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第一篇：心理健康活動方案

為深入貫徹落實省市縣委農(nóng)村工作領(lǐng)導小組《關(guān)于開展農(nóng)村留守老人婦女兒童和特困群眾關(guān)愛服務行動的通知》精神和相關(guān)會議要求，進一步加強新形勢下的農(nóng)村留守老人婦女兒童和特困群眾關(guān)愛服務工作，密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，提升農(nóng)村基層黨組織和黨員干部服務群眾的能力，充分發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，現(xiàn)制定如下實施方案。

一、總體要求

（一）指導思想

全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，認真落實黨中央、國務院決策部署，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，始終把農(nóng)村最弱勢群體作為工作重點對象，以農(nóng)村留守老人婦女兒童和特困群眾為重點，著力提高農(nóng)村留守老人生活品質(zhì)、留守婦女綜合素質(zhì)、留守兒童教育質(zhì)量、特困群眾生活質(zhì)量，把關(guān)愛行動融入所有政策，針對農(nóng)村老人養(yǎng)老、婦女就業(yè)、兒童上學、特困群眾幫扶，建立健全關(guān)愛服務體系，聚焦留守群體日常生活，做實做細為留守群體服務的各項工作，增進包括留守老人婦女兒童和特困群眾在內(nèi)的全體人民福祉，讓留守群體在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中有更多獲得感、幸福感、安全感。

（二）基本原則

堅持改革創(chuàng)新。以應對農(nóng)村空心化、保障和改善民生為導向，堅持專注主業(yè)，深化農(nóng)村公共服務體制機制改革，激發(fā)創(chuàng)新活力，增加養(yǎng)老、就業(yè)、教育等保障產(chǎn)品和服務供給，提高服務質(zhì)量和效率，更好滿足留守群體需要。

堅持政府主導。把農(nóng)村留守群體關(guān)愛服務工作作為政府重要工作內(nèi)容，落實屬地責任，強化民政、婦聯(lián)、教育等有關(guān)單位的監(jiān)督指導責任，健全農(nóng)村留守群體關(guān)愛服務體系和救助保護機制，切實保障農(nóng)村留守群體合法權(quán)益。

堅持全民關(guān)愛。充分發(fā)揮村民委員會、群團組織、社會組織、專業(yè)社會工作者、志愿者等各方面積極作用，著力解決農(nóng)村留守群體在生活、養(yǎng)老、監(jiān)護、就業(yè)、救助等過程中遇到的困難和問題，形成全社會關(guān)愛農(nóng)村留守群體的良好氛圍。

堅持標本兼治。既立足當前，完善政策措施，健全工作機制，著力解決農(nóng)村留守群體生活、養(yǎng)老、就業(yè)、教育不均衡等問題；又著眼長遠，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，從根本上解決農(nóng)村留守群體問題。

（三）主要目標

在政策引導和全社會的共同努力下，有效解決農(nóng)村留守群體在生活、養(yǎng)老、就業(yè)、教育等方面遇到的困難，讓廣大留守群體更好地融入美麗幸福善治鄉(xiāng)村。到20xx年底前，全面落實好解決留守群體在養(yǎng)老、就業(yè)、教育、救助等方面最迫切問題的有效措施，切實滿足留守群體基本生活需要。到20xx年底前，圍繞留守群體維權(quán)、消費、文娛、辦事等事項，推出更加完備的服務措施，基本建立留守群體公共服務保障的長效機制。

二、主要重點

開展農(nóng)村留守老人婦女兒童和特困群眾的關(guān)愛服務行動是鞏固拓展脫貧攻堅成果、防止規(guī)模性返貧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是抓黨建促鄉(xiāng)村振興的務實舉措，也是提升鄉(xiāng)村治理能力的有效切口和密切黨群干群關(guān)系的橋梁紐帶。村黨組織要定期組織召開村民小組會議、村民會議，組織干部經(jīng)常入戶走訪，廣泛聽取群眾意見建議，深入了解訴求，從能做的事做起，善作善成，善始善終，久久為功，不斷提升村級黨組織的政治功能和組織力，切實提高聯(lián)系服務群眾的能力和水平。

（一）關(guān)愛農(nóng)村留守老人。以提高農(nóng)村留守老人生活品質(zhì)為重點，著力提升養(yǎng)老服務水平。一是發(fā)放便民聯(lián)系卡，在他們遇到應及情況或有需求時可以打電話與鎮(zhèn)、村干部聯(lián)系，開展全方位關(guān)愛。二是全面落實農(nóng)村留守老人定期巡訪制度，動員黨員干部、村組干部、婦聯(lián)組織、愛心理發(fā)員對留守老人定期探視照料，進行家務勞動、整理房間、打掃衛(wèi)生、理頭發(fā)、陪同聊天、輔導作業(yè)和心理疏導等服務，為他們排憂解難，豐富他們的精神文化生活，同時向他們宣傳安全防范知識，加強自身安全和財產(chǎn)安全防范。三是協(xié)調(diào)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)務人員定期上門進行量血壓、測血糖、送藥助醫(yī)等健康檢查，開展健康咨詢與講座，為留守老人和兒童的身心健康提供保障。四是安排鄰里結(jié)對幫扶，讓鄰里經(jīng)常性的過問，幫助料理生活起居和解決生活中的一些實際困難。五是充分發(fā)揮好高地、南灣、五里墩、東聯(lián)等村日間照料中心作用，協(xié)調(diào)順馨養(yǎng)老服務等社會團體，因地制宜豐富老年生活，開展互幫互助。

