千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《園本教研活動方案(推薦6篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《園本教研活動方案(推薦6篇)》。

第一篇：幼兒園教研活動方案

一、活動目標(biāo)

根據(jù)幼兒園教研計劃，本學(xué)期的教研活動繼續(xù)側(cè)重于教師在實際工作中的需求，從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，對教師在教育教學(xué)實踐中遇到的具體問題和事件開展研討活動，幫助教師解決實際工作中的問題，提高教師的實際教學(xué)能力和專業(yè)水平。

二、活動要求

全體教師是活動實施的主體，要求每位老師都要認(rèn)真深入學(xué)習(xí)和分析教材，積極準(zhǔn)備各項教研活動，并做好相關(guān)的記錄和總結(jié)。

三、活動方式

教研活動采用備課組活動、聽課活動和一課多磨活動等教研形式，其教研內(nèi)容可以相互融通，活動上分開執(zhí)行。

1、備課組活動

個人備課和集體備課相結(jié)合。個人備課要做到提前做好各項準(zhǔn)備，骨干經(jīng)驗老師書寫簡案，青年教師書寫詳案。每月兩次集體備課，堅持做到備課有計劃、有研討、有創(chuàng)新。集體備課的內(nèi)容以教師實際教學(xué)中遇到的困惑為主。

2、聽課活動

繼續(xù)開展師徒結(jié)對活動。師徒相互自主聽課，每學(xué)期不少于八次，并做好相關(guān)的記錄。師傅做好模范帶頭作用，徒弟虛心請教，積極主動，努力提高自己的教學(xué)能力。

3、一課多磨活動

全園教師自主選擇教學(xué)內(nèi)容，采取個人備課、小組討論、借班試課、集體研討、二次試課到最后反思總結(jié)的方式進(jìn)行一課多磨活動，為半日開放日做好準(zhǔn)備。授課老師要結(jié)合幼兒年齡特點，根據(jù)幼兒實際需求，扎實有效的進(jìn)行備課，聽評課老師一定按照課內(nèi)比教學(xué)活動的評分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真聽課認(rèn)真評課，并在研討中積極發(fā)言，為授課老師出謀劃策，找出不足，完善教學(xué)方式。

四、活動具體安排

二月份：

1、制定教學(xué)工作計劃。（數(shù)閱單列）

三月份：

1、師徒相互聽課評課。

2、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次。

3、開展“感恩”和“學(xué)雷鋒做好事”的主題教育活動。

四月份：

1、開展“一課多磨”教研活動。

2、半日開放日活動。

3、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次

五月份：

1、開展“勞動最光榮”的主題教育活動。

2、慶“六一”集體策劃。

六月份：

1、師徒相互聽課評課。

2、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次。

3、全園體育活動考核。

七月份：

1、全園教學(xué)活動考核。

2、大班、大大班畢業(yè)展示活動。

3、小班、中班綜合展示活動。

4、教研材料匯總。

第二篇：幼兒園園本教研活動案例

篇一:一次關(guān)于生活環(huán)節(jié)園本教研的案例分析

幼兒的洗手環(huán)節(jié)，你關(guān)注了嗎，

--一次關(guān)于生活環(huán)節(jié)園本教研的案例分析 隨著的頒布與實施，教師們在組織與實施教學(xué)活動中的觀念在不斷地發(fā)生著變化，教師在活動中的教育行為也正向著新綱要所提倡的理念邁進(jìn)。然而，教師在組織幼兒的一日生活環(huán)節(jié)中，卻始終承襲著原有的做法，很少運(yùn)用新的理念給與關(guān)注、思考和改進(jìn)，造成了生活活動與教學(xué)活動相脫節(jié)的現(xiàn)象。這與新綱要所提倡的[教育應(yīng)滲透在多種活動能夠和幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)中"的宗旨大相徑庭。為此，我們組織教師對幼兒洗手這一生活環(huán)節(jié)進(jìn)行了專題研討，引發(fā)敬愛噢是深入挖掘它的教育價值，分析幼兒的行為，反思教師的問題，提升認(rèn)識，為教師先進(jìn)的教育理念和行為走進(jìn)生活環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮生活環(huán)節(jié)的教育價值。 1。在研討活動前一周啟動教師學(xué)習(xí)和虞永平教授撰寫的;

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2。教師觀察幼兒在洗手時的行為表現(xiàn);

3。隨意拍攝教師在組織幼兒洗手環(huán)節(jié)時的錄像。 一、角*進(jìn)入，共掘洗手環(huán)節(jié)的教育價值

主持人:[一日活動皆課程"，凡是作為實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段而運(yùn)用的、能夠幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的活動，無論是[上課"，還是游戲、生活活動，都是幼兒園課程的有機(jī)組成部分。但由于生活環(huán)節(jié)具有重復(fù)*、頻繁*、單調(diào)*、簡單*，使我們忽略了它的教育價值，而荒于對它的管理與經(jīng)營。今天，讓自己回到童年時的你，或以一個孩子的身份，來談?wù)勏词挚梢越o孩子帶來什么，

