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第一篇：老師教研主題活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)教育方針，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo)，以新課程改革的方向確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。圍繞教研組的科研課題，轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教育方法，優(yōu)化教學(xué)模式，逐步提升課堂教學(xué)效益，提高各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作思路

課堂是落實(shí)課程改革的主陣地，努力追求真實(shí)、有效，高效的課堂，要從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。

繼續(xù)加大對(duì)數(shù)學(xué)教師的備課、上課，作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)，考試與評(píng)價(jià)，課后反思等基本內(nèi)容的教學(xué)常規(guī)管理。

三、主要工作與措施

(一)扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)教研常規(guī)工作，增強(qiáng)教研工作的實(shí)效性。

1、繼續(xù)堅(jiān)持周前備課。教案的備寫要規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程，作業(yè)設(shè)計(jì)等要素要齊全。教案的設(shè)計(jì)要結(jié)合本班實(shí)際和教師個(gè)人特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行，易教易學(xué)的教案。要從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中看出教師是如何教的、學(xué)生是如何學(xué)的、知識(shí)是怎樣生成的、基礎(chǔ)知識(shí)是怎樣訓(xùn)練的、能力是怎樣培養(yǎng)的、學(xué)生的積極性是怎樣調(diào)動(dòng)的等。學(xué)期結(jié)束對(duì)教師的`備課量化打分、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。

2、作好課堂教學(xué)指導(dǎo)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。課堂教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本學(xué)期將嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量觀，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組教師的重點(diǎn)工作。嚴(yán)禁教師無準(zhǔn)備上課，無教案上課，努力克服課堂教學(xué)的隨意性。注重課堂教學(xué)的過程管理，繼續(xù)實(shí)行推門聽課對(duì)教師們的教學(xué)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”。嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，不允許錯(cuò)批、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，及時(shí)輔導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)成績。

(二)學(xué)、研、培結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)成長，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。

強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)教師知識(shí)及時(shí)更新，作好課題的研究工作、教師的培訓(xùn)工作。促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長，推動(dòng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍整體水平的提高。

1、本學(xué)期把教師對(duì)教材教法的理解運(yùn)用程度作為教研工作的重點(diǎn)。認(rèn)真組織教師進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新教材，全面熟悉新教材的特點(diǎn)，以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學(xué)實(shí)踐，探索新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。在學(xué)習(xí)、探索、研究、反思、交流、實(shí)踐中，把課程改革的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。

2、作好校本培訓(xùn)工作，提高數(shù)學(xué)教師駕馭課堂教學(xué)的能力和科研能力。利用教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋，有效地開展培訓(xùn)。多渠道提高我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，最終在校內(nèi)形成人人想學(xué)、自覺好學(xué)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。

3、繼續(xù)認(rèn)真組織落實(shí)數(shù)學(xué)組的教研課題的研究工作，使其向縱深發(fā)展，發(fā)揮輻射作用。把課題研究作為我們數(shù)學(xué)教研組的一個(gè)亮點(diǎn)，通過課題研究，使教師從“研究型”向“專家型”轉(zhuǎn)化。

4、加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，為教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，為其提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)，在教師中進(jìn)行“一幫一”的拜師活動(dòng)，通過“傳、幫、帶”的方式，一方面達(dá)到教學(xué)相長的目的，另一方面使教師盡快成長我組的學(xué)科帶頭人。

5、開展聽課、評(píng)課的研討活動(dòng)，教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。教師之間通過互相聽課、評(píng)課，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)教學(xué)研討交流，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

6、鼓勵(lì)本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動(dòng)和教師間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記。通過教研活動(dòng)促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

7、繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研工作。

第二篇：教研活動(dòng)具體方案

一、總體思路：

以進(jìn)一步推動(dòng)和落實(shí)新課程改革，培養(yǎng)符合新時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才目標(biāo)為指導(dǎo)，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，根據(jù)局教研室集體教研活動(dòng)的總體思路：優(yōu)化落實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率；加大以校為本的教研制度的落實(shí)力度；開展“觀課、議課”“有效課堂”等開放式教研活動(dòng)。教研活動(dòng)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)教師參與教研的熱情和愿望，為實(shí)效的校本教研提供展示的平臺(tái)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、活動(dòng)目的：

1、發(fā)揮學(xué)校教研的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高每一位教師的科研素養(yǎng)和適應(yīng)性，以課程改革精神為指導(dǎo)，研究、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高課堂教學(xué)效率上加大研究落實(shí)的力度。