（二）關(guān)愛農(nóng)村留守婦女。以促進農(nóng)村留守婦女全面發(fā)展為重點，著力提升就近就業(yè)服務水平。充分發(fā)揮鎮(zhèn)婦聯(lián)組織作用，以“巾幗暖人心”系列活動為抓手，進一步完善農(nóng)村留守婦女關(guān)愛體系，提升服務能力。以提高留守婦女生活品質(zhì)為重點，鼓勵農(nóng)村留守婦女參加以鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村電商、特色手工、扶貧車間等內(nèi)容的就業(yè)技能培訓，提高就業(yè)能力，實現(xiàn)就近就業(yè)；參加一次心理健康知識講座，提高留守婦女正確認識和處理問題的能力，自覺樹立積極健康的心態(tài)；實現(xiàn)一次夫妻團聚，堅定愛家建家的信念。大力宣傳留守婦女健康服務政策宣傳，提升農(nóng)村留守婦女保健意識水平，積極開展“兩癌”篩查工作，切實做好“兩癌”救助工作。引導農(nóng)村留守婦女在基層社會治理中積極作為，幫助農(nóng)村留守婦女樹立全面發(fā)展的意識，引導婦女參與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村自治、村莊清潔、垃圾革命等鄉(xiāng)村振興具體內(nèi)容，讓農(nóng)村婦女實現(xiàn)平等發(fā)展。

（三）關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。以提高農(nóng)村留守兒童教育質(zhì)量為重點，著力提升教育服務水平。以解決農(nóng)村留守兒童教育、生活、成長過程中各類困難問題為目的，做好農(nóng)村留守兒童特殊關(guān)愛工作。要充分發(fā)揮好各村兒童督導主任的職責，全面加強動態(tài)監(jiān)測，定期對農(nóng)村留守兒童基本信息進行摸排，加強對農(nóng)村留守兒童就學的動態(tài)管理和精準施策。要完善社會關(guān)愛體系，推動形成家庭、學校、村委會和社會共同關(guān)愛留守兒童的服務體系；由各村兒童督導主任監(jiān)督監(jiān)護人每周與留守兒童聯(lián)系交流一次，村社干部每月至少入戶走訪一次，及時了解掌握留守兒童受教育情況、生活情況、安全防護情況，協(xié)調(diào)落實家庭經(jīng)濟困難兒童陪讀人員就近就地就業(yè)或享受公益性崗位,開發(fā)“共享奶奶”“愛心媽媽”公益崗位幫助看護留守兒童等，多措并舉解決外出務工群眾后顧之憂。要加強散居孤兒和事實無人撫養(yǎng)兒童關(guān)愛保護，將符合條件的孤兒、事實無人撫養(yǎng)兒童納入補貼和保障范圍。

（四）關(guān)愛農(nóng)村特困群眾。以提高農(nóng)村特困群眾生活質(zhì)量為重點，健全完善常態(tài)化幫扶機制，全面落實救助供養(yǎng)、大病救助、臨時救助、殘疾人“兩項補貼”等特殊支持政策，強化基本保障能力，兜牢社會民生底線，確保不發(fā)生規(guī)模性返貧致貧。要持續(xù)推行“資金+物資+服務”的救助模式，通過購買社會服務，由第三方服務機構(gòu)為其提供有效服務，切實改善特困群眾的生活面貌。要積極落實產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等各項扶持政策，幫扶有勞動能力的特困群眾發(fā)展增收產(chǎn)業(yè)、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，進一步夯實增收基礎(chǔ)，增強持續(xù)發(fā)展的能力。要不斷拓展救助幫扶方式，組織志愿服務者、愛心人士為特困供養(yǎng)戶、殘疾人等特困群眾提供必要的訪視和照料服務，著力提升幫扶救助服務水平，讓他們真正感受到黨和政府的溫暖關(guān)懷。

三、實施步驟

各村要結(jié)合本村實際，及時召開動員部署會議，動員村“三委”、社干部、社會力量積極行動起來，推動農(nóng)村留守老人婦女兒童和特困群眾關(guān)愛服務行動各項工作有力有序開展。

第一階段：調(diào)查摸底(現(xiàn)在至9月下旬)。開展農(nóng)村留守群體情況調(diào)研和調(diào)查摸底，摸清摸實本村留守群體基本情況，逐一登記造冊匯總，建立信息檔案，建立健全服務機制。

第二階段：組織實施（20xx年9月下旬至12月）。主要圍繞留守群體在養(yǎng)老、就業(yè)、教育、救助等方面開展各類關(guān)愛服務活動，集中精力解決留守群體最關(guān)心、最迫切的問題。xxxx年1月至11月，圍繞留守群體維權(quán)、消費、文娛、辦事等方面開展各類關(guān)愛服務活動。

