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        語文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人(范文五篇)

        發(fā)布時(shí)間:2023-02-08 22:05:21

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        第一篇:語文教師個(gè)人工作總結(jié)

        彈指一揮間,又到歲末。在過去的一年里,我忠誠黨的教育事業(yè),發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,盡職盡責(zé),教書育人;同時(shí)面向全體學(xué)生,熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生,不歧視、挖苦他們,循循善誘,誨人不倦;要求學(xué)生做到的,自己首先做到,以身作則,為人師表。同時(shí)處處以教師職業(yè)道德規(guī)范來約束自己的言行,認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),不斷提高自身的政治素質(zhì)。其次,本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間,不早退,不遲到,做到了早出晚歸,按時(shí)上下班,出滿勤,干滿點(diǎn),給學(xué)生做了極好的表率。回顧一學(xué)期的工作,忙忙碌碌,得失兼有,為了在今后的工作中能發(fā)揚(yáng)成績,改進(jìn)不足,現(xiàn)在我就把自己這學(xué)期的工作作如下總結(jié):

        一、教學(xué)方面:

        在教育教學(xué)工作中,我努力鉆研業(yè)務(wù),積極探索新的教學(xué)思路,新的教學(xué)模式。教學(xué)中我本著“教是為了不教”的觀念,努力創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的條件,讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里主動地進(jìn)行聽說讀寫的語言活動,使課堂成為學(xué)生施展才華的舞臺,讓學(xué)生在“自主、合作、探索”中學(xué)習(xí)。例如在教烏鴉喝水一課中,我注重了學(xué)生對字詞、情節(jié)的理解,想盡辦法讓學(xué)生在堂上完成熟讀成誦的任務(wù)。

        每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)緊抓住啟發(fā)學(xué)生感悟?yàn)貘f的動腦筋解決困難的良好品質(zhì),鼓勵學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、積極思考良好習(xí)慣。學(xué)生興趣昂然地學(xué)了這個(gè)故事,理解了里面的部分難讀懂字詞,知道了水怎么樣漸漸升高,了解到原來世界上還有這么聰明的小烏鴉,另外,由于學(xué)生的個(gè)別差異較大,學(xué)習(xí)要抓質(zhì)量不但在課堂上,還有課前、課后功夫也相當(dāng)重要。尤其對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣都落后的后進(jìn)生。

        如果想讓他們多花一分的精力于學(xué)習(xí)上,老師就要花好幾倍的精力與時(shí)間去鼓勵、輔導(dǎo)、督促。我班的兩名后進(jìn)生就是由于缺乏關(guān)注,本身底子又薄,造成了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。在校沒消化好,回家后家長又沒有時(shí)間與精力進(jìn)行輔導(dǎo),總是丟給沒有文化的奶奶照顧,孩子的學(xué)習(xí)就只能全靠老師的在校關(guān)注、過關(guān)了。

        經(jīng)過了解他們在家的學(xué)習(xí)情況,也抓住了習(xí)慣差、記憶力差、的原因后,我和數(shù)學(xué)老師就只能像寶貝一樣抓住他們不放。到了本學(xué)期的下半段他們的學(xué)習(xí)都能保證基礎(chǔ)過關(guān),獨(dú)立完成測試,成績達(dá)到了及格線以上。我立足課堂,積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,上學(xué)期期末本班語文學(xué)科成績百分之百合格,受到學(xué)校的好評。今年5月,上全區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研課被評為一等獎。一年多來,在我與同學(xué)們的共同努力下,學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中取得優(yōu)異的成績。

        二、德育工作:

        有人說:“教師的職業(yè)是太陽底下最神圣、最偉大的職業(yè)?!睙釔圩约旱谋韭毠ぷ?,從自己喜歡的工作中感受快樂,分享成功是我在平凡崗位上超越自我,走向成功的動力。教書必須先育人,工作至今,我一直擔(dān)任班主任工作,深知德育工作的重要。因此,在抓質(zhì)量的同時(shí),我不忘對學(xué)生思想教育,我把師愛無私地灑向每一個(gè)同學(xué)。

