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第一篇：教師校本培訓(xùn)總結(jié)

本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現(xiàn)將個(gè)人校本研修成果總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：

樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、研修目標(biāo)：

努力提高自己的教育科學(xué)理論方面的知識。訪談名師的成長歷程，從中學(xué)習(xí)有價(jià)值的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)國際視野下的基礎(chǔ)教育改革、教育發(fā)展研究理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)、當(dāng)代教學(xué)理論與實(shí)踐研究來充實(shí)自己的頭腦。學(xué)習(xí)中小學(xué)教育科研方法，教育教學(xué)論文經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及調(diào)研報(bào)告撰寫方法指導(dǎo)等方面書籍。結(jié)合教育發(fā)展的需要實(shí)際，切實(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提高研修的質(zhì)量。努力實(shí)現(xiàn)：

(1)、總結(jié)交流本學(xué)科教學(xué)成果及經(jīng)驗(yàn)。

(2)、研討本學(xué)科在課改中遇到的主要問題及有關(guān)策略。

(3)、研討學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量策略。

三、具體措施：

1、自覺做好網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作

(1)把培訓(xùn)學(xué)習(xí)日?；?，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與本組教師一起探究學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使自己的研修學(xué)習(xí)工作日?；?。

(2)對當(dāng)前的教育教學(xué)改革與研究有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。

(3)在網(wǎng)上觀摩名師講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，內(nèi)容新(新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的'目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系);方法活(采用名師講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式);效果實(shí)(備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到)。

2、反思交流―積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)

(1)、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式 (2)完善繼續(xù)探索課堂教學(xué)改革，開展并完善所教年級的有針對性的教學(xué)研討活動(dòng)，使自己在實(shí)踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生發(fā)展為本，將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，聚焦于課堂。

(3)教研行為自主化。要求自己主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流。

(4)、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

(5)、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

地理教師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

20xx年，東源中學(xué)地理科組注入了一股新的力量，從大專院校錄取3名剛畢業(yè)的大學(xué)生，同時(shí)從其它的中學(xué)調(diào)入2名教師。我們高一備課組就是一個(gè)典型的重新組合的隊(duì)伍。

為了適應(yīng)不斷發(fā)展的 教育形勢，更新教育觀念，擴(kuò)展知識，掌握信息技術(shù)，提高教育實(shí)踐能力與科研能力，讓新老教師與新課程共同成長，扎實(shí)深入的校本培訓(xùn)必然是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，學(xué)校教研處也及時(shí)地決定在本科組實(shí)行“校本培訓(xùn)”計(jì)劃。 主要采用老教師與新教師結(jié)成師徒的方法，進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，高一年級組中由我來指導(dǎo)剛畢業(yè)的蔡老師。我本著“提高教師課堂的授課能力，引導(dǎo)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)”原則，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的完成了工作，我主要從以下幾個(gè)方面去做工作：

1，從最開始的課前備課開始，我始終堅(jiān)持讓蔡老師首先自己熟悉教材，然后寫好本節(jié)課的重難點(diǎn)分析和課堂教學(xué)思路，在我們共同研究以后形成最后的教案完整的記錄下來。所以今天我們看到的是一本很全面，記錄的很工整的教案，它也記錄了蔡老師的成長歷程。通過這樣的方法，蔡老師的分析能力和課堂內(nèi)容的把握能基本到位，取得了她的學(xué)生的信任和好評。

2，在課堂教學(xué)中，我們堅(jiān)持校教研處提出的每周一次指導(dǎo)課的要求：要么讓蔡老師去聽我的相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)課，課后讓她來分析那堂課的優(yōu)點(diǎn)與不足，以致于在自己的教學(xué)中應(yīng)取長補(bǔ)短，使自己的課堂教學(xué)能力不斷提高;要么我去聽她的課，課后給出中肯的建議。通過這樣的方式，讓她迅速掌握了上課的基本要領(lǐng)，評講思路，評講方法等;