第三階段：歸納總結(jié)（20xx年12月底至xxxx年1月）。對關(guān)愛服務行動進行階段性歸納，總結(jié)好經(jīng)驗、好做法，推出一批典型和案例，為由點到面全面推開此項工作做好充分準備。

第四階段：鞏固拓展（xxxx年以后）。不斷總結(jié)關(guān)愛服務行動工作經(jīng)驗和做法，形成常態(tài)化工作機制，鞏固拓展工作成果，推動農(nóng)村留守老人婦女兒童和特困群眾關(guān)愛服務行動走深落細。

四、工作要求

（一）提高政治站位，強化擔當意識。各村、各單位要高度重視，充分認識開展這項行動的重要性和緊迫性。要把人民群眾對美好生活的向往作為奮斗目標，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織領(lǐng)導作用，組織身邊的組織和個人，做貼心的人、做暖心的事，讓農(nóng)村留守老人婦女兒童和特困群眾老有善養(yǎng)、幼有優(yōu)教、困有真幫。

（二）加強組織領(lǐng)導，壓實工作責任。要把開展農(nóng)村留守老人婦女兒童和特困群眾關(guān)愛服務工作作為當前的一項重大政治任務。各村“兩委”主要負責人要切實擔負起主體責任，成立關(guān)愛服務領(lǐng)導小組和志愿服務隊伍，深入開展摸排，有力推動工作，堅決杜絕圖形式、走過場。鎮(zhèn)民政、學校、婦聯(lián)、殘聯(lián)、衛(wèi)生等單位要按照職能職責和工作分工，協(xié)調(diào)推進具體工作落實。

（三）堅持試點先行，統(tǒng)籌推進實施。各村、各單位要注重挖掘關(guān)愛服務行動中的好經(jīng)驗、好做法，確保全鎮(zhèn)有示范村，村有示范社。要把開展農(nóng)村留守老人婦女兒童和特困群眾關(guān)愛服務行動同“我為群眾辦實事”實踐活動結(jié)合起來，圍繞養(yǎng)老、就醫(yī)、入托、入學和特困幫扶等群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題，創(chuàng)新方式方法，為農(nóng)民群眾多辦實事，多辦好事。

（四）加大宣傳力度，凝聚工作合力。要充分利用廣播、微信等渠道，多角度宣傳開展關(guān)愛服務農(nóng)村留守老人婦女兒童和特困群眾行動的重大意義、主要任務、工作成效以及社會力量參與關(guān)愛服務行動的典型案例和先進事跡，努力營造社會高度關(guān)注、干部傾心投入、群眾普遍參與的濃厚氛圍。

（五）強化督促檢查，務求行動實效。鎮(zhèn)黨政辦牽頭成立督查組，建立檢查督辦制度，通過定期督查、隨機抽查、調(diào)查走訪等形式，對關(guān)愛服務行動開展情況進行督導檢查，確保工作取得新成效。鎮(zhèn)民政、學區(qū)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等要按照責任分工，加強工作指導，取切實措施，確保關(guān)愛服務農(nóng)村留守老人婦女兒童和特困群眾行動落到實處。

第二篇：兒童青少年心理健康活動方案

一、指導思想：

為了使學生具有良好的心理素質(zhì)，擁有健康快樂的生活環(huán)境，我校以“陽光心靈，快樂成長”為主題，開展系列心理健康教育活動。通過本次活動，以加強師生心理素質(zhì)教育，促使師生科學地認識心理健康，了解心理健康知識，學習心理調(diào)適的基本技巧，努力營造“人人關(guān)注心理健康，人人參與心理健康”的良好氛圍，促進學校心理健康教育進一步廣泛深入地開展。

二、活動主題：

陽光心靈，快樂成長

三、活動口號：

“我健康，我快樂”

四、活動目的：

1、面對全體學生，開展預防性和發(fā)展性為主的心理健康教育活動，引導學生關(guān)注心理健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、面對全體老師，開展宣傳教育活動，引導教師在教育教學過程中關(guān)注學生心理健康，普及學生心理健康教育的知識和技能。并通過維護心理健康知識的宣傳，提高教師個人職業(yè)心理素質(zhì)。

五、領(lǐng)導活動小組：

組長：吳升華

副組長：XXX

六、活動時間：

20xx年11月

七、活動準備：

心理咨詢沙發(fā);照相機;話筒;報紙等。

八、活動內(nèi)容：

一、宣傳小學生心理健康知識

內(nèi)容包括;

1、小學生如何養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、小學生自我情緒調(diào)節(jié)的途徑。

3、如何建構(gòu)良好的同伴關(guān)系。

4、我校學生感恩操以及心理健康教育活動照片。

宣傳方式：

1、國旗下講話。

2、紅領(lǐng)巾廣播站。

二、“感恩母校，放飛理想”團隊心理輔導活動(負責人：羅婷玉)

第三篇：心理健康活動方案

一、活動前言：

在贍養(yǎng)孝敬自己的長輩的時候，不應忘記其他與自己沒有親緣關(guān)系的老人。而尊老、敬老、愛老本就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它蘊涵著我們民族的高尚情操，是我們先輩傳承下來的一筆寶貴的精神財富。為此我們開展的這一探望老人活動，可以增加志愿者們的社會責任感以及培養(yǎng)志愿者們的愛心，讓關(guān)愛老人之風再次盛行。