        如果孩子是花,那么我就是雨,滴滴滋潤孩子純潔的心田,如果孩子是樹,那我就是太陽,縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為教師,我心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,播灑希望的種子,期待收獲的明天。平時(shí),關(guān)心后進(jìn)生的成長,不但在學(xué)習(xí)上給他們幫助,更在生活上關(guān)心他們,讓他們感受到集體的溫暖。同時(shí),我努力營造積極向上,凝聚力強(qiáng)的班集體,積極開展豐富多彩的活動,讓學(xué)生在活動中個(gè)性得到充分發(fā)展。在我們師生的努力下,班級良好的班風(fēng)逐漸形成,低段班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的,再加上現(xiàn)在獨(dú)生子女多,學(xué)生的家境較好,每個(gè)學(xué)生都有他們的優(yōu)越感,同時(shí)不可避免地有著這樣那樣的不良習(xí)慣。

        如何在繁瑣的工作中把班里治理得井井有條,讓學(xué)生學(xué)會自理與自立呢?我與副班主任在開學(xué)初期便訂立了共同目標(biāo)就是以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。

        因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等。課堂常規(guī)方面除了我自己上課在不斷摸索組織調(diào)控提要求的辦法外,還注意搞好其它課的課前準(zhǔn)備、集隊(duì)、還有跟班巡堂。讓他們知道其它課一樣要求是活躍而有序的。一段時(shí)間下來他們形成了意識,養(yǎng)成習(xí)慣后,只要是上課,就都是一樣的認(rèn)真,自律的。集會、出操等常規(guī)學(xué)生都能做到快、靜、齊,在幾次大型活動中表現(xiàn)都有了飛躍的進(jìn)步。在大家的共同努力下,本學(xué)期班級多次獲得流動紅旗。

        回顧一年的教學(xué)工作,有過辛酸,有過歡樂;有過彷徨,也有收獲。工作我已踏實(shí)地做過,成績已經(jīng)屬于過去。我一定會在不斷思索中奮力前行。新的一年,為自己加油!

        第二篇:職高語文教學(xué)工作總結(jié)

        時(shí)光飛逝,20xx年又將結(jié)束,回顧這一個(gè)學(xué)期,與學(xué)生朝夕相處的一百多個(gè)日子,有苦有甜,教學(xué)的過程不管成功與否,都可總結(jié)為寶貴的經(jīng)驗(yàn)。以下就是我的幾點(diǎn)心得體會

        1、語文教學(xué)無差生

        面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題,相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成若干層次,那些考試成績不好的,理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而實(shí)際上,經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生都已具備了運(yùn)用語言文字的基本能力,都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句,有人善于布局謀篇,有人長于書面表達(dá),有人善于口語傳情。在我的眼中語文學(xué)習(xí)無差生可言,有的只是語文能力處于不同層次上的一個(gè)群體,語文教學(xué)無差生。按照布魯姆的教育理論,只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時(shí)間,他們都會在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會帶來全新的教學(xué)方法,會收到意想不到的教學(xué)效果。

        2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

        興趣是最好的老師,很難設(shè)想一個(gè)對語文不感興趣的老師會教好語文,一個(gè)對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文,激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動發(fā)展的前提。首先是面向全體學(xué)生,緊扣教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)出靈活多樣的教法吸引學(xué)生,生動、新穎、恰切的教法,讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育的原則,讓每一個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教,對不同學(xué)生提出不同的要求,甚至一開始可以普遍降低要求,讓優(yōu)秀生走向淵博,讓大多數(shù)學(xué)生堅(jiān)定學(xué)好的信心,讓從沒受過老師表揚(yáng)的學(xué)生也體驗(yàn)到老師肯定性評價(jià)的愉快。

        3、授之以“漁”,求得學(xué)生主動地發(fā)展

        “最好的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”、“善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍,不善學(xué)者事倍而功半。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學(xué)生進(jìn)入高中,首要的任務(wù)就是樹立語文學(xué)習(xí)的“大語文”觀,要放眼社會,放眼生活,處處留心皆學(xué)問,平時(shí)讓學(xué)生堅(jiān)持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法,并嚴(yán)格要求,這樣學(xué)生進(jìn)入高中之后,普遍能夠迅速掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律,形成自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的自由王國取得理想的成績。

        總之,老師思想觀念的轉(zhuǎn)變,會使每一個(gè)學(xué)生都感受到自己是受教育的主體,每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅,每一個(gè)學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。

        第三篇:語文教學(xué)工作總結(jié)

        一、工作回顧

        開學(xué)以來,我們主要做了以下幾項(xiàng)工作:

        1、籌備召開了山東省語文學(xué)科“閱讀中外經(jīng)典,享受讀書樂趣”課題實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場會,在會上,我們展示了學(xué)校文化、課堂教學(xué)、師生素養(yǎng)及學(xué)生誦讀活動,這次活動取得了圓滿成功。

