千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關的《教師個人年終工作總結簡短》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《教師個人年終工作總結簡短》。

第一篇：教師個人年度工作總結

一年多來，我政治立場堅定，堅持黨的基本路線，熱愛教育事業(yè)，遵紀守法。工作中，我認真學習“三個代表”的重要思想，認真學習《教師法》，不斷提高自己的思想覺悟,時刻銘記自己是一位光榮的人民教師。

作為一名班主任，我的班務工作主旨是：讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天，既教書又育人!

一、關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實;同時他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。這是我做教師一天就是一天的重點，也是我做班主任一生的重點。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。注意規(guī)范學生的行為，不斷地掀起學習的熱潮，完美自我形象;學習中互相幫助，做好一幫一活動。對于后進生，我采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步;用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點;用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

二、我時刻注重言傳身教，為人師表。平時，凡是要求學生做到的，我首先做到，每天總是早早到校帶學生早讀。

三、我注重學生社會實踐能力的培養(yǎng)，積極開辟第二校本課堂，把學生從受教育者變成一個自我教育者。

四、通過開展一系列的班隊活動，涌現(xiàn)了一批思維活躍，責任感強，有獨立見解和組織才能的優(yōu)秀班干部，創(chuàng)建了一個文明守紀、團結互助，勤學上進，凝聚力較強的班集體。在我的努力下，我們班在各項活動中均獲得到較好的成績。

一年來，我遵守校紀，不服從安排，埋頭苦干，任勞任怨，取得了可喜的成績：學生黃亞明同學被評為合肥市十佳好兒童，合肥市十佳少先隊員，她母親節(jié)寫的征文獲區(qū)級二等獎。錢嘉怡暑假征文獲得合肥市一等獎，教師獲優(yōu)秀指導獎。劉圓媛的作文刊登在《快樂作文》中。我在合肥市教學論文中賽中獲二等獎。所授班級獲合肥市優(yōu)秀班級。孩子們的不斷進步，也博得了家長們的一致好評。

'金無足赤，人無完人'，在教育教學工作中難免有缺陷，例如，還尚未完全擺脫舊的教學模式，課堂語言不夠生動。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學生美好的明天奉獻自己的力量。

一學年的教育教學工作已經(jīng)結束，留給我的將是深入的反思考和總結。本學期我擔任了初三年級兩個班英語科目的教育教學工作。在這一學年的教學工作中，我注重自己教學能力的提高，努力改善自己的教學方法和手段，在教育教學的各個方面取得了一定的成績，但也有許多不足之處。

第二篇：大學年終教師個人工作總結

xxxx年是具有特殊意義的一年，也是我作為一名大學教師的工作第X個年頭，回顧今年的工作，我深感收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，隨著時間的推移，我將會更加努力地提升自我。

一、工作收獲

在教學方面，我認真?zhèn)湔n，積極拓展教學手段，通過引導學生觀察、實踐、體驗和反思等多種教學模式，讓每一個學生都能夠在學習中自由發(fā)揮，全方位提升學習效果。不僅如此，我還積極參加學校和單位舉辦的各種教學培訓，不斷提升自身教學能力與水平。

在科研方面，我不斷深入研究，持續(xù)關注國內(nèi)外前沿研究，積極開展科研活動，帶領學生參與到課題研究中，增強了學生科研能力和實踐能力。在今年共申請多個課題，并獲得了一些成果，獲得了校級優(yōu)秀教學成果和優(yōu)秀教科研成果等榮譽。

在學生工作方面，我秉承著以學生為本的理念，關注學生全面發(fā)展，在學生畢業(yè)設計中，我積極引導學生獨立思考，提高畢設的..`創(chuàng)新性與實用性，取得了好的成果。不僅如此，我還積極為學生解決各種問題，讓學生感受到學校的溫暖和關愛。

二、不足之處

在工作中，我發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處。首先，在指導學生中，我有時存在著想當然、灌輸式的指導方式，沒有充分尊重學生的個性和思考方式，這也制約了學生的進步。其次，我還存在著教學內(nèi)容過于單一，難以滿足學生的多樣化需求，這還需要我在后續(xù)的工作中繼續(xù)努力。最后，我也需要更好地拓展科研領域，著力提升科研水平和質(zhì)量。