3、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，依托名師、骨干教師資源，認(rèn)真落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)的自主發(fā)展；加快中青年教師的培養(yǎng)步伐，特別關(guān)注青年教師的成長。

三、活動(dòng)要求：

1、本學(xué)期各學(xué)校數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)以“觀課議課”、“有效課堂”公開課展示為切入點(diǎn)，堅(jiān)持講座研討、觀摩課研討與培訓(xùn)交流相結(jié)合的教研活動(dòng)。研究討論中要確定活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式及中心發(fā)言人。

2、主題教研活動(dòng)要突出特點(diǎn)和特色，全員參與，策劃好活動(dòng)方案，做到既要有形式更要有內(nèi)容，同時(shí)做好文本、圖片的收集和總結(jié)工作。

3、主講人提前一個(gè)星期確定主題并告知大家，主講人對(duì)于主講內(nèi)容要有文稿，要求打印出來。備課組成員也要提前準(zhǔn)備，上網(wǎng)找資料學(xué)習(xí)，討論時(shí)每人至少說三點(diǎn)，觀點(diǎn)要明確，語言要精煉，便于記錄。

四、活動(dòng)對(duì)象：

全體初中數(shù)學(xué)教師。

五、本學(xué)期活動(dòng)安排：

第三周，初一，負(fù)責(zé)人：鐘永婷，主講人：李秋嬌，記錄人：鐘永婷，實(shí)踐人：陳瑞和劉永娟。

第五周，初二，其他由備課組長安排。

第七周，初三，其他由備課組長安排。

第三篇：教研活動(dòng)具體方案

一、活動(dòng)目的：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的口算技能的訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)口算能力以考級(jí)的形式來激勵(lì)學(xué)生重視口算，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的能力，養(yǎng)成迅速、細(xì)心的習(xí)慣，從而為今后的學(xué)習(xí)和做事打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)對(duì)象：

廣外外校小學(xué)部一至三年級(jí)全體學(xué)生

三、活動(dòng)時(shí)間：

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

各班教室

五、活動(dòng)程序：

第一階段：訓(xùn)練指導(dǎo)（第09周-第11周：4月23日-5月11日）

一至三年級(jí)數(shù)學(xué)老師利用平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口算技能訓(xùn)練，并了解“我細(xì)心，我快速”口算能力考級(jí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)前的培訓(xùn)和指導(dǎo)，為最后的口算考級(jí)打好基礎(chǔ)。

第二階段：活動(dòng)開展（第12周-第13周：5月14日-5月25日）

（1）5月14日前，出老師按要求將試卷用excel出好，發(fā)給吳宏，并注意保密。

（2）5月21、22、23日晚，7：00到7：08為口算考級(jí)時(shí)間，每班一名監(jiān)考老師。監(jiān)考老師先將試卷發(fā)到學(xué)生手中寫好姓名，班級(jí)（不占用答題時(shí)間），等哨音響起再答題。在保證學(xué)生8分鐘答題的基礎(chǔ)上，到時(shí)間收齊試卷。

（3）5月24、25日一至三年級(jí)數(shù)學(xué)老師互相批改口算試卷，定標(biāo)準(zhǔn)，定級(jí)，發(fā)成績給各年級(jí)組，各年級(jí)填好定級(jí)證書。

第三階段：評(píng)比表彰（第14周：5月28日-5月31日）

（1）周一升旗儀式公布口算等級(jí)結(jié)果，頒發(fā)證書表彰。

（2）各位數(shù)學(xué)老師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)。

（3）每個(gè)備課組對(duì)本年級(jí)的狀況，進(jìn)行分析小結(jié)。

六、任務(wù)安排：

活動(dòng)方案：一年級(jí)備課組

申請海報(bào)：朱麗蘭

活動(dòng)協(xié)調(diào)：吳宏

出任務(wù)：葉秋蓉（第一到第三部分），徐培敏（第四、五部分）

學(xué)生培訓(xùn)：一至三年級(jí)數(shù)學(xué)老師

活動(dòng)廣告：吳宏（電子版）

證書印制：吳宏

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）一、二、三年級(jí)數(shù)學(xué)老師在5月14日之前向本班學(xué)生說明比賽試題，比賽技巧。