        2、組織青年教師參加基本功比賽,經(jīng)過層層推選,我校劉芳、楊秋云獲區(qū)基本功一等獎,王琨獲二等獎,其中,劉芳代表我區(qū)參加了市青年教師基本功比賽。

        3、參加中區(qū)教研室組織的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)場會,會上,四年級七班同學(xué)在會上做了典型發(fā)言。

        二、期中常規(guī)檢查反饋

        (一)教案方面

        1、取得的成績

        (1)教案項(xiàng)目齊全,有全冊教材分析、單元分析,教學(xué)目標(biāo)制定的比較準(zhǔn)確、全面。

        (2)教案書寫認(rèn)真,教案本整潔

        (3)能按學(xué)校要求寫反思,保證了一個(gè)單元至少有一次教后反思。教后反思寫得好的有:……

        (4)青年教師的教案有提高,從備課中能夠看出他們的工作態(tài)度是認(rèn)真的,如:張娜張麗莎王琨、郭鳳霞等

        (5)率先執(zhí)教教案部分教師做到了二次修改,如:汪艷麗陳國景王蕾朱春梅張麗莎

        (6)組長率先垂范,老教師的教案依舊那么認(rèn)真,工作依舊那么敬業(yè),是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣,也是我們學(xué)校的一筆財(cái)富,如:劉洪云孔春等。

        2、存在的問題

        (1)個(gè)別教師教學(xué)目標(biāo)定的不準(zhǔn)確,有拔高的現(xiàn)象,如:一二年級閱讀的要求是“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”那里只是了解,而不是理解。而有的教師在制定教學(xué)目標(biāo)是寫的是理解詞句,理解課文等。由此看出教師對課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠。

        (2)低年級教學(xué)的重點(diǎn)之一是“識寫”,尤其是寫指導(dǎo)有待加強(qiáng)。課標(biāo)指出:“第一學(xué)段要養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔?!币竭_(dá)這一要求,離不開教師細(xì)致的指導(dǎo)與嚴(yán)格的要求,教師要加強(qiáng)自身的范寫。有的教師的教案中反映出的問題一是沒有教師的范寫,二是范寫不規(guī)范,三是指導(dǎo)不細(xì)致。

        (3)中高年級教學(xué)的重點(diǎn)之一是習(xí)作教學(xué),但在教案中能夠看出,教師重視閱讀教學(xué),在某種程度上輕視了習(xí)作教學(xué),突出表現(xiàn)是習(xí)作講評要么寫的簡,要么干脆沒背講評課,這一點(diǎn)在每學(xué)期的率先執(zhí)教課的安排上也能看出,率先執(zhí)教課一律是閱讀課型,沒有習(xí)作指導(dǎo)課型。

        (4)率先執(zhí)教課教案的二次修改不夠,有的在教案中畫了幾條線,有的原封不動的貼在教案本中,根本沒有修改?!叭藷o完人,金無足赤”,再好的率先執(zhí)教課也有遺憾,當(dāng)你聽完課后必須有自我的思考,假入讓你再次執(zhí)教必須會進(jìn)一步完善,此時(shí)就需要你的修改、完善。這也是教研中心反復(fù)強(qiáng)調(diào)的六步教研模式,即:個(gè)人備課------團(tuán)體研究------率先執(zhí)教-----課后研討-----再次修改------二次試教。

        (5)有些教師的教后反思不夠深刻,教師間差距大。表此刻:一是反思資料極少,二是反思不及時(shí),補(bǔ)反思。

        (6)極個(gè)別教師的教案不齊,有漏背的現(xiàn)象。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)找到本人談話。

        3、改善措施

        (1)加強(qiáng)課標(biāo)的學(xué)習(xí),把握好年級段的要求,做到不超前,也不滯后。把學(xué)習(xí)課標(biāo)落在實(shí)處,而不是停留在口頭,做到學(xué)以致用。

        (2)加強(qiáng)寫教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的研究力度,寫教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)階段,爭取你所教的班級的學(xué)生,都能養(yǎng)成良好的寫習(xí)慣,經(jīng)過你的培養(yǎng),都能寫一手規(guī)范、端正的,加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)與講評的研究,尤其是要備好習(xí)作講評課,指導(dǎo)學(xué)生修改。

