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        幼兒音樂培訓(xùn)心得體會(huì)(范文二篇)

        發(fā)布時(shí)間:2022-09-28 05:33:38

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        • 文檔分類:培訓(xùn)心得體會(huì)
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        第一篇:音樂教育心得體會(huì)

        音樂教育教學(xué)中,教師與學(xué)生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系。教師與學(xué)生有意識(shí)與目的的活動(dòng),是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如果“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一,師生的主觀能動(dòng)性就會(huì)發(fā)揮地相當(dāng)好,教學(xué)效果會(huì)事半功倍。

        音樂課堂;位移;手段;條件傳統(tǒng)的教學(xué)模式,沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,是讓他們死記硬背的,是讓他們象鴨子一樣被動(dòng)地“吃”,不少教師課堂都是“滿堂灌”,喋喋不休地給學(xué)生講的面面俱到,學(xué)生的思維積極性沒有充分發(fā)揮出來,因此,學(xué)習(xí)興趣不高,感到是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),也有困倦的表現(xiàn),感到了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的沉重。筆者感覺到:

        音樂課堂的改革應(yīng)該迫不及待了。我們教師也要挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分把學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、主體性調(diào)動(dòng)出來。通過音樂專業(yè)知識(shí)和德育滲透的融合,提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力,陶冶他們的思想情操,敦促他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。那么,課堂行為的互動(dòng)和轉(zhuǎn)變,就是希望有成功的前奏。

        一、提高學(xué)生的課堂參與意識(shí),實(shí)現(xiàn)重結(jié)果與過程的位移

        “重結(jié)果輕過程”的教學(xué)法忽略了讓學(xué)生弄懂知識(shí)的來龍去脈,只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案,學(xué)生思維的積極性沒有被調(diào)動(dòng),因此,屬于吃“自來食”的省力方法。如果這樣,就會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的惰性,喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),不去動(dòng)腦筋思考問題。而“重過程輕結(jié)果”的教學(xué)方法,讓學(xué)生從感知,到概括,到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律。在自我探討的過程中,發(fā)展了能力,掌握了知識(shí),增長(zhǎng)了才干,而目的的達(dá)到是水到渠成,而不是刻意死記的。在進(jìn)行音樂實(shí)踐的活動(dòng)中,學(xué)生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏,在不斷的體驗(yàn)中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的。情感內(nèi)容,得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的教學(xué)只片面的讓教師將知識(shí)的結(jié)論直接傳給學(xué)生,從而忽略了知識(shí)的結(jié)論產(chǎn)生的過程。經(jīng)過用自己身體親身體驗(yàn),用自己的心靈去感悟后所學(xué)到的知識(shí),在學(xué)生腦中留下的痕跡是不一樣的。因?yàn)?,學(xué)生經(jīng)過了自已的體驗(yàn)后產(chǎn)生的思考,哪怕是一分鐘都是有效的?!敖o”是給永遠(yuǎn)死的知識(shí),而只有通過恰倒好處的“導(dǎo)”,去激活學(xué)生的思維,讓他們“由感而發(fā)”,這樣掌握的知識(shí)才最牢靠和頗具意義。如我在給學(xué)生上《快樂的音樂會(huì)》一課時(shí),曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼,以及這三種樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小,平時(shí)的積累有限,所以我找來了二胡的錄音磁帶,一只小喇叭、一面小鼓,讓他們自己吹、自己聽、自己出,通過親身的體驗(yàn)感受,對(duì)這三種樂器有了一個(gè)直觀的了解,在后來的教學(xué)過程中,孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來。直觀教學(xué)遠(yuǎn)比抽象教學(xué)來的快與直接。過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要!感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成,對(duì)于豐富情感,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解,幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系,為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。