二、活動目的：

1、為老人送去親人般的關(guān)懷，讓他們感受到如親生子女在身旁般的溫暖。

2、呼吁更多的人去關(guān)注老人，并以身作則，敬老愛老。

3、弘揚青年志愿者“團結(jié)互助友愛進步”的精神。

4、弘揚中華民族的敬老愛老精神，鍛煉協(xié)會成員之間的交流與溝通的能力，增加團隊之間的合作能力，也更能增加各部門之間的情感，共同為青協(xié)的未來而努力。

三、活動主題：

關(guān)愛老人，攜手同行。

四、活動時間：

xx年12月13日（星期六）14：30―17：00（初定）

五、活動地點：

桂林市七星區(qū)聚福緣老年公寓（桂林市龍隱路老干所內(nèi)18―3棟）

六、活動對象：

七星區(qū)聚福緣老年公寓里的老人

七、主辦單位：

廣西師范大學青年志愿者協(xié)會（育才校區(qū)）

八、活動策劃具體明細：

（一）前期準備：

1、活動總負責人事先聯(lián)系聚福緣老年公寓的負責人，預約訪問時間及各種相關(guān)事宜。如：確定公寓里的。老人總?cè)藬?shù)，以及老人生活的環(huán)境與各種生活習慣等等。

2、活動的前兩天晚上，活動總負責人需把志愿者們這一邊的情況告知聚福緣老年公寓的負責人。

3、活動前期在各大新媒體做好宣傳；

4、制作宣傳海報并張貼；并在微博、微信、QQ空間等渠道進行活動的宣傳。

5、事先準備及購買好當天所需的物資。

6、為老人準備活動中的節(jié)目，并事先彩排好。

（二）活動流程：

活動當天：

1、12月13日（星期六）下午兩點全體志愿者在南門站牌處集合，由辦公室負責清點人數(shù)，先鋒部負責帶隊，坐30路公交車到龍隱路站下車。

2、到達目的地時，需先向各個老人問好，之后開始布置場所。

3、幫老人做一些力所能及的家務。如：打掃衛(wèi)生、整理床鋪等等。

4、打掃完衛(wèi)生之后，與老人們K歌。

5、K完歌后，進行一對一的交流，傾聽老人們拉家常。

6、大約下午3點30分幫老人包餃子。期間，一部分人與老人們交流，一部分人幫老人們包餃子，如此依次輪流。

7、下午5點，活動結(jié)束后，整理場地，并與老人們合影留念。

8、17：20全體志愿者集合，負責人清點人數(shù)之后，統(tǒng)一到站牌處乘坐30路車返校。

（三）后期工作：

1、收集圖片及其他資料，撰寫新聞稿。

2、將活動以新聞的形勢發(fā)送至校園網(wǎng)站，并對新媒體上的信息進行更新。

3、寫好活動的工作總結(jié)。

九、活動注意事項：

1、工作人員要及時聯(lián)系并確定好各自的工作任務；

2、活動總負責人需將提前從聚福緣有關(guān)負責人處了解到的各位老人的性格特點、生活習慣及健康情況等信息告知活動當天的志愿者們，并提醒志愿者們需留意。

2、參與活動的志愿者需佩戴會徽及綬帶。

3、活動過程中志愿者們態(tài)度要積極熱情。

4、如有突發(fā)事件發(fā)生請咨詢各主負責人，由主負責人統(tǒng)一解決。

5、跟進人務必于12月11日晚上11：00之前告訴總負責人各項工作進展情況；

6、全體參與人員在活動開展中要親和、禮貌熱情，確保自身的衣著打扮符合志愿者的精神風貌，以體現(xiàn)我們青年志愿者的素質(zhì)風貌。

7、與老人交流時身體要注意與老人保持平衡或彎下腰。說話時要看著老人或時不時點頭，表示認同老人說的話，不要冒然的打斷。注意老人的表情、語氣等，要多聆聽。

十、活動總負責人：

xxx

第四篇：心理健康教育活動方案

活動目的：

1、 使學生感受到集體活動的快樂，培養(yǎng)他們的合群性。

2、 使學生明白合作與協(xié)調(diào)是使集體和諧、團結(jié)的重要因素，從而培養(yǎng)他們的合作能力。

活動設(shè)計：

一個良好的班集體不僅能為學生的學習提供有利的外部環(huán)境，同時也能為學生的身心健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，讓學生體驗到集體生活的快樂，是形成班集體凝聚力的有效途徑。但是，小學階段的兒童往往存在以自我為中心的傾向，同學間互不關(guān)心、自成幫派、缺乏集體責任感的現(xiàn)象時有發(fā)生。而集體是由多個個體所組成的，一個良好集體的形成有賴于其組成人員間的相互配合、合作與努力。為此設(shè)計該活動，使學生通過活動體驗、感悟相互配合、分工合作的重要性，從而在日常學習、活動中減少甚至拋棄以自我為中心的傾向， 加強同學間的團結(jié)合作，建設(shè)一個團結(jié)、健康的班集體。