        (3)真正發(fā)揮率先執(zhí)教課的作用。一是課前加強(qiáng)研究,團(tuán)體備課,二是率先執(zhí)教教師寫好教案,及時(shí)發(fā)到其他教師手中,三是課后每一位教師進(jìn)行認(rèn)真修改完善,四是上好這節(jié)課。另外,率先執(zhí)教課的教案要規(guī)范,要有封皮,有注明率先執(zhí)教教師的姓名,率先執(zhí)教教案要有修改的地方,在教案的右邊流出三分之一的空白供教師寫修改。

        (4)認(rèn)真及時(shí)寫反思,反思要規(guī)范。反思不要寫在本子的反面,能夠留出一張紙寫反思。

        4、期末教案查看的重點(diǎn)是“四看”:看教學(xué)目標(biāo)的制定情景,看率先執(zhí)教的修改情景,看教后反思寫得情景,看習(xí)作指導(dǎo)與講評情景。

        (二)作業(yè)方面

        1、取得的成績

        (1)盡管本學(xué)期學(xué)校工作繁忙(設(shè)計(jì)制作班級文化、年級文化、每一天晨檢匯總),可是教師的常規(guī)工作沒有耽誤,所有作業(yè)做到了全批全改,且批改及時(shí)、認(rèn)真,有等級,有日期,有獎勵。如一二年級詞批改

        (2)學(xué)生基本做到了書寫規(guī)范、整潔,亂涂亂畫的現(xiàn)象少了,如一年級、二年級、四年級、五年級學(xué)生作業(yè)比較整潔,當(dāng)然,三年級由于剛用鋼筆寫,開始有點(diǎn)涂畫也屬正常,下學(xué)期爭取在規(guī)范、整潔上再進(jìn)一步。

        (3)特色作業(yè)形式新。如四年級有一篇習(xí)作題目是:《×××我想對你說》他們的做法是:統(tǒng)一規(guī)定資料,爸爸或媽媽我想對你說。教師批改完后反饋給家長,家長再寫反饋意見,這樣教師以作文為教師、學(xué)生、家長交流的平臺。這是他們團(tuán)體教研的結(jié)晶,彰顯了團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)力,突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn).

        (4)作業(yè)批改注重激勵。

        (5)作文批改眉批多,又有了提高,尤其可喜的有的班級學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了二次修改,發(fā)揮了教師批改的作用,教師的教師有所回報(bào),教師的勞動沒有白付出。如:姜淑美胡文靜班的學(xué)生用鉛筆進(jìn)行二次修改

        (6)五年級針對年級特點(diǎn),統(tǒng)一研究了讀書筆記,設(shè)計(jì)好,實(shí)用。欄目有:好詞、好句、好段、主要資料、感悟

        2、存在的問題

        (1)低年級寫指導(dǎo)要細(xì),作業(yè)批改要細(xì),有錯批現(xiàn)象。如學(xué)生寫錯的詞教師沒有標(biāo)出。

        (2)個(gè)別作文批改不及時(shí),有滯后現(xiàn)象。有的批語針對性不夠,指導(dǎo)性不具體。有極個(gè)別班級的大作文仍有學(xué)生批改,這是學(xué)校嚴(yán)厲禁止的,如果要培養(yǎng)學(xué)生的批改本事,能夠用小練筆和日記,大作文的批改必須有教師批

        (3)習(xí)作講評不到位,二次修改沒跟上。

        (4)有些學(xué)生習(xí)作資料偏少,學(xué)生語言貧乏,空

        (5)有些班級學(xué)生小練筆的次數(shù)不夠(要求每周至少一篇小練筆)

        (6)作業(yè)批改記錄使用不規(guī)范,應(yīng)按作業(yè)批改記錄的要求認(rèn)真做好記錄

        3、改善措施

        (1)作業(yè)批改要細(xì),尤其是低年級的詞本,高年級的綜合練習(xí)本

        (2)加強(qiáng)習(xí)作講評課研究,上好習(xí)作講評課,并按學(xué)校要求批改作文,重點(diǎn)是教師批改后的學(xué)生二次修改要加強(qiáng)。

        (3)用好作業(yè)批改記錄,記錄要翔實(shí)

        4、期末作業(yè)查看的重點(diǎn)

        低年級重點(diǎn):是否還有錯批的現(xiàn)象,評價(jià)是否到位

        中高年級重點(diǎn):習(xí)作的批改及學(xué)生的二次修改

        (三)單元試卷使用情景

        1、優(yōu)點(diǎn):