師1:洗手是身體健康的保*。不潔的手觸及身體會使五官、皮膚受到感染，還會間接污染食物和餐具，病從口入，以致將病毒帶入體內(nèi)，影響幼兒的健康。

師2:小時候洗手時，我最喜歡講授放在水龍頭下，轉(zhuǎn)動水龍頭開關(guān)，使不同急緩的水流沖向手心;有時還捂住出水口，讓水肆意地向四面八方噴*，濺得滿身是水。從中我就知道了水量與出水口之間的關(guān)系。

師3:我小時候最樂意做的一件事就是用肥皂洗手。我常常在手上搓出很多泡泡，讓泡泡在陽光顯出五*的顏*。我還特別喜歡各種香皂，常常問各種香皂的氣味。

師4:我小時候還常常給肥皂洗澡，結(jié)果越洗越小，知道了肥皂變小的秘密。 師5:有一次，我和孩子們一起洗手，

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由于水龍頭少，幼兒多，發(fā)現(xiàn)水龍頭下還是個小小的世界，他們必須互相謙讓、互相協(xié)商、學(xué)會等待，不然就會爭執(zhí)。

師6:有一次，我有意將孩子們一次洗手的水積存起來，整整接了五桶，而當(dāng)我提出節(jié)水的要求后，孩子們及時關(guān)水龍頭，不讓水白白流走，并開適量的水流洗手，結(jié)果只接了三桶水。平時，我們口頭上說要節(jié)約用水，其實，洗手環(huán)節(jié)正是幼兒節(jié)水的基地。

主持人:從大家的闡述中，可以看出看似平常、簡單的洗手環(huán)節(jié)，對幼兒身體的健康、認(rèn)知經(jīng)驗的獲得、科學(xué)探索興趣的培養(yǎng)、社會*的發(fā)展及環(huán)保意識的形成等有著重要的意義，從而為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(評:教師們在對童年洗手趣事的回憶以及在參與幼兒洗手過程中，以一個教育者和兒童的角*發(fā)現(xiàn)、挖掘了洗手的教育價值，也為教師們理解和詮釋幼兒的各種行為表現(xiàn)搭建平臺和橋梁。)

二、走進(jìn)幼兒，詮釋理解幼兒的行為

主持人:經(jīng)過大家一周的觀察，并通過網(wǎng)上教研這一平臺，現(xiàn)將你們在網(wǎng)上發(fā)布的觀察到的幼兒行為歸納為以下幾點，在這里，請各位運(yùn)用一些兒童心理學(xué)知識和以往對幼兒的理解經(jīng)驗一起來詮釋以下這些行為的根源。

(評:對幼兒行為表現(xiàn)的詮釋，讓教師了解了幼兒的各方面的情況，如衛(wèi)生習(xí)慣、衛(wèi)生意識、洗手方法的掌握情況、

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幼兒的興趣需要等，了解了幼兒存在的問題與不足，為教師尋找自身原因作下了鋪墊。)

三、直面出擊，剖析教師的行為

主持人:幼兒的行為表現(xiàn)能間接地折*出平時教師的引導(dǎo)和教育。新綱要要求我們教師努力做幼兒活動的支持者、幫助者、引導(dǎo)者，那么在組織幼兒洗手這一環(huán)節(jié)中，我們教師本身存在哪些問題呢，現(xiàn)在讓我們一起來看幾個真實的片斷。

片斷一:幼兒在盥洗室洗手，教師卻在教室里幫保育員分發(fā)飯菜。

片斷二:教師發(fā)現(xiàn)有一幼兒的的袖子濕了，邊幫她擦試、擰干，邊說:你怎么把袖子弄濕的，以后別這樣了。

片斷三:戶外活動后，教師站在盥洗室門口幫洗好手的幼兒擦汗，幾個幼兒解好小便未洗手就出了盥洗室，教師卻視而不見。

片斷四:幼兒邊洗手邊用手接水玩，教師對他們說:不要玩水了，你把水都白白浪費了。

片斷五:教師看到一個幼兒卷不起袖子，急忙走過去，幫其拉上袖子，又幫其洗了手。

師1:在洗手環(huán)節(jié)，我們往往認(rèn)為洗手是件簡單的事，這時教師就會把工作重心放在下一個環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作中。

師2:孩子的行為習(xí)得需要教師的指導(dǎo)，而不是簡單地告

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知他[下次別這樣了"或者是包辦代替，幫其洗手，這樣由于孩子缺少應(yīng)有的指導(dǎo)和自我*作練習(xí)，他們終究難以掌握正確的洗手方法。

