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第一篇：初中檢討書(shū)

親愛(ài)的.父母：

我懷著深深的愧疚向你們遞交我這份考試成績(jī)差的檢討書(shū)。此次語(yǔ)文考試，我只考了67分的成績(jī)，在班級(jí)當(dāng)中倒數(shù)第6名，讓二老顏面無(wú)光，也讓語(yǔ)文老師很生氣，叫你們?nèi)W(xué)校訓(xùn)話(huà)。為此，我感到深深的對(duì)不起你們，我要對(duì)這一切向你們道歉，深深地對(duì)你們說(shuō)一句：非常抱歉！

　　XXX

　　年月日

第二篇：初中生考試檢討書(shū)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

今天班會(huì)上，老師對(duì)我們的月考做了一次總結(jié)。我拿到了自己的成績(jī)單之后，非常的失望。我不是對(duì)成績(jī)失望，我是對(duì)自己的失望。很不幸的是，在此次班會(huì)上我被老師著重點(diǎn)名，因?yàn)槲彝瞬搅耸畮讉€(gè)名次，之后，老師要求我對(duì)自己做一個(gè)深刻的反思。我的心情沮喪到無(wú)法用言語(yǔ)形容，我看見(jiàn)周?chē)瑢W(xué)的笑容都覺(jué)得無(wú)比的諷刺。原來(lái)失敗的感覺(jué)是這樣的讓人難受。

之后，我利用了好幾節(jié)下課時(shí)間，對(duì)自己的分?jǐn)?shù)進(jìn)行了分析。我分析出，在語(yǔ)文英語(yǔ)方面，我存在一定的優(yōu)勢(shì)，但是一些理科知識(shí)上我卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科。這是我成績(jī)直接下滑的原因之一。之后我又找出了自己學(xué)習(xí)方式的`不足，一是不夠懂得變通，用學(xué)習(xí)文科的方式去學(xué)習(xí)理科是行不通的。文科需要死記硬背，而理科需要?jiǎng)幽X筋，多做題。知道這點(diǎn)后，我調(diào)整了自己的方式，往后我也會(huì)按照新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，期待下次月考的成績(jī)。

給自己的做完計(jì)劃之后，我要向老師真誠(chéng)的道一次歉。您一直對(duì)我都抱有很大的期望，無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是我的個(gè)人品格上，你都是給予我莫大的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。而此次，我卻只考了這么些分，實(shí)在是有愧于您對(duì)我的教導(dǎo)，有負(fù)你對(duì)我的期望。我感到很抱歉，希望自己能夠在今后更加努力的學(xué)習(xí)，取得更好的成績(jī)，讓老師您放心，安心。

這次成績(jī)的失敗，給我也造成了一定的打擊。開(kāi)始我覺(jué)得自己失去了全部的動(dòng)力，對(duì)世界的歡笑都充滿(mǎn)了敵意。我想這應(yīng)當(dāng)也是正常的心理，學(xué)會(huì)分析自己是很重要的一件事情，只有對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)解剖，才能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)，才能挑準(zhǔn)方向進(jìn)行改進(jìn)。

此外，在此次寫(xiě)檢討中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)另一件能夠幫助我成長(zhǎng)的事情。就是及時(shí)對(duì)自己進(jìn)行反思和總結(jié)。這一點(diǎn)能夠好好的利用起來(lái)的話(huà)，對(duì)自己的提升將會(huì)是意想不到的。因此，我決定在今后的學(xué)習(xí)中，常常對(duì)自己進(jìn)行自己反思，讓自己能夠保持更加理智和清醒的頭腦進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。我能在這次考試失利中領(lǐng)悟到這一點(diǎn)也是我的收獲，無(wú)論是失敗還是成功，只要我們想去做一件事情，就一定會(huì)有所收獲，收獲也許或大或小，但是只要有一點(diǎn)點(diǎn)收獲，也是對(duì)我們成長(zhǎng)的一次助推！