        教研組能夠做到統(tǒng)一使用,教師認(rèn)真批閱,每次測試后,有學(xué)生將試卷交給家長簽,以邊家長及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景。

        2、問題:

        (1)測試后,質(zhì)量分析上交的不夠及時(shí)

        (2)試卷保存的不好,要么教師保存,要么學(xué)生保存,不管怎樣保存,必須要保存好,以便復(fù)習(xí)時(shí)用。

        (四)教研活動開展情景

        1、教研活動到位比較好,但深度不夠,尤其是圍繞本組專題研究不夠,計(jì)劃中提到,各組要圍繞各自的研究專題進(jìn)行深入研究,最終圍繞研究專題總結(jié)出課堂教學(xué)模式

        2、率先執(zhí)教落實(shí)的程度不一,有的教研組開展的好,如一年級,雖然在兩個(gè)校區(qū),但率先執(zhí)教進(jìn)行的有條不紊,開學(xué)至今已經(jīng)進(jìn)行了人次率先執(zhí)教活動,他們組的活動扎實(shí)。

        三、期中質(zhì)量分析

        期中測試的目的是查缺補(bǔ)漏,成績出來后,我們是客觀的分析,既要研究到所教班級學(xué)生的基礎(chǔ),又研究到教師平時(shí)的工作;既要分析客觀因素,更要分析主觀因素。

        (一)總體情景分析

        本次測試,命題的原則是以綱靠本,難易適中,各年級平均分為:

        一年級:94.34二年級:92.83三年級:88.14四年級:86.14五年級:91.45

        年級差距:

        一年級:3.98二年級:6.44三年級:8.74四年級:4.68五年級:3.36

        超過年級平均線的:

        一年級6、8、9、10、12二年級1、4、5、7、9、10、11、12

        三年級3、4、5、6四年級1、2、3、6五年級2、5、6、8、9、10、11

        (二)主要成績

        本次質(zhì)量分析,每個(gè)年級抽掉一個(gè)班的試卷進(jìn)行質(zhì)量分析,從試卷情景來看,能夠看出以下幾點(diǎn)做得比較好:

        1、多數(shù)學(xué)生書寫比較規(guī)范,卷面整潔,書寫習(xí)慣較好,基本沒有亂涂亂畫的現(xiàn)象。

        2、從抽調(diào)試卷每一題的的失分率能夠看出,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí),如一年級的漢語拼音正確率較高,看拼音寫詞語、按課文資料填空、名言警句的積累學(xué)生得分率較高。

        3、中高年級學(xué)生的課內(nèi)閱讀掌握較好。如三年級的課內(nèi)閱讀得分率在96.6%,四五年級的課內(nèi)閱讀得分率在90%以上。這說明教師重視了精讀課文的學(xué)習(xí)。

        4、多數(shù)學(xué)生的習(xí)作貼合題目要求,語句通順、具體,基本能表達(dá)出自我的真情實(shí)感。如二年級學(xué)生能夠把圖的.主要資料寫清楚,用上了平時(shí)積累的好詞佳句,用“有的……有的……有的……”句式寫出了各種猴子的不一樣姿態(tài);再如五年級學(xué)生能夠緊扣“感動”這一主題展開敘述,并從自我的現(xiàn)實(shí)生活中入手進(jìn)行選材,語言流暢,感情真實(shí)。

        (三)存在問題

        1、個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的寫、答題習(xí)慣,主要表此刻書寫不工整,卷面不整潔,甚至卷子有破損現(xiàn)象。

        2、學(xué)生概括課文主要資料的本事有待加強(qiáng)。如:四年級概括課文資料一題的得分率僅為67%。概括課文的主要資料是閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。這種本事的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的,課標(biāo)第二學(xué)段是“能初步把握文章的主要資料”,第三學(xué)段的要求是“閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),閱讀敘事性作品了解事件梗概,閱讀詩歌,大體把握詩意”,所以這種本事的培養(yǎng)從三年級就要有意識的培養(yǎng)。

        3、有些學(xué)生習(xí)作需加強(qiáng)。一是資料不具體,二是語句缺乏條理。

        (四)改善措施

        1、加強(qiáng)教學(xué)研究,提高備課質(zhì)量,提高課堂效率,做到課課清。

        2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。聽課習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、寫習(xí)慣等,每個(gè)年級都要訓(xùn)練,每堂課都要訓(xùn)練,好習(xí)慣終生受益。