活動重點：

讓學生在活動中體驗成功和失敗，同時明白成功來自于大家的協(xié)調(diào)和合作。

活動準備：

空可樂罐若干個、籃球四個、秒表一只、二十四張邊長為45厘米的正方形硬紙板。

活動地點：學校操場

參加對象：四年級4個班學生

活動時間：2課時

一、聽故事，談感想

五個手指的故事

從前，有一位長者聽到五個手指在議論：

大拇指說：我最粗，干什么事都離不開我。別的四個手指都沒用。

食指說：大拇指太粗，中指太長，無名指太細，小拇指太短，他們都不行。

中指說：我的個子最高，只要我一個人就能做很多事。

無名指說：真討厭，大家都不給我一個名字，我真不愿意和他們在一起。

小拇指說：他們長得那么長、那么粗，有什么用？我是小而靈，我的作用最大。

長者聽了他們的對話，語重心長地對他們說：你們都說自己最有用，那么我就請你們來比一比，看看到底誰的作用大。于是這位長者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里。結(jié)果可想而知，沒有一只手指能完成這件事。聽了這個故事，你懂得了什么道理呢？（五只手指只有互相合作才能完成任務。）

“大拇指、食指、中指、無名指和小拇指只覺得自己能干，只看到自己的長處，看不到別人的長處”。吳凡第一個站起來說。

呂子韻手舉得很高，一副急著發(fā)言的樣子，我就請她來回答，“我覺得他們只看到自己，看不到別人，其實，只要大家一起來做的話，我想肯定能完成的?！?/p>

“我認為只要五個手指聯(lián)合起來，一把一抓就能完成任務了?！鄙朴诳偨Y(jié)的張夢勤回答道。

這時，平時愛發(fā)表獨特見解的郭睿緊鎖眉頭拋出了他的“高見”――“我想，用一只手指也能完成任務的。”

同學們聽了與眾不同的答案，互相小聲地討論起來。有的反對，有的贊同。

這可是我沒料到的局面。接下去該怎么辦呢？這時我看到了帶來的道具――裝在碗里的綠豆。于是，計上心來，“那就請郭睿到這兒來演示給大家看看，只用你的一只手指把這只碗里的綠豆放到另一只碗里?！?郭睿充滿自信地走了上來。這時，贊同他的同學異口同聲地喊起了“加油”。

郭睿先用他的食指取綠豆，只見他小心翼翼地盯著一顆綠豆，然后用食指去壓綠豆，想把綠豆粘在食指上，可剛提起來一點，綠豆就又掉回到碗里去了。反復了幾次，最終沒能移動一顆綠豆。他的“同黨”拼命喊著“真沒用，讓我來?！?郭睿已沒有了剛上來時的自信了，額頭已滲出了小汗珠。為了幫他解圍，我就讓郭睿用張夢勤剛才說的辦法用五個手指一起抓，結(jié)果不費吹灰之力就把綠豆都移到了另一只碗里。

看著用五個手指完成任務的郭睿，我請他說一說自己用兩種不同的方法完成任務有什幺不同的感受。

“當用一個手指移綠豆時，非常費勁，而且還沒有成功，而用手抓時，非常輕松，一下就完成任務了。”――這就是郭睿的體驗。

接著我又請了幾位同學用兩種不同的方法來移動綠豆，讓他們通過做來體驗兩種方法的不同――只要五個手指聯(lián)合起來，一把一抓就能完成任務！這是孩子們聽了故事并通過實踐得出的結(jié)論。

“那在我們平時的生活、學習中該怎樣呢？”我乘機問道。

――“互相合作”，同學們異口同聲回答道。

二、講合作，取勝利

請同學們通過合作來完成下面的游戲，最后看哪個班同學合作得最好。

游戲1：搭空可樂罐

每班選兩人參加游戲――搭空可樂。要求兩人互相合作，把遠處的可樂罐移到指定地點，并把空可樂罐往上壘，看3分鐘內(nèi)哪一組壘得最高，而且不倒下來。

規(guī)則：在運可樂罐時只能用兩只手，不能借助其它東西；違反規(guī)則不給分。

評分：每壘一個可樂罐得1分，按最高的一壘計算。

在這個合作游戲中，有的小組是兩人同時去取空可樂罐，全部取回后，兩人再一起搭；而有的是第一次兩人一起去取，取回后，其中一人就留下來搭，另一人跑步去?。淮畹倪^程中也有不同，有的就是一個一個往上搭，而有的是下面搭得比較寬，再慢慢往上搭……

經(jīng)過3分鐘緊張合作，四（1）班在本輪活動中獲勝，得11分。

本活動結(jié)束后，我請來四（1）班的選手，請他們談一談獲勝的秘訣：“我們能取得勝利是因為我們合作得很好。我們先商量好由謝寬去取，我來搭，因為謝寬跑步跑得很快，這樣他就能很快地把可樂罐取回來。怎樣才能搭得不倒下來，我們也是商量好的，如果一個一個往上搭的話，很容易倒下來，如果底下寬一點的話，就不容易倒?！?/p>

聽了四（1）班選手的介紹，其它班的同學都議論開了。四（2）選手惋惜道：“我們兩個沒有合作好，我們倆一起去取，一起搭，在搭的時候，兩個人你碰我，我碰你，把搭好的都弄翻了。能不輸嗎？”

