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第一篇：鳥的天堂導游詞
尊敬的各位游客，大家早上好!我是小小導游宋佳慧，希望今天我能夠給各位的游覽帶來滿意和快樂!
現在我們面對的就是著名作家巴金筆下的“鳥的天堂”，屬于廣東省聞名中外的生態(tài)旅游景點，天然賞鳥勝地。它位于廣東省新會縣南郊7公里處的河馬村的天馬河中。你們看，核心的沙洲(小島)四面環(huán)水，形成橢圓形，面積約占天馬河的18畝之多。鳥的天堂”實際上指的就是這一株約520xx年樹齡的大榕樹，這株古榕盤根錯節(jié)，獨木成林。樹冠碩大，枝繁葉茂，濃陰覆蓋著整個小島?，F在請各位乘坐小艇，我們舟行河上，從遠近不同的角度觀賞其景。水上遠望，古榕就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人;近看，枯藤交錯，猶如原始森林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的.鳥，有鴛鴦、八哥、斑鳩、繡眼燈。其中最引人注目的是白鶴和灰麻雀。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面熱烈。尤其這晨光嬉笑的時候，群鳥比翼展翅，上下翻飛，盤旋起舞，蔚為奇觀!這真是百聞不如一見啊!
各位游客，我想這飛禽之王國，小鳥之天堂，南國之奇觀，一定給大家?guī)砹藷o窮的歡樂，美好的享受!再見!
第二篇：鳥的天堂導游詞
“各位游客朋友們，大家好。我是我們這次‘鳥的天堂’之行的導游。這天我們要去的‘鳥的天堂’，為于廣東新會城市以南10公里的天馬村天馬河上的一個小島。島上有一棵很大的榕樹，樹冠占了20畝!想象一下，那棵樹有多大啊!而且，在這棵大榕樹上還棲息了無數只鳥。因為它們不僅僅數量多、品種多，還生活得十分快樂，這個小島就得了‘鳥的.天堂’這個美名。其實，得到這個美名也是與一代文學巨匠巴金分不開的。1933年，巴金先生來‘鳥的天堂’游覽后，寫了一篇《鳥的天堂》，這也是這個小島得名的一個重要原因。好了，閑話少說，咱們此刻已經到了天馬河邊了，此刻就讓我們去親眼見識一下‘鳥的天堂’的神奇與美麗?！?/p>
“此刻，咱們眼前就是‘鳥的天堂’了。瞧，這棵大榕樹很大吧。請各位游客朋友們注意，這可只是一棵樹，一棵樹能長得這么大，是不是很神奇;再看看它的葉子，多么青翠，密密麻麻，十分茂盛;您看見這些空中飛來飛去的鳥了嗎?這些鳥以野生鷺鳥為多，還有毛雞、麻雀、畫眉……數不勝數。它們在空中飛翔，翩翩起舞的樣貌多么令人著迷。一會兒，咱們就去親身感受一下‘天堂’的感覺。但是，請大家注意，不要傷害大榕樹和這兒的鳥，給它們一個安全的環(huán)境，咱們才能真正體會到天堂的感覺，不是嗎?此刻，大家能夠自由活動了。
第三篇：鳥的天堂教案
設計理念：
本組課文訓練重點是領悟作者的表達方法。教學時，努力體現新課程標準的思想。引導學生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗，領悟作者的表達方法。力求體現“充分研讀，自主探究”的教學理念。
設計特色：
教學1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時對教材進行深度開發(fā)，力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現榕樹的大的特點”，引導學生讀中感悟，悟中發(fā)現。
2、在領悟表達方法的同時，引導學生進行積極的情感體驗，激活學生的思維，調動學生探究的興趣。
設計流程及設計意圖
課前談話：
同學們，今天我們學習的課文跟樹有關，課前讓大家搜集一些有關樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹
〔請學生自由介紹課前搜集的資料，把學生課前搜集的資料與課文所學知識有機地結合起來，拓寬學生知識面，體現語文教學的`開放性?！?/p>
教學過程：
一、導入激趣
1、同學們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示課件）齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個怎樣的地方？生交流
〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學生視覺上的沖擊。
（2）調動學生的已有經驗，初步開啟學生的情感體驗，進一步激發(fā)閱讀興趣?！?/p>
二、整體感知
課前大家已預習了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？
根據學生回答板貼：第一次榕樹大
第二次鳥多
〔通過預習，引導學生從整體上感知課文內容，理清思路，檢驗學生的概括能力，為學習1-9自然段作鋪墊，板書使學生對課文的內容一目了然。〕
三、學習怎樣表現榕樹之大
（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現榕樹大的特點的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？
（板貼）怎樣表現榕樹的大的特點
（2）打開課文，請同學們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準。生讀、找。
（3）從學生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？
〔結實本課學習目標，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據的教案的預設一成不變的實施，而是尊重學生的不同意見，現場生成教學，從質疑處鼓勵學生探究?！?/p>
A、學習5、6，讀中探究
（1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流
（2）我們把這個爭論的情景演示一下，我來當作者，我想邀請兩個同學當我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）
其他同學仔細聽，從我們的爭論中表現出什么。
師生表演爭論，？生交流
（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認為有許多株？
請同學們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。
生讀、說。相機板書：遠
師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現榕樹的大的嗎？生概括小結