        3、加強(qiáng)習(xí)作課的研究,尤其是習(xí)作的講評與學(xué)生的二次修改

        4、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,推薦課外讀物,用好“漂書站”,上好閱讀課

        5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,親其師,信其道

        四、下步工作

        1、規(guī)范率先執(zhí)教課,要求:提前上報(bào),加強(qiáng)研究,進(jìn)行二次修改,規(guī)范教研活動,提前上報(bào)活動資料(周五放學(xué)前教導(dǎo)處)

        2、工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到抓常規(guī),抓質(zhì)量

        3、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),一是跟蹤聽課,二是苦練基本功(下周一上午放學(xué)前35歲以下的青年教師交上本學(xué)期的練鋼筆,下周進(jìn)行青年教師鋼筆比賽)

        4、準(zhǔn)備校級教學(xué)能手匯報(bào)課

        5、做好家長會的準(zhǔn)備工作

        第四篇:語文教師個(gè)人工作總結(jié)

        透過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專題的學(xué)習(xí),我明白了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題,更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動參與提高課堂教學(xué)效率,是教師追求的目標(biāo)。

        一、正確理解課堂教學(xué)有效性

        不同的效率觀各有不同的結(jié)果,什么樣的課堂是高效率的課堂學(xué)生會不會學(xué),能不能創(chuàng)造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的,答案的正確與否,不是一個(gè)是與不是,更重要的是好與不好。同時(shí),我們就應(yīng)明確好的課堂不僅僅有質(zhì),而且有量,如果教師一節(jié)課講多了,而學(xué)生還是知之甚少,言之無序、無物,就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個(gè)小問題,完不成最基本的教學(xué)目標(biāo),也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo),又能根據(jù)課堂實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實(shí)用,合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會5篇小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會5篇。

        二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍

        語文教學(xué)大綱中,明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與潛力,而這種要求尤其表此刻課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)生透過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,從搜集到整理,閱讀與思考,能夠獲得與文本相關(guān)的超多信息,為學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更重要的是在預(yù)習(xí)過程中,學(xué)生熟讀課文,學(xué)習(xí)生詞,理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了超多的時(shí)間,教師先要進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、鞏固等,就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),真是事半功倍。

        三、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間

        效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會5篇文章小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會5篇!。其實(shí),一節(jié)課40分鐘,一個(gè)正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因,也是此刻課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。

        因?yàn)?,我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力,那么每個(gè)孩子效率的20分鐘出此刻哪個(gè)時(shí)間段呢這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢所以,我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力,而是根據(jù)孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān),所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會5篇心得體會。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,我們就應(yīng)注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式潛力和提高認(rèn)識真正起作用的時(shí)間,并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌,或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究,都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

        第五篇:小學(xué)語文教師的個(gè)人工作總結(jié)

        光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束?;厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作,感觸頗深?,F(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:

        一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

        1、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

        由于我班18位學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊,為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,我對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字。又如,對修辭手法的判斷運(yùn)用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運(yùn)用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

        2、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

        俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此,我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時(shí),都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

        在預(yù)習(xí)課文時(shí),要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法,意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法,有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

        在閱讀教學(xué)上,我注重理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。

        在習(xí)作教學(xué)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,關(guān)心時(shí)事,并注重閱讀積累鼓勵學(xué)生隨時(shí)把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用,多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

        3、做好培優(yōu)輔差工作

        本班需幫助的差生大約有3名,提高他們的成績,對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助,所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度,形成了競爭的機(jī)制。通過單元和知識點(diǎn)的小測,檢查他們的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)給差生鼓勵,使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

        4、拓展知識視野

        1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

        2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

        3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動中增長了知識,訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。一學(xué)期下來,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高。

        4、不斷嘗試新的教學(xué)方法,根據(jù)新課程改革的精神,我不斷對自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我有時(shí)以讀代講,讓學(xué)生自主感悟;有時(shí)鼓勵學(xué)生各抒已見,盡情發(fā)表自己的看法,收到了顯著的教學(xué)效果。

        二、存在問題與不足

        1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

        2、在教學(xué)過程中,對教材理解、內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

        3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵性語言使用不足不到位。

        4、輔差工作從未間斷,培優(yōu)工作則顯不足。

        三、今后努力的方向和設(shè)想

        1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

        2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。

        3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,激發(fā)學(xué)生課外閱讀積累的興趣。

        4、繼續(xù)重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

        總之,總結(jié)是為了更好的工作,在以后的教學(xué)中,我會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長避短,力求使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)臺階。

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