師3:在洗手時，由于我們只一味地將目標(biāo)定位在[讓幼兒洗凈手"，因此，無視和漠視了幼兒的一些探究行為。

師4:在洗手環(huán)節(jié)的組織中，教師習(xí)慣將自己的角*定位在管理者和監(jiān)督者上，很少采取適時的引導(dǎo)和適宜的幫助。

主持人:通過大家的分析，我們很清楚地意識到，在組織幼兒洗手時，我們具有較大的隨意*，出現(xiàn)了簡化、弱化、淡化洗手環(huán)節(jié)的傾向，從而喪失了一個很好的對幼兒實施教育的機(jī)會。

(評:從現(xiàn)象看本質(zhì)，從幼兒身上存在的問題反思教師本身的原因，追根逐源，喚起了教師調(diào)整和改變自身對洗手環(huán)節(jié)的認(rèn)識和教育行為策略。)

四、整合智慧，探求教育策略

主持人:洗手作為幼兒一日生活中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)以整體觀、系統(tǒng)觀、課程觀來對待和組織幼兒洗手，使幼兒園的生活[教育化"，讓幼兒的學(xué)習(xí)更加自然有效。那么，我們?nèi)绾我杂變旱男袨闉榛c，來調(diào)整我們的教育策略，使得洗手這一具有豐富教育價值的生活環(huán)節(jié)發(fā)揮起應(yīng)有的功能和可能蘊(yùn)藏的教育價值呢，大家各抒己見，探討了如下教育策略:

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策略1:創(chuàng)設(shè)指向*的環(huán)境，提示幼兒行為

指向*的環(huán)境能潛移默化地塑造幼兒的行為。如我們在盥洗室的墻面上張貼幼兒洗手的流程圖，讓幼兒習(xí)得正確洗手的方法;水龍頭上方張貼節(jié)水的標(biāo)志，時刻提醒幼兒節(jié)約用水;地面上貼上一米線或小腳印，讓幼兒有序地盥洗，不擁擠等。這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)幫助幼兒形成正確的盥洗行為。

策略2:自我檢查與他人檢查相結(jié)合

檢查能讓幼兒對自己的洗手結(jié)果進(jìn)行評價，進(jìn)一步引起幼兒對洗手的重視。如幼兒邊念兒歌，邊讓幼兒檢查自己的手指、手心、手背是否洗干凈;還通過游戲形式讓幼兒接受他人檢查，鼓勵幼兒洗凈手并將洗凈的雙手保持干凈。

策略3:同伴監(jiān)督，行為強(qiáng)化

同伴之間的監(jiān)督與管理，很大程度上避免了教師管理中幼兒服從與被動的現(xiàn)象。一方面可以調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)正確的洗手方法，養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣的積極*;另一方面，讓幼兒在參與管理中強(qiáng)化自我正確、健康的盥洗行為。

策略4:創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境，滿足幼兒需要

根據(jù)幼兒在洗手過程中出現(xiàn)的興趣與需要，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境，如在區(qū)域活動中為幼兒提供材料、工具開展玩水、洗刷活動等。

策略5:展開主題，促進(jìn)認(rèn)知

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幼兒是在與物的相互作用中得到發(fā)展的。但在洗手時幼兒對水、肥皂、毛巾、水龍頭等物的*作所獲得的經(jīng)驗是零星的、個別的、片面的，教師要及時把握幼兒對這些物的關(guān)注點與興趣點，生成或預(yù)設(shè)主題，如開展主題活動、、等，提升幼兒已有經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

(評:隨著研討的不斷深入，教師們把洗手作為一種教育資源、課程資源，是洗手環(huán)節(jié)[名正言順"地承擔(dān)起實現(xiàn)課程目標(biāo)的任務(wù)，教師們實現(xiàn)了將先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到生活環(huán)節(jié)的組織與實施中。) 園本教研的最終落腳點是促使教師教育行為的改變，將園本教研中的所思所想所得運(yùn)用到教育實踐中。洗手只是幼兒一日生活活動中的一個點。重要的是通過對它的研討，教師們注重了幼兒的生活環(huán)節(jié)，在生活活動的組織與指導(dǎo)中，理念得到了提升，行為得到了改變，集中表現(xiàn)在:

1、真正地將幼兒的健康放在工作的首位

保護(hù)幼兒生命與促進(jìn)幼兒的健康是我們工作的重心所在。因此，我們加強(qiáng)了幼兒生活環(huán)節(jié)的組織與管理，規(guī)定教師與保育員相互配合，協(xié)同工作，走到孩子們的身邊，觀察孩子的表現(xiàn)，了解孩子的需要。轉(zhuǎn)變教師管理者的角*，在為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、*的心理氛圍同時，密切關(guān)注幼兒的身體健康。如，根據(jù)觀察了解，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都不會主動喝水，

