千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《濟南的冬天導游詞400(大全)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《濟南的冬天導游詞400(大全)》。
第一篇：濟南的冬天導游詞
大家好，今天我把大家?guī)У搅宋挥谑∪舜笤簝?nèi)的“珍珠泉”，現(xiàn)在就由我來介紹一下它的歷史吧。
你們看，在泉中央立著一塊寫著“珍珠泉”三個紅色大字的石碑，珍珠泉為濟南第三大名泉，在它周圍有許多小泉，如楚泉、溪亭泉、舜泉、玉環(huán)泉、太乙泉等，被稱為珍珠泉泉群。珍珠泉泉池長42米、寬29米，周圍砌以雪花石欄，岸邊楊柳輕垂，泉水清澈。大家湊上了看一看，有一串串白色氣泡從池底冒出，仿佛是萬顆珍珠，是不是覺得很美呀？清代的王昶在《珍珠泉記》曾經(jīng)說到：“泉從沙際出，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，日映之，大者為珠，小者為磯，皆自底以達于面?！表樦沂值姆较?，還有濯纓池，是由泉水匯聚而成，泉水向北流經(jīng)百花洲后進入大明湖。
人們傳說，珍珠泉的串串“珍珠”是當年舜的兩個妃子――娥皇和女英的眼淚所化。淚珠滴處，冒出一股股清泉，泉水如同一串珍珠汩汩涌出，這就是今天的珍珠泉。
好了，珍珠泉的歷史講完了，請大家到別處去游玩一會兒吧，三十分鐘后在這里集合。
第二篇：濟南的冬天導游詞
各位游客，大家好，很有緣我們相聚在一起，我是大家的導游，大家可以叫我謝導，我們現(xiàn)在來到的就是聞名天下的第一泉――山東趵突泉。它位于濟南市的中心。
這個公園始建于1956年，因內(nèi)有山東趵突泉而得名。在山東趵突泉公園中，有幾個非常著名的泉：金線泉、漱玉泉、臥牛泉、皇華泉、龍池泉、白龍灣等。這些泉和一些別的泉形成了山東趵突泉群。
漱玉泉是我們公園里的名泉，是七十二大名泉之一，大家看“漱玉泉”三個字，是已故的濟南書畫家關友聲的手筆。宋代著名的愛國女詞人李清照在此居住時，經(jīng)常在泉邊梳洗打扮，因而得名。
下面我們來到的是山東趵突泉主景區(qū)，泉水四季常溫，保持在十八攝氏度。山東趵突泉歷史悠久，古稱濼，山東趵突泉，三窟鼎立，“泉源上奮，水涌若輪”。
我們右前有幾塊石碑，大家看一下，不知有所注意“突”字上少了三個點呢？據(jù)說這表達了人們的一種愿望，希望山東趵突泉永噴無盡，故意寫成這樣的。聽老人說，用山東趵突泉的水泡茶味醇色鮮，素有“不飲趵突水，空負濟南游”之說。這水如仙水一般，所以也有喝山東趵突泉水長生不老之說。
各位朋友，今日之旅到此結束，下面大家可以隨便看看，但記住“除了照片，什么都不要帶走；除了腳印，什么都不要留下。
第三篇：冬季濟南的導游詞簡短
朋友們，老虎山公園位于集寧區(qū)中心，方圓5平方公里，是集寧區(qū)城中一大景觀，也是集寧地區(qū)的至高點。該公園20xx年被國家旅游局命名為國家2A級旅游區(qū)。站在老虎山上，集寧街景一覽無余。老虎山公園建有大型人工瀑布一景、人民英雄紀念碑一處、特色涼亭十幾處。盤山公路由山底直達山頂，鵝卵石小路曲徑通幽，滿山青松翠柏，是人們理想的休閑之處。 老虎山的名稱有多種說法：一說是黃家梁趙家店水井飲牲畜的石槽附近，因老虎去喝水，常有虎蹤跡出現(xiàn)，因此，當時的店主趙石朝還立一石，刻上“泰山石敢當”以驅之。據(jù)此認為此山是踞虎之山，故名老虎山。一說是虎山西北側一堆巨石貌似老虎而得名。
五十年代辟為公園，在原有樹木和植被基礎上，修建了門樓及革命烈士紀念碑，成為集寧區(qū)內(nèi)的主要公園。20xx年，為改善生態(tài)環(huán)境，提升城市知名度和城市品位，集寧區(qū)委、政府決定重新修建老虎山公園，并與白泉山自然森林資源合為一塊，修建老虎山、白泉山城市生態(tài)主題公園。該建設項目從20xx年開始施工， 20xx年完成，投資總額為5630萬元，總占地面積758公頃。其中老虎山公園總面積368公頃，設九個功能區(qū)，分別有大門瀑布區(qū)，紀念碑區(qū)，植物園區(qū)，點石區(qū)、虎山游樂區(qū)，趙家大院、龍?zhí)秴^(qū)、馮將軍林和老城遺址。白泉山公園總面積390公頃，設八個景區(qū)，有主大門區(qū)、水景區(qū)、草原區(qū)、草原風情區(qū)、遠古印象區(qū)、世界風情園，民俗村和動物園區(qū)等。整個項目20xx年完成全部建設并投入使用，為人們提供了一個集休閑、娛樂、旅游觀光，改善城市整體形象和生態(tài)環(huán)境的城市主題公園。朋友們，游完老虎山公園，大家可去九龍文化商業(yè)步行街觀光購物。好客的集寧各族人民衷心祝愿大家在集寧吃得噴香、住得舒服、游得開心、玩得快活。謝謝大家今天的配合，歡迎大家有機會再舊地重游。
第四篇：濟南的冬天教案
教學目標：
1、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。
2、體會比喻、擬人手法的妙用，學習表現(xiàn)美的方法。