三、展望未來

我相信，在未來的工作中，只要認真總結前進路上的經(jīng)驗和教訓，不斷提升自身，不斷開拓進取，就一定能夠讓自己更上一層樓。在新的一年里，我將積極參加各種學術交流活動，在革新教學觀念、教學方法等方面不斷探索，以更好的狀態(tài)投入到課堂教學和科研工作中，為實現(xiàn)教育強國不斷貢獻自己的力量。

第三篇：教師年度個人簡短工作總結

本學期我擔任小學五（2）班和四（2）班的數(shù)學教學工作。我結合自己教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心學習，結合本校的實際條件和學生的實際情況，進行教學，對本學期的工作做如下總結：

一、認真?zhèn)湔n。

不但備學生而且備教材、備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。并在上完課時寫好教學反思。

二、虛心請教其他老師。

我是一名青年教師，在教學方法上有善提高，所以在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的教學方法。同時多聽其他老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。

三、認真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，對一些不是很清楚明白的的題型進行分析，用學生可以理解的方式進行講解，對這類的題目讓學生多學多練。并針對有關情況及時改進教學方法。

四、做好課后輔導工作，注意分層教學

在課后，我為不同層次的學生進行針對性的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要讓學生知道知識的重要性和必要性，通過各種途徑增加他們的求知欲了和上進心，讓他們明白學習并不是一項艱巨的任務，而是一件有趣的事情，在此基礎上再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

五、積極推進素質(zhì)教育。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

通過一個學期的教學活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作中還有很多不足有待加強：

（1）進一步加強對后進生的輔導。

（2）要不怕麻煩放手讓學生參加社會實踐，進一步發(fā)展他們的動手能力和數(shù)學思維。

綜上所述，在以后的教育教學中我努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標準理念，爭取更加的優(yōu)秀、完美，超越自我，挑戰(zhàn)自己，既是最好，還要更好。

第四篇：教師個人工作方面總結

要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程。”不言而喻，學校德育面對的是沉甸甸的生命和靈魂，理應成為學生生命發(fā)展、生活質(zhì)量和精神心靈成長的有效途徑，讓學生在獲取知識和智慧的同時，愉悅地體驗“內(nèi)心的旅行。

一、學校德育缺乏生命力成因探源

現(xiàn)代學校德育應該關注學生生命發(fā)展價值，激發(fā)學生生命力的涌動，促進學生有靈性、有人性、有個性地發(fā)展。然而，當我們靜下來冷靜審視學校德育的現(xiàn)狀，卻發(fā)現(xiàn)當前學校德育陷入尷尬的境地，探其原因，大致有以下幾種。

1.主體異化――教師越位包辦

德育的真正主體是學生。但是現(xiàn)實德育中，學生往往被視為受動體，而非生命體和道德的構建主體，教師有意或無意的“越俎代包”，使自己異化為德育的主體。如德育工作目標由教師一廂情愿制定，蛻變成完人式標準要求；德育活動的形式、過程是教師事先演練多次的“現(xiàn)場”表演，德育成了過場作秀，難以收到理想效果，于是，學生由德育主人邊緣化為局外人，德育由生命成長的必需演變?yōu)榱钊松鷧挼膹娂右蟆?/p>

2.內(nèi)容異化――教學脫離實際

德育的目的原本是為了學生的終身發(fā)展，而生活又是學生終身發(fā)展的現(xiàn)實基礎。因此，德育與生活結合的緊密程度就決定了學生發(fā)展的結果。但是，以往的德育存在脫離人的發(fā)展、脫離現(xiàn)實生活等弊端，向人宣講的只是抽象概念、空洞道理，要人做到的往往是不可企及的高要求，規(guī)定人去遵守的也是一大堆有悖身心發(fā)展的規(guī)訓，以致德育內(nèi)容孤立封閉，脫離學生社會生活和學習生活，無法達成預定目標。

