,更重要的是鉆研學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
第四篇:初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得
感謝學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們老師繼續(xù)學(xué)習(xí)的重視,為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)中,感覺收獲挺大的。
10月9號(hào)上午是二中于大平老師關(guān)于課題學(xué)習(xí)的思考和建議的一個(gè)講座。他主要說的是課題學(xué)習(xí)在教學(xué)中的地位和作用,坦率的說,在我教學(xué)的這幾年里,我對(duì)課題學(xué)習(xí)這一版很忽視,對(duì)于初中教材每學(xué)期都有一個(gè)課題學(xué)習(xí),當(dāng)時(shí)我的做法是,讓學(xué)生看看,外加一句,如果讓你來完成你行嗎?但是通過聽這次講座我知道了課題學(xué)習(xí)在教學(xué)的作用,因?yàn)槿绻阏J(rèn)真的開展一節(jié)課題學(xué)習(xí),可以很好的向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法,比如分類討論,辯證統(tǒng)一,函數(shù)與方程,數(shù)形結(jié)合等思想。除此之外,從進(jìn)幾年的中考試題來看,有關(guān)課題學(xué)習(xí)的知識(shí)也涉及到了,而且分值也不少,
10號(hào)上午是新蔡姬亞老師講的從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變談新課標(biāo)的實(shí)施,他在講之前問我們誰看過新課程標(biāo)準(zhǔn),有6個(gè),我實(shí)際上也不算認(rèn)真看過,我只是大致瀏覽過,新課標(biāo)我們大家都知道,對(duì)于初中來講,是中考的依據(jù),全國都是一樣的,所以我們最好看看。我對(duì)姬亞老師的印象很深刻,他講的都是生活中活生生的例子,比如他給我們講了教育家陶行知的一個(gè)小故事,強(qiáng)按雞頭不吃米一次,陶行知應(yīng)邀到某大學(xué)演講。他走教室,就把一只大公雞往講臺(tái)上一放,抓起一把米讓它啄食。可是,公雞驚惶不肯啄食。陶先生見它不吃,就強(qiáng)按雞頭“請(qǐng)”它公雞拼命往后退,仍然不肯吃。陶先生干脆掰開公雞的嘴使勁往里塞米,公雞拼命掙扎,死也不肯吃。之后,陶先生松開手,后退數(shù)步。公雞稍稍平靜,徘徊一陣后,慢慢靠近米粒,繼而悠悠地啄起米來。主要就是啟發(fā)我們做老師的要想法設(shè)法是學(xué)生的讓我學(xué)變成我要學(xué),21世紀(jì)什么時(shí)候教師會(huì)下崗
當(dāng)一個(gè)教師還沒有打上課鈴,就匆匆忙忙的走進(jìn)教室,下了課還依依不舍不愿意離去的時(shí)候;
當(dāng)一個(gè)教師恨不得把課堂的45分鐘用足,從第一分鐘就開始講到第45分鐘的時(shí)候; 當(dāng)一個(gè)教師在課堂上忙的'滿頭大汗,感到非常辛苦的時(shí)候;
當(dāng)一個(gè)教師在課堂上講個(gè)不停,并且自我感覺良好21世紀(jì),
什么時(shí)候教師最受歡迎?
當(dāng)一個(gè)教師在課堂上和學(xué)生一起討論問題,提出了自己的方法,可你的思路不斷地被學(xué)生打斷的時(shí)候
當(dāng)一個(gè)教師不斷地被學(xué)生提出的富有挑戰(zhàn)性的問題難住的時(shí)候;
當(dāng)一個(gè)教師感覺課堂上總是學(xué)生在津津樂道地講,而自己的說話在減少,感到自己的作用在下降的時(shí)候
11號(hào)上午七中張東旭老師講的新課改背景下老師的課堂教學(xué)更需要什么,他提出教師的課堂教學(xué)需要多問課,問課內(nèi)容要做到三前三后,
課前問是
1,為什么這樣上課?
2,課堂上可能會(huì)有哪些突發(fā)事件3,為什么知識(shí)點(diǎn)這樣安排?該如何創(chuàng)新?