（2）各班數(shù)學(xué)老師在比賽當(dāng)天負(fù)責(zé)讓班主任保證學(xué)生在6：55全部到課室等待考試

第四篇：幼兒園教研設(shè)計(jì)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒園教研計(jì)劃，本學(xué)期的教研活動(dòng)繼續(xù)側(cè)重于教師在實(shí)際工作中的需求，從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問題和事件開展研討活動(dòng)，幫助教師解決實(shí)際工作中的問題，提高教師的實(shí)際教學(xué)能力和專業(yè)水平。

二、活動(dòng)要求

全體教師是活動(dòng)實(shí)施的主體，要求每位老師都要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)和分析教材，積極準(zhǔn)備各項(xiàng)教研活動(dòng)，并做好相關(guān)的記錄和總結(jié)。

三、活動(dòng)方式

教研活動(dòng)采用備課組活動(dòng)、聽課活動(dòng)和一課多磨活動(dòng)等教研形式，其教研內(nèi)容可以相互融通，活動(dòng)上分開執(zhí)行。

1、備課組活動(dòng)

個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合。個(gè)人備課要做到提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，骨干經(jīng)驗(yàn)老師書寫簡案，青年教師書寫詳案。每月兩次集體備課，堅(jiān)持做到備課有計(jì)劃、有研討、有創(chuàng)新。集體備課的內(nèi)容以教師實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑為主。

2、聽課活動(dòng)

繼續(xù)開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。師徒相互自主聽課，每學(xué)期不少于八次，并做好相關(guān)的記錄。師傅做好模范帶頭作用，徒弟虛心請教，積極主動(dòng)，努力提高自己的教學(xué)能力。

3、一課多磨活動(dòng)

全園教師自主選擇教學(xué)內(nèi)容，采取個(gè)人備課、小組討論、借班試課、集體研討、二次試課到最后反思總結(jié)的方式進(jìn)行一課多磨活動(dòng)，為半日開放日做好準(zhǔn)備。授課老師要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒實(shí)際需求，扎實(shí)有效的進(jìn)行備課，聽評(píng)課老師一定按照課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真聽課認(rèn)真評(píng)課，并在研討中積極發(fā)言，為授課老師出謀劃策，找出不足，完善教學(xué)方式。

四、活動(dòng)具體安排

二月份：

1、制定教學(xué)工作計(jì)劃。（數(shù)閱單列）

三月份：

1、師徒相互聽課評(píng)課。

2、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次。

3、開展“感恩”和“學(xué)雷鋒做好事”的主題教育活動(dòng)。

四月份：

1、開展“一課多磨”教研活動(dòng)。

2、半日開放日活動(dòng)。

3、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次

五月份：

1、開展“勞動(dòng)最光榮”的主題教育活動(dòng)。

2、慶“六一”集體策劃。

六月份：

1、師徒相互聽課評(píng)課。

2、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次。

3、全園體育活動(dòng)考核。

七月份：

1、全園教學(xué)活動(dòng)考核。

2、大班、大大班畢業(yè)展示活動(dòng)。

3、小班、中班綜合展示活動(dòng)。

4、教研材料匯總。

第五篇：幼兒園教研活動(dòng)方案

篇1：幼兒園教研活動(dòng)實(shí)施方案

金碧中心學(xué)校金蛉片區(qū)附設(shè)幼兒園

2012——2013學(xué)年上學(xué)期教研活動(dòng)方案

建立以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識(shí)和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業(yè)水平，幫助老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)我片區(qū)幼兒園本學(xué)期的教研計(jì)劃，我們的教研活動(dòng)更側(cè)重于關(guān)注教師在實(shí)際工作中的需求，對(duì)教師在教育教學(xué)實(shí)

踐活動(dòng)中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為教師提供展開教師間互動(dòng)研討與交流的平臺(tái)，幫助教師解決實(shí)際工作中的問題，激發(fā)教師參與研究的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié)。

二、工作目標(biāo)

組 長：劉曉娟

副組長：薛 雷

組

員：普德麗 李 梅 劉學(xué)梅

1.實(shí)踐性

五．教研活動(dòng)的具體安排

九月：怎樣開展幼兒一日活動(dòng)（以校為單位開展討論） 十月：如何提高家長工作的實(shí)效性（以校為單位開展討論） 十一月：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)（片區(qū)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)）