3，對于課后的練習(xí)和考試試題，高一自然地理部分的確有很多的難以理解的內(nèi)容，因此，這部分，我采取有問題就當(dāng)場解決的指導(dǎo)方法，迅速及時(shí)地解決這些疑難雜癥，不僅幫助其分析此題涉及的知識點(diǎn)和做題的思路，更重要的是要采取什么講解方法讓學(xué)生能聽懂。以便讓她在對學(xué)生的解答中游刃有余。

4，積極引導(dǎo)蔡老師實(shí)踐各種各樣的教學(xué)方法。主要是自主學(xué)習(xí)法、問題學(xué)習(xí)法、開放學(xué)習(xí)法、案例學(xué)習(xí)法、課題學(xué)習(xí)法。通過使用了新的教學(xué)方法，得到了廣大學(xué)生的擁護(hù)。

5，多方關(guān)注，合理評價(jià)。為不斷提高課內(nèi)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)效，讓蔡老師不斷反思，不斷分析，不斷修改，不斷提高，我通過積極組織她的面對全科組的公開教學(xué)、檢查備課、檢查批改等方式進(jìn)行合理評估，這善意的做法得到了她的歡迎，也使她能在自己的崗位上迅速成長。

第二篇：教師校本個(gè)人的培訓(xùn)總結(jié)范文

6月26日~7月1日，我們河南省王朝南名班主任工作室的15位伙伴攜手走進(jìn)三商之源的商丘師范學(xué)院，與來之新鄉(xiāng)各縣200位班主任，參加了五天的班主任核心素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。源自河南本土的八位教育大咖們的精彩講座，讓我感如泉涌。

一、羨慕――名師牽手，為成長開路

身在座無虛席的大教室里，讓我有種游子回家的感覺。我是一位農(nóng)村一線教師，有33年的教學(xué)和連續(xù)28年的班主任經(jīng)歷。曾在20xx年為河南《教育時(shí)報(bào)》首屆最具智慧力班主任候選人之一，但正所謂一個(gè)人可以走得快，一群人可以走得遠(yuǎn)。之后的我就如同一匹獨(dú)行馬，時(shí)走時(shí)停時(shí)徘徊，如今的我已泯然眾人矣。這幾年，省名班主任工作室、中原名師工作室等如雨后春筍，一群群年輕有為的班主任在這些名師的引導(dǎo)下，快速成長，讓我甚是羨慕。我既不是沉船，更不是病樹，我是伏櫪的老驥！

二、轉(zhuǎn)變中成長――以人為本，做幸福老班

1、班級管理理念的轉(zhuǎn)變

以人為本是楊衛(wèi)平老師人文班級的理班之道。從護(hù)衛(wèi)人的身心健康到優(yōu)化人的情緒，從發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值到保護(hù)人的權(quán)利和尊嚴(yán)，再從尊重人的理想和追求到激勵(lì)人廣開思維和發(fā)明創(chuàng)造的班級，都彰顯了班級管理中楊老師對學(xué)生個(gè)性的尊重，靈活運(yùn)用不同方式努力完善學(xué)生人格，順應(yīng)其人心發(fā)展需求。

我的班級管理是一個(gè)從“制度管理”到“自主管理”的發(fā)展變化過程。這兩種管理方式都有其自身的優(yōu)點(diǎn)，如班級秩序井然，全班學(xué)生各負(fù)責(zé)，也確實(shí)可以達(dá)到人人有事做事事有人管。但它們卻有個(gè)共同的缺陷，那就是缺少了人情味兒和學(xué)生的積極創(chuàng)新。楊老師的人文管理，使得老師與學(xué)生之間的關(guān)系融洽親密，她去對個(gè)性學(xué)生的尊重和細(xì)心呵護(hù)，真正達(dá)到了關(guān)愛全體學(xué)生和全面發(fā)展學(xué)生。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的師生故事，無不顯示出楊老師的博愛和親切感。

