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第一篇：勞動競賽活動方案

一、目標(biāo)任務(wù)

深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會洛陽市勞動競賽委員會下發(fā)洛勞競字20xx號和縣工會下發(fā)嵩競字20xx號文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實際，以“建功立業(yè)十二五、立足崗位做貢獻(xiàn)”勞動競賽為載體，以爭做勞動模范為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)為引領(lǐng)，以加快旅游開發(fā)建設(shè)契機，充分發(fā)揮工會組織推動科學(xué)發(fā)展、維護(hù)職工權(quán)益、促進(jìn)社會和諧的職能作用，深入開展“比業(yè)務(wù)能力、比科學(xué)管理、比安全生產(chǎn)、比團(tuán)隊和諧”的勞動競賽活動，大力弘揚勞模精神和工人階級的偉大品格，為我鄉(xiāng)“十二五”開好局、旅游開發(fā)戰(zhàn)略的順利實施做貢獻(xiàn)，并以優(yōu)異成績迎接建黨90周年的到來。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強對競賽工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、活動推動、典型選樹、經(jīng)驗總結(jié)，成立大坪鄉(xiāng)勞動競賽領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

成員：

三、參賽范圍

各工會組織要最大限度地組織好本單位活動，特別是服務(wù)行業(yè)、教育衛(wèi)生系統(tǒng)以及鄉(xiāng)直單位，廣大干部職工要積極投身到勞動競賽活動中來，職工參與率達(dá)到80％。

四、競賽內(nèi)容

（一）以突出“比作風(fēng)、比服務(wù)、比創(chuàng)新、比和諧、比效能”為重點的'勞動競賽，加強機關(guān)作風(fēng)建設(shè)、提高工作效率效能，促進(jìn)我鄉(xiāng)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和旅游開發(fā)戰(zhàn)略的順利實施。

（二）以突出“辦好人民滿意的教育事業(yè)”為重點開展勞動競賽，提高廣大教職員工綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（三）以突出創(chuàng)建人民滿意醫(yī)院”為重點，開展勞動競賽，推進(jìn)衛(wèi)生體制改革，健全衛(wèi)生服務(wù)體系，落實農(nóng)村合作醫(yī)療制度。

（四）以突出“節(jié)能減排”為重點開展勞動競賽，節(jié)約用水、用電，節(jié)能降耗創(chuàng)效增收。

（五）以突出“文明執(zhí)法、共創(chuàng)和諧”為重點開展勞動競賽，做到依法行政、便民為民，構(gòu)建和諧社會。

五、工作要求

按照統(tǒng)一部署，鄉(xiāng)直各單位、各廠礦企業(yè)要緊密結(jié)合自身工作實際、工作重點切實組織好本次競賽，要做到有組織領(lǐng)導(dǎo)、有措施典型、有總結(jié)表彰，廣泛發(fā)動職工努力擴大參與面，力爭職工參與率達(dá)90%。

同時，各單位要在活動中發(fā)掘典型，并及時總結(jié)宣傳，充分利用板報、標(biāo)語、網(wǎng)絡(luò)宣傳等營造競賽氛圍。

第二篇：勞動競賽活動方案

活動目的：

著名教育家烏申斯基說：“勞動是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。”體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。愛勞動是學(xué)生良好行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)之一，在德育過程中老師剛?cè)嵯酀?，有目的、有方法、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，能增強學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力。

活動過程：

有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，使學(xué)生懂得“勞動永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)”，從而熱愛勞動是培養(yǎng)的目標(biāo)。同時，熱愛勞動能讓學(xué)生的人格魅力有積極的變化，負(fù)性情緒有明顯降低，有自信與積極向上的良好心理品質(zhì)。于是，我平時注重為學(xué)生創(chuàng)造一些魅力展示的機會，春風(fēng)化雨，讓學(xué)生明白勞動的重要性。

1、創(chuàng)造機會，展示自己。與家長密切配合，讓孩子干一些力所能及的事，如整理自己的玩具，自己的書桌等。每干完一件事，家長用一些展示方式，如“貼小星星”等，采用層層遞進(jìn)方式，幾顆星星換一個蘋果，幾個蘋果可以得到一件價值多少元以下孩子們喜歡的東西，讓孩子有一定的主動權(quán)，同時也有愛勞動的動力。