老師小結(jié)：通過這個活動，同學們知道了“互相合作，才能取得成功?！边@次沒獲勝的班級，在下面的活動中準備在哪些方面進行改進？給大家5分鐘進行討論。

選手們熱列地進行著討論，連班主任老師也參與其中。

游戲2：傳紙板

每班選5位同學排成縱隊參加游戲。每班發(fā)6張紙板，每人腳下踩一張紙板，最后一位同學手上再拿一張。

規(guī)則：游戲開始，最后一位同學把手上的紙板傳給第四位同學，第四位同學再傳給第三位同學，直到傳到第一位同學。第一位同學拿到紙板后立刻把紙板放到自己前方腳跨一步能夠到達的地方，然后雙腳踩到紙板上，第二位同學馬上雙腳踩到第一位同學空出來的紙板上，第三、第四、第五位同學依次雙腳踩到前一位同學空出的紙板上。重復上述活動，直到5位同學全部到達終點。

評分：第一到達終點得10分，第二、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。

違反規(guī)則按0分計算。

參加選手人數(shù)增加，就需要選手間更多的合作。一個人的失誤往往會影響整個小組的速度。比賽開始前，各小組選手都在認真地討論，班主任老師也在給他們“指手劃腳”。小選手臉上個個神情嚴肅，準備在比賽中一決雌雄。

活動開始，小選手們按規(guī)則進行著比賽。拉拉隊為自己班的選手加油，活動熱火朝天地進行著。小選手們像一只只小兔一樣，拼命往前奔。各班不相上下。這時發(fā)生了意想不到的事，速度最快的四（3）同學出現(xiàn)了失誤，第一位同學拿到紙板后把紙板放到了自己前方很遠的地方，跨一步根本不可能夠著。根據(jù)比賽規(guī)則，只能算違規(guī)。

本輪活動四（4）班獲得第一，得10分?！拔覀?個同學合作得很好，我在最后，我時刻提醒自己要保持警惕，自己一移動就把我腳底下的紙板傳給前面的同學，并且還喊他的名字提醒他，其他同學也是這樣，一邊喊一遍傳。所以我們能獲勝?！薄拔沂堑谝粋€，我在扔紙板時特別小心，不能太遠，也不能太近?！边@是四 （4）班傳授的經(jīng)驗。

這時四（3）選手舉手想發(fā)言，我就請他們上臺，一位選手說：“其實我們被判違規(guī)有點冤枉。因為當時我只想把紙板方的遠一點，可以加快速度，可紙板太輕了，我一扔就飄了出去。實在是冤枉?！闭f完，留下了悔恨、自責的眼淚。面對當時的情景，用語言是蒼白無力的，我只能把雙手放在孩子的肩上，讓他感受到有人在安慰著他，有人理解他的心情。

游戲3：“夾球同行”

每班選12名同學參加，分成兩組，每組6人，相對而站，之間相距100米（距離可調(diào)整）。兩名同學背靠背夾住球運往對面，對面的兩名同學也用背夾住球再把球運回去，依次運球，直到每位同學都參加活動為止。

評分：第一到達終點得10分，第二、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。

球掉地一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后運球扣1分。

規(guī)則：兩人背對背夾住球，不準用手幫忙；兩人側(cè)身背靠背向著前進方向運球，不許一前一后運球；交換球時，運球的同學不能用手，但其它同學可以用手幫忙換；中途掉球后，撿回球從球掉的地方重新開始參加比賽。

隨著選手人數(shù)的增加，相互間的合作顯得更加重要。不僅是參賽選手間需要合作，還需要班上其它同學的合作――怎樣快速、有效地把球放在選手的背中間，而且球不容易掉下來。

活動還沒開始，各隊選手已開始練習起來了。相互間討論著兩個人的手怎樣鉤住，要求放球的同學把球放在哪個位置等。

隨著一聲哨響，最后一輪比賽開始了。場上立刻安靜了下來。參賽選手互相擊掌鼓勵。選手們兩兩夾著球，一蹦一跳地奔向?qū)Ψ??？?，有一組因為球沒放好，調(diào)皮的球逃了出來，滾到很遠的地方去了，有位選手趕忙去追求，從球掉的地方重新開始參加比賽。

比賽結(jié)束后，我請了獲勝的四（1）班選手傳授秘訣：“我們選了跑得快的同學參加比賽，兩個個子差不多高的同學為一組，這樣夾球時容易一點，如果一高一矮夾球的話容易掉球。另外還請了兩個動作快的同學給我們放球，球要放在中間一點，不然在走的過程中球會掉下來?！?/p>

四（4）班在比賽中成績不佳，我也請選手上臺分析失敗的原因：“我們考慮得沒有1班同學多，我們倆個個子相差比較多，所以我們在夾球走時，球就會掉下來，還有我們沒有專門請同學放球，所以交換球時就慢，等我們放好球，其它班已經(jīng)走了。就是沒有配合好?！?/p>

老師小結(jié)：“通過今天的活動，我們知道了合作能帶給我們快樂，只有合作才能取得勝利。在今后的生活、學習中要記住這樣一句話：‘學會與人合作吧，它將是你踏上成功之路的捷徑。’”