只有親近每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛每一個(gè)孩子，尊重個(gè)性差異、以人為本教育，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“親其師，信其道”。這是我必須學(xué)習(xí)做到的最重要一項(xiàng)內(nèi)容。

2、寫作是成長的必要途徑

學(xué)習(xí)要有反思，實(shí)踐要有反思，而反思的最好表現(xiàn)就是寫作。無論是楊衛(wèi)平老師還是都鵑老師，他們之所以能快速的成為名師，講起來案例來頭頭是道，我想最重要的是離不開他們及時(shí)且持續(xù)不斷地寫作。老楊想起案例來會(huì)聲會(huì)色如在眼前，都娟老師的有溫度的教育系統(tǒng)全面。無論是都鵑老師給學(xué)生寫的一封封信，還是“站在學(xué)校門口做教育”中的一篇篇微語，都在告訴學(xué)習(xí)中的我，只有在不斷的認(rèn)真反思中寫作、在寫作反思中總結(jié)提升，才能快速提高自己！

三、要做一位會(huì)折騰的班主任

我們常說最好的教育是活動(dòng)育人，雖然說這幾位老師都很優(yōu)秀又各有千秋，但他們有一個(gè)共同的.特點(diǎn)就是會(huì)折騰事。平日里看起來很平常的體音美勞活動(dòng)，在他們的精心建構(gòu)下，都能精彩紛呈。可見教育無小事事事能育人。所以作為班主任老師，要善于把平凡的變得不平庸，事簡單卻意義深遠(yuǎn)。這也是我應(yīng)努力做到的。

四、建好教育“統(tǒng)戰(zhàn)部”

教育孩子成人成才是家校共同的事業(yè)，但在我們的實(shí)際工作中，

家校矛盾常常是困擾班主任的棘手事。6月30日上午，閆付慶老師，傾情分享了”家校溝通的忌和宜”。從家校的責(zé)任分工和定位，到溝通的態(tài)度和方法，再到班級微信群、家委會(huì)的構(gòu)建及如何召開家長會(huì)等，通過詳實(shí)案例逐一闡釋”八忌八宜”。這些方法原則詳細(xì)適用可操作性強(qiáng)，如同及時(shí)雨一般，一掃家校溝涌之間的陰霾。其精心設(shè)置的陪伴性家庭、書香型家庭、好家風(fēng)家庭、學(xué)習(xí)性家庭等拉近了家校距離，將家庭和學(xué)校牢牢粘合在一起，實(shí)現(xiàn)了“戰(zhàn)線”的統(tǒng)一和真正的家校合力。學(xué)習(xí)的我們不僅收獲了強(qiáng)力的粘合劑，還穿上了堅(jiān)固的防彈衣。

最后一句話自勉，“想要收獲職業(yè)幸福，就讓自己成為優(yōu)秀”。

第三篇：教師校本培訓(xùn)總結(jié)

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。

古人說：“教化入微”，意思是好的教育不是明顯的刀砍斧鑿，而是融入到生活中，無時(shí)不在，無處不在。它是一種環(huán)境、一種氛圍。在和諧群體的人文環(huán)境基礎(chǔ)上，我們積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人能學(xué)、人人愛學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)環(huán)境，使教師在這樣濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得專業(yè)的知識技能，提升專業(yè)素質(zhì)，更體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福與快樂。

首先，我們采取了領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)先行的引導(dǎo)策略。作為管理者，能先進(jìn)行“自我發(fā)動(dòng)”先行一步，嚴(yán)格要求自己先讀書。樹立榜樣，從提升自己的修養(yǎng)做起。做教師的典范。用人格的影響力、思想的輻射力、道德的感召力來影響帶動(dòng)教師，將會(huì)收到無聲勝有聲的效果。因此，我們一邊加強(qiáng)行政領(lǐng)導(dǎo)班子的學(xué)習(xí)，走進(jìn)圖書館、先學(xué)先知，把要介紹給教師的學(xué)習(xí)書籍、刊物文章，自己先學(xué)、先討論、先寫心得，而后再組織教師學(xué)習(xí)，一邊還上網(wǎng)接觸一些新型管理理念、參加各類社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)，不斷更新管理思想，盡力以自己的管理行為去感動(dòng)、引導(dǎo)教師。校長首先帶頭抓緊時(shí)間廣泛閱讀了教育教學(xué)書籍，并記了大量的讀書筆記，在行政領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，學(xué)校里形成了濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