最后，先是要向?qū)ξ页錆M(mǎn)期望的老師們真誠(chéng)的道個(gè)歉，我這次考試失利希望不要影響到老師對(duì)我的印象，我會(huì)抓緊時(shí)間，更加努力的學(xué)習(xí)，再一次證明給大家看，我一定不會(huì)妥協(xié)的！

此致

敬禮！

檢討人：

20xx年x月x日

第三篇：初中生考試成績(jī)差檢討書(shū)

尊敬的老師：

您好！

期末這次成績(jī)出來(lái)，看到自己的排名，其實(shí)我也是有些不敢相信，真的退步太多了，也是自己平時(shí)沒(méi)學(xué)好所造成的結(jié)果，對(duì)此我也是懊惱，但也是要接受，今后的學(xué)習(xí)不能再松懈了，而是要好好的聽(tīng)老師講課，積極的去做好作業(yè)，認(rèn)真的鞏固知識(shí)，這樣才能考好，而不能再像這樣退步了，如果再退步，那么也是沒(méi)有可退的了，在此我也是來(lái)反思，檢討自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，此次退步的原因。

無(wú)論如何，成績(jī)已經(jīng)出來(lái)，我也是要接受，時(shí)間是回不去了，而自己這么差的成績(jī)也是很難去面對(duì)父母，但終究也是自己不夠努力的結(jié)果，別的同學(xué)都是在認(rèn)真的利用好時(shí)間學(xué)習(xí)的，而我卻還想著去玩，想著還有很多的時(shí)間，其實(shí)并非如此，每一個(gè)人的時(shí)間都是一樣多的，如果你不去學(xué)，而別人學(xué)了，那么自然是會(huì)落后的，刻苦在學(xué)習(xí)里面是很重要的，如果自己不愿意去吃苦，到最后承受痛苦的結(jié)果就會(huì)是自己，此次成績(jī)那么差勁，退步了，也是自己平時(shí)不愿意好好的去學(xué)習(xí)，遇到玩的事情，就只想著玩了，而沒(méi)有去想過(guò)自己要把成績(jī)給搞好才行，而這樣懶散的日子久了，也是會(huì)導(dǎo)致自己有不好的習(xí)慣，不想去學(xué)，復(fù)習(xí)的時(shí)候也是不夠認(rèn)真，做試卷也是會(huì)偷懶，不會(huì)做了，就不做了，成績(jī)那么糟糕，我也是懊惱自己之前的懶惰。

而今看到這個(gè)刺眼的分?jǐn)?shù)，我也是清楚，以后如果還想要考好，終究還是要靠自己下苦功夫來(lái)學(xué)好，從此刻就要去作出改變，不能再這樣懶散了，特別是自己之前就基礎(chǔ)并不是那么的好，本來(lái)應(yīng)該要比別人多下一些苦功夫的，認(rèn)真的去把知識(shí)點(diǎn)都學(xué)好，但沒(méi)做到，我也是要利用好這個(gè)暑假，不要再讓自己荒廢時(shí)間了，別人玩游戲，我也要學(xué)習(xí)，別人休息的時(shí)候，我也是要利用起來(lái)，大家都是同樣的暑假，如果我把時(shí)間花費(fèi)到學(xué)習(xí)之中來(lái)，到了下學(xué)期，不管排名是否有變化，但是分?jǐn)?shù)也是能提升的，自己基礎(chǔ)學(xué)好了，也是能跟上老師講課的一個(gè)進(jìn)度，不會(huì)由于覺(jué)得老師講的深?yuàn)W費(fèi)解，自己又不學(xué)了。

老師，此次成績(jī)的退步，我找到原因，也是會(huì)在今后改變自己做的不好的地方，會(huì)好好的去提升自己，把之前沒(méi)學(xué)好的彌補(bǔ)好，爭(zhēng)取在下學(xué)期取得進(jìn)步。

此致

敬禮！

　　檢討人：xxx

　　20xx年x月x日

第四篇：初中生期末考試沒(méi)考好檢討書(shū)