2、抓住契機，曉之以理。無論在家庭或?qū)W校，往往有一些孩子感興趣的和力所能及的事情可讓孩子做，比如給金魚喂食，用圖片或相片裝飾房間，吃飯前分碗筷等等。家長可以采用做游戲的方法，幫助孩子明確做這些事情的要求，并使他們主動參與完成這些勞動，看到家里的金魚餓了，你可以這樣對孩子說：“魚寶寶餓了，你去照顧它一下吧！”；看到孩子的學(xué)習(xí)用具沒有收拾好，你可以這樣對孩子說：“鉛筆不放回它自己的家，晚上它會哭的?！保豢吹胶⒆臃块g滿地的書，你可以這樣對孩子說：“圖書在地上哭了，你能送它回家嗎？”。家長也可以和他們比賽，看誰疊的衣服整齊！看誰先吃飽飯……。當(dāng)他們對做某件事的必要性不夠了解或興趣不高的情況下，為引起孩子勞動的欲望，我們可以采用請求的方式，“我對你有個請求，你能不能幫我……我真的來不及做了?！碑?dāng)孩子在你的請求下，幫你把水端到你的面前時，你要善于表達(dá)：“孩子，謝謝你??！”讓孩子覺得自己已經(jīng)長大了，自己好偉大?。?/p>

3、鼓勵為主，及時表揚。教育家烏申斯基說：“兒童憎恨的是任何時候也不能從他那里得到表揚和承認(rèn)的老師”。孩子往往會因缺乏經(jīng)驗或力不能及，有時勞動的質(zhì)量不高，您千萬不要因為孩子事情做得不夠好而責(zé)備、呵斥孩子，而應(yīng)耐心地指導(dǎo)孩子，或降低要求使他能把事情做好。

父母的寵愛，生活的安逸，助長了孩子們對事不專注、拈輕怕重、缺乏責(zé)任心、一切以自我為中心、大手大腳花父母親的血汗錢。我們班的張賓銳是一個眾人討厭的“小調(diào)皮”，上課不認(rèn)真，成績很差，輪到值日常常是趁班干部不注意，背起書包溜之大吉。利用感恩節(jié)之際，我上了一節(jié)以“微笑面對?感恩父母”為主題的班隊活動課。在課上，大家各抒己見，有的說去幫助父母洗腳，有的說回家做一件力所能及的家務(wù)，還有的說……這時，我看到坐在第四桌的張賓銳卻一聲不吭的，這可不是他的性格，這孩子……正當(dāng)我迷惑不解時，他站了起來，“老師，可以幫您干一件事嗎？”“今天我們的感恩活動主要是為父母做一件事！”心想，這家伙可能又要來搗蛋，就這樣被我一句話給搪塞過去了?！翱晌摇边@節(jié)班隊課，因為前面用了較多時間，對于這個問題我就這樣不了了之。

下課后，我一人在辦公室，想起剛才張賓銳同學(xué)的神情和語言，總覺得有點不對勁，于是我又把這位同學(xué)請到了我的辦公室，幾句寒暄，才知他想要對老師感恩：承包講臺每天的衛(wèi)生。‘承包’，這是一個多好的感恩活動，我當(dāng)場給予肯定并表揚了他。從那時開始，我們班的講臺基本上是一塵不染的。即使有些老師習(xí)慣想把黑板擦往講臺放時，下面會立刻傳來同學(xué)們的喊叫聲“老師，請注意！”漸漸地，同學(xué)們也對他刮目相看了，第二年，還擔(dān)任班里的勞動委員呢。“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！毙蕾p和肯定他人的優(yōu)點和閃光點，良種就會發(fā)芽，小苗就會成長，星星之火就會燎原，潛在的優(yōu)質(zhì)思想品格、智慧、才能與精華就會在互動的加油中發(fā)揚光大。

4、利用日記，情感交流。愛是一點一滴營造起來的。夏丐尊先生在翻譯《愛的.教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育”“愛是心靈的舵手，讓成長在愛中啟航”

抓住孩子在日記作文中表露出的積極情感，給予夸張式的書面肯定及鼓勵：如“瞧!你是一位多么富有愛心的女孩啊，大膽地把你的愛化為大家可以看得見的行動吧!”“媽媽為有你這樣的孩子而感到自豪的！”“老師從你的字里行間中已深深感受到你的用心，相信繼續(xù)努力會取得更大的進(jìn)步的，老師時刻關(guān)注著！”