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一天內(nèi)身體水分補(bǔ)充不足，以至于小便較黃，我們讓幼兒通過觀察自己小便的顏*懂得喝水的重要*，并用*塑料片的記數(shù)形式記錄自己每天喝水量及喝水的次數(shù)，保*幼兒體內(nèi)有足夠的水分，增強(qiáng)抵抗力。

篇二:xx幼兒園園本教研活動記錄表

篇三:園本教研生活活動案例 李紅

園本教研生活活動案例:

說說盥洗室的那些事兒

伍家崗區(qū)中心幼兒園 李紅

背景分析:

幼兒園的一日生活中，盥洗室是孩子們經(jīng)常去的一個活動場所。幼兒如廁、餐前洗手、丟垃圾等這些生活活動都在這個場所進(jìn)行。作為教學(xué)園長，巡視督導(dǎo)班級的保教活動是我的一項主要工作，在這個工作中，我不僅僅只關(guān)注教學(xué)活動，生活活動中的盥洗、如廁活動的組織情況也一直是我關(guān)注的重點之一，在2014年春季學(xué)期開學(xué)的第一個月里，我看到了這樣一些畫面:

畫面一:中餐時間到了，大一班老師正在組織幼兒洗手，一群幼兒擠在一起嘰嘰喳喳，每一個水龍頭下有好幾雙小手在玩耍，大家互相拍打著小手，玩的不亦樂乎。站在旁邊的熊老師一直不停的說:[趕快洗完了上位啊，不要擠，排隊，排隊--"，在熊老師邊說邊拉的情形下，孩子們不情愿的

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離開洗手池。

畫面二:小三班幾個男孩子入廁，原本只能站下3個男孩子的小便池前一順溜兒站了六個，丁丁個子很小，小便完后轉(zhuǎn)身拉褲子，站在旁邊的小男孩和他同時轉(zhuǎn)身，一個踉蹌，丁丁摔在了便池內(nèi)，倪老師立馬跑過來伸手把丁丁拽了起來，說[乖，下次一定要小心點哦。"

畫面三:戶外活動中途，中二班的彬彬小朋友回班級廁所大便，(我園班級的大便池是條槽式的，扶手在右手邊，手紙放在便池最前面的沖水龍頭邊。)彬彬蹲在便池靠后處，大便完后，彬彬半蹲著挪動到前面拿手紙，結(jié)果不小心跪倒在便池邊，哇哇的哭聲才驚動了在室外的老師。

??

類似像這樣的畫面我還看到了好多次，這引起了我的思考:是老師們沒有重視盥洗室活動的組織，還是老師們根本就不知道如何組織盥洗室活動，我作為教師教育教學(xué)活動的觀察者和指導(dǎo)者，應(yīng)該有義務(wù)和有責(zé)任幫助教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。于是，我去找教研組長進(jìn)行了溝通和商量，決定組織一次有關(guān)盥洗室活動的園本教研活動。

案例描述:

為開展好此次生活活動的教研，我們做了以下詳細(xì)的園本教研活動方案:

活動主題:組織盥洗室活動的有效策略

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活動目標(biāo):

1、通過本次教研活動，提高教師研究盥洗室活動以及組織盥洗室活動的能力。

2、通過設(shè)計盥洗室標(biāo)識，提高教師對如廁、盥洗活動重要*的認(rèn)識。

3、建立[教研、實踐"相結(jié)合的探索型、學(xué)習(xí)型、討論型的教研氛圍。 活動準(zhǔn)備:

1、盥洗室內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡易圖紙三份、筆若干。2、撲克牌一副。3、電教設(shè)備:交互平板、電腦各一臺。

活動組織形式:

通過故事描述情境，組織教師對特定問題進(jìn)行剖析、討論、爭辯的案例

討論式教研，及時發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)問題的解決。

活動時間:2014年10月10日下班后

參加對象:全體教師及保育員

活動過程:

1、主持人邀請大家玩游戲。

2、請大中小班教師各自講述自己組織幼兒如廁、盥洗的經(jīng)驗方法。

3、主持人講述真實故事情境。

4、大家討論:怎樣解決這些問題。

5、發(fā)放盥洗室圖紙，分組設(shè)計標(biāo)志。

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6、請大中小班組各請一名代表闡述自己小組的策略和方法，其他小組提建議。

7、主持人小結(jié)。

活動要求:

1、各位老師要踴躍把自己在實際組織幼兒如廁、盥洗的工作中遇到的問題或經(jīng)驗說出來。

2、大

家要結(jié)合問題討論切實解決實際問題，真正達(dá)到教研的目的。

在做好了詳細(xì)的活動方案及準(zhǔn)備后，我們按照計劃開展了園本教研活動，以下是本次教研活動的過程記載和活動反思:

案例評析:

以上教研活動結(jié)束后，老師們充滿了對盥洗室活動組織的自信。回到班中后立刻著手制作標(biāo)識，尤其是大班的老師同孩子們一起討論盥洗室活動的規(guī)則，并帶領(lǐng)孩子們自己制作標(biāo)識，現(xiàn)在，各個班級的盥洗室環(huán)境煥然一新，孩子們在盥洗室的行為發(fā)生了很大的變化，不需要老師過多的提醒，在標(biāo)識的影響下，孩子們能自覺遵守盥洗室規(guī)則，逐漸養(yǎng)成了排隊

洗手、靜心等待、認(rèn)真盥洗等良好的生活習(xí)慣及良好的意志品質(zhì)。此次園本教研讓老師們深刻體會了中的一

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句話:要珍視生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際*作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

對于這次園本教研活動，我認(rèn)為是一次比較成功的教研活動，有以下幾個特點:

1、目標(biāo)明確，指令清晰。在活動的開始，我們的主題就定位在[組織盥洗室活動的有效策略"，雖然探究的主題范圍很小，但是我們都知道 [一日活動皆課程"，生活活動是幼兒園不可缺少的一個重要課程。本次活動的重點目標(biāo)就是想通過本次教研活動，提高教師研究盥洗室活動以及組織盥洗室活動的能力，提高教師對如廁、盥洗活動重要*的認(rèn)識。我們可以看到，本次活動很好的達(dá)成了目標(biāo)，教研的結(jié)果最后變成了實際的教育行動。尤其是在活動的過程中，主持人語言表達(dá)清楚，指令清晰，活動的準(zhǔn)備也很充分，使得整個教研活動開展的很順利也很有序。

2、參與度高，積極*高。在教研活動中，全園教師和保育員都參與其中，每一個人都積極參與討論和設(shè)計。在活動中，看到了老師們的熱情和參與教研的快樂，很多老師在活動結(jié)束后說:[這次教研活動是最有趣的，我特別喜歡。"、[很有意思。"、[原來教研活動還可以這樣。"等等。

3、適用范圍廣，節(jié)奏明確。這次的教研活動雖然由我發(fā)起，但是問題卻是我們幼兒園每一個班級存在的共*問題。

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只不過老師們并沒有意識到。在主持人一步步的引導(dǎo)下，所有的保教老師都成為了教研活動的主體，她們自己分析問題的原因，自己找到解決問題的辦法。作為此次活動的主持人，我沒有講過多的廢話和套話，通過簡潔、明晰的語言指令，把控好每一個發(fā)言人的時間及每一個環(huán)節(jié)的時間，較好的完成了此次主持人任務(wù)。

4、形式新穎，具有挑戰(zhàn)。在本次活動的形式上，我們充分考慮到我園老師們年輕、活潑、愛玩兒的特點，特意設(shè)置了游戲--討論--動手探索--展示講解等環(huán)節(jié)，通過好玩的撲克牌游戲打造了輕松的教研氛圍，有了敢說敢問的良好氛圍，后面的挑戰(zhàn)和解決問題環(huán)節(jié)自然而然的順利開展，整個教研活動既新穎又具有挑戰(zhàn)*。

宜昌市伍家崗區(qū)中心幼兒園李紅

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第三篇：幼兒園園本教研活動方案

幼兒園園本教研活動方案貝貝童樂幼兒園園本教研活動 方 案

一、活動目的及意義: 園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。

二、活動目標(biāo): 探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進(jìn)教師的成長。 三、活動對象: 幼兒園全體教師。 四、活動內(nèi)容: 小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。

中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學(xué)為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

五、研究方法與步驟: (一)準(zhǔn)備階段:2014年9月份 1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組長:蔣劍南 副組長:徐婀娜

成員:高鳳霞、趙琴、李靜、徐婀娜

2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，由教研組長組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動的理論文章。

3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究，對方案進(jìn)行分析和研討，通過交流討論達(dá)成共識。

(二)實施階段:2014年9月至2015年8月

大班本活動采取分階段、分主題的辦法逐步落實 第一階段:摸索開展階段(以誦讀為主): 1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基。 2、通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。 3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩。

4、通過多種形式的誦讀古詩，激發(fā)幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的性情。 5、利用部分時間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。

第二階段:鞏固提高階段(以班級教學(xué)為主) 1、各班結(jié)合幼兒實際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩。

2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學(xué)形式多樣性，靈活性，科學(xué)性，更適應(yīng)幼兒的年齡特點，易于接受。

第三階段:活動展示階段(以集中表演為主): 開展豐富多彩的古詩詞活動，。進(jìn)行真實的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。 幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果 。

如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。

通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

中班組開展快樂的“中國節(jié)”活動

這個活動共分四個主題，每個主題又分為四個版塊:導(dǎo)入——討論——實踐——評價，四個主題分別是: 第一主題:三八節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義。