案例討論前的作業(yè)單

1. 五只手指為什么沒有一只能完成任務？怎樣才能輕松地完成任務呢？

2. 獲勝選手有什么秘訣嗎？

3. 你知道了獲勝選手的秘訣，平時你也是這樣做的嗎？如果不是，你準備做哪些改進？

案例問題

1. 這種活動形式的心理課效果如何？人數(shù)太多是否會影響效果？

2. 對于這樣的活動，男女生參與的程度有差異嗎？

3. 學生通過活動知道了要互相合作，才能最后取得勝利，他們獲得的這一知識會遷移到各種活動中嗎？

教學注釋

案例概要

本次活動的目的是通過游戲活動使學生感受到集體活動的快樂，增強集體凝聚力，培養(yǎng)學生的合作能力。

在平時與學生相處的過程中發(fā)現(xiàn)，由于學生性格、家庭背景及情感體驗的不同，有的學生個性很張揚，而有的卻膽怯、羞澀，不能很好與別人交流、合作，可見不會與人合作、不愿與人合作的學生大有人在， 因此除了在小組合作學習中來鍛煉學生的合作能力外，有必要對學生進行專門的合作能力訓練，包括合作的意識、態(tài)度及能力。這也是新的課程標準提出的新的要求。

通過游戲活動的形式讓孩子來體驗合作所帶來的快樂，并讓這種快樂的體驗引導孩子在以后的學習、活動中樂于與人合作，善于與人合作。對于小學中年級的學生來講，這種在游戲中體驗的`方式是比較合適的。

針對這個案例設(shè)計了作業(yè)單，讓孩子把活動中的體驗說出來，一方面強化自身這種體驗，另一方面能給不會合作者以啟示。

案例教學的注意事項

在活動過程中，由于學生人數(shù)較多，真正參與的人數(shù)有限，因此，這樣的活動在以班級為單位的團體內(nèi)開展效果會更好。

另外，對活動開展的細節(jié)應作更充分的考慮。如，活動中由于紙板較輕，發(fā)生了“漂移現(xiàn)象”，在以后的活動中應加以避免。

建議討論的問題

評價學生在活動中的參與意識

1. 選手在活動中積極參與，也有學生只把自己作為旁觀者，沒有主動參與，各舉一例。

2. 學生的合作意識、能力如何進行量化評價？

教學方法問題

1. 體驗教學的方式對人數(shù)較少的團體比較合適，對人數(shù)較多的團體是否適用、怎樣適用，需探討。

2.在活動中學生積極參與，互相合作，怎樣保持學生的合作意識，使他們能在以后的各項活動中樂于合作？

3.體驗式的活動形式有何利弊？如何評價這種方法？

背景問題

1. 新課程標準把“自主探索、合作交流”提到一個前所未有的高度，這充分肯定了合作學習能從許多方面促進學生更加生動、活潑地學習。因此在培養(yǎng)孩子的合作意識、合作能力方面，教師該承擔什么角色？

2. 心理教育與各學科應更好地整合為統(tǒng)一的力量對孩子施加影響，因此，心理教育不光是心理教師的責任，每一位教師、每一位教育管理人員，都應在學科教學、管理中滲透心理教育的理念，切切實實為孩子健康成長服務。那么怎樣體現(xiàn)“全員心育”的理念呢？

拓 展

1. 讓學生把參加活動的過程及心理體驗寫下來，并在班級交流。

2. 開展合作游戲活動（如兩個同學把靠著的兩條腿綁起來，比賽哪兩位同學走得快；劃定一個較小的范圍，要求一組同學設(shè)法全部站在里面等）。

3. 小組分工合作完成一份小報（如辦語文小報、衛(wèi)生報、英語報等，要求每位成員承擔一項工作，如版面設(shè)計、美工、編輯等）。

4． 合作舉辦一次聯(lián)歡活動（如慶六.一、迎新年活動等）。

第五篇：初中生心理健康教育方案

一、活動目的.：

為貫徹《中小學心理健康教育指導綱要》、《教育部關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神，營造良好的關(guān)愛心理健康氛圍，使全體學生科學地認識心理健康、了解心理健康知識，掌握必要地心理調(diào)適方法，形成正確的心理健康觀念。增強學生正確認識自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，提高學生心理健康水平，以良好的心態(tài)快樂學習、生活。根據(jù)學校德育工作計劃，制定本活動方案。

二、活動主題：“快樂心靈、健康生活”

三、活動時間：20xx年11月7日―11月30日

四、活動對象：全體師生、家長

五、活動內(nèi)容：

（一）心理健康教育宣傳月啟動儀式

1、時間：20xx年11月7日

2、地點：升旗廣場

3、內(nèi)容：國旗下講話（宣布活動內(nèi)容）

4、主講：xx

5、參加對象：全體師生

（二）心理健康教育專題講座

1、時間：20xx年11月10日（午自休）

2、地點：一層多媒體電教室

3、主題：“陽光女孩”專題講座

4、主講：JJ老師

5、參加對象：初一年女生

（三）心理健康教育主題活動課、游戲課

1、時間：20xx年11月8日班隊課

2、地點：各班教室

3、主題：“健康心理、快樂校運”