尊敬的老師：

您好！

這一次我辜負(fù)你的期望了！對(duì)不起，但是我下一次絕對(duì)會(huì)好好考的，不會(huì)再像這一次一樣考的這么糟糕。

這一次的考試試題也并不是很難的，都是平時(shí)老師你所講過(guò)的，也沒(méi)有太大的變動(dòng)，這方面是我回頭檢查那張卷子所得出的。但是我這一次為什么沒(méi)有考好呢？

我想了一下，大概是這兩個(gè)方面，一是因?yàn)樯眢w狀況的，二是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方面的。而我寫(xiě)這一篇檢討書(shū)，也不單單的只是我沒(méi)有考好，我覺(jué)得更多的是我需要自我檢討沒(méi)有做好的地方，為什么會(huì)沒(méi)有做好呢？

關(guān)于身體狀況方面是這樣的，考試的前幾天，我都是復(fù)習(xí)的很晚才睡覺(jué)，所以導(dǎo)致我基本上白天的精神不是很好，注意力也不能集中，還有就是容易打瞌睡。并且我當(dāng)時(shí)在考試當(dāng)中的時(shí)候，也出現(xiàn)了犯困的情況，而在這種情況下，我想我當(dāng)時(shí)可能試卷上的有一些的題目都不一定是看清楚了，做題的思路也因?yàn)榉咐Ф叩臄鄶嗬m(xù)續(xù)，并不是十分的清晰。

另外一方面就是學(xué)習(xí)了，我并不應(yīng)該做這種臨時(shí)抱佛腳的事情，知識(shí)應(yīng)該是一點(diǎn)點(diǎn)的積累，到后面來(lái)才會(huì)是扎實(shí)的，也才會(huì)是穩(wěn)扎穩(wěn)打的。但是像我這樣臨時(shí)抱佛腳得到的只是并不是向平日里面一點(diǎn)點(diǎn)積累來(lái)的那么穩(wěn)當(dāng)，而也是零散的。

沒(méi)考好的方面大致就是這么兩點(diǎn)，但是其他的方面可能也還是有的，但是應(yīng)該是沒(méi)有這兩點(diǎn)這么直接的導(dǎo)致。

考試的失利，讓我也很難過(guò)，因?yàn)槲颐靼咨頌閷W(xué)生，似乎是沒(méi)有別的什么重要任務(wù)，而唯一最為重要的就是學(xué)習(xí)了，可是我卻沒(méi)有做好這一件事情，這讓會(huì)讓人很失望。

在考完試之后，我其實(shí)就知道我這一次一定沒(méi)有考好，所以試卷下來(lái)之后我也并不是那么意外，但是難過(guò)還是有的，因?yàn)槲也⒉恢酪眠@樣的成績(jī)，怎么去面對(duì)老師你，又要怎么去面對(duì)我的父母，他們每天那么辛苦的工作，供我讀書(shū)，而我卻是這樣的回報(bào)他們的。他們要是知道的一定會(huì)很難過(guò)吧！

但是我不能因?yàn)檫@一次的失利，我就頹廢掉，相反的，我要因?yàn)檫@一次考試沒(méi)有考好，去發(fā)憤圖強(qiáng)，去做得更好一些。為此我也決定，以后我要把每天所學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)的透徹，而不要去臨時(shí)抱佛腳，關(guān)于睡覺(jué)方面，我也要按時(shí)睡覺(jué)，不要再熬到很晚才睡覺(jué)，熬到很晚才睡覺(jué)其實(shí)一點(diǎn)好處也沒(méi)有，不管對(duì)于我的學(xué)習(xí)，還是我的身體，所以這一點(diǎn)是一定要堅(jiān)決的撇棄掉才行的。

在此，我也向老師你表明一個(gè)決心，我之后一定好好學(xué)習(xí)，好好安排我的學(xué)習(xí)時(shí)間。力爭(zhēng)下一次考試成績(jī)比這一次好，也會(huì)把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)扎實(shí)的。

此致

敬禮！

　　檢討人：×××

　　20××年×月×日

第五篇：考試自我反省檢討書(shū)