第二主題:清明節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義(公歷4月4日至6日之間)、第三主題:中華母親節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義(農(nóng)歷四月初二)、第四主題:端午節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義(農(nóng)歷五月初五)、第一階段

1、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究，以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。

2、培訓(xùn)全體教師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化，確立節(jié)日活動的重要地位。 3、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點。

4、建立多樣化的活動模式: ——節(jié)日活動設(shè)計 ——經(jīng)典誦讀

——節(jié)日活動創(chuàng)作(如繪畫、文學(xué)文藝表演等) 第二階段

1、行動研究法:主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動中，并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整活動方案，再進(jìn)行實踐，從而保證研究的正常開展。

2、訪談法:與班級教師和幼兒家長進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談，了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀，為以后的工作提供依據(jù)。

3、案例分析法:主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

4、經(jīng)驗總結(jié)法:通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級精神形成的實踐經(jīng)驗。

第三階段

1.課題報告:《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。

2.論文集:參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文。 小班組開展美德教育 方案一: 活動主題:利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往(2014年9至12月) 第一階段:準(zhǔn)備階段

召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。

第二階段:實施階段

1.各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學(xué)，及時溝通、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法 2.教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。

3.以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標(biāo)兵” 第四階段:整理總結(jié)階段

1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材; 2、教師總結(jié)、反思，撰寫園本教研活動總結(jié)。 方案二: 活動主題:利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育(2015年1至5月) 第一階段:準(zhǔn)備階段

召開教研會，共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事，商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。

第二階段:實施階段

1.以語言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準(zhǔn)備一

節(jié)課(有教案、有教具、有多媒體課件)，4個班相互聽課、評課，確定最佳方案并交流使用，達(dá)到資源共享。

2.召開家長會，說明美德教育的重要性，家長可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽，實現(xiàn)家園共育

3.以班為單位，舉行“小小故事會”，評選“故事大王”。

4.教師在一日活動中抓住各種時機(jī)對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。 第三階段:收集整理

召開教研會，收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事，各班上交一篇語言課教案及反思，形成園本教材。

(三)總結(jié)階段:2015年8月份

1、各組專題研討。總結(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。 2、展示教育教學(xué)成果。 3、教師撰寫論文。 2014年9月5日

第四篇：幼兒園園本教研活動方案

一、狀況分析

上學(xué)期我們對“區(qū)域活動科學(xué)合理的布局”以及“活動材料的投放”進(jìn)行了初步的研究探索，各班制定了可行的活動區(qū)方案，材料的投放有了相應(yīng)的變化和深入。但是，在區(qū)域活動開展的過程中我們發(fā)現(xiàn)幼兒雖然有了一定的學(xué)習(xí)能力，但是自發(fā)的學(xué)習(xí)欲望比較欠缺，參與度不高，常常會出現(xiàn)“偏區(qū)”的現(xiàn)象。目前在區(qū)域活動中教師的觀察指導(dǎo)方面還存在很多的問題和困惑：

1.教師在區(qū)域活動中對自己角色定位不夠準(zhǔn)確?；顒又兴洚?dāng)?shù)慕巧恰爸R的傳授者、紀(jì)律的維持者、矛盾的調(diào)節(jié)者”，未能注意觀察了解幼兒的活動情況，指導(dǎo)隨意性大。

2..教師的觀察不夠細(xì)致，對孩子已有的經(jīng)驗和水平了解的不夠深入。教師應(yīng)適時、適宜地介入幼兒的游戲活動，這也是在區(qū)域活動的創(chuàng)建與組織中最核心的困惑。

二、教研的目標(biāo)

1.通過教師在區(qū)域活動中適時的給予孩子適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、激勵，讓孩子積極主動的活動，讓他們有更多的機(jī)會自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，促進(jìn)幼兒的自主性的發(fā)展，積極性的提高。

2.不斷提高介入和指導(dǎo)幼兒游戲的智慧和水平，細(xì)心觀察和解讀幼兒的行為。把握幼兒在不同區(qū)域的學(xué)習(xí)特點與進(jìn)程，切實提高區(qū)域活動的指導(dǎo)技能策略。

第五篇：幼兒園園本教研活動方案

動方案

2020年4月19日

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幼兒園園本教研活

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貝貝童樂幼兒園園本教研活動

方 案一、活動目的及意義：

園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點，有效地開展教研活動，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，是我園當(dāng)前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。

二、活動目標(biāo)：

探索適合本園的教研活動的形式與方法，有效地促進(jìn)教師的成長。

三、活動對象： 幼兒園全體教師。 四、活動內(nèi)容：

小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母、團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動。

中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認(rèn)識，增強(qiáng)民

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2020年4月19日

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族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學(xué)為切入點，讓幼兒從詩詞中體會韻味，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