十二月：如何組織新年活動(dòng)（以校為單位開展討論）

一月：如何組織家長開放日活動(dòng)（以校為單位開展討論）

2012年9月 篇2：幼兒園教研活動(dòng)方案

幼兒園教研活動(dòng)方案

主題：探討如何提高教學(xué)活動(dòng)中提問的有效性

教研活動(dòng)流程：

巧妙的提問，能活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，還能及時(shí)反饋幼兒的學(xué)習(xí)信息，發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)中碰到的困難和不足，便于教師引導(dǎo)幼兒深入探究，從而取得良好的教學(xué)效果。

國外一位教育家曾說過“教師若不諳熟發(fā)問技術(shù)，他的教學(xué)是不易成功的。

二.提出要求：

在本次觀摩活動(dòng)中，請大家詳細(xì)記錄：教師的提問有哪些？哪些提問是可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒思維的？哪些提問還可以再斟酌改進(jìn)？

圍繞核心話題，進(jìn)行討論：

1、在本次活動(dòng)中，教師所提的問題，哪些是可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒思維的？哪些提問還可以再斟酌改進(jìn)？

2、在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，大家覺得教師的提問應(yīng)該注意些什么？怎樣才能提高提問的有效性？

五.結(jié)束語：

教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。

? 篇3：幼兒園園本教研活動(dòng)實(shí)施方案

幼兒園園本教研活動(dòng)實(shí)施方案 ----平羅縣第二幼兒園

一、指導(dǎo)思想：

二、園本教研的需求：

多年來，我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實(shí)踐中我們意識(shí)到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色，教師在實(shí)施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些，必須進(jìn)行園本教研。

三、園本教研的工作思路：

以組織開展多元化、多層次的教研活動(dòng)方式為入口，以落實(shí)專題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以教師個(gè)體學(xué)習(xí)為前提，合作交流為平臺(tái)，園本教研為途徑，行動(dòng)研究為載體，幼兒發(fā)展為基點(diǎn)，教師專業(yè)成長為目的的以園為本的教研運(yùn)行方式。

四、園本教研的目標(biāo)：

3、探究出一些能促進(jìn)不同層次教師專業(yè)成長的有效策略。

五、專題研究的目標(biāo)：

（生活環(huán)節(jié)、集體教育活動(dòng)、家庭教育）

六、專題研究的具體內(nèi)容：

4、注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景（講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說游戲）

七、園本教研的任務(wù)：

八、園本教研遵循的原則：

4、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚(yáng)教研工作中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

九、園本教研的工作要求：

十、園本教研的途徑與保障：

6、課題引領(lǐng)，有效教研。

十

一、園本教研落實(shí)的措施與策略：

4、以專題研究作為園本教研的主要內(nèi)容，

（1）培養(yǎng)教師的問題意識(shí)入手，以年齡組為單位設(shè)立問題庫，每人每月針對(duì)專題、教學(xué)實(shí)踐反思自己，提出疑惑。

（2）活動(dòng)的類型：a、集體（全體教師）b、小組 c、個(gè)別教師

（屬于誰的問題，誰來解決，打破年級(jí)組的界限）

（3）具體的活動(dòng)方式：

（a）課堂教學(xué)（坐課、評(píng)課、研課、一度、二度研課） （b）寫（計(jì)劃、反思、案例、個(gè)人分析、）

（c）集體備課---個(gè)人實(shí)踐---問題會(huì)診---再實(shí)踐---推廣

（d）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：訂時(shí)發(fā)表評(píng)論。

十

二、實(shí)施的過程：

第一階段：（2008年4月---2008年7月）

2、調(diào)查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況，制定園本教研活動(dòng)實(shí)施方案

第二階段：（2008年9月---2009年7月）

3、探究幼兒語言發(fā)展有效途徑與方法

第三階段：（2009年9月-----2010年9月）

2、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

以上是我園推進(jìn)園本教研制度建設(shè)的實(shí)施方案，旨在細(xì)化工作，不斷把園本教研引向深入。 篇4：園本教研活動(dòng)方案

園本研修的學(xué)習(xí)方案

園本教研是以教師為研究主體，以幼兒園存在的教育問題為研究對(duì)象，以改善和提高幼兒園管理的教育質(zhì)量、促進(jìn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部人的發(fā)展為目的的教育研究探索活動(dòng)，其目的是改善教育實(shí)踐、提高教與學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)師生共同發(fā)展。是保證新《綱要》的貫徹實(shí)施向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