3.過程異化――說教代替體驗

常常聽教師這樣抱怨：“我苦口婆心地講了，你怎么就不聽進去？”做教師的委屈溢于言表。殊不知，完整德育過程本該是受教育者認知活動、體驗活動與踐行活動的有機結合，只是在實際操作中，學校德育重說教，請體驗；重灌輸，輕交流；重認知，輕實踐，才使得德育不能有效地內(nèi)化為學生的自身修養(yǎng)和道德素質(zhì)，缺少應有的活力和效果。工具理性主義使德育成了一壺燒不開的“溫水”，始終徘徊在效益的低谷，尋找如何創(chuàng)造性破解這一難題的“良藥妙方”成了德育研究的新課題。

二、以教育生態(tài)理念引領學校德育創(chuàng)新

教育的宗旨是促進人的發(fā)展，而人的發(fā)展離不開信念的支撐。因此，以新理念為引領，從學生的生活實際及其生命發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)新德育的理念，創(chuàng)新德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育載體，創(chuàng)新德育評價機制，激發(fā)學生的內(nèi)在驅(qū)動力，使其主動構建自己的德育大廈，讓道德生活充滿活力，應該成為德育創(chuàng)新的突破口之一。

1.理念創(chuàng)新――建構基于教育生態(tài)理念的學校德育觀

道德教育的目的不在于單純是對德育規(guī)范的記憶和德育知識的獲得。引導人們?nèi)ミx擇和建構有道德、有意義的生活和生活方式，提升人生的信念和生命的境界，是更高價值德育追求。生態(tài)德育，作為一種新的德育理念，就是要通過營造和諧溝通、寬容理解、積極向上、其樂融融的學習生活氛圍和環(huán)境，使師生獲得富足精神生活和厚重的文化底蘊。從生態(tài)視角審視學校德育，就會發(fā)現(xiàn)學校德育的出發(fā)點和歸宿點在于提升人的生命質(zhì)量，關注學生的生命成長，德育的`終極目標是為學生終身獲得真正意義上的幸福，使學習生活和社會生活更加美好，更有意義，更有價值，更加幸福。基于上述認知，形成新型的生態(tài)學校德育觀，有益于德育思想的深刻變革。

2.內(nèi)容創(chuàng)新――與時俱進，豐富德育內(nèi)涵

德育內(nèi)容是德育的核心，應與時俱進，不斷充實。學校德育只有符合時代要求，針對學生需要，不斷拓展學校德育內(nèi)容，才能保持旺盛的生命力，收到良好的實際效果。為從“體現(xiàn)時代精神、貼近學生實際、符合學生需要”的基本要求出發(fā)，努力構建科學的德育內(nèi)容體系，使德育內(nèi)容既具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)時代特色，貼近學生的生活實際。

3.載體創(chuàng)新――讓德育微笑浸潤人心

為了更好地塑造學生的美好心靈，德育形式需要不斷創(chuàng)新。我們只有創(chuàng)新豐富多彩、內(nèi)涵深刻的德育活動載體，讓學生在主動參與、真切體驗、實踐磨練中，感悟德育的要求，接受思想的啟迪，最終將外在的德育要求內(nèi)化為健康的情感品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為良好的行為習慣，從而實現(xiàn)德育對學生的人生成長與發(fā)展的巨大引導和提升作用。

4.評價創(chuàng)新――發(fā)揮評價的激勵功能

德育評價是德育的一個重要環(huán)節(jié)，也是檢查、督導、評估德育質(zhì)量的重要機制。斯塔弗爾比姆說過，評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進。因此，我們要有效地改革創(chuàng)新學校的德育評價體系，建立與素質(zhì)教育相適應的德育評價制度，以發(fā)揮評價的教育、導向功能，有利于學生主體的終身發(fā)展，具體要做以下幾項工作。