課后問
1,成功之處有哪些?為什么會(huì)成功?
2,失敗之處有哪些,怎樣改進(jìn)?
3,問學(xué)生,他們有什么困惑,有什么收獲?并記錄在案。
下午聽的是上蔡一中吳明勛的初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),在這次講座中,他一直強(qiáng)調(diào)兩句話,一是學(xué)生好玩了,學(xué)生才有興趣,二是要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。除此之外,他還講了如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?主要是通過導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的,又分四個(gè)過程導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思導(dǎo)練導(dǎo)講。
12號(hào)是聽的十一中袁景立老師的思考有效數(shù)學(xué)模型促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的講座,他主要強(qiáng)調(diào)的是什么是有效課堂,做到哪些才算是有效課堂,多內(nèi)容多快(速度快)、好(效果好)、?。ㄊr(shí)間);鐵律是“先學(xué)后教、先教導(dǎo)學(xué)、溫故知新。我總結(jié)的是課前預(yù)習(xí),課堂認(rèn)真聽講,課后復(fù)習(xí)。
13號(hào)上午到實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽課,第一節(jié)是九年級(jí)吳老師的課,他用的教學(xué)模式完全符合新課改的形式,他的這節(jié)課給我很大的震撼,感覺他太了不起了,能培養(yǎng)那么好的學(xué)生,他的學(xué)生甚至比一般的老師講的都好,學(xué)生的語言表達(dá)能力邏輯思維以及推理能力是我們不敢想象的。第二節(jié)課是張寶華老師講的,教學(xué)模式也是按照新課改形式的,課堂氣氛活躍, 在感悟的同時(shí)我還深深地體會(huì)到以下幾點(diǎn):
一、與外面的差距太大了。通過這次培訓(xùn),以及和其他老師的交流,我發(fā)現(xiàn)我于他們有很大的差距。他們?nèi)ネ饷鎸W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較多,提升的比較快。尤其是在教學(xué)理念上、教學(xué)過程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用上,差距是相當(dāng)?shù)拇螅?所以希望學(xué)校以后能給大家提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、重視課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)觀念。
對(duì)于我們初中部的學(xué)生在培訓(xùn)期間我一直思考兩個(gè)問題,1是他們的教學(xué)方法
在我們學(xué)校行的通嗎教學(xué)有法,教無定法,我認(rèn)為他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制有些還不太適合我們學(xué)校狀況。2是老師在課堂上揮灑自如 那么在課下做了哪些工作?
第五篇:聽初中數(shù)學(xué)專家講座心得體會(huì)
這段時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《初中數(shù)學(xué)中函數(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》這節(jié)專題講座,我覺得收獲比較大,通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到在函數(shù)的教學(xué)中,應(yīng)突出“類比”的思想和“數(shù)形結(jié)合”的思想。這也是我平時(shí)教學(xué)時(shí)常忽略的方法。采用類比的教學(xué)方法不但省時(shí)、省力,還有助于學(xué)生的理解和應(yīng)用。老師的講解非常的緊湊,各環(huán)節(jié)緊扣,這也是我今后教學(xué)要努力的方向。
一直以來都覺得函數(shù)這部分不好講。函數(shù)教學(xué)是整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn),也是重點(diǎn),更是每年中考的考點(diǎn)。所以老師們都想盡一切方法去教學(xué),但教學(xué)效果并不是非常理想。在平時(shí)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最怕函數(shù),特別是二次函數(shù),而做為老師的`我也認(rèn)可這種觀點(diǎn)。因?yàn)楹瘮?shù)從客觀現(xiàn)實(shí)中抽象出來,又超越了千變?nèi)f化的客體的個(gè)性,內(nèi)涵深刻,外延廣泛,上課感到特難教。
聽了專家的講座,才使我意識(shí)到在函數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意以下幾點(diǎn):
1.從“數(shù)”與“形”兩方面體現(xiàn)函數(shù)與方程(組)、不等式的聯(lián)系
2.抓住數(shù)與形的轉(zhuǎn)換點(diǎn)理解函數(shù)與方程(組)、不等式的聯(lián)系
教學(xué)中抓住這一轉(zhuǎn)換點(diǎn),能有效的促進(jìn)對(duì)函數(shù)與方程(組)、不等式的關(guān)系的理解。那就是,函數(shù)圖象就是點(diǎn)的集合,函數(shù)圖象上的每一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo),就是一組自變量與函數(shù)值的對(duì)應(yīng)值,因此數(shù)與形的轉(zhuǎn)換點(diǎn)就是圖象上的點(diǎn)及其坐標(biāo)。
3.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)函數(shù)與方程(組)、不等式的意義。有些學(xué)生可能覺得,用函數(shù)的方法求方程(組)與不等式解的方法一點(diǎn)也不簡單,比以前的方法復(fù)雜、繁瑣多了,那為什么還要學(xué)習(xí)呢?如果學(xué)生意識(shí)不到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與意義,勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效率。