本次參加山陽縣2012年幼兒教師園本研修專題培訓(xùn)，通過楊局長講話中得知幼兒園以公辦幼兒園為指導(dǎo)，以鎮(zhèn)幼兒園為主旨，以民辦幼兒園為補(bǔ)充共同促進(jìn)幼兒健康成長，在教學(xué)中做到學(xué)有所思、學(xué)有所獲、學(xué)有所用。我們要用愛去引導(dǎo)幼兒，找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)還請來了西北工業(yè)大學(xué)幼兒園的王莉講師，她給我們講述了《新理念下幼兒課程設(shè)計(jì)與組織》。

己發(fā)現(xiàn)。

笑臉娃娃教研活動(dòng)方案

一、活動(dòng)目的：

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

三、活動(dòng)場地：各班教室

四、活動(dòng)過程：

1、分辨哭聲和笑聲放錄音后，提問：你聽到了什么聲音？你喜歡聽哪種聲音？為什么？

（1）讓幼兒對(duì)著鏡子笑笑，說說自己在什么時(shí)候會(huì)高興得

提問：誰是哭娃娃，誰是笑娃娃？你怎么看出來的？你喜歡誰？你愿意做一個(gè)什么樣的娃娃？早上上幼兒園應(yīng)該怎樣？

4、行為練習(xí)

五、笑臉娃娃教研活動(dòng)小結(jié)

動(dòng)，讓幼兒做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。

2、組織幼兒照鏡子，觀察哭與笑不同的表情，高興的時(shí)候會(huì)笑起來，傷心的時(shí)候會(huì)哭起來。

三、分辨笑娃娃、哭娃娃。

3、通過這次笑臉娃娃——我上幼兒園的主題活動(dòng)讓幼兒從哭鬧不愿意上幼兒園到現(xiàn)在的高高興興上幼兒園。

銀花鎮(zhèn)中心幼兒園：劉敏

園本研修的活動(dòng)方案

聽了王莉講師的課《新理念下的幼兒園課程》，通過學(xué)習(xí)我更加明白了幼兒園課程是什么：

一、幼兒園課程：就是通過實(shí)物教學(xué)使小朋友的眼、耳、鼻、

二、教育活動(dòng)目標(biāo)的制度

要使幼兒園課程得以實(shí)施必需建全各項(xiàng)制度： 集體活動(dòng) 小組活動(dòng) 個(gè)別活動(dòng)

例如：有區(qū)域性、集體性、個(gè)別性、主動(dòng)組織性。

三、幼兒園課程的設(shè)計(jì)

篇5：幼兒園教研活動(dòng)方案

棉花幼兒園教研活動(dòng)記錄

（一）

作者： 來源：園本教研專題主頁 上傳時(shí)間：2007-09-22 08:00:00 關(guān)鍵詞：教研活動(dòng)記錄

全國教研員參觀――教研活動(dòng)

李建麗：各位老師，剛才我們都參觀了，也都休息了一下，現(xiàn)在我們進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，就是我們的教研活動(dòng)。這次活動(dòng)是由我們棉花胡同幼兒園副園長張立老師主持。

張立：各位專家、幼教同人，大家上午好！首先我代表全體教師歡迎大家到棉幼做客。首先我先介紹一些我們的教研活動(dòng)。我們教研活動(dòng)的目的是發(fā)揮教師同伴互助的作用，讓教師在研究自己、教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求選擇教育構(gòu)成，以及貫徹《綱要》的全過程，我們經(jīng)過“十五”課題――《創(chuàng)設(shè)豐富可選的環(huán)境，促進(jìn)孩子富有個(gè)性的發(fā)展》，我們的教師已經(jīng)知道尊重孩子的個(gè)體差異必須創(chuàng)建豐富可選的環(huán)境，而且在實(shí)踐中也嘗試去做。大家可能剛才也看到了，我們有許多豐富的活動(dòng)，比如說《參觀小吃店》，然后再回到班上開小吃，“小吃館”；還有是親子郊游活動(dòng)；還有給孩子籌備一些藝術(shù)展；讓孩子自己設(shè)計(jì)小舞臺(tái)；等等。還創(chuàng)設(shè)有個(gè)性化的區(qū)域供孩子游戲。但是活動(dòng)是否真的能夠促進(jìn)孩子的發(fā)展，師幼互動(dòng)是否真的有效，是否真正尊重了幼兒個(gè)體差異，還有一定的差距，需要我們進(jìn)一步的研究。為什么教師知道怎么做，在實(shí)踐中又往往做不到呢？通過觀察及不斷地與教師溝通，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)《綱要》條文非常熟悉，但是理解不夠，而且在實(shí)踐中不知如何操作，有時(shí)會(huì)回到以前的做法。