〔5、6兩節(jié)，通常在教學中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關鍵的問題：為什么誤認為有許多株榕樹？引導學生從直觀的演示中感受到作者表現榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導學生聯系上下文好好研讀，得到作者表達方法上的啟示?！?/p>
B、學習§7，讀中發(fā)現
（1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）
(2) 讀了這么多遍，同學們，你們有什么發(fā)現嗎？和大家交流一下。
a、根據學生交流，相機板書：枝干繁多
b、引導學生深入探究：
（1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？
（2）有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成什么？
c、相機點撥第1句，第4句，聯系上下文悟發(fā)現相機板書：近
齊讀§7
（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流
〔先讓學生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現。接著讓學生充分地說，教師有意識地引導。捕捉住探究點：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導學生深入思考。利用文字空白處讓學生用自己的話想象、描述。不僅讓學生讀中發(fā)現，還要悟表達方法的不同，探究第7小節(jié)表現榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學生充分讀、悟后可得的?！?/p>
C、學習§8，美讀升華
（1）5、6兩節(jié)從整體表現榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現象來表現榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把！（放錄象范讀）
（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽）
（3）引導學生讀好讀美，以評促讀
（4）同學們一定對大榕樹產生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。
引導學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書：葉子茂盛
（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導學生誦讀。
[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學的情感，提升了情感的價值。
（2）充分地讀第8節(jié)，學生與課文的情感產生共鳴。讓學生傾吐交流，盡情表達。學生發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領學生讀、說再有機會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。]
四、總結全文
師：學到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。
生交流
〔既是學完課文后的總結，又檢驗了學生學習的成果，體現了教學設計的完整性?！?/p>
五、作業(yè)
“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠揚。請你根據課文內容，并收集有關材料，為導游寫一篇解說詞。
〔這個環(huán)節(jié)是課內學習的延伸，拓寬了學習語文的渠道，培養(yǎng)學生多方面適用語言文字的能力?！?/p>
板書：
怎樣表現榕樹的大的特點
第一次 榕樹大 遠 近
許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛
鳥的天堂
第二次 鳥多
〔板書設計直觀、清晰，體現了教學的流程、教學的整個思路，使學生借助板書激發(fā)思維〕。
第四篇：鳥的天堂導游詞
大家好，這天我?guī)Т蠹胰V東省新會成郊的一條河上的‘鳥的天堂’參觀?！?/p>
鳥的天堂是廣東省的一個聞名中外的旅游風景區(qū)。在距廣州市一百公里外的江門市新會區(qū)天馬河的河心沙洲上，島上有一株五百多年歷史的奇特的大榕樹。這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干。這樣，隨著時間的推移，這棵大榕樹竟獨木成林。林中棲息著成千上萬只鳥雀。
之所以鳥個性的多，是應為農民不學捉他們。于是，鳥兒就喜歡住在那里，許多年過去了，那里已經有了成千上萬只鳥兒。瞧，幾只鳥在撲翅。那里十分清靜。起了一聲鳥叫。我們把手一拍，我們便看見一只大鳥飛起來，之后是第二只，第三只。我們繼續(xù)拍手。這個樹林很熱鬧。到處都是鳥。大的，小的.，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飛起來，那只在撲翅膀。大家的眼睛真是應接不暇。早上去，您必須能看到眾鳥紛飛的情景了。如果你運氣好，說不定還能遇到為您唱歌的畫眉鳥!*時間是看不到鳥的。此刻，讓我們踏上小島，感受它的勃勃生機吧!
人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲;到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……
再見!期望下次能當大家的導游。謝謝，能給我這次機會。
第五篇：鳥的天堂導游詞
小鳥的天堂無愧于天下奇觀這一贊譽:一棵已有幾百年歷史的古榕樹，一樹成林，竟能之繁葉茂，盤根錯節(jié)，覆蓋著一個占地十多畝的小島。遠看像一簇綠茸茸的樹叢；近看側如一幅青蒙蒙的`巨傘。那些粗細不一的氣根，一排排，一簇簇，像珠簾從半空中垂下，有的低垂于靜靜的水面，有的則沉沒在湖底，尤其是那些色彩班駁的枝干，崢嶸突兀，千姿百態(tài)，無論你從哪個方向觀察，東南分出主干與側枝。所謂奇觀，不但是古榕樹，還有那成千上百只在此棲息的鷺群。黃昏時分，他們在空中盤旋，像一片片云彩。在這兒落戶的鷺有三種白鷺、灰鷺、麻鷺。早晨白鷺、麻鷺飛出，到處去覓食，黃昏后歸宿，此時灰鷺又飛起來夜巡，在于晨曦時回家休息。它們按時輪換，和睦共處，簡直比一家人還親！口復一日，年復一年，很難想象她們是如何共飲一湖水。同X一座島。