尊敬的老師：

近來(lái)屢犯錯(cuò)誤，在?？荚囎鞅孜此?，在家兩翻臺(tái)面，造成及其惡劣的影響?？记?，父親恐影響我情緒，暫未提及，現(xiàn)四考均已完畢，昨晚臥床寢思，發(fā)覺(jué)的確太不應(yīng)該了。

其一，幸老師指正及時(shí)，不然后果不堪設(shè)想，是是非觀(guān)念薄淡所致，給集體和個(gè)人添加了不光彩的一筆。如今想起，懊悔不及。

其二，人愈長(zhǎng)愈大，卻愈發(fā)不懂事理，小時(shí)候一頓屁股后人清醒多了，可現(xiàn)在，總不能打到老吧，又不自覺(jué)，情緒亢昂暴躁，家中瑣事往往觸我大發(fā)雷霆，的確是不像樣了，且發(fā)火愈發(fā)愈大，似雄獅一般，遷怒無(wú)辜的桌椅碗筷。現(xiàn)在想想，自己也認(rèn)為太暴躁了，幾乎喪失了理智，小時(shí)不改，大時(shí)豈還得了。

父親言訓(xùn)地極是，最近臨考了，暫記一帳，考后便要清醒頭腦了，溺愛(ài)最終還是害了自己，放縱是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任。的確，父親去學(xué)校都是較為愉悅的，惟獨(dú)這次例外。開(kāi)頭不錯(cuò)，可應(yīng)高潮之處卻大起狂瀾。在家呢，也像個(gè)小霸王，要讓父母長(zhǎng)輩俯首稱(chēng)臣一般。昨夜想想，的確做得太過(guò)頭了。

桌子碗筷是祖母家的財(cái)產(chǎn)，動(dòng)不動(dòng)就使其出氣，帶來(lái)的首先是損失，其次是不良影響，再次是大錯(cuò)特錯(cuò)，首犯一次，教育后仍不以此為戒，第二次照犯不誤，且比首次還厲害。面對(duì)母親，不但不尊重，還往往觸她之怒。

現(xiàn)在又尋思，認(rèn)為這幾樁錯(cuò)誤犯得的確太不應(yīng)該了，責(zé)任則全在我。錯(cuò)誤現(xiàn)也犯了。說(shuō)沒(méi)犯是無(wú)濟(jì)于事的，關(guān)鍵是應(yīng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)在何處，并去努力改正，以此為戒。

現(xiàn)決定認(rèn)為：這幾樁事給我的印象是深刻的，這么大的人，犯這種錯(cuò)誤是不容的，連三歲的孩童均知何對(duì)何錯(cuò)，可自己都連三歲孩童也不及。

犯錯(cuò)并不可怕，可怕的錯(cuò)后還沒(méi)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在今后的日子里，應(yīng)妥善處理，不傲不浮，不違規(guī)不狂妄，不無(wú)禮不遷怒，處處讓長(zhǎng)輩，處處學(xué)會(huì)尊重他人，以彌補(bǔ)過(guò)失。

此致

敬禮！

　　檢討人：xx

　　20xx年xx月xx日

第六篇：初中檢討書(shū)

新課程改革是一次深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)由原來(lái)注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)的重點(diǎn)由重傳授向重發(fā)展，由重老師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和英語(yǔ)教學(xué)方式也應(yīng)隨不同年級(jí)的學(xué)生而變化。

在七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在這樣一些問(wèn)題：

一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。

二、牛津教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大，學(xué)生怕苦而不能及時(shí)鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺(jué)的去獨(dú)立完成。

三、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。

四、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，我主要從以下幾個(gè)方面入手:

一、觀(guān)察分析，了解基礎(chǔ)

小學(xué)階段英語(yǔ)只注重聽(tīng)說(shuō)讀，而寫(xiě)的練習(xí)相對(duì)較少，英語(yǔ)考試也僅僅是流于形式。而農(nóng)村小學(xué)由于師資問(wèn)題，英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制。絕大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)僅限于會(huì)朗讀26個(gè)字母，而不能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)、寫(xiě)出26個(gè)字母;興致高時(shí)，能朗讀幾個(gè)帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語(yǔ)。