3、仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。
4、朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。
5、借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
一、聯(lián)系生活，意會導入。
1、請教學生一個問題：你關注過路邊的狗尾巴草嗎？你對它們有怎樣的感覺？
2、學生自由抒發(fā)感想，老師引導學生認識：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。引用：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。” －－羅丹
3、冬天萬物蕭條，風雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的，可愛的！下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。
二、整體感知，集體賞析。
1、 簡介作者：
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人（滿族），現(xiàn)代著名作家，人民藝術家，杰出的語言大師。代表作：小說《駱駝祥子》、《四室同堂》。他曾在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東一往情深。本文是寫在1931年春于濟南齊魯大學任教時。
2、聽課文錄音或教師朗讀，學生在語言的熏陶中（可閉眼傾聽），思考：濟南的冬天最特別之處在于什么？
參考：溫晴。（主要讓學生說出溫暖之意）
3、冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？ 設問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。
4、配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調動學生積極性，采用讀、品、議相結合的方法來賞析第三節(jié)。
預設：
（1）請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。 參考：秀氣。
（2）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認識。
要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關鍵的字詞。（這一過程中學生或許會質疑，可以穿插在品讀中。）
（3）再次配樂齊讀第三節(jié)。
三、適度模仿，自由點評。
1、下了小雪的濟南的山無比美妙，濟南的水也富有情趣；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。
2、要求模仿第三節(jié)的學習方法，小組合作交流，在書的邊上作好點評，自由談最后一節(jié)的學習體驗。
四、方法借鑒，學會發(fā)現(xiàn)。
1、文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫情的冬天的濟南，寫作成功的要素有哪些？
小組討論，交流歸納：
A、融情于景 B、展開聯(lián)想 C、巧用修辭
2、投影一組不起眼的花草圖片，要求學生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用一兩句話來描寫，表現(xiàn)美；至少運用一種修辭。
3、用名家之言作結，如“情動而辭發(fā)”等，以求對學生閱讀與。寫作美文有所啟迪。
五、布置作業(yè)，由此延伸。
1、陽光朗照下的山同樣別有情趣，認真品讀課文第二節(jié)。
2、用心觀察學校，仿照課文，用“我的校園”為主題，寫一篇側重寫景的散文。
3、課外查找并閱讀其他寫雪的文章，進行比較。
第五篇：濟南的冬天教案
學習目標：
1、整體感知，把握濟南冬天的特點，描繪的景物及其特征，體會作者的贊美之情。
2、能找出文中選用的準確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。
3、學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
課前學習活動
1、摘錄文中的生字詞，借助工具書，結合課文，讀準字音，理解它們在文中的意思；
2、借助圖書館、網(wǎng)絡等，查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作和描繪冬天的詩文或名句；
3、反復朗讀課文，能讀出感情并體會語言的精妙。
學習過程：
一、導入新課