4、負責人：各班主任

5、參加對象：各班學生

（四）心理健康教育主題黑板報

1、時間：20xx年11月14日（星期一）前完成并評比

2、地點：各班黑板

3、主題：“健康心理、快樂校運”

4、負責人：各班主任

（五）心理健康手抄報（電子手抄報）比賽

1、征集時間：20xx年11月7日―11月23日

2、參加對象：全體學生

3、比賽主題：“感悟幸福、分享快樂”

4、評選事項：紙張規(guī)格A3或8開；每班推薦3―5幅作品送政教處參評；設(shè)一、二、三等獎若干名。

5、負責人：政教處

（六）快樂心靈、健康生活感悟征集

1、征集時間：20xx年11月7日―11月25日

2、參加對象：全體教職工、學生、學生家長

3、活動事項：各班主任要發(fā)動學生、家長撰寫感悟，并篩選一些具有哲理性的感悟（每班學生、家長感悟不少于15份），開設(shè)班級心理感悟論壇，同時用電子版本報送政教處；政教處進行匯編。

4、負責人：政教處，電子郵箱：xx

（七）心理健康教育學科滲透個案征集

1、征集時間：20xx年11月7日―11月28日

2、參加對象：語文、政治、地理、生物、體育老師

3、參考目錄：

4、征集要求：以上學科老師每人提供不少于2份個案（教案），A4紙打印或復印均可，送政教處。

5、負責人：政教處

六、活動要求

1、各年級、班級、相關(guān)老師要重視學生的心理健康教育，充分認識心理健康教育的意義和作用，除做好平時學科滲透、心理輔導、心理咨詢外，重點結(jié)合本月活動方案積極開展活動。

2、各年級，班級開展教育活動時，要盡量達到“針對性、目的性、廣泛性、社會性”的要求，可以圍繞主題，自行開展豐富多彩的活動。

3、活動結(jié)束后，要做好各類講稿、主題班會設(shè)計、主題板報等材料、照片的收集、整理、歸檔，并寫好本活動月小結(jié)，同時提出對本次活動的意見和建議。

第六篇：學生心理健康培訓方案

一、心理健康教育指導思想

根據(jù)學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學校校本課程“六心”教育主題，結(jié)合市區(qū)工作安排，扎實開展我校心理健康教育，關(guān)注學生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學生實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力。

二、心理健康教育的主要工作目標

1、堅持以人為本的德育工程――繼續(xù)完善“三全育人”（全員、全方位、全過程育人）的體系，扎實開展“六心教育”工作，落實常規(guī)管理的精細化。強化“以德為本”的思想，堅持活動育人，貫徹“六心”“愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”，使每位學生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。

2、堅持“以德治校”的方針，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念，強化服務意識，嚴守從業(yè)準則，堅持用正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風培養(yǎng)人，以真摯的情誼感動人。

3、堅持“活動育人”的理念。

與大隊部、各中隊結(jié)合開展系列活動，注重“課堂內(nèi)外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學，落實校本課程有序開展。上好心理健康課，辦好“開心小屋”，開展好學生的心理輔導工作。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處，及時調(diào)整教育思路，提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學生努力學習，爭取做全面發(fā)展身心健康的小學生。

4、提高全體學生的心理素質(zhì)。

根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

三、心理健康教育的具體措施

通過師資培訓和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批小學心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展。學校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據(jù)學校的辦學定位和我校的教育特點，我們確定了以下幾條途徑。

（一）開足心理健康課程

1、開足心理健康課時，每學期在各班的思品課中安一定課時進行心理健康教育。以年級組為單位，根據(jù)年級特點和該年級學生傾向性的心理狀況，有針對性地上年級團體心理輔導課，做到講稿、計劃、總結(jié)齊全。

2、利用班隊會，根據(jù)大隊部的安排和校本德育主題“六心教育”由班主任根據(jù)本班學生的心理狀況，上好班級心理健康課。強調(diào)行為訓練，不只停留在說教，或灌輸理論知識，而是讓學生親身體驗、感悟，提高心理健康教育的實效。

（二）廣泛開展健康教育活動

1、與學校德育工作相聯(lián)系，通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動，對全體學生開展心理健康教育，通過紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳窗、晨會、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自己，增強調(diào)控自己、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；通過組織有關(guān)促進心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、全面滲透在學校教育的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、活動課等各相關(guān)教學內(nèi)容有機結(jié)合進行教育；通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內(nèi)容，找準心理健康教育的結(jié)合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

3、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動，繼續(xù)實行一學期一人上好一堂心理健康研究課或校本德育“六心教育”中隊活動示范課。認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導。

（三）發(fā)揮心理咨詢室和廣播站的作用

1、進一步完善心理咨詢室的裝飾工作，堅持開展心理咨詢室――“開心小屋”的活動。在每個班級設(shè)置“心語信箱”，舉行“心理沙龍”活動。開展心理咨詢和心理輔導，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予認真、耐心、科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自己，提高心理健康水平，增強發(fā)展自己的能力。

2、通過校園網(wǎng)絡和校園廣播進行集體心理健康指導，利用校園網(wǎng)絡構(gòu)建“心靈之約”，給師生心理交流提供互動平臺。