其次，我們以人文關(guān)懷和激勵(lì)機(jī)制讓教師親身感受在學(xué)習(xí)型團(tuán)體中的歡樂與幸福感。更加自覺自發(fā)地投入學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。我們經(jīng)常通過讀書交流會(huì)等，與教師對話交流，了解教師的心靈渴求與成長需要，過后教師們懷著一顆感恩的心，輕松踏上下一個(gè)工作旅程，所以一個(gè)個(gè)讀書交流會(huì)成為了教師們的心靈驛站，有效控制了職業(yè)倦怠的發(fā)生，同時(shí)可以解決一些小的心理問題。我們還引導(dǎo)教師正視自我、贊賞自我，樹立超越自我的目標(biāo)，如根據(jù)各自的“最近發(fā)展區(qū)”，在找到“適合自己位置”的基礎(chǔ)上正確認(rèn)識自己CC我能做什么，我適合做什么，我要怎么做?激勵(lì)和督促教師以積極的心態(tài)朝著自己的方向不斷努力，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

通過我們的共同努力，學(xué)校成了一個(gè)健康與快樂的學(xué)習(xí)大家庭，行政與教師、教師與教師之間心與心相連，情與情相通，在這樣的環(huán)境下，教師學(xué)習(xí)的熱情與活力都迸發(fā)了出來，形成了愛學(xué)、樂學(xué)、互學(xué)的濃厚氛圍。

二、組織各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

1、專家講座。

專家在課改中有著不可替代的作用。而對于新課改下教師的培養(yǎng)就更為重要。畢竟，很多教育教學(xué)理念是通過專家的反思與升華來實(shí)現(xiàn)的。我校在校本培訓(xùn)中高度重視專家的引領(lǐng)作用。我們從網(wǎng)上下載了教育專家的講座讓教師收聽收看;專家們的講座針對課改和日常教學(xué)中存在的問題進(jìn)行講解，幫助教師明確了專業(yè)水平發(fā)展思路，開闊了教育教學(xué)視野。我校還利用省市區(qū)教育部門在本區(qū)舉辦教育教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這些活動(dòng)，都豐富了校本教研內(nèi)容，有力的促進(jìn)了教師的自主發(fā)展。

2、做專題培訓(xùn)。

我們針對教師在成長過程中的需求，有針對性的進(jìn)行培訓(xùn)，我們主要開展了《新課程理念下如何聽課》、《新課程理念下如何說課》《新課程理念下如何評課》、《新課程理念下如何上課》、《怎樣撰寫調(diào)查報(bào)告》《怎樣撰寫研究報(bào)告》《怎樣撰寫課后小結(jié)》等通過這些培訓(xùn)，教師們感到這些培訓(xùn)真是及時(shí)雨，感覺非常解渴，培訓(xùn)后我們還根據(jù)教師們的常規(guī)工作和上交材料，發(fā)現(xiàn)教師們對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的偏差，及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)，再讓他們重新調(diào)整，這樣青年教師有很大提高。

3、抓好信息技術(shù)的培訓(xùn)和考核。

信息技術(shù)的培訓(xùn)和考核作為繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們學(xué)校對這項(xiàng)工作相當(dāng)重視，我校又組織參訓(xùn)教師進(jìn)行了考前培訓(xùn)，

三、建立互動(dòng)的.學(xué)習(xí)實(shí)體。

我們深知：教師的學(xué)習(xí)同學(xué)生的學(xué)習(xí)道理一樣，是在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索、研究、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構(gòu)、整合形成新的教育能力的過程。為此我校創(chuàng)立了多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)實(shí)體，來促進(jìn)新教師專業(yè)素質(zhì)的提高。