在函數(shù)教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷繪制函數(shù)圖象的具體過程并認(rèn)真觀察。
(2)切莫急于呈現(xiàn)畫函數(shù)圖象的簡單畫法。
(3)注意讓學(xué)生體會(huì)研究具體函數(shù)圖象規(guī)律的方法。
另外我還學(xué)習(xí)了如何處理函數(shù)中的一些難點(diǎn)處理,比如:反比例函數(shù)的增減性問題;用函數(shù)來求解方程(組)、不等式問題;自變量的取值范圍;實(shí)際應(yīng)用問題。
經(jīng)過這次培訓(xùn),讓我充分認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足之處。今后我一定會(huì)努力的去完善,盡自己最大的努力做好教學(xué)設(shè)計(jì),能讓我的學(xué)生輕松愉快的學(xué)好函數(shù)。
第六篇:初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)
一學(xué)期來,我們數(shù)學(xué)教研組的全體教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以課程改革為中心,以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),深入開展教學(xué)研究,并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下,我們加強(qiáng)教研力度,采取課題牽動(dòng)策略。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向,努力提高課堂教學(xué)效率,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下:
一、教學(xué)常規(guī)工作管理
從整體優(yōu)化出發(fā),加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能,開學(xué)初,我組積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,明確樹立集體質(zhì)量意識(shí),信息資源共享,認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度,由備課組長負(fù)責(zé)制,抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。據(jù)抽查,各備課組至始至終都能認(rèn)真執(zhí)行。
二、教研組建設(shè)
根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃,結(jié)合本組的特點(diǎn),經(jīng)過全組教師的熱烈討論,制定了工作目標(biāo)和具體計(jì)劃,有定期的教研活動(dòng)制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動(dòng)記錄。組內(nèi)教研氣氛濃厚,各教師聽課都在15節(jié)以上,年輕教師都積極參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)活動(dòng)。全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作凝聚力強(qiáng),有良好的師德師風(fēng)。
三、教科研活動(dòng)
1、加強(qiáng)年級(jí)組聽課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,各年級(jí)組老師,積極開展集體備課,每次研討課,老師們都能認(rèn)真研究教材,寫出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案,課后及時(shí)召開專題研討會(huì),針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問題,各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。我們教研組尤其重視評(píng)課及反思環(huán)節(jié),在每位老師開課之后,教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的說課、評(píng)課活動(dòng)。這樣組內(nèi)教師之間相互取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí),真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。
2、本期我們數(shù)學(xué)組與銀田學(xué)校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了校際交流活動(dòng)。由xx執(zhí)教的三堂課體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組的集體智慧,得到了各級(jí)高度評(píng)價(jià)。
3、課題組成員以課題帶動(dòng)全組成員進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩極分化的成因及對(duì)策”研究,全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)水平。
四、工作實(shí)績
1、xx執(zhí)教的《粉刷圍墻》集全組之智慧,在“我是主席小同學(xué)”的主題競(jìng)賽活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。
2、xxx老師在xx省數(shù)學(xué)老師風(fēng)采演講中獲得二等獎(jiǎng)。
3、xxx老師在說課比賽中獲得xx市一等獎(jiǎng)、xx市二等獎(jiǎng)。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。本學(xué)期通過一系列的'活動(dòng),讓每一位老師都有不同程度的提高,讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步,這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后,我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中,以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績。