五、研究方法與步驟： （一）準(zhǔn)備階段： 9月份 1、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：蔣劍南 副組長：徐婀娜

成員：高鳳霞、趙琴、李靜、徐婀娜

2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，由教研組長組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動的理論文章。

3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究，對方案進(jìn)行分析和研討，經(jīng)過交流討論達(dá)成共識。

（二）實施階段： 9月至 8月

大班本活動采取分階段、分主題的辦法逐步落實 第一階段：摸索開展階段（以誦讀為主）：

1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基。

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2、經(jīng)過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣。

3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩。

4、經(jīng)過多種形式的誦讀古詩，激發(fā)幼兒對古詩的興趣，陶冶幼兒的性情。

5、利用部分時間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦。 第二階段：鞏固提高階段（以班級教學(xué)為主）

1、各班結(jié)合幼兒實際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩。

2、采取一人一課的方式教學(xué)古詩，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案，力求教學(xué)形式多樣性，靈活性，科學(xué)性，更適應(yīng)幼兒的年齡特點，易于接受。

第三階段：活動展示階段（以集中表演為主）：

開展豐富多彩的古詩詞活動，。進(jìn)行真實的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。 幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，幼兒的才藝能得到很好地展示，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果 。

如采用古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。

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經(jīng)過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

中班組開展快樂的“中國節(jié)”活動

這個活動共分四個主題，每個主題又分為四個版塊：導(dǎo)入——討論——實踐——評價，四個主題分別是：

第一主題：三八節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義。

第二主題：清明節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義（公歷4月4日至6日之間）、

第三主題：中華母親節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義（農(nóng)歷四月初二）、

第四主題：端午節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義（農(nóng)歷五月初五）、

第一階段

1、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究，以保證課題研究的科學(xué)化。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。

2、培訓(xùn)全體教師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化，確立節(jié)日活動的重要地位。

3、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點。

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2020年4月19日

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4、建立多樣化的活動模式： ——節(jié)日活動設(shè)計 ——經(jīng)典誦讀

——節(jié)日活動創(chuàng)作（如繪畫、文學(xué)文藝表演等） 第二階段

1、行動研究法：主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法。制定課題研究計劃并落實到行動中，并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整活動方案，再進(jìn)行實踐，從而保證研究的正常開展。

2、訪談法：與班級教師和幼兒家長進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談，了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀，為以后的工作提供依據(jù)。

3、案例分析法：主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：經(jīng)過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級精神形成的實踐經(jīng)驗。

第三階段

1.課題報告：《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。

2.論文集：參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文。

小班組開展美德教育

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方案一：

活動主題：利用兒歌培養(yǎng)幼兒禮儀交往（ 9至12月） 第一階段：準(zhǔn)備階段

召開小班組教研會議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。

第二階段：實施階段

1.各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學(xué)，及時溝通、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法

2.教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。

3.以班為單位舉行兒歌比賽，評選出“文明小標(biāo)兵” 第四階段：整理總結(jié)階段

1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材； 2、教師總結(jié)、反思，撰寫園本教研活動總結(jié)。 方案二：

活動主題：利用傳統(tǒng)美德故事滲透美德教育（ 1至5月） 第一階段：準(zhǔn)備階段

召開教研會，共同確定適合小班教學(xué)的傳統(tǒng)美德故事，商討適合小班幼兒的教學(xué)方法。

第二階段：實施階段

1.以語言課的教學(xué)形式教授美德故事。要求每班充分準(zhǔn)備一

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2020年4月19日

文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正。

節(jié)課（有教案、有教具、有多媒體課件），4個班相互聽課、評課，確定最佳方案并交流使用，達(dá)到資源共享。

2.召開家長會，說明美德教育的重要性，家長可選擇合適的傳統(tǒng)美德小故事講給幼兒聽，實現(xiàn)家園共育

3.以班為單位，舉行“小小故事會”，評選“故事大王”。 4.教師在一日活動中抓住各種時機(jī)對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育和滲透。

第三階段：收集整理

召開教研會，收集、整理適合幼兒的傳統(tǒng)美德故事，各班上交一篇語言課教案及反思，形成園本教材。

（三）總結(jié)階段： 8月份

1、各組專題研討。總結(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué)。

2、展示教育教學(xué)成果。 3、教師撰寫論文。

9月5日

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2020年4月19日

第六篇：幼兒園校本教研活動方案

一、指導(dǎo)思想

堅持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，學(xué)《綱要》，用《綱要》，根據(jù)教育局基教科對幼兒教育工作的意見，結(jié)合本園實際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教隊伍煥發(fā)新的活力，較好地促進(jìn)兒童富有個性的發(fā)展。