1、現(xiàn)場交流辯論。

現(xiàn)場交流互動(dòng)具有信息量大，發(fā)言面廣、探討深入，多種思維交融互補(bǔ)的優(yōu)勢。我校經(jīng)常開展這種現(xiàn)場交流辯論式的研討性學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)了教師對某一問題作深入的思考及系統(tǒng)的了解，使教師們獲得了更廣博的認(rèn)知，極大地提高了教師思維的敏捷性和分析綜合判斷能力。教師們積極的爭相介紹實(shí)踐中所碰到的問題和引發(fā)的思考，大膽地闡述自己對教育評價(jià)的心得感受。提出了各種的設(shè)想和方案，在一次次的辯駁和質(zhì)疑中，一個(gè)又一個(gè)的思維火花，在激烈的探討和辯論中逐漸成型，有的問題在討論中得到了解決，還有一些問題需要在實(shí)踐操作中繼續(xù)解析、思考和加以完善、進(jìn)行修改，這些問題我們便作為一個(gè)創(chuàng)造的空間留給了教師。

2、形式多樣的觀摩研討。

我校為提高教師的駕馭課堂的能力，挖掘觀摩研討這一培訓(xùn)效能，以達(dá)到逐步提高的目的。我們根據(jù)校外觀摩和校內(nèi)觀摩的不同資源特點(diǎn)，確定了不同的要求，收到了良好的效果。

(1)、對外出觀摩學(xué)習(xí)這一資源，我們本著“走出去觀摩學(xué)習(xí)，回校后交流研討”的原則，鼓勵(lì)教師帶著問題去，帶回方案來，帶著質(zhì)疑去，帶回理念來。回校傳達(dá)時(shí)要把自己的理解、體會(huì)進(jìn)行歸納、加以提升，把新的理念和精神與教師們分享、交流、研討。如：我們分期分批派送教師外出學(xué)習(xí)、聽課，回校后，他們將帶回的新型教育理念通過信息分享、現(xiàn)場錄像回放、整理歸納新理念并上引子課等形式，供教師們學(xué)習(xí)研討。我們鼓勵(lì)教師向傳達(dá)者提問、質(zhì)疑、交換意見，從而達(dá)成共識。有的問題無法當(dāng)場解決，我們就引導(dǎo)教師通過自己的日常教育實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，達(dá)到了理論與實(shí)踐的共同提高。這種教師間的多維、輻射研討，使每個(gè)參與者的實(shí)踐能力得到了迅速提高。

(2)、校內(nèi)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)，我們視之為促進(jìn)教師深入研究的過程。我們開展的校內(nèi)觀摩活動(dòng)不以展示、評價(jià)為出發(fā)點(diǎn)，而是注重對問題的共同研究，力求使觀摩成為教師之間共同參與的探索活動(dòng)。觀摩活動(dòng)后我們進(jìn)行了交流和分享。這樣的研討培訓(xùn)，教師們收益甚豐，大家感到從實(shí)踐而來的問題，經(jīng)過多方切磋和討論，帶著思考回到實(shí)踐操作中去驗(yàn)證判斷、獲取經(jīng)驗(yàn)，能有效地促進(jìn)教師之間互相啟迪，獲得意外的收獲。同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)了全校教師形成濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的切實(shí)提高。“在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中成長”，已不再是一句口號，它確確實(shí)實(shí)轉(zhuǎn)化為教師們的自覺行為。教師們不斷進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，這種積極主動(dòng)的研究方式，推動(dòng)著我校的教育實(shí)踐，形成了我校極為濃烈的研討氛圍，把原有的評價(jià)式觀摩變?yōu)樘接懯接^摩，教師們對觀摩活動(dòng)沒有心理壓力，只有信心和動(dòng)力!