因此，接手初一新的教學(xué)班時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語(yǔ)考試，包括字母測(cè)試、詞匯測(cè)試等。通過(guò)測(cè)試，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，精心備課、上課。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)重炒舊菜，索然無(wú)味;同時(shí)對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，音標(biāo)先行

英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí)。牛津教材與以往教材的不同在于它增加了大量由學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí)，而詞匯和知識(shí)點(diǎn)滲透其中，這就要求學(xué)生必須做好預(yù)習(xí)工作，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)知識(shí)，從而體驗(yàn)到上英語(yǔ)課的“成就感”。但英語(yǔ)學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有一定的難度，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要。

筆者認(rèn)為，在學(xué)完字母及若干基本詞匯之后，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標(biāo)知識(shí)。可采用“分散歸納”的教法，及時(shí)利用字母以及一定量的詞匯歸納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也可以在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則，為將來(lái)成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)結(jié)合單詞來(lái)認(rèn)識(shí)其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標(biāo)，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能力。

三、課堂設(shè)趣，寓教于樂(lè)

“興趣是最好的老師”。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，才能持之以恒地學(xué)好英語(yǔ)。

教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中，可以采用實(shí)物、彩圖、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的取見(jiàn)性，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽(tīng)寫(xiě)接力賽;句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競(jìng)賽法和游戲法。七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，可以讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來(lái)鞏固已學(xué)句子，如購(gòu)物、就醫(yī)等。同桌表演對(duì)話(huà)，會(huì)什么，說(shuō)什么，不搞每錯(cuò)必糾，減輕學(xué)生的心理壓力。鞏固單詞和詞組時(shí)，我經(jīng)常采用“競(jìng)賽法”，以小組為單位，拼寫(xiě)單詞或翻譯詞組，評(píng)出“thebestteam”，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

如我教第六單元Fashion時(shí)，要求學(xué)生穿上自己最喜愛(ài)的衣服，用Showme______句型，讓學(xué)生展示所說(shuō)的實(shí)物，并用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹并走秀，學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也掌握了一系列和服飾有關(guān)的詞匯，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

另外，教師要注重授學(xué)生以“漁”，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí)，使學(xué)生靈活的解決問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力。英語(yǔ)教學(xué)中，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是一大難點(diǎn)。在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生記住時(shí)態(tài)的構(gòu)成及與哪些時(shí)間狀語(yǔ)連用外，更重要的是教給其方法：找時(shí)間，看主語(yǔ)，對(duì)規(guī)則。如Shealways___toschoolearly.A.goBgoesCwentDisgoing.此題中有副詞always，學(xué)生確定用一般現(xiàn)在時(shí)，主語(yǔ)是she，再看動(dòng)詞是否是規(guī)則動(dòng)詞，go的第三人稱(chēng)單數(shù)加上“es”，所以選B。再如，Hismother____(cook)inthekitchennow.根據(jù)now確定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，Mymother是單數(shù)，填iscooking。這樣的練習(xí)使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握不同知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，達(dá)到了舉一反三的效果。

四、課外延伸，共同提高

要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節(jié)英語(yǔ)課是不夠的，所以教師可以利用空余時(shí)間開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語(yǔ)交流，根據(jù)不同班級(jí)、不同層次進(jìn)行組織，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。如，充分利用早讀課的時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練皆可。再如，培養(yǎng)“小助手”，把班級(jí)分為十個(gè)小組，每組一名組長(zhǎng)，要求他們主動(dòng)幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，不要嘲笑他們的錯(cuò)誤，耐心地教他們讀和說(shuō)，以此帶動(dòng)班上落后學(xué)生。成績(jī)進(jìn)步者及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí)，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選擇很重要，我們要注重練習(xí)的典型性，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯(cuò)題為主，一天幾題，積少成多，及時(shí)鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)贊賞進(jìn)步較大的學(xué)生，激發(fā)和保護(hù)他們的信心，對(duì)于退步的同學(xué)不忘寫(xiě)上幾句鼓勵(lì)或提醒的話(huà)。