發(fā)展？由于教師對(duì)玩教具是比較關(guān)心的，所以我們決定將研究玩教具作為一個(gè)切入口，引導(dǎo)教師反思玩教具和互動(dòng)，是否真的有效的支持幼兒，反過頭再調(diào)整教師自己的行為。教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)其實(shí)就是具體可操作的，于是我們就在日常教研中引導(dǎo)教師步步深入，我們也給教師提供了一些臺(tái)階，比如說操作式體驗(yàn)，環(huán)境和行為的設(shè)計(jì)不應(yīng)該是老師憑空想象的，必須是源自孩子的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)和玩教具投放過程中，教師先親身操作，通過教師這種親身操作能夠提前預(yù)知和把握教育目標(biāo)的價(jià)值，以及幼兒可能遇到的難點(diǎn)，使教師的支持有準(zhǔn)備；第二個(gè)是再現(xiàn)事實(shí)的方法，“當(dāng)事者迷，旁觀者清”，所以很多時(shí)候教師做不到位，不是能力不夠，而是沒有機(jī)會(huì)從第三者的角度觀察自己，想要真正做到尊重個(gè)體差異，就必須去了解孩子，再現(xiàn)事實(shí)的方式可以不斷調(diào)化教師關(guān)注孩子的行為，非常有助于我們了解孩子的個(gè)體差異，并引發(fā)我們因人施教的思考。第三種方法是追問和質(zhì)疑，每個(gè)人都有思維的局限性，通過質(zhì)疑可以幫助教師從另一個(gè)角度看待平時(shí)很平常、順理成章的觀點(diǎn)和行為，可以引發(fā)教師的思考，這個(gè)方法對(duì)教師學(xué)會(huì)反思非常有幫助；第四個(gè)是對(duì)比分析，通過實(shí)際操作我們也感到對(duì)比分析特別好，為什么呢？單獨(dú)看有時(shí)看不出問題，但是在對(duì)比分析中能夠凸現(xiàn)問題，引導(dǎo)教師注意和思考。

就是今天我們組織的這個(gè)教研活動(dòng)，通過錄像研討的方式，引導(dǎo)教師思考，區(qū)域活動(dòng)在觀察幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上有拓展、豐富滿足不同幼兒發(fā)展的需要。

老師們，昨天我們都親自玩了搭磚房的玩具，你們能不能回答上次我提出的思考問題？我上次提的問題是什么還記得嗎？（教師眾口紛紜）還有就是說這個(gè)玩教具能夠發(fā)展孩子什么，它的價(jià)值是什么？好，咱們順著說，咱們先說這個(gè)玩教具能發(fā)展孩子什么？你們覺得呢

張立：好，還有嗎？

劉鳳閣：嗯，我覺得它可以發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，還有孩子原有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)已經(jīng)知道的房子的記憶，進(jìn)行提取。

胡素華：我認(rèn)為孩子還會(huì)遇到的一個(gè)困難就是門和窗子的區(qū)別。

劉鳳閣：還有一個(gè)我認(rèn)為是孩子在搭的過程中很有可能是對(duì)著的，就是一個(gè)對(duì)著一個(gè)的。（立：就像剛才那樣。）唉，對(duì)，也有可能是錯(cuò)著的。（立：這樣。）對(duì)。（立：是嗎，孩子可能是這樣？）還有錯(cuò)位的這樣搭。（立：這樣嗎？）唉，對(duì)。

這樣呀？）對(duì)，這種錯(cuò)位搭。

張立：孩子還會(huì)有什么困難？

蔣小燕：那個(gè)房頂，我認(rèn)為是比較難搭的，因?yàn)榉宽斢幸粋€(gè)層次，要搭出個(gè)層次再往上安。而且房頂是兩邊各有一個(gè)孔，中間沒有，所以它要對(duì)上去也是比較困難的。（立：等于是這個(gè)地方。）對(duì)對(duì)對(duì)。

張立：孩子搭建時(shí)需要時(shí)間比較長，還有嗎？

栗育紅：我覺得還有就是他在什么時(shí)候才可以搭那個(gè)房頂，對(duì)他來說也是比較困難的，因?yàn)橛械暮⒆涌赡芫褪窍氪顗?，他?huì)搭搭搭，當(dāng)他想搭房子時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫€有個(gè)維度問題，這點(diǎn)對(duì)他來說應(yīng)該挺難的。