5、個別輔導(dǎo)，對癥下藥。教師面對的是一個個來自不同家庭，具有不同社會背景、不同生活經(jīng)歷、不同的人生價值觀、不同的興趣愛好和不同能力的學(xué)生，其中有“金鳳凰”，也有“泥疙瘩”。因此，個別輔導(dǎo)不能“照搬照抄”，應(yīng)適應(yīng)個性差異。

對于特別調(diào)皮，從來不把勞動當(dāng)一回事的孩子要適當(dāng)降低要求，經(jīng)過一段時間再把要求有所提高，“愛心＋細(xì)心＋耐心”，要以心換心，只有當(dāng)孩子的“心”被激活，他們才能去“用心”學(xué)習(xí)，才不用老師“盯著”。要給這些學(xué)生制造一個“場”，一個正氣、朝氣的能同化和吸引他們的“場”，他們才能由“泥疙瘩”變成“閃閃發(fā)亮的金子”。同時，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，善于抓住每一個稍縱即逝的機會，給予“夸張的表揚”、“大張旗鼓的獎勵”。我班的吳小邁是家里的“小公主”，爺爺奶奶的嬌慣，爸爸媽媽的寵愛，姐姐的疼愛，使她養(yǎng)成衣來伸手，飯來張口的習(xí)慣，生活沒有自理能力，除了上學(xué)讀書以外，其余一切事務(wù)（洗衣、洗臉、甚至洗腳）全由別人包辦。還常嫌衣服不漂亮不穿，飯菜不可口不吃。為此，在學(xué)校輪到值日是她最怕的日子，負(fù)責(zé)她的值日干部已好幾次提出要換人。

一天早晨，辦公室剛好輪到我提開水，我提著四瓶開水，手腕上還掛著一個包在她前面艱難地走著，當(dāng)時我想看看她會有什么行動，也就沒作聲。唉！一點反應(yīng)都沒有！于是我轉(zhuǎn)過身，用求助的目光看著她：“小邁，今天真漂亮！你能幫我拎一下包嗎？”“嗯！”只見她眼中閃過一瞬間驚異的表情：老師怎么會叫我拿？當(dāng)她把包放在我辦公室桌子上想轉(zhuǎn)身離開時，我忙抓住契機表揚她，讓她感覺到自己只做這么一點小事，卻得到別人的贊許，還給別人帶來這么大的快樂，同時我還跟她聊了值日的事，原來她也有苦衷，因為在家從來沒有掃過地，輪到值日掃起地來總是東掃一點西掃一塊，值日組長嫌她不會掃，總命令她掃這掃那，于是她干脆一逃了之，我無語。

第二周的周四輪到她值日，我就陪著她一起值日，并指點她如何把地掃干凈，看著她臉上洋溢的笑容，自己深深體會到“因勢利導(dǎo)”的重要性。

當(dāng)然，“嚴(yán)格是最大的關(guān)愛”，惰性、劣質(zhì)一旦形成，改進(jìn)非一日之功，“嚴(yán)格”應(yīng)是改變的強有力的“助推器”，邊拉邊推，每天空出一點時間不厭其煩地強調(diào)他“認(rèn)真、及時”、“認(rèn)真、及時”……。還應(yīng)不忘提供平臺，讓這些學(xué)生在適當(dāng)?shù)膱龊媳憩F(xiàn)自己，給予自信心與成就感。

活動效果：

“勞動是有神奇力量的教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認(rèn)識周圍世界的能力?！薄叭帷薄皠偂苯Y(jié)合，潤物無聲，經(jīng)過一年多的實踐，我班的孩子家務(wù)勞動、班級勞動意識強多了，做值日的速度加快了，教室也不像以前那么臟了，班風(fēng)有了很大的改觀，很大部分同學(xué)能做好衛(wèi)生保潔工作，家長碰到我也會對孩子的“愛勞動”夸上幾句。有幾個同學(xué)還自發(fā)組織，每個周末去搞自家小區(qū)的衛(wèi)生，為此，小區(qū)內(nèi)的幾位家長還特意送來表揚信呢！

活動反思：

此系列活動，讓孩子們從中體會到了勞動的快樂，使班級的文化建設(shè)也上了一個臺階，同時也使孩子們更加熱愛學(xué)習(xí)，樂于幫助別人。當(dāng)然，人是有惰性的，而勞動也偶爾會使人身心疲憊，就容易使孩子們停下前進(jìn)的腳步，產(chǎn)生松懈的心理，這就需要我們堅持不懈地抓。