二、本期幼兒園保教主要目標(biāo)：

落實新的保教常規(guī)制度，注重考核的量化；規(guī)范一日保教活動，堅持保教并重；圍繞實際問題開展教研，加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性；密切家園聯(lián)系，共育幼兒；加大對外宣傳力度；提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師；培養(yǎng)幼兒富有個性的發(fā)展，穩(wěn)定教師隊伍。

三、具體目標(biāo)與措施：

（一）落實新的保教常規(guī)制度，促進(jìn)保教規(guī)范發(fā)展。

良好的制度是保證一切工作有序高效進(jìn)行的保障，幼兒園原來的保教常規(guī)制度在一定程度上促進(jìn)了幼兒保教質(zhì)量的提高，但是也存在著一定的問題，因此，本學(xué)期我們將更加完善保教常規(guī)制度，以進(jìn)一步落實和促進(jìn)幼兒園保教工作，認(rèn)真監(jiān)督教師的保教工作，做到有檢查，有考核，有獎懲。

幼兒園的各項規(guī)章制度力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個生活環(huán)節(jié)、集中教育活動、游戲教育活動以及保教人員學(xué)習(xí)和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望通過這種常規(guī)制度的導(dǎo)向引導(dǎo)大家注重落實一日保教規(guī)范，注重提高教育教學(xué)能力，注重幼兒的游戲教學(xué)，使幼兒園的保教工作真正落到實處。這就要求所有教職工認(rèn)真自覺學(xué)習(xí)《幼兒園一日保教工作規(guī)范》，明確工作職責(zé)，堅持保教并重。孩子年齡越小，需要我們照顧的就會越多，作為老師的我們，要堅持細(xì)心、耐心對待孩子，將保育工作放在重要位置。

在做好保育的前提下提高教育能力才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，老師們要結(jié)合自己所任教領(lǐng)域，自覺主動找時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立和落實正確的教育觀、兒童觀、發(fā)展觀，不斷反思，這樣才能從根本上保證教育教學(xué)能力的提高，培養(yǎng)好幼兒，建立科學(xué)的一日活動常規(guī)，細(xì)化每一環(huán)節(jié)的管理，補(bǔ)充新的教育理念。關(guān)注幼兒生活的每一個環(huán)節(jié)，從入園、晨間活動、集體教學(xué)、游戲活動、餐點、午睡、起身、離園，按照每個環(huán)節(jié)的具體要求，形成規(guī)章制度，并要求老師嚴(yán)格的遵守制度，把制度作為一切工作的前提。備好課是上好課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發(fā)展為本的教學(xué)思想基礎(chǔ)上，要求教師必須提前備課，每堂課都要以游戲教學(xué)為主，要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優(yōu)化教學(xué)過程。要求老師提前備課，并在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時候集中交流、研討。保教主任隨時檢查教師的教案和教具的準(zhǔn)備情況，教師做到“備課―上課―反思”的教學(xué)流程。鼓勵教師根據(jù)自己的需要自主學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，并互相交流學(xué)習(xí)心得，做好讀書筆記。撰寫教師筆記，個案分析，月末交保教主任檢查，把教師的各項考核和教師的績效工資掛鉤。保教人員要做到早安排，結(jié)合保教一線的具體問題，經(jīng)常深入一線，觀摩活動，及時有效地實施保教管理，注重互幫、互學(xué)與引導(dǎo)、支持并重，對教學(xué)過程、一日保教活動進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見與建議。通過“聽課－說課－評課－議課”的活動形式，促進(jìn)教師的自我反思，評課時教師們對出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題，要具體分析。

管理中注重量化考核，注重嚴(yán)格公正及時，切實為保教一線服好務(wù)。各班的班主任要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的保教要求兩位教師要經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。主班要定期分析本班班務(wù)工作現(xiàn)狀，管理好本班的班務(wù)工作。

（二）圍繞實際問題開展教研。

幼兒園的各項工作，在教研這塊工作中，本學(xué)期我們成立了各科教研組，開始開展分領(lǐng)域的教研，力爭在教研活動中深有收獲，解決我們在保教工作中遇到的一些問題。本學(xué)期教研工作的重點是，繼續(xù)圍繞保教人員在保教工作中遇到的一些實際問題開展教研，教研組長要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高教研實效。各教研組長要通過示范、引領(lǐng)、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長搭建平臺。我們期望通過教研既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過研究來提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。

在大力開展教研工作的同時，我們將對教師們正逐漸將所理解的課改理念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，實施過程中有了初步的整合意識，注重做好活動前的各項準(zhǔn)備工作（幼兒認(rèn)知經(jīng)驗、生活經(jīng)驗、多媒體課件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等）。

認(rèn)真落實以下教研目標(biāo)：

1、以理論學(xué)習(xí)為抓手，促進(jìn)教師吸納、反思水平的整體提高。

2、以教學(xué)案例為載體，營造積極互動的探討氛圍。

3、以家長工作為紐帶，推動家園一致的和諧教育。