四、通過實(shí)踐進(jìn)行多種反思。

教學(xué)反思是教師成長的增長點(diǎn)。xx教授曾說，不反思就不可能成為名師。反思是教師教學(xué)工作自我梳理的過程、是診斷的過程、是肯定成績查找不足的過程、是進(jìn)一步明確方向的過程。教師只有在反思與矯正中才能不斷提升業(yè)務(wù)水平與管理能力，才能更好適應(yīng)教育發(fā)展的需求。

我校對教師通過加強(qiáng)反思性學(xué)習(xí)，撰寫各種反思性文章、案例、階段小結(jié)、總結(jié)等，不斷地提高撰寫能力，改進(jìn)了教育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，逐漸地由單純的教書匠變?yōu)檠芯啃徒處?，由“傳道、授業(yè)、解惑者”變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師，在自己身上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與研究、教育與學(xué)習(xí)的一體化。我們從教師專業(yè)成長的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)教師在每周教學(xué)工作完成的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)靜下心來分析、反思一周活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，學(xué)會(huì)應(yīng)用新課標(biāo)的理論來指導(dǎo)實(shí)際工作，學(xué)會(huì)從自己的身上尋找原因，每周一剖析，積累起來就是自己的成長經(jīng)驗(yàn)。

而校本教研是教師成長的動(dòng)力源泉。所以我們努力把教師個(gè)人反思與集體教研有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，實(shí)現(xiàn)資源共享是教師專業(yè)發(fā)展的客觀要求。提升教師集體備課質(zhì)量，加強(qiáng)教研組建設(shè)等有助于培養(yǎng)教師的問題意識、課題意識、研究意識。根據(jù)“團(tuán)體動(dòng)力學(xué)”原理，使教師真正做到“在教學(xué)中研究”、“在研究中教學(xué)”。同時(shí)，良好的教育科研能力是一名合格教師成為一名骨干教師乃至名師的重要標(biāo)志。

除此以外，在培訓(xùn)教師反思能力方面，我們重在教育行為、組織策略等基本教育能力方面的反思，組織他們寫課改小結(jié)，并進(jìn)行交流演講。

五、開展課題研究，提高專業(yè)能力。

蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路”。

學(xué)校對教師的培訓(xùn)中采取了課題研究的培訓(xùn)方式。課題研究的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。我們提倡課題研究以案例(問題)研究為主，這些教師帶著工作中出現(xiàn)的問題去學(xué)習(xí)、反思、研究，尋求解決辦法，積極撰寫論文，培養(yǎng)和鍛煉了一批改革意識強(qiáng)、富有創(chuàng)新意識的教師。這些研究工作，促進(jìn)這些教師自身素質(zhì)提高，理論水平的提高，自覺向?qū)＜?，學(xué)者型教師靠近;促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高。我校教師的專業(yè)化培養(yǎng)的過程，成為了一種自我修養(yǎng)，自我研究的過程，教師自覺形成研究意識、結(jié)合自己工作實(shí)際和教育理論開展教育科研，更深地認(rèn)識自己，更好的發(fā)展自己，從而也更勝任教師工作。

第四篇：教師個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)范文

我在網(wǎng)上聆聽了各位專家、教授的專題報(bào)告，在教育專家的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，讓我重新的讀懂教育和課堂，國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實(shí)踐對接的內(nèi)化。本次培訓(xùn)給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學(xué)過程中困惑、煩惱。從而使我對新課改有了更深的認(rèn)識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題。但是，這對于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一、教學(xué)觀念的調(diào)整

通過這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，結(jié)合我班實(shí)際，使我深刻的意識到作為跨時(shí)代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能應(yīng)對改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無情的淘汰。

今天，在我們這些農(nóng)村小學(xué)可能還不能體現(xiàn)，知識媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，但學(xué)生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。

作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達(dá)到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

二、積極實(shí)踐，提高教育教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，只有通過不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應(yīng)該把握社會(huì)發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養(yǎng)目標(biāo)，打造新時(shí)代的人才。