（1）是評價要強調(diào)過程化和多元化。在素質(zhì)教育的評價體系中，學生的考試成績不再是優(yōu)秀與否的唯一依據(jù)，更應注重學生成長中的收獲、綜合素質(zhì)的提高及發(fā)展?jié)摿Γ褜W生綜合素質(zhì)中的品質(zhì)與素養(yǎng)、實踐與探究、科技與創(chuàng)新、審美與表現(xiàn)、運動與健康等五方面要求結合起來，對學生做出貼切的綜合評價。比如，在我們實施的“學生成長檔案”舉措中，“成長足跡”欄幫助學生明確學期目標、學年目標、學段目標，并記錄各階段目標的達成情況；而“收獲園”欄則記錄下學生每一個階段的進步，除了獲獎證書，更多地是反映了學生成長的作品樣本。

（2）是評價主體要多元化。構筑包括學生自己、家長、教師、同伴（同學）在內(nèi)的多元、互動評價結構，使評價更能發(fā)揮激勵、促進的作用。如開展“我眼中的自己”評價活動，讓學生分析自己的優(yōu)點和不足，得出自我的總體評價，能體現(xiàn)學生對自己的德育行為擁有的自主發(fā)言權；而“心靈留聲”活動則由“老師眼中的我”“父母眼中的我”“同伴眼中的我”三部分構成，由教師、家長、同伴分別做出評價。通過多角度的綜合評價，能使每個學生更客觀、全面地認識自己。

總之，德育是一項博大精深而富有藝術的陽光工程，需要我們每一個教育工作者用心和智慧去經(jīng)營，以新理念引領學校德育創(chuàng)新，凸顯學生在學校德育中的主人翁地位，從而使學生更好地體悟人生的真正意義，張揚生命之力，煥發(fā)生命之美，快樂地生活、學習，享受成長的喜悅。

第五篇：教師個人年度工作總結

骨干教師一年的工作悄然過去?；仡櫸覀冏哌^的路，雖然很艱難，但我們得到了更多的快樂、幸福和成熟。我有幸成為一名縣級骨干教師，為教師搭建了一個展示自己、體現(xiàn)自己價值觀的舞臺。骨干教師不僅是一種榮譽和肯定，也是一種責任和對我未來工作的鞭策。我知道這不僅僅是一種榮譽，更是一種壓力和責任。所以我化壓力為動力，做好每一件事，不負老師、領導、家長、學生的厚望。

一、教育教學工作：

作為一名縣級骨干教師，我知道自己肩上的擔子很重。師德要模范，班級管理要優(yōu)秀，教育教學成績要突出。隨著教學改革的深入，我總感覺到自己的不足?！缎W數(shù)學教師》、《澄邁教育》、《海南教育》等理論書籍，成了我業(yè)余時間的“朋友”。我閱讀教育理論的摘錄，學習先進的經(jīng)驗和新的教育理念.不斷充實自己，更好的實踐教育教學。每年學校領導都會給我們的骨干教師提供很多學習鍛煉的機會：骨干教師示范班和導師帶領的學徒給我的能力注入了新鮮的“血液”，我的理解力也有所提高?？梢哉f，學校領導煞費苦心地為我們創(chuàng)造了豐富理論知識、指導實踐活動的機會。所以我珍惜每一次學習機會，積極參與，認真記錄，事后寫下自己的經(jīng)歷。努力在自己的教學中實踐和吸收新的教育教學理念。

二、科研工作：

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對校長說：“如果你讓老師的工作給老師帶來一些樂趣，讓每天上課不會成為一種繁瑣的義務，那么你就應該引導老師走上科研之路。”這說明科研是教學和科研的先導。因此，根據(jù)縣級骨干教師的工作要求，我積極參加學校組織的各種教研活動。對參加教研活動的教師給予建議和指導;積極準備參加自己的教學活動。也積極參加縣級舉辦的各種網(wǎng)絡研討會，互相學習，互相提高，認真做筆記。今年4月，我的教育論文《如何激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣》獲得縣級二等獎。

三、教師和學徒的工作

我是縣級骨干教師中的一員，我知道“一樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己，大膽實踐，還和李靜大、謝世孝兩位老師建立了師徒關系，他們積極主動，樂于工作。每次下課或者訓練回來，我都會主動給他們看我的筆記和學習資料。每次他們參加學校的教研活動，我都主動和他們一起研究教材，編寫教案。聽一聽，想辦法在課堂上調(diào)動學生的積極性。我們聽對方的課，評價很多遍。