        二、和諧課堂氛圍,豐富教學(xué)手段

        教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教學(xué)手段與教學(xué)工具參與到教學(xué)活動(dòng)之中后,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的,因?yàn)樗鼮榻虒W(xué)的活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間,豐富與升華了教學(xué)的效果。因此,我們要不斷優(yōu)化教學(xué)手段,讓現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到課堂教學(xué)之中,是時(shí)代發(fā)展的歸宿,與我們教學(xué)的改革有著重大的意義。鑒于此,凡是審美活動(dòng),都必須通過生動(dòng)鮮明的形象來感染人,使人產(chǎn)生美感,才能達(dá)到教學(xué)的目的。作為審美活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)境,應(yīng)具有美的感染力。吸引力。良好的實(shí)踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對(duì)音樂實(shí)踐的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,單一的媒體已無法再適應(yīng)當(dāng)前的教育。所以,教師在講授一節(jié)課時(shí),應(yīng)該校仔細(xì)的分析教材,針對(duì)教材的特點(diǎn),有效并充分地運(yùn)用一切有效媒體,讓聽覺形象和視覺形象有機(jī)的結(jié)合,高質(zhì)量的上好每一節(jié)課,結(jié)束過去“一架鋼琴、一本書”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時(shí),我在課前做了大量而充足的準(zhǔn)備工作。課一開始,我播放了錄音帶,用投影打出了圖片,在音樂和畫面創(chuàng)設(shè)的情景之下,我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下,很快地,孩子們學(xué)會(huì)了這首歌。歌曲學(xué)會(huì)后,我又出示了一些漂亮的頭飾,鼓勵(lì)孩子們自發(fā)的來表演曲中的角色,孩子們都爭(zhēng)先恐后地上前來表演,那場(chǎng)面簡(jiǎn)直就像一出小型的歌舞劇??梢?,只有匯集了一切有效媒體,讓一節(jié)課富有了生命力,孩子們才能真正地得到美的感受。

        第二篇:小班音樂活動(dòng)心得體會(huì)

        在活動(dòng)中為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),共同分享創(chuàng)造的快樂。具體方法:一開始,我讓幼兒各自找一位好朋友跟著音樂節(jié)奏邊拍手邊走步(一拍一步),在能夠聽辯音樂旋律,完整地、有節(jié)奏地一拍一步表現(xiàn)拍手走步的動(dòng)作以后,再讓幼兒學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱歌曲前,我先讓幼兒找到好朋友互相做友好的動(dòng)作,找一找身體上的各部位互相碰一碰等動(dòng)作。然后我就根據(jù)幼兒找到的身體上的部位邊唱歌邊表演去找一個(gè)小朋友,重點(diǎn)演示歌曲中好朋友相碰的部位,有節(jié)奏的和對(duì)方做碰一碰的動(dòng)作。接下來是讓幼兒學(xué)唱了歌曲。最后,讓幼兒學(xué)習(xí)《碰一碰》的音樂游戲。玩法:幼兒圍成圈,邊唱邊走步找朋友,音樂終止時(shí),教師說出好朋友相碰的部位,幼兒按指令找朋友碰一碰。在游戲中,找一個(gè)朋友碰一碰,找一個(gè)朋友碰一碰,碰哪里?碰鼻子。孩子們?cè)谝魳仿曋懈魳饭?jié)奏有趣的和伙伴一起碰一碰小手,碰一碰小腳,開心的笑著,游戲著。幼兒能邊唱邊與同伴合作游戲,剛開始時(shí)幼兒只記得去尋找自己的朋友而忘記了唱歌或跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作,通過我再三的強(qiáng)調(diào)和指出,還邀請(qǐng)一位小朋友一起示范后,孩子們不但能很好的邊唱邊游戲,而且更好的掌握了游戲的規(guī)則,從而感受到了音樂的風(fēng)格、旋律和節(jié)奏。

        整個(gè)活動(dòng)以音樂游戲貫穿始終,由于我采用了邊唱邊和幼兒一起跳的形式,因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會(huì)了歌曲的動(dòng)作。通過與老師和同伴的玩耍和碰觸、與同伴有模仿地舞蹈等。都讓孩子在反復(fù)感受中,輕松而興趣地進(jìn)行游戲。使孩子體會(huì)到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動(dòng)作,從而完成了音樂教學(xué)的目的。也充分調(diào)動(dòng)了孩子們“玩賞”“碰觸”的熱情,同時(shí)對(duì)身體各部分的名稱也有了深刻的認(rèn)識(shí)。而圓圈的動(dòng)作、換朋友的動(dòng)作我又是以游戲的形式在商討中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的,這樣既滿足了幼兒自由表現(xiàn)、自主創(chuàng)編的愿望,同時(shí)幼兒在藝術(shù)審美能力上也得到了提升。

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