培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：以前我考慮的是如何上好一堂課，爭取考出理想的成績，對于學(xué)生長期全面的發(fā)展考慮得并不周全。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們的講座為我指明了努力的方向！

三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門學(xué)科的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的'教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。

除此之外我還明白，人生沒非因?yàn)槌晒Χ湴?，教學(xué)亦如此。雖然我所做的作業(yè)得到優(yōu)秀及良好，讓人有所欣慰，但是在教育教學(xué)能力水平上并非是的。我將不斷的努力，力爭讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

四、國培緣，網(wǎng)絡(luò)情

在這次國培中專家、輔導(dǎo)員也讓我很感動(dòng)。在我們這些農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低，教師工作任務(wù)又非常繁重，一邊抓教育教學(xué)工作，一邊抓教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我深深感受到輔導(dǎo)老師們高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認(rèn)真的評判，給出自己的一些教學(xué)建議。大家都只知道培訓(xùn)期間的簡報(bào)都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時(shí)候，輔導(dǎo)老師還在做著簡報(bào)、公告等。

最讓我感動(dòng)的是，連我們提的問題輔導(dǎo)老師都要一一解答。如果僅僅是一個(gè)人的問題，那應(yīng)該沒什么，但是我知道，輔導(dǎo)老師肯定不止回答一個(gè)人的。還有就是還要看我們的培訓(xùn)感言等，反正我能感受到輔導(dǎo)老師整天都在網(wǎng)上輔導(dǎo)著我們。在此我們小學(xué)數(shù)學(xué)21班的全體同學(xué)感謝您――韋金川老師！您辛苦了！

五、展望未來

在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長；兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作；理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想。

第五篇：幼兒教師園本培訓(xùn)總結(jié)

這一學(xué)年，我們金澄幼兒園根據(jù)實(shí)際情況，極大部分教師都是5年內(nèi)的青年教師，面對青年教師發(fā)展現(xiàn)狀與需求，我們采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，有針對的制定計(jì)劃并開展實(shí)施，以促進(jìn)青年教師在集體教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐方面的能力為主要目的，班級管理，幼兒園專業(yè)水平等方面，幫助她們在較短的時(shí)間內(nèi)盡快步入教育教學(xué)軌道，形成自身專業(yè)特色，提高保教水平?，F(xiàn)將一學(xué)年的青年教師的培養(yǎng)工作工作總結(jié)如下：

一、立足課堂，活動(dòng)設(shè)計(jì)有提高。

1、實(shí)踐錘煉有保證

上學(xué)期我們進(jìn)行了一課多磨的活動(dòng)，以教研組為單位，集體選定課題，一位老師先試上，同年級組老師評課，研磨出來的教案，讓第二位老師上，再次研磨，請第三位老師上、活動(dòng)設(shè)計(jì)經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與研討，共積累活動(dòng)教案多篇，質(zhì)量有保證。還開展了新教師亮相課，5年以上教師示范課的評比活動(dòng)，都取得良好的效果。

2、青年教師有收獲

我園青年教師通過一次次的實(shí)踐和研討，從選材——目標(biāo)制定——環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)——提問設(shè)置——師幼互動(dòng)等方面不同程度得到了提高，青年教師從一開始的怕上課、怕研討，到現(xiàn)在敢于上課、敢于發(fā)言，在她們的臉上找到了自信的風(fēng)采。這個(gè)學(xué)期5月份，我們有進(jìn)行一輪的模仿課活動(dòng)，人人參與，各年齡段選取不同的教材，本次以語言領(lǐng)域?yàn)橹?，通過這次的活動(dòng)，一批年輕教師上課水平明顯提高，有幾個(gè)是脫穎而出。