一提起北國的冬天，同學們腦海中浮現(xiàn)的多是怎樣的畫面呢？（學生暢所欲言：總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”等蕭條景象）。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色與眾不同：它的水在冬天“不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。這節(jié)課，我們就在老舍先生的引導下，一起去領略濟南冬天的奇景。
二、整體感知
1、學生聽老師配樂朗讀（也可放錄音），并在聽讀中檢查字詞的掌握情況。
2、學生自由朗讀課文，注意語氣、語速、語調及重音的把握，并思考問題：
①濟南冬天的總的特點是什么？這個特點能從哪些景物上感受得到？
②課文寫了濟南冬天的哪些景物？這些景物各有什么特點？
③作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫景的層次嗎？
④表達了作者怎樣的思想感情？（思考后在小組內(nèi)討論解決）
三、研讀賞析
整體感知后，對文章內(nèi)容有了基本了解，學生可合作探究，進一步深入理解賞析文章，品味語言準確生動的特色。
學生深入研讀課文，找出自己喜歡的句子賞析，教師提供示例。對于學習能力較弱的學生，教師可以出示以下句子，讓學生還原到課文中，反復朗讀，體會語言的妙處：
（一）揣摩下列語句，說說劃線的詞語好在哪里。
1、請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？
“老城”本是無情物，作者卻說它們“睡著”，還能被春風“喚醒”，賦予老城以人的靈性，把這一個老城寫活了。
2、山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
著一“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。
3、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
兩個“臥”字，與前邊的“暖和安適地睡著”相照應，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣。
4、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！
“不忍得”三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”凍上，仍然充滿著春意。
（二）精讀“最妙的是下點小雪呀”一段，看看哪些地方寫得好，說說理由，然后把這段文字背誦下來。
這一題主要訓練學生精讀文章的能力，讓他們自己發(fā)現(xiàn)美，理解美的所在。
這一段寫雪后的小山，有很多準確生動的語句。如“看吧”一語，好像把讀者置身于作者的情境中，使讀者有身臨其境之感。又如不說樹尖上落滿了雪，而說“頂著一髻兒白花”，緊跟著又比作“日本看護婦”，不僅形象、生動，而且充滿詩情畫意。又如寫薄雪“害羞”的情態(tài)，寫露出“粉色”容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。
（三）閱讀全文，找出一些精彩語句，摘抄在筆記本上。
這一題主要是積累語言材料，由學生自由完成。
（四）組織學生交流學習成果，教師小結。
四、拓展延伸
1、組織學生進行比較閱讀：通過和《春》的比較，小結歸納出景物描寫的一般方法。
2、想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美？體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處？（學生交流、教師小結）
歸納五點：
a、細致觀察
b、抓住特征
c、按順序（不同角度）
d、運用修辭
e、情景交融
五、作業(yè)布置
1、課外閱讀《白馬湖之冬》，和本文進行比較鑒賞。
2、假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設計一下導游詞。
第六篇：濟南的冬天教案
一、課題導入。
二、說你對老舍和其作品了解多少？
1、老舍曾創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》，被授予“”稱號。
2、下列作品是老舍創(chuàng)作的是？
A《家》B《子夜》C《四世同堂》D《雷雨》
3、“虎妞”是老舍作品《》中的一個主要人物。
三、比
和大家一起分享自學中的收獲，好嗎？
要求：
1、小組交流
2、選出代表
3、綜合意見
4、發(fā)表看法
四、聽
傾聽課文錄音，在聽的過程中用你喜歡的符號、線條劃出值得你關注的詞或句子，確定自己喜歡的段落。
五、試
選擇自己喜歡的段落進行朗讀練習，自己邀請同學進行點評。
點評角度：
語速語氣
普通話停頓
重音
六、問
就你喜歡的段落質疑或設計問題考考別人，趕快行動！
七、談
談談本節(jié)課你的收獲，好嗎？
八、做
你愿意圍繞所學內(nèi)容給同學布置一些家庭作業(yè)嗎？注意：作業(yè)可不能太多呀！