二、立足教研，聽課評課有質(zhì)量

1、網(wǎng)絡(luò)教研促發(fā)展、同伴互助共提高

本學(xué)年，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，加強(qiáng)互動(dòng)、分享新經(jīng)驗(yàn)，開展同伴間的互助。網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)了教師與教師之間的同幫互助，集體備課，在與同伴的交流、碰撞與反思中促進(jìn)教師的自我更新、推動(dòng)教師自身的進(jìn)步、提高教師專業(yè)化發(fā)展。

2、骨干教師來引領(lǐng)、現(xiàn)場教研有方向

在骨干教師的引領(lǐng)下，幼兒園活動(dòng)研討卓有成效。每次的活動(dòng)后教師都要有針對的進(jìn)行深入地研討，從目標(biāo)——環(huán)節(jié)——師幼互動(dòng)——再到調(diào)整，逐項(xiàng)展開。上學(xué)期，申文香老師參加了昆山市百節(jié)優(yōu)秀課評比獲二等獎(jiǎng)，她在今年4月份半日活動(dòng)展示，我們邀請了姐妹園仁寶幼兒園老師來指導(dǎo)我們的課題研究和游戲的開展，討論很激烈，同時(shí)，她們也送來了很多寶貴的建議，幫助我們青年教師提供業(yè)務(wù)能力。

三、立足常規(guī)，教育教學(xué)抓重點(diǎn)。

根據(jù)本園青年教師的專業(yè)方向和學(xué)習(xí)興趣，我們要求每個(gè)教師設(shè)計(jì)自己的成長檔案，提供自我設(shè)計(jì)各種公開課、家長會(huì)，活動(dòng)觀摩、論文和獲獎(jiǎng)榮譽(yù)欄目。青年教師從如何觀察、記錄、思考、建議與評價(jià)，結(jié)合研討與成長記錄，獲得了不同角度的提高。

青年教師的班級常規(guī)管理，教學(xué)常規(guī)，一日活動(dòng)常規(guī)等，經(jīng)過一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，研磨活動(dòng)的一次次開展，進(jìn)步都很大，成效是明顯的。

四、立足調(diào)整，反思交流促發(fā)展。

我們幼兒園就早鍛煉中的集體游戲這部分，進(jìn)行了專門的研磨，先讓教研組集體確定課題，每個(gè)班級進(jìn)行展示，全體教師參與研磨討論，再從每個(gè)年齡段選出一個(gè)班級展示，再討論，雖然在活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織上，青年教師獲得了明顯的進(jìn)步，但我們也從幾個(gè)方面提出了進(jìn)一步努力的方向。

1、保障質(zhì)量，提高教學(xué)有效性。本學(xué)年兩部共活動(dòng)十多次，下一階段的青年教師活動(dòng)需要提高計(jì)劃性，保障幼兒園正?；顒?dòng)有序開展。

2、多種學(xué)習(xí)，提高教師成長專業(yè)性。除了集中學(xué)習(xí)、現(xiàn)場研討和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師還可以自己組建學(xué)習(xí)小組，共同研課、交流教育對策，與同組教師、師徒結(jié)對、骨干教師多方面地溝通學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長。我們還成立了水墨畫興趣小組，舞蹈興趣小組，每周三，四，五中午進(jìn)行活動(dòng)，一年下來效果很明顯，特別是我們的水墨畫，老師們積極性很高，已經(jīng)初見成效。

3、提供平臺。提供外出學(xué)習(xí)、公開展示等多種機(jī)會(huì)，提供青年教師觀摩、設(shè)計(jì)、研課等多種能力，獲得本園、本片和市級多種層面的輔導(dǎo)和提高。派部分教師去蘇州聽課學(xué)習(xí)，園內(nèi)每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)去昆山市區(qū)其他幼兒園聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如申文香參加百節(jié)優(yōu)秀課獲昆山市二等獎(jiǎng)，沈加榮獲昆山市白板教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)，張萍會(huì)昆山市三等獎(jiǎng)。

小荷才露尖尖角，風(fēng)華正茂后勁足，相信在立足課堂這樣的前提下，我們的青年教師會